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  • 1. PCN Parâmetros Curriculares Nacionais de 1ª a 4ª série Fáceis de entender s Aula de Arte é divertida, mas não é recreio s É a que mais incentiva a criatividade s Não é preciso ser artista para gostar dela Arte Presente nas roupas, nas fachadas, na História, em Ciências... ela ensina tudo com muito mais charme A Arte está em todas as disciplinas Por que ensinar Arte? Porque sen- nhecimento humano. Os exemplos são so de estética, sensibilidade e criativi- variados. Os períodos históricos po- dade são habilidades que se aprende. E dem ser mais bem entendidos quando não existe melhor ocasião para isso do se comparam as produções artísticas que nas aulas de Arte. Mas há ainda de cada época. Escolas usam trabalhos mais: foi-se o tempo em que se podia manuais como atividades de apoio ao ouvir que ela seria uma disciplina me- no desenvolvimento da leitura e da es- nor sem ter bons motivos para retrucar. crita. As pinceladas geométricas dos No processo de aprendizagem, a Arte, pintores cubistas, as dobraduras do ensinam os PCN, é tão importante origami são excelentes auxiliares no Sérgio Falci/Gerais quanto qualquer outra matéria. Quan- ensino da Geometria. E letras de mú- do o aluno produz ou aprecia obras de sica e apresentações teatrais fazem arte, desenvolve sua percepção e ima- parte da estratégia didática de discipli- ginação, dois recursos indispensáveis nas como Geografia, Educação Se- Maquiagem em aula de Arte: disciplina para compreender outras áreas do co- xual, História, e Ciências. tão importante quanto qualquer outra Ensine a ler com agulha e linha propor abordagens ligadas ao dia-a-dia. pintar o livro. Obra pronta, passa-se à produção de textos. A professora Albanita Guerra Araújo, de Campina Grande (PB), têm uma palavra sequer. Só gravuras. Os livros são de pano, mas para públicas e particulares de Campina Grande. Além de bonitos, eles Numa escola, o tema foi os monstros que viam na TV. Nas pesquisas, vale Os alunos contam a história em viva voz e tem uma receita de “escrevê-los” a turma faz são baratos e acessíveis. tudo: ler nos livros, cortar depois a escrevem. sucesso para incentivar pesquisas, entrevista A atividade começa revistas e jornais, “A alfabetização em si a escrita de seus alunos. pessoas e lê, lê muito. A com a sugestão pela entrevistar os pais... pode ser feita usando Ela propõe que eles idéia dos livros de pano professora de cinco Em seguida, definem-se esse texto escrito”. produzam livros que não foi adotada por escolas temas a ser explorados: o enredo e o material a ecologia, ciências, fauna, ser usado. É Genaro Freitas flora e folclore. Os hora de estudantes costumam desenhar e i Fochetto Fotos Lauren A professora Albanita, seus alunos e os livros de pano feitos em classe PCN 1ª a 4ª série - 63
  • 2. Como alguém que Muito mais do que produz desenhos, danças, inventa histórias. É Portuguesa nunca fez arte pode Língua essa criatividade natural que deve ser aprovei- se preparar para ser professor na simples distração tada. Os PCN não trazem uma definição rígida área de Educação A área de Arte deve permitir aos alunos não dos conteúdos de cada ciclo. Eles orientam o Pluralidade Artística? apenas criar produtos artísticos, mas também professor a adequar suas atividades ao repertó- Cultural apreciá-los, examiná-los e avaliá-los. Também é rio cultural que a criança traz à escola. preciso que eles entendam a importância da É importante que produção artística e superem a idéia de que Habilidades a desenvolver o professor busque quando desenham, cantam, dançam ou encenam s Interagir com material, instrumentos e Geografia cursos de formação uma peça de teatro estão se distraindo da “serie- procedimentos variados em artes. ? inicial e contínua dade” das outras disciplinas. s Construir uma relação de autoconfiança em Arte para É claro que não se propõe que as formas lú- com a produção artística pessoal, respeitando a trabalhar na área. dicas e agradáveis de dar aula sejam abandona- própria criaçnao e a dos colegas. das. É muito mais eficiente, por exemplo, apre- s Compreender e saber identificar a arte co- Ambiente Um bom curso Meio sentar a cultura indígena em um documentário mo fato histórico, contextualizando-a nas diver- oferecerá ou espetáculo de dança do que dar uma aula ex- sas culturas. oportunidade de positiva sobre os ritos indígenas. s Observar as relações entre o homem e a experimentação A melhor maneira de tornar a Arte uma dis- realidade com interesse e curiosidade, indagan- e criação com Naturais Ciências ciplina tão consistente como qualquer outra é do, discutindo, argumentando e apreciando a ar- diversos materiais, indicar como as manifestações artísticas estão te de modo sensível. movimentos presentes no cotidiano. Como a arte está tam- s Identificar e compreender a função e os corporais, bém nas ruas, vitrines, roupas ou na fachada das resultados do trabalho artístico, reconhecendo instrumentos e casas, os conceitos e habilidades desenvolvidos na própria experiência de aprendiz aspectos do Educação Física espaços. Além nas aulas de Educação Artística são necessários processo percorrido pelo artista. disso, é necessário para entender e usufruir o mundo que nos cerca. s Buscar e organizar informações sobre a Talvez mais do que qualquer outra matéria, arte em contato com artistas, documentos e conhecer a história o ensino da Arte pede que se estimule a criati- acervos, reconhecendo e compreendendo a va- da arte, da música, vidade natural das crianças. Isso não é difícil. riedade de produtos artísticos e concepções es- Saúde da dança e do Quando brinca, a criança desenvolve ativida- téticas presentes na história das diferentes cul- teatro. E, claro, des rítmicas, melódicas, fantasia-se de adulto, turas e etnias. é preciso informar- se sobre a produção Orientação Para fora da classe, homem-palito! Sexual artística atual para participar da Tereza Helena sociedade como cidadão cultivado, T odos os dias, homenzinhos do tipo palito, feitos de meia o limite de talento e habilidade das crianças? Maria Letícia Vianna, de representação – há até quem distribua modelos xerocados para História ampliando o dúzia de riscos, e flores professora de Arte em os estudantes copiarem. próprio horizonte de pétalas gordinhas Curitiba (PR), acha que Maria Letícia propõe que são produzidos nas não. A pobreza das a turma seja incentivada e o dos alunos. escolas. Mas desenhos obras, diz ela, resulta do a desenhar de memória Finalmente, um Matemática primitivos assim marcam apego a velhos padrões e procurar ângulos bom curso de inusitados para retratar formação que gatos, casas, elefantes discuta questões e as nuvens de sempre. As crianças podem relativas à desenhar flores que não aprendizagem das existem na natureza ou Arte artes ensinará a mostrar características planejar as aulas e físicas e expressões possibilitará ao humanas. “Assim, abre-se um espaço professor cooperar no qual a garotada Ética no projeto pode expressar-se Dois momentos da A professora Maria educativo da escola criação escolar: figuras artisticamente”, diz Letícia: flores que não em que lecionar. estereotipadas e desenhos criativos Maria Letícia. existem na natureza 64 - PCN 1ª a 4ª série
  • 3. Artes visuais: um Dança: a melhor Que aplicações têm as dobraduras nas bom assunto, da forma de conhecer séries iniciais? pintura ao micro o próprio corpo Os pequenos Além das formas tradicionais (pintura, escul- A dança é uma das manifestações artísticas participam mais tura, desenho, gravura, arquitetura, artefato, de- mais familiares à infância. Correr, pular, girar, das atividades senho industrial), também são consideradas artes subir são necessidades naturais e fazem com que com dobraduras a visuais aquelas manifestações que resultaram dos a criança experimente o próprio corpo e seus “li- partir do maternal, avanços tecnológicos, tais como: fotografia, artes mites”. Esse é justamente um dos objetivos da quando já são ? gráficas, cinema, televisão, vídeo, computação e dança nessa fase da aprendizagem: desenvolver capazes de montar performance. Como se vê, não faltam recursos. na garotada a compreensão de sua capacidade de figuras alusivas às Mas, certamente, é preciso ter objetivos bem de- movimento. Assim, ela vai usá-lo com inteligên- histórias contadas finidos para que os alunos transformem o conta- cia, autonomia e responsabilidade. pelo professor. to com a tecnologia em arte. Não basta brincar de Mas atenção! Você só deve propor atividades No Ensino vídeo, é preciso que as crianças criem e se desen- depois de observar suas habilidades naturais. O Fundamental, volvam na área. professor deverá cuidar para que a turma entre no as dobraduras Os estudantes também vão gostar de expe- clima e trabalhe com concentração, mas sem per- podem se inspirar rimentar materiais diferentes quando forem der a alegria. produzir imagens. Use e abuse de lápis, giz de Crianças costumam apontar as diferenças em campanhas cera, papéis, argila, pincéis e tintas. E procure corporais individuais, como forma, volume e pe- de higiene e também variar as atividades para que a classe so. É interessante que possam se manifestar, mas ecológicas. Com tenha acesso ao maior número possível de cabe ao professor cuidar para que não se pren- papel, é possível meios: máquinas fotográficas, computadores, dam à observação preconceituosa. A aula de dan- representar animais vídeo, reprografia etc. A variedade de materiais ça é, finalmente, um bom momento para que os extintos e plantas. e meios, além de proporcionar conhecimento alunos exercitem a criatividade. Deixe que im- Para falar sobre mais vasto, é importante porque coloca os alu- provisem com ritmos diferentes, criem coreogra- higiene e saúde, nos diante da possibilidade de tomar decisões fias e seqüências de movimentos. A tendência é crie caixas que quanto a técnicas e instrumentos na construção que eles mesmos selecionem gestos que inventa- imitem embalagens de formas visuais. ram, imitaram ou recriaram. de creme dental ou cubos que Educação Artística para desenharam sobre seus simbolizem dentes. Os alunos-avós fazem desenvolver tal conceito. retratos (na verdade As dobraduras são seus auto-retratos Depois de viajarem para cópias xerox ampliadas úteis, ainda, para o passado, estudando a de suas fotos) como se ensinar formas e O tema da imigração é quase obrigatório nas escolas paulistas, já quando as crianças são novas, nem sempre é fácil incutir-lhes a noção origem de suas famílias, os alunos da 4ª série ganharam o futuro, ao se imaginavam na velhice. Para falar dos antepassados, a outros conceitos de Geometria. Com a que São Paulo é um dos do deslocamento no imaginarem avós. Com atividade usou, ainda, o turma mais velha, Estados que mais tempo. A Escola lápis de cor, eles quadro Navio de você pode construir imigrantes receberam Cooperativa Imigrantes, do pintor balões, barquinho, Museu Lasar Segall em sua história. Mas, pediu ajuda à Lasar Segall – ele diamantes e outros também é imigrante, um sólidos. Desse Gustavo Lourenção lituano que chegou ao modo, a criança tem Brasil em 1923. “Quando se viram daqui a muitos chance de visualizar anos, já avós e com conceitos abstratos, seus decendentes, os como superfícies, estudantes fizeram uma linhas e pontos. rara reflexão sobre a Também é possível vida”, explica a professora de Artes da formar figuras Aluna-avó, com sua Escola Cooperativa, planas: quadrados, foto desenhada, e os imigrantes de Segall: uma Ana Araújo, que retângulos e aula de História e Arte desenvolveu a atividade. triângulos. PCN 1ª a 4ª série - 65
  • 4. Muitos alunos Música: ouvir, Teatro: exercício Portuguesa dizem que não Língua sabem desenhar. cantar e também de observação e Como ajudá-los? brincar muito concentração Pluralidade Cultural É comum que o Compor, interpretar, improvisar e ouvir. O A educação em teatro tem como objetivo aluno de Ensino trabalho com música deve abrir espaço para tudo proporcionar experiências que contribuam para Fundamental diga isso. E também levar em consideração a enorme o crescimento integrado da criança sob vários que não sabe diversidade de composições do mundo moderno. aspectos. No plano individual, desenvolve a ca- Geografia desenhar, justamente Mas, acima de tudo, tem de ser significativo pa- pacidade expressiva e artística. No coletivo, ? porque nessa fase do ra o desenvolvimento dos alunos em sua capaci- exercita o senso de cooperação, o diálogo, o desenvolvimento ele dade de apreciar e produzir música. respeito mútuo, a reflexão e torna as crianças pode perceber com Para que a aprendizagem seja mais proveito- mais flexíveis para aceitar as diferenças. Os sa, é bom que o professor procure envolver não PCN orientam os professores a incentivar essa Ambiente mais clareza que Meio só toda a turma mas também pessoas de fora, co- atividade. Com ela, a garotada se relaciona, fa- existem diferentes mo compositores, cantores, instrumentista e pro- la, ouve, observa e atua. Ou seja, pratica liber- “tipos de desenho”. mova encontros musicais com grupos de dife- dade e solidariedade enquanto se diverte. Ele passa a querer rentes localidades. As aulas podem ser preparadas numa se- fazer desenhos de Naturais Ciências Nessa fase, os alunos ainda não distinguem qüência que desenvolva as habilidades necessá- modelos que várias etapas necessárias para que a música rias para o teatro, como a atenção, a observa- observa no meio exista porque, quando conhecem a música, ela ção, concentração. Podem-se, por exemplo, ambiente, nos livros, já está pronta. Um primeiro elemento que o propor jogos preparatórios e discutir temas que nos trabalhos de professor pode diferenciar para os alunos é a instiguem a criação do estudante para favorecer Educação Física outros adultos e composição da interpretação. Numa canção, a aquisição da linguagem teatral. Uma idéia: fa- por exemplo, a melodia ou a letra fazem parte zer uma improvisação a partir de estímulos di- crianças, nas da composição. O jeito como alguém canta de- versos (textos dramáticos, poéticos, jornalísti- imagens de TV, nas terminada música é a interpretação. E é preciso cos etc.). Os alunos com certeza vão diferenciar roupas. Isso é bom mostrar que se faz necessário escolher os ins- as características de cada um. Também podem Saúde se você deixar claro trumentos, as características interpretativas, fa- ser criados jogos que utilizem máscaras, obje- que qualquer um zer amigos, imprevisações etc. tos, roupas, imagens e sons. pode aprender a desenhar. Caso Orientação Um trabalho coletivo pelas eleições diretas, mais tempo foi a pesquisa Sexual tenha oportunidade, em 1984. Entusiasmados dos fatos históricos de assista ao vídeo leva 50 anos ao palco com os ensaios da cada período. “À medida sobre PCN da TV professora Linei Hirsch, que recuperávamos a pesquisa e encenação os alunos pesquisaram e história dos objetos Escola. O desenho P ara comemorar seus 50 anos, o Colégio de um episódio. A peça trouxeram para a escola antigos, íamos formando História é importante na começou com pierrôs roupas, discos, revistas o ambiente de época e Santa Maria, de São escola. Nesse vídeo Paulo, montou a peça dançando ao som de e brinquedos antigos. montando as cenas”, você poderá teatral Tempo de Plantar, marchinhas do carnaval Se houvesse mais de diz o professor Carlos conhecer o que trata da trajetória da de 1949, mostrou as um interessado em Colabone, responsável, Matemática desenvolvimento vida da personagem emoções das Copas do um papel específico, a junto com a turma, pela Maria. Cada turma Mundo de 1962 e 1970 e classe escolhia o melhor confecção dos figurinos do desenho da passou pelo movimento candidato. O que tomou e cenários. responsabilizou-se pela criança e do jovem Fotos Gustavo Lourenção e terá orientações de atividades que Arte promovem essa habilidade dos alunos, tais como: desenho de Ética memória, de imaginação e de observação. A professora Linei Hirsch: ensaio com entusiasmo Cena de Tempo de Plantar: Copas de 1962 e 1970 66 - PCN 1ª a 4ª série

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