Plano para grupo de 6 anos

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Plano para grupo de 6 anos

  1. 1. PROJETO PARA TURMA DE 6 ANOS - ALFABETIZAÇÃO Atividades Permanentes Roda de leitura: a leitura de diferentes gêneros (música, histórias, poesias, parlendas, adivinhas, curiosidades, textos informativos, receitas, orientações
  2. 2. (bilhetes)), fornecerá um repertório rico em oralidade e em sua relação com a escrita; levará a criança a construir uma relação prazerosa com a leitura e compartilhar essas descobertas com seus familiares, o que será um fato positivo na sua aprendizagem, dando um sentimento mais amplo para a leitura (diariamente). Roda de conversa. Elegendo um tema, ajudar a criança a ampliar a sua capacidade de utilizar a fala de forma cada vez mais competente em diferentes contextos e a reflexão sobre o assunto em discussão. Trabalho diversos com o alfabeto: para que a criança se aproprie de sua grafia e sonoridade e que saiba quando uso de determinada letra se aplica corretamente. DVD De onde vem? e experiência do Discovery-box; uma vez por semana será realizada uma destas modalidades para incentivar o espírito investigador e científico. Levantando hipóteses, as crianças serão levadas a confrontar seus conhecimentos com conhecimentos já cientificamente comprovados (comparação e reflexão). Organização da rotina: permitir a criança situar-ser no tempo e agir com autonomia a partir das atividades do dia, elaboradas e escritas na lousa pela professora. Calendário: importância do uso social (diariamente), anotando aniversariantes, eventos, datas importantes a serem lembradas, etc. Cantos: com atividades diversificadas, proporcionando autonomia, iteração e a troca de experiências entre as crianças. Este momento também será utilizado pela professora para fazer intervenções individuais e com pequenos grupos. Parque: promover a interação entre os colegas de classe, a solidariedade, o coleguismo, o jogo simbólico, bem como, desenvolver habilidades de correr, subir, descer, pular. Recreação: realizada duas vezes por semana com jogos e brincadeiras; Utilização do caderno de desenho com propostas de produções artísticas com ou sem interferência (dobradura, figuras geométricas, recortes de revistas, ampliação, observação, colagem) uma ou duas vezes por semana. Utilização do caderno com pautas: com propostas de escrita, desafios matemáticos e textos para leitura e reflexão sobre a língua, promovendo a
  3. 3. aprendizagem de procedimentos relacionados ao seu uso (direção da escrita, o uso do espaço, a seqüência de páginas. Utilização do caderno de leitura, com textos de diversos gêneros trabalhados em classe e escrita coletiva do índice. Este caderno será enviado para casa quinzenalmente intercalando com a biblioteca circulante. Biblioteca circulante: incentivo à leitura. Utilização do caderno de dever de casa: que será enviada para casa semanalmente com propostas de atividades nas diversas áreas do conhecimento. Listas: com o objetivo de que as crianças construam e fortaleçam a base alfabética e o vocabulário. A lista é um portador textual de fundamental importância para os recém chegados ao universo da leitura e da escrita. Elas devem advir de um mesmo campo semântico (geralmente nomes). Ex.: nomes próprios , animais , frutas, cores, etc. Serão produzidas individualmente, em duplas e coletivas. Eixo: Linguagem Oral E Escrita/ Língua Portugues
  4. 4. Atividade Permanente – Descobrindo O Alfabeto OBJETIVOS Que a criança domine o alfabeto: grafia e sonoridade e que saiba quando uso de determinada letra se aplica corretamente. CONTEÚDOS O Alfabeto e seu uso convencional ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Apresentação do alfabeto sua origem e função social; Leitura coletiva apresentando o nome de cada letra e seu som; Leitura diária do alfabeto na seqüência e aleatoriamente; Bingo de letras; Reconhecimento da seqüência alfabética; Completar a seqüência; Procure e pinte do alfabeto Relacionar as letras com os nome dos amigos da sala e associar a outras palavras; Identificação do som e grafia das letras iniciais e finais das palavras Completar lacunados; Brincadeiras e músicas envolvendo o alfabeto; Ditado das letras Relacionar figuras que se iniciam com o mesmo som; Organizar uma lista em ordem alfabética; Observar agenda e lista telefônica. Avaliação Será realizada pelas atividades diárias. Duração: Anual Periodicidade: semanalmente Atividade Permanente – De Onde Vem?
  5. 5. Área: Natureza e Sociedade – Fenômenos da Natureza e Objetos e processo de transformações. Tema: De Onde Vem ? De onde Vem? é um série de desenho animado brasileiro produzido pela TV Escola. O desenho tem como objetivo tirar dúvidas corriqueiras das crianças e informa-las que algumas coisas passam por processo de transformação. OBJETIVO Fazer com que as crianças estabeleçam relações entre o homem e a natureza e entre as formas de transformação e o uso de recursos naturais que dão origem a diversas coisas do cotidiano. CONTEÚDO Apresentação do trabalho para a classe (objetivo compartilhado); Participação em atividades que envolvam processo de transformação (Discovery-box) Reconhecimento de algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais; Cuidado do uso de objeto do cotidiano, relacionados a seguranças (prevenção de acidentes). ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Roda de conversa para apresentação da proposta; Apresentação do DVD com um episodio do desenho animado De onde vem? Quinzenalmente, seguido de socialização.; Registros variados do assunto tratado em cada episodio; Realização de experiências para validação de conceitos aprendidos; Uso do material Discovery-box; Obs: Conteúdo previsto para exibição do DVD: De onde Vem? - Açúcar - Sapato - Leite - Onda
  6. 6. - Pão - Arco-Íris - Televisão - Espirro - Energia elétrica - Vidro - Papel - Plástico - Fósforo - Dia e noite - Raio e trovão - Sal - Livro - Avião - Ovo A Turma da Clarinha e o Ciclo da Água AVALIAÇÃO: Será realizada pela observação da participação dos alunos e registros(variados) nos cadernos de classe e desenho e avaliações bimestrais. Duração: Anual Periodicidade: 2 Vezes Por Semana Atividade Permanente – Fazendo Arte com Romero Britto Área: Artes
  7. 7. Tema: Fazendo Arte com Romero Britto JUSTIFICATIVA Durante todo ano trabalharemos técnicas variadas para que nosso aluno possa ampliar o seu repertório no que se refere a utilização de materiais e expansão criatividades. Nosso trabalho será apoiado nas obras do artista plástico Romero Britto por possuir um traço quase infantil, e formas geométricas ou figuras, como corações ou animais, sempre com cores vivíssimas, valorizando o imaginário criativo mais do que os padrões estéticos, o que atrai muito os olhares infantis. OBJETIVO Manusear e reconhecer os meios e suportes; Utilizar com desenvoltura e habilidade diferentes materiais; Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação. Ter autonomia na produção de seus trabalhos; Interessar-se pelas próprias produções e pelas produções dos outros; Conhecer a vida e obra do pintor Romero Britto; Interessar-se pelas produções e pelas diversas obras do pintor; Reconhecer a arte como forma de expressão pessoal e social. CONTEÚDOS Apresentar o objetivo compartilhado para o grupo. Criação de desenhos, pinturas, colagens, a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura; Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar; Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala e outros; Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo, valorizando suas produções e de outras crianças.
  8. 8. Conhecer a vida e obra do pintor e principais fatos de sua vida; Técnicas utilizadas por ele e suas principais obras. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Orientações sobre o manuseio e observações das diferenças entre os meios: lápis de cor, lápis grafite, giz de cera, canetinha e carvão. Desenho e pintura em diversos suportes (sulfite, cartolina, dobradura, camurça...) Técnicas de pintura variadas como: pintura surpresa, pintura com giz de lousa, pintura com os dedos e pincel, pintura com stêncil, xilogravura em isopor, entre outras. Recortes e colagens diversas. Desenhos com interferências; Orientações para o desenho da figura humana. Roda de conversa para “apresentar” o pintor, questionando os alunos (se já ouviram falar, se já viram alguma obra, etc); Mostrar no computador e em livros fotos do artista; Entrega de um texto informativo sobre o pintor para cada aluno; Leitura desse texto (pela professora e por alguns alunos); Através das imagens, explicar a técnica utilizada pelo pintor; Apresentação de algumas de suas obras (fotocópia); Releitura de algumas obras com diversos materiais (lápis de cor, carvão, giz de cera, guache etc); Roda de apreciação dos trabalhos realizados pelos alunos; Elaboração de um texto coletivo (um aluno ou a professora como escriba) sobre o pintor e suas obras; Pintar uma tela com referencias do artista estudado. OBS: as etapas poderão ser ampliadas ou repetidas, de acordo com o desenvolvimento da turma e a utilização de materiais diferentes. Após o término de cada trabalho realizaremos a socialização com a classe, para apreciação e observação das diferentes técnicas e texturas. Vale lembrar que muitas atividades realizadas durante as aulas farão menção as obras de Romero Britto.
  9. 9. PRODUTO FINAL: tela com releitura de uma obra de Romero Britto e caderno de artes. AVALIAÇÃO Acontecerá durante a produção dos alunos, nas rodas de apreciação e nos procedimentos que cada aluno utilizar no seu processo de criação. Os trabalhos serão realizados ou arquivados no caderno de Artes. Duração: Ano Todo Periodicidade: 1 Vez Por Semana Área: Matemática Eixo: Grandezas e Medidas Atividade Permanente - Grandezas e Medidas OBJETIVOS Iniciar a compreensão de que medir é comparar duas grandezas do mesmo tipo;
  10. 10. Compreender as relações entre dia, semana, mês e ano; Marcar o tempo por meio de calendários; Introduzir as noções de medida de comprimento pela utilização de unidades não convencionais; CONTEÚDOS Medida de tempo; Medida de comprimento não convencional. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Roda de conversa para levantamento do conhecimento prévio das crianças sobre os instrumentos utilizados para marcar o tempo e quais as situações que são utilizados; Estabilização do calendário; Trabalho com agenda de aniversariantes e comparação de quantidades; Utilização de medida convencionais (uso da régua e do metro) e não convencionais (palmo, pé, passos etc.); Pesquisa do que pode ser medido; Socialização de resultados OBS: Este trabalho de atividade permanente realizado em sala de aula durante o primeiro semestre será aliado ao projeto Aniversário, pois o mesmo promoverá situações em que os referidos conceitos ( Grandezas e Medidas) serão contemplados. AVALIAÇÃO Será realizada pelas atividades diárias dos alunos, participações em jogos e avaliações institucionais.
  11. 11. Duração: Ano Todo Periodicidade: Quinzenalmente Área: Matemática Eixo: Tratamento Da Informação Atividade Permanente – Tratamento da Informação OBJETIVOS Iniciar a compreensão de como organizar dados para construir gráficos e tabelas; Representar e interpretar dados em tabelas e gráficos de barra simples.
  12. 12. CONTEÚDOS Gráficos de barra simples sem legenda e tabela; Tabela de uma entrada; Leitura e interpretação de informações contidas em imagens; Criação de registro pessoais para comunicação das informações coletadas; Produção de textos escritos a partir de interpretação de gráficos e tabelas; Exploração da função do número como código na organização de tabelas e gráficos ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Contagem de elementos e organização dos mesmo em tabelas (a quantia de elementos serão apresentadas de forma gradativa); Criação de tabelas partindo de dados levantados; Montagem de tabelas variadas. ( aniversário, brincadeira, etc) AVALIAÇÃO Será realizada pelas atividades diárias dos alunos, partições em jogos e avaliações institucionais. Duração: Ano Todo Periodicidade: 1 Vez Por Semana Área: Matemática Eixo: Espaço E Forma Sequência de Atividades-Espaço e Forma JUSTIFICATIVA
  13. 13. Trabalharei esta seqüência para que as crianças construam relações espaciais e gradativamente bem como descobrir formas dimensões e profundidade. Tal seqüências justifica-se ainda para que os alunos possam encontrar soluções para os problemas relativos a diferentes espaços, promovendo assim novas aprendizagens. OBJETIVOS Identificar pontos de referência para situar-se no espaço; Reconhecer, identificar, construir, comparar e representar figuras planas; Comparar as figuras planas com sólidos geométricos CONTEÚDOS Localização espacial (pontos de referencia) ; Simetria; Figuras geométricas; Comparação entre figuras planas e sólidos geométrico. ORIENTAÇÃO DIDÁTICA Quebra-cabeças diversos e jogos de encaixe; Brincadeira: Detetive (está perto de, longe de, em cima de...) Mapa da sala; Levantamento de questões sobre a organização espacial da sala ( qual o menor caminho para chegar até...) Trabalho com conceitos (frente/atrás , esquerda/direita); Brincadeira de simetria: Caminhos do rei Dobras e recortes simétricos; Pesquisa de figuras que ofereçam simetria; Construção de figuras planas com apoio de régua; Estabelecer relação de figuras geométricas com objetos do cotidiano e natureza; Apresentação do desenho animado: Donald no país da matemática. Identificação de figuras geométricas em desenhos; AVALIAÇÃO
  14. 14. Será realizada pelas atividades diárias dos alunos, partições em jogos e avaliações institucionais. Duração: Ano Todo Periodicidade: 3 Vezes Por Semana Área: Matemática Eixo: Números e operações (SND) Sequência De Atividades - Números e operações (SND) JUSTIFICATIVA
  15. 15. Essa seqüência de atividade propõem por meio de atividades variadas colaborar para que a criança se aproprie do sistema de numeração decimal e sua utilização e possam se familiarizar com sua função social. OBJETIVOS Construir o significado de números a partir dos seus diferentes usos no contexto social; Interpretar e produzir escritas numéricas e com base na observação de regularidades, levantar hipóteses sobre elas, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemática; Utilizar estratégias pessoais para identificar números em situações que envolvam contagens; identificar regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever números naturais; Classificar os grupos percebendo semelhanças e diferenças de acordo com um atributo; Criar critérios de seriação e classificação; Utilizar estimativa e noções simples de cálculo mental como ferramentas para resolver situações problemas; Resolver situação problemas e construir, a partir delas, o significado das quatro operações; CONTEÚDOS Sistema de numeração decimal: percepção de regularidades; Contagem e comparação de quantidades; Números naturais: ordem crescente e decrescente, antecessor e sucessor; Classificação e seriação; Estimativa e calculo mental; As quatro operações por meio de situações problema; ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Roda de conversa para levantamento de hipóteses sobre os números e sua função social; História dos números e o uso dos números nos diversos contextos; Atividade de contagem e registro;
  16. 16. Atividade com o traçado correto dos números; Relação entre o número e quantidade; Completar as quantidades; Organizar os números na ordem correta; Utilização de parlendas, brincadeiras e músicas para estabilização dos números; Adição e subtração utilizando desenhos e materiais concretos; Procure e pinte de números; Seqüenciação de números e objetos através de imagens e materiais concretos Trabalhos diversos com quadros numéricos (maior/menos, completar lacunas/ comparações e visualizações das posições etc.) Jogos diversos ( dominó, percurso, boliche...) Bingo; Trabalho com probabilidade; Resolução de situações problemas diversas; OBS: As etapas descritas acima serão retomadas várias vezes ampliando a complexidade de acordo com o desenvolvimento do grupo. AVALIAÇÃO Será realizada pelas atividades diárias dos alunos, partições em jogos e avaliações institucionais. Duração: 1º Semestre Periodicidade: Diária Eixo: Linguagem Oral E Escrita/ Matemática / Natureza E Sociedade (Identidade) / Artes Projeto Aniversário
  17. 17. JUSTIFICATIVA Este projeto foi escolhido por ser um tema atrativo para as crianças, pois é um acontecimento esperado pelas mesmas, colaborando para que ela se apropriem do seu desenvolvimento (social, matemática e biológico) As atividades oferecidas por meio deste projeto, serão contextualizadas com a vida dos alunos proporcionando aos mesmos condições de estabilizar não só conceitos sociais, mais também Língua Portuguesa, no que diz respeito a várias modalidades: linguagem oral, prática de leitura e escrita, produção de texto (convite) e análise e reflexão da língua. Em matemática este projeto contemplará de forma bastante significativa o uso do calendário, SND, tratamento da informação, grandezas e medidas... Na área de Natureza e Sociedade será explorado os costumes e variedades que ocorrem em torna da data as permanências e transformações ocorridas ao longo do tempo; Identidade (a busca de informações sobre sua origem, seu nome, seu crescimento biológicos etc.) OBJETIVOS GERAIS Com este projeto espera-se que a criança seja capaz de: Avançar em suas hipótese da língua escrita Utilizar as diferentes linguagem (verbal e escrita, matemática, plástica e corporal) como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, atendendo a diferentes intenções Saber usar diferentes fontes de informações e recursos variados para adquirir e construir conhecimento Questionar, realizar e formular problemas , e resolve-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de analise critica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. CONTEÚDOS Em língua portuguesa : Participação em situações de intercambio, manifestando experiências, sentimentos, idéias e opiniões de forma clara e ordenada; Narrar fatos, com descrição de personagens, cenários e objetos...
  18. 18. Adequar a linguagem do discurso ao nível de conhecimento prévio de quem ouve; Utilização de indicadores para fazer antecipações e interferências em relação ao conteúdo; Empregar dados obtidos por meio da leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentidos feitas anteriormente; Identificar o diferentes gêneros textuais, principalmente o convite e seus elementos essenciais ( emissor, destinatário, mensagem, evento, data, local, e horário. Conhecer o sistema de escrita da Língua Portuguesa, escrita do próprio nome e outras palavras sempre que necessário; Estabelecer correspondência entre partes do oral e partes do escrito, relacionando texto e contexto; Planejar o texto, redigir rascunho, revisar e cuidar da apresentação, com a ajuda do professor. Agenda dos aniversariantes da sala por ordem alfabética Em Matemática: Utilização de contagem oral, em situações nas quais as crianças reconheçam suas necessidades; Utilização de noções simples de calculo mental como ferramenta para resolver problemas; Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, anotação numérica e outros registros não convencionais; Identificar um número ou objeto numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor; Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontra; Explorar de diferentes procedimentos para comparar grandezas e medidas; Identificar e explorar propriedades geométricas de objetos e figuras. Analisar, interpretar, resolver e formular situações-problemas, compreendendo alguns dos significados das operações, em especial adição e subtração. Calendário Gráfico/tabela; Agenda.
  19. 19. Natureza e Sociedade: Participação de atividades que digam respeito às tradições culturais e influências em sua comunidade e de outras; Conhecimento dos modos de ser, viver da sociedade em que vive; Observação da paisagem, lugares e eventos, com fotos, analise , comparações e registros de diferentes épocas Observação, representação e comparação das condições de higiene dos diferentes espaços habitados, desenvolvendo cuidados e responsabilidade para com o próprio corpo e os diversos espaços. Artes Elaboração de cartazes com os materiais trazidos pelos alunos ( fotos e convites ) Ilustração dos itens de uma festa de aniversário utilizando diferentes técnicas de artes plásticas.  Estudo de músicas variadas sobre o tema aniversário. Confecção de massa de modelar ( cores variadas ) Modelagem de itens de uma festa de aniversário. Pintura com diferentes suportes e materiais sobre o tema em questão. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Apresentação do projeto para o grupo ( objetivo compartilhado ) Apresentação do mascote da sala ( aniversariante ) Pesquisa de fotos de aniversario dos alunos e familiares; Roda de conversa para apresentação do tema, seguida de análise de fotos trazidas pelos alunos; Elaboração de um mural coletivo com as fotos trazidas; Elaboração de um gráfico com os meses dos aniversários dos alunos Escolha o nome de um aniversariante (mascote) Coletivamente os alunos deverão escolher onde será a festa e quais serão os convidados; Elaboração de lista de convidados e tudo que for pertinente ao tema; Exploração do gênero Convite;
  20. 20. Realização de estimativa de alimentos e bebidas que deverão ser comprados para a festa; Pesquisa em encartes de mercado sobre os produtos e preços; Utilização de alfabeto móvel para listas de produtos. Ilustração de um bolo utilizando molde vazado, seguido de registro de informações (quantidade de velas, sabor...) Desafios variados com os alimentos da festa; Organização dos convidados de acordo com critério direcionados pela professora; Escrita individual da música Parabéns à você; Leitura dirigida da poesia Rimando e Cozinhando; Classificação e organização de doces por meio de desenhos e gráficos Registro coletivo de receita para pasta de leitura Realização de uma quadrinha coletiva com o doce preferido da sala; Organização de tarjas de acordo com a ilustração da tarjeta; Leitura de imagem seguida de produção de texto coletivo. Confecção de massa de modelar (cores e medidas) para modelagem de bolo e docinhos. OBS: As atividades de leitura e escrita sugeridas no plano de alfabetização oferecido pela coordenação da escola serão contextualizadas com o tema... Exemplo: 1º dia leitura de advinhas envolvendo quitutes de aniversário, escrita coletiva de lista de presentes, ditado procure e pinte com os artigos de aniversários, escrita em dupla de uma lista, alfabeto móvel, cruzadinhas, completar lacunas, ligar palavras etc. FECHAMENTO Como produto final realizaremos uma atividade de jogo simbólico para representar uma festa (utilizando a massinha) onde todas as etapas, inclusive os convites serão confeccionados pelos alunos AVALIAÇÃO O projeto será avaliado durante toda a sua execução, de acordo com o interesse dos alunos e a participação de cada um.
  21. 21. Atividades escritas constarão no portfólio do aluno como registro. Duração: Ano Todo Periodicidade: Quinzenal Eixo: Natureza E Sociedade Projeto Pequeno Cidadão: Uma Questão De Educação JUSTIFICATIVA
  22. 22. Toda criança precisa de limites para que consiga discernir mais tarde o que é certo e errado com autonomia e, principalmente, para que saiba usufruir de sua liberdade com responsabilidade, não a tendo como um peso a ser carregado. E mais do que saber o que é certo e errado, pensar nas conseqüências de cada atitude e regular as ações a partir desta reflexão é fundamental e esperado, portanto justifica- se a aplicação deste projeto em sala de aula: OBJETIVOS E PRODUTO FINAL Esperamos que as atividades propostas em sala sejam mais um alimento, um meio e não o fim, mas uma contribuição para a formação pessoal e social de nossos educandos. O dia-a-dia da sala de aula e a maneira com que cada situação é tratada não só por meio de atividades escritas ou orais, mas também por meio de gestos e atitudes revelem o exemplo que cada um deverá ser seguindo suas virtudes, princípios, valores e regras. CONTEÚDOS Análise de situações, em relação a normas, na escola e fora dela; Cumprimentos e transgressões; Relação entre normas e sansões; Conduta cotidiana na escola e fora dela, normas relativas a convivência democrática. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS levantamento de hipóteses dos alunos sobre o que é regra (combinados) e porque elas existem; elaboração de uma lista coletiva sobre as regras; transgressão: imagine uma escola sem regras (roda de conversa com registro da profª) situação-problema (roubo na escola) para ser discutido em pequenos grupos;  roda de conversa com o tema regras familiares; pesquisa coletiva sobre diferentes tipos de autoridade; família, escola, transito etc.;
  23. 23. em roda de conversa apresentação e reflexão sobre os Direitos das Crianças” reflexão em roda de conversa sobre qual as vantagens e desvantagens de vivermos em uma sociedade democrática; apresentação de diversas situações para que as crianças discutam e registre suas opiniões; filmes e desenhos animados seguidos de reflexão sobre o comportamento livros e histórias músicas e cantigas FECHAMENTO: Exposição de cartazes e trabalhos AVALIAÇÃO Será continua através da observação da conduta dos alunos dentro e fora do espaço escolar e produções realizadas pelas crianças arquivadas nos cadernos de classe e casa.

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