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Plan+de+área final

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  • 1. PLAN DE AREA DE HUMANIDADES INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO FUNZA (CUNDINAMARCA) 2012
  • 2. INTEGRANTES DEL ÁREAALFONSO CAICEDO LUZ DARY (UEMAC JM) PALACIOS FLOR MARIA (INMACULADA)ANGARITA MANOSALVA AIDEE (UEMAC JM) PEDRAZA PRISCILA (UEMAC JT)ATUESTA BERMÚDEZ MARÍA NELLY (M.A.C JM) PINEDA INES ELVIRA(UEDMAC JM)BARRERA PLAZAS AIDEÉ (UEMAC JT) QUINTERO SUSATAMA CLAUDIA (UEMAC JM)BUSTOS BASABE ASTRID (MAC JT) ROMERO ZAMBRANO GLORIA (MAC JM)CASTIBLANCO CASTIBLANCO AMANDA (JM) SABOGAL VARGAS MARÍA NELVA (JARDÌN DPTAL JM)CHAPARRO LUCUARA LEOPOLDO (UEMAC JM) SANTOS GORDILLO IBETH (UEMAC JT)ESTUPIÑÁN LIZARAZO LUZ MERY (INMACULADA JM) URIZA ORTEGA WILLIAM (UEMAC JT)GAITÁN DE MORA FLOR NELLY (UEMAC JT) VALENCIA BUENAVENTURA MARÍA CRISTINA UEMAC JM)JAIMES RUIZ EVELIA (MAC JT) VILLAMIL DUARTE NELLY CRISTINA (UEMAC JM)HERNÁNDEZ TOSCANO BELKISS (UEMAC JT)LEÓN RODRÍGUEZ ALBERT JOSÉ (UEMAC JM)MUÑOZ GRACIA EUDOXIA (UEMAC JM)
  • 3. NOMBRE:ÁREA DE HUMANIDADES ASIGNATURAS QUE LA CONFORMAN: ESPAÑOL E INGLÉSCONTENIDOS GRADOS QUE SE BENEFICIAN: DE GRADO A CERO A GRADO ONCE INTEGRANTES DEL AREA: VER PORTADA DE PRESENTACION En el área de humanidades encontramos estudiantes de todos los niveles (grado cero a grado once), con población especial: ausencia de audición y habla y población con capacidades excepcionales, quienes requieren de apoyos pedagógicos acordes con sus necesidades específicas.DIAGNÓSTICO Las características de los estudiantes de aula regular en términos de fortalezas y debilidades en la asignatura de español son: FORTALEZAS: Interés por la participación en proyectos planteados en el área :plan lector,marcha de la revista, encuentro de poesíaetc.. Creatividad para el desarrollo de actividades concretas que apuntan al mejoramiento de letra y comprensión lectora. Deseo por parte del docente en la producción de textos con todas las pautas lectora y lectura oral. Anhelo por parte del estudiante por aprender motivados por las temáticas del área. DEBILIDADES: Falta de manejo de ortografía, expresión oral, expresión escrita, caligrafía, comprensión Influencia del medio social que lo hace preferir la televisión, los videojuegos a la lectura. Desmotivación por parte de los estudiantes frente al cumplimiento de sus deberes. Apatía por la lectura y la redacción de textos . Falta de elementos tales como: textos de consulta biblio - bancos ,diccionarios ,grabadoras ,espacios adecuados para la lectura . En cuanto al idioma extranjero inglés podemos decir: FORTALEZAS: Buen manejo de la parte gramatical, reflejado en el examen del ICFES Disposición para enseñar por parte de los docentes y de los estudiantes por aprender . DEBILIDADES: Falta de elementos tales como: grabadoras, textos guía. Material audiovisual, etc. Poco apoyo de otras áreas para afianzar terminología e información universales.
  • 4. . Para el desarrollo del presente Plan de Área, tuvimos en cuenta los siguientes documentos como parámetros legales: Constitución Política de Colombia, Ley general de Educación 115 Decreto 1860 de 1994, decreto 2343 de 1996, Decreto 133 de 2006, Decreto1290 de2009, Lineamientos curriculares para el Área de Humanidades (idioma Extranjero y Lengua Castellana), Estándares Curriculares, Proyecto de bilingüismo, Proyecto de lectura y escritura, Fundalectura y Fundación Corona con el programa PALABRARIO (Grado 0 a 3°) y Plan Lector. Los seres humanos para comunicarnos hemos generado diferentes formas tales como: los fonemas, los grafemas, la pintura, la música, la danza, la literatura, los mitos, los ritos, las diferentes cosmovisiones, los argumentos, en fin, un crecimiento en todo el ámbito de nuestra personalidad para provecho de todos Una nación no se desarrolla mientras no encuentre caminos para su propio crecimiento y el de los demás, en la educación está las herramientas para este propósito. JUSTIFICACIÓN Y MARCO LEGAL. Dentro del momento educativo actual, se percibe que las competencias no son sólo conocimiento, sino que implican la actuación de muchas dimensiones humanas, entonces el área de humanidades ha de fundamentarse en la comunicación y en la axiología. Además este nuevo enfoque propone las competencias y los estándares específicos para cada asignatura, de tal manera que para el área corresponden el desarrollo lingüístico, pragmático y sociolingüístico de los estudiantes. Sin embargo en nuestra Institución consideramos que además d la propuesta del Gobierno, podemos de igual manera desarrollar la relación Yo y mi Entorno, para todas las asignaturas, pues es importante valorar los desempeños referentes a comportamientos y actitudes. La tarea que nos espera no es fácil. Nuestro propósito es el de iniciar con una actitud abierta y dispuesta al cambio generado por el proyecto de vida que permita el desarrollo de las diferentes dimensiones del ser humano que educamos. Con este plan de estudios, queremos sensibilizar al estudiante, proporcionándole alternativas nuevas para su conocimiento personal, hacerlo más seguro en su quehacer diario, satisfaciendo sus necesidades laborales y familiares a través del aprendizaje: de una lengua extranjera y el afianzamiento de su lengua materna. Enfatizaremos en el desarrollo de las diferentes habilidades del lenguaje teniendo en cuenta Los nuevos enfoques ministeriales pedagógicos tales como: las competencias, los estándares y las tres acciones básicas: interpretar, argumentar y proponer, haciendo así que estas habilidades sean las bases del conocimiento de nuestra área.
  • 5. Lograr que el estudiante se desarrolle como un ser integral en sus diferentes dimensiones (conceptual, procedimental y actitudinal), apoyándonos en el desarrollo de las competencias básicas y las habilidades del lenguaje, utilizando para ello, diferentes estrategias de acuerdo con el contexto real.OBJETIVO GENERAL. Motivar al estudiante para iniciar el proceso de aprender una lengua extranjera y afianzar los conocimientos. Identificar y relacionar la lengua materna con una lengua extranjera. Interpretar los textos y tomar una posición argumentada y documentada frente a los mismos. Desarrollar capacidades de tipo gramatical, textual, grafico y pragmático.OBJETIVOS ESPECÍFÍCOS Interactuar el lenguaje en los procesos culturales. Aplicar y compartir lo aprendido en su entorno social. Proponer alternativas viables e innovadoras a problemáticas encontradas en su entorno que conlleven al enriquecimiento personal y comunitario. Despertar la capacidad de admiración y de asombro en el estudiante, a través de la lectura, la creación literaria y la expresión oral. Reconocer las diferentes manifestaciones artísticas que se relacionan con su medio El estudiante de humanidades con competencias comunicativas que son sus habilidades para usar el lenguaje apropiado en diversos contextos socio-culturales, así podrá ser protagonista,PERFIL DEL ESTUDIANTE crítico, creador, y trasformador de su propio yo, de su familia y la sociedad Funzana, teniendo como referencia su ética humana y dimensión volitiva.
  • 6. En la valoración general se tendrán en cuenta los parámetros estipulados en el Decreto 1290 de 2009, contemplados por el PEI y el manual de convivencia, todos amparados en la ley 115 de 1994 y el Decreto 1860. Los informes de valoración se entregaran en cuatro periodos en donde se describen fortalezas, recomendaciones y estrategias para cada asignatura y-o área y cuya escala valorativa está dada en los siguientes términos: Desempeño superior-DS-90%-100% de 9 a 10 Desempeño alto-DA-80%-89% de de 7 a 8.9 Desempeño básico-DBS-60%-79% de 6 a 6.9 Desempeño bajo-DB- 1%-59% de 1a 5.9 Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para la evaluación del docente con relación al desempeño del estudiante: el cual equivale a un 70%.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Interés por la clase que conlleva: la puntualidad y responsabilidad con sus deberes. 2.- Participación en clase 3.- Actitud y compromiso con la clase 4.- El respeto por el conocimiento propio y el de los demás. 5.- El buen uso de normas y habilidades lingüísticas( ortografía, puntuación y caligrafía, coherencia y cohesión) 6.- Entonación y pronunciación adecuada 7.- Respeto por el desarrollo y adquisición de procesos individuales y sociales 8. Conocimiento lingüístico y literario Además el estudiante se autoevaluará con un 10% y junto con sus compañeros se hará la coevaluación, el cual equivale a otro 20% CAMBIA. Hemos de resaltar que durante todo el año lectivo, se llevará a cabo una valoración integral, valorativa y cuantitativa, teniendo en cuenta el desarrollo del proceso individual, agotando el conducto regular. La recuperación para los estudiantes que presenten un proceso de rendimiento bajo en nuestra área se realizara solamente en noviembre según fechas estipuladas. Durante el año escolar el estudiante en compañía del docente deberá reforzar continuamente los temas en los que presenta dificultad mediante trabajos dentro y fuera de clase.
  • 7. Humanamente se cuenta con personal idóneo dispuesto a contribuir al conocimiento y mejoramiento de los aspectos comunicativos del estudiante.RECURSOSHUMANOS Y De igual manera los estudiantes son receptivos y pueden mejorar su práctica.FÍSICOS Se contara con los recursos que se han solicitado a la institución, con los existentes y con aquellos que este año se logren consolidar, (textos guías y de lectura, ver bibliografía, materiales de apoyo como diccionarios, D.V.D., T.V., grabadoras, fotocopias, sala de informática, biblioteca, etc. A partir de lo estipulado en nuestro PEI y el manual de convivencia en cuanto al modelo pedagógico se adopta el desarrollista con enfoque constructivista, en el cual se valora al estudiante progresiva y secuencialmente en su desarrollo intelectual, actitudinal y procedimental de acuerdo a las necesidades y condiciones de cada uno, donde se crea un ambiente estimulante de experiencias, donde el docente sea un guía y así el estudiante pueda construir su conocimiento de manera creativa y autónoma, teniendo en cuenta que debe haber una base conceptual previa y un respeto por los ritmos de aprendizajes. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Para llevar a cabo este objetivo se requiere lo siguiente: Desarrollar las competencias lingüísticas-ramas de la lingüística que le permitan una comunicación más eficiente y eficaz. Utilizar adecuadamente los recursos disponibles: libros, talleres, grabadoras, guías, diccionario español e inglés, proyectos, prueba saber, actividades de expresión oral, etc. En los grados 10 y 11 se hace énfasis en las pruebas tipo saber con el fin de reforzar los temas vistos en la educación básica En el desarrollo de la clase se sugiere que el docente direccione la clase con textos auténticos de acuerdo con el tema y el contexto, el docente debe motivar al estudiante relacionando la temática con la realidad, lo cual servirá para que el estudiante haga sus propias producciones. Generar hábitos de estudio Darle continuidad al plan lector
  • 8. Habilitar los computadores o la sala de informática, el internet en las clases de español e inglés parahacer transversal las clases e incorporar las tics como herramienta pedagógica.Utilizar las diferentes estrategias para mejorar la lectura. Habilidades comunicativas .Recrear la lectura utilizando diversidad de actividadesManejar adecuadamente los conceptos y que se relacionen con la realidadLos docentes deben indicar bibliografía y web grafía a los estudiantesLa institución y los estudiantes tienen la obligación de adquirir el recurso material didáctico cuando seanecesario para llevar a cabo el aprendizaje.Es necesario el uso de material audiovisual sobretodo en inglés.Utilizar y desarrollar las diferentes formas del lenguajeEn cada clase deben estar presentes las habilidades Comunicativas.Realizar una evaluación integral en el estudiante, teniendo en cuenta sus dimensiones y suscompetencias.Llevar a cabo las diferentes formas de evaluación:Heteroevaluación,coevaluacióny autoevaluación.Desarrollar otras estrategias cuando no funcione la aplicada en la clase.Mediante el desarrollo de talleres en cada una de las clases contemplando los temasespecíficos de la gramática, la morfología y la sintaxis entre otros.Correlacionar todos los elementos lingüísticos de los idiomas español e inglés en el análisis detextos (lectura) como también en la creación de textos (escritura).Por medio de la lectura interpretativa, extenderla a todas las áreas.Realizar evaluaciones del área con la aplicación de preguntas tipo SABER.El proyecto de lecto – escritura es la herramienta que motiva a los estudiantes al placer por lalectura y la escritura..Desarrollar el proyecto de lecto – escritura de acuerdo a los niveles, aplicando estrategiaspreliminares como: ejercicios de visualización, escucha, concentración, puntuación, rapidez yvocalización.Hacer uso de las TIC para desarrollar actividades que beneficien la pronunciación y escrituradel inglés y del español también.Retomar el periódico mural en cada una de las aulas o a nivel de cada sede.Realizar actividades que promuevan el buen uso del idioma tales como: concursos deortografía, poesía, cuento, ensayos y oratoria.A través de experiencias significativas, se promueve la exploración y el uso de las diferentesmanifestaciones artísticas, desarrollando la creatividad oral y escrita con el manejo de recursosextra verbales como los proxémicos, kinésicos y prosódicos en la comunicación.
  • 9. Los lineamientos permiten generar procesos de reflexión, análisis crítico y ajustes progresivos por parte de los maestros. Buscan fomentar el estudio pedagógico. Da la posibilidad de intercambio de experiencias en el contexto del PEI. Todas las estrategias que conduzcan a desarrollar las habilidades lingüísticas en el estudiante y sus dimensionesLINEAMIENTOS CURRICULARES van a ser el camino que conduzca al mejoramiento, entre ellas se determinan los estándares para ubicar en contexto al estudiante y los cuales se van dando progresivamente en los diferentes niveles, a ellos se le unen los temas, los logros e indicadores entre otros que se indican en la planeación de la asignatura. El hecho de privilegiar las competencias y los estándares como orientadores del currículo sugieren definir procesos que permitan alcanzar dichas competencias, y la temática vista desde el punto de vista de su funcionamiento. Ejemplo: Los conectores son elementos que garantizan coherencia y cohesión en los textos. Tiene sentido si se trabaja en función de los procesos de comprensión y producción textual, a la vez es un buen espacio para el reconocimiento de diferentes tipos de relaciones lógicas en el discurso. ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS Estándares educativos: En educación, un estándar especifica lo mínimo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer para el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo y la realización personal. Es una meta y una medida determinando lo que el estudiante debe hacer y saber en determinada área, grado o nivel. Expresa lo que debe hacerse y lo bien que debe hacerse. ¿Por qué los estándares? CONCEPTUALIZACIÓN -El mejoramiento de la calidad de la educación, partiendo del supuesto de que todos los niñas y niñas puedan aprender con niveles altos de logros o resultados. -Necesidad de garantizar la equidad para que todas las instituciones puedan organizar y definir los planes y programas y los estudiantes aprendan lo que tienen que aprender. -Democratización de la educación, esto hace que haya claridad y precisión para que la comunidad educativa sepa a donde deben dirigirse los esfuerzos y facilitar el proceso de rendición de cuentas sobre los resultados alcanzados. ¿Para qué? -Punto de partida para que a nivel municipal, regional se defina el marco de trabajo curricular.
  • 10. -Asegurar que todas las escuelas ofrezcan educación similar y de buena calidad dando igualdad de oportunidades educativas a todos los estudiantes. - Permiten especificar requisitos para la promoción a grados o niveles siguientes, así como para la graduación de la básica y media. -Contribuyen a la implementación y aplicación de pruebas. -Son la base para diseñar estrategias de capacitación y formación de docentes a partir de criterios y expectativas compartidas. ¿Cómo son los estándares? -Son formulaciones claras, precisas y breves expresadas en estructuras comunes a todas a todas las disciplinas o áreas entendibles por la comunidad educativa. -Formular lo que el estudiante debe conocer las habilidades que debe desarrollar. -Elaborados de manera precisa y rigurosa teniendo en cuenta los estándares a nivel internacional. -Deben ser observables, evaluables, medibles e ir de la mano con los procesos evaluativos. ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS LENGUA CASTELLANA Conocer y utilizar estrategias que posibiliten la producción de diversos tipos de textos orales y escritos en situaciones comunicativas auténticas donde se establezcan nexos 1. PRODUCCIÓN TEXTUAL intertextuales y extratextuales y se evidencie el conocimiento alcanzado acerca del conocimiento de la lengua. Comprender e interpretar diversos tipos de textos que permitan establecer relaciones internas y externas según su clasificación, identificando la función del lenguaje, las estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.2. INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprender e interpretar textos orales y escritos en cualquier situación con actitud crítica y capacidad argumentativa. Reconocer la tradición oral como fuente de conformación y desarrollo de la literatura Comprender las obras literarias para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica, argumentativa y creativa. Identificar en las obras literarias elementos que den cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas. Comprender los factores sociales y culturales que determinen algunas manifestaciones del
  • 11. 3. ESTÉTICA DEL LENGUAJE lenguaje no verbal. Identificar textos verbales y no verbales con el fin de interpretarlos, relacionarlos, recrearlos y desarrollar procesos comunicativos intencionados. Reconocer en situaciones comunicativas reales y autenticas: medios de comunicación, diversidad de culturas, con el fin de afianzar actitud de respeto y tolerancia.6y7 Reflexionar críticamente acerca de los actos comunicativos, identificando los componentes 4. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN del proceso de comunicación: agentes, discurso, contexto,función del lenguaje, signos y símbolos)8y9 Expresar el respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo en situaciones comunicativas en las que intervenga.10y11 ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS EN INGLÉS SEXTO A UNDÉCIMO Comprender la información básica sobre temas relacionados con las actividades cotidianas y el entorno. 6y7 Comprender y seguir las instrucciones en forma clara, ordenada y con el vocabulario respectivo.6y7 1. ESCUCHA Inferir información específica a partir de un texto oral.8y9 Mostrar una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.8y9 Identificarla idea principal de un texto oral, siempre y cuando se conozca previamente el tema.10y11I Establecer conversaciones básicas.10y11 Apoyarse en el lenguaje corporal y gestual, en imágenes y códigos para comprender a su interlocutor.10y11 Extraer información general y específica de un texto corto y escrito con un lenguaje sencillo.6y7 Valorar la lectura como un habito importante de enriquecimiento personal y académico.6 a 11 Hacer uso del diccionario para identificar el significado adecuado de acuerdo al contexto.6y7 Identificar las partes de una narración.8y9 Representar en forma grafica la información de textos sencillos.8y9 Identificar el sentido general del texto.10y11 Inferir a partir de un texto oral o escrito.10y11
  • 12. 2. LECTURA Describir con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas o situaciones que son familiares.6y7 Completo información básica persona en formatos y documentos sencillos.6y7 Utilizar vocabulario adecuado con el fin de enriquecer los escritos.6y7 Producir diversos textos con temas personales.8y93. ESCRITURA Contestar en forma escrita preguntas relacionadas con textos leidos.8y9 Editar escritos propios en clase, teniendo en cuenta vocabulario y estructuras gramaticales.8y9 Producir textos con la ayuda de los compañeros, profesores y otros medios.10y11 Escribir diferentes tipos de textos y valorarlos como forma de expresión.10y11 Responder en forma oral con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas familiares.6y7 Participar en situaciones comunicativas cotidianas: frases de cortesía.6y7 Dar instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares.6y7 Hacer presentaciones cortas sobre temas cotidianos y personales.8y9 Participar en conversaciones con los compañeros y profesores.8y94. EXPRESION ORAL Hacer uso de lenguaje formal e informal en la clase.8y9 Hacer presentaciones orales sobre temas de interés general.10y11 Utilizar vocabulario adecuado para expresar ideas propias y claras.10y11 Mantener en forma natural conversaciones sobre temas de interés.10y11
  • 13. TRANSICIÓNLENGUA CASTELLANA
  • 14. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAME EXPRESO CON MI CUERPO Narrar con sus palabras y recrear con Interpreta, realiza y manifiesta gestos, canciones, Realizar concursos de Lenguaje gestual: gestos y lenguajes gestuales y corporales las movimientos corporales, dibujos y cuentos. presentación de ademanes historias de los textos con los que se Observa, comenta y describe imágenes, dibujos en canciones y cuentos. Lenguaje corporal: imitación de relaciona. libros, animales, plantas, carteles, láminas, folletos y Jugar a inventar objetos, animales, personajes películas. Muestra agrado, reconoce y pronuncia canciones y cuentos a saludo y despedida en inglés. partir de imágenes.LAS IMÁGENES Repasar la Lenguaje visual: observación de pronunciación de saludo láminas, frisos, imágenes, y despedida en inglés historietas mudas, dibujos.SALUDO Y DESPEDIDA ENINGLÉS Pronunciación en inglés
  • 15. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLA POESÍA COMO GÉNERO Narrar con sus palabras y Memoriza, comprende y proponeLITERARIO recrear con lenguajes canciones, cuentos, trabalenguas, Participar en concursos de canciones, cuentos, Canciones, Cuentos, Trabalenguas, gestuales y corporales las poesías y adivinanzas. trabalenguas, poesías y adivinanzas. Poemas y Adivinanzas. historias de los textos con Identifica, relaciona y discrimina el Jugar con las loterías de vocales y consonantes los que se relaciona. sonido y la escritura de vocales y pronunciando el sonido y nombre de cada una.EL LENGUAJE ESCRITO algunas consonantes. Jugar con la lotería de números del 1 al 10 Las Vocales Muestra interés, reconoce y pronunciándolos en inglés. Las Consonantes pronuncia los números del 1 al 10 en inglés.NÚMEROS DEL 1 AL 10 E INGLÉS Pronunciación en inglésSALUDO Y DESPEDIDA EN INGLÉS Pronunciación en inglés
  • 16. TERCER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOME COMUNICO CON Evidenciar de manera Formula, realiza y respondeLOS DEMÁS práctica que la lengua preguntas según su necesidad Participar a través del diálogo en situaciones de juego, El lenguaje es un instrumento de de comunicación. actividades e intercambio de ideas. comunicación que Reconoce, identifica y diferencia Jugar con loterías de palabras.LAS PALABRAS soluciona los problemas el sonido y escritura de palabras Dialogar en familia sobre los personajes de cuentos Escritura y lectura de que le plantea la cortas. que se leen en casa. palabras de días de la construcción de textos Identifica, reconoce y nombra los Reforzar la pronunciación de palabras en inglés de semana, personajes orales y escritos. personajes de un cuento. objetos del salón. de cuentos, nombres Pronuncia, identifica y muestra de objetos del salón, interés por ampliar su nombres propios, vocabulario en inglés productos de la lonchera y de acuerdo al proyecto de aula.LOS CUENTOS Y SUSPERSONAJES Dibujo y escritura de nombres de personajes Características de los personajesOBJETOS DEL SALÓNEN INGLÉS YMIEMBROS DE LAFAMILIA Pronunciación en inglés.
  • 17. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLAS HISTORIETAS Establecer relaciones Inventa, crea y reproduce Crear historietas a partir de láminas, dibujos y Creación de historietas entre la realidad y los historietas a partir de láminas, palabras. a través de dibujos signos gráficos dibujos y palabras. Participar en actividades expresando verbalmente lo Escritura y lectura de (gráficos, garabatos, Expresa y explica sus ideas en que siente y piensa. historietas sonidos, gestos) que la grupo con facilidad y seguridad. Jugar a formar el nombre y frases con fichas que nombran en sus Conoce, escribe y lee su nombre tienen las letras que los conforman.LA EXPRESIÓN VERBAL producciones y frases cortas con algunas Crear un diccionario con términos que son extraños Expresión de lo que me textuales. consonantes. cuando se leen en voz alta libros infantiles. gusta o disgusta Comprende y utiliza nuevas palabras en su vocabularioMI NOMBRE Escritura y lectura de nombres y apellidosLAS FRASES Escritura y lectura de frases con los días de la semana, personajes de cuentos, nombres de objetos del salón, nombres propios, productos de la lonchera y de acuerdo al proyecto de aula.ANIMALES, COLORES YFRUTAS EN INGLÉS Pronunciación en inglés
  • 18. PRIMEROLENGUA CASTELLANA
  • 19. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOAPRESTAMIENTO Y Expresar en forma clara Presenta escritos con las letras Refuerce en casa los temas vistos.EXPRESIÓN sus ideas. legibles. Escuche y repita adecuadamente palabras. Descripción de láminas. Comprender y ejecutar Ponga atención y ejecute instrucciones. Pronunciación correcta instrucciones dadas. Realice guías de trabajo. de palabras. Realizar actividades de Lateralidad. aprestamiento. Nociones espaciales. Reconocimiento del lenguaje escrito convencional y la imagen visual Expresión oral, escrita y gestual, dibujos y garabatos.
  • 20. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLAS PALABRAS Y LA Reconocer fácilmente Identifica las diferentesCOMUNICACIÓN las vocales en los vocales. Recorte, pegue y socialice las vocales en clase. Interpretación de escritos. Identifica con facilidad el Elabore láminas con las letras vistas situaciones, eventos e Identificar sonido de las letras vistas. Lea, pronuncie y escriba algunas palabras de un ideas. adecuadamente las Escribe y lee cuento. Descripción de láminas letras vistas. adecuadamente algunas Presente a su profesor el repaso de las actividades en forma oral y escrita. Escribir y leer palabras palabras. que hizo en casa, lea en voz alta y escriba en el Las letras. correctamente. tablero. Adivinanzas, rondas, trabalenguas y poesías.
  • 21. TERCER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOESCRITOS Y LECTURAS Realizar lecturas Da respuestas cortas de Escriba y lea textos cortos.BREVES comprensivas y efectuar acuerdo a lo requerido. Lea y plasme cuentos cortos para denotar el uso de La Descripción escritos cortos. Utiliza adecuadamente las mayúsculas y minúsculas. La Narración Construir oraciones mayúsculas y minúsculas. Escriba frases que le permitan denotar las letras del Argumentación e utilizando mayúsculas y Escribe y lee oraciones alfabeto interpretación de textos minúsculas. sencillas. cortos Identificar Escribe y lee párrafos Escritura y lectura de adecuadamente el completos. oraciones y párrafos abecedario. sencillos Las mayúsculas Los artículos El sustantivo
  • 22. SEGUNDOLENGUA CASTELLANA
  • 23. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOIDEAS CON SENTIDO Utilizar todos los signos Escribe textos narrativos. Narre programas y represente con frisos. La oración interrogativa y lingüísticos Busca personajes de una Elabore fichas y construye oraciones. respuesta. adecuadamente. narración. Lee diariamente una parte de un texto. La narración y Identificar instrumentos Busca enseñanzas en los características. de comunicación y relatos. Narración oral y escrita. resuelve los problemas La Historieta. que se le plantean al La descripción y construir textos. características. Construir correctamente. Clase de textos descriptivos.
  • 24. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOCON LAS PALABRAS Distinguir diversos Saca conclusiones sobre un Recorta avisos de periódico y elabore una cartelera.JUEGO APRENDO matices de la voz al texto leído. Con ayuda de sus amigos representa una mesa Variedad de palabras. escuchar narraciones, Identifica y clasifica las redonda. Género y número. mensajes, y poemas. palabras según sus Subraye las palabras que rimen. Palabras que designan Utilizar el lenguaje como categorías gramaticales. Componga canciones y separe las estrofas. características. representación de Construye versos que Palabras que designan procesos acciones y rimen. acciones. estados. Establece la relación que La mesa redonda Utilizar tiene las expresiones que Avisos publicitarios significativamente la forman una familia de Ortografía lúdica lectura, la escritura, la palabras. La rima en los poemas. imagen con fines Divide correctamente El verso y la estrofa. lúdicos, estéticos y palabras en sílabas. El libro y sus partes. prácticos.
  • 25. TERCER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOCON EL SENTIDO DE LAS Enriquecer sus escritos Interpreta construcciones En una lista de palabra encuentre el sinónimo yPALABRAS HAGO apoyándose en propias y la de sus antónimo.MARAVILLAS sinónimos y antónimos. compañeros. Con ayuda de su familia practique pronunciación y Sentido de las palabras. Narrar y construir Reconoce las enseñanzas memorización de poemas, coplas, rondas, El cuento. cuentos. de las moralejas de los trabalenguas. Significado de las Utilizar el lenguaje como cuentos y los aplica en su palabras. medio de representación vida diaria. Sinónimos y Antónimos. de procesos, acciones y Utiliza el diccionario en El Diccionario y su uso. estados. clase. Ortografía lúdica. Tomar informaciones de Utiliza adecuadamente las Imágenes para leer la los medios de mayúsculas en sus escritos fotografía. comunicación y los y composiciones. Como estudiar. integra a su lenguaje de Lee y construye fábulas y Cuadro Sinóptico. manera significativa. cuentos desarrollando La TV y su uso. Disfrutar de cuentos, diálogos, descripciones y Juego de palabras. adivinanzas, retahílas y comparaciones. Las adivinanzas, las canciones. Es hábil para encontrar y rondas, las coplas y las utilizar sinónimos y canciones. antónimos en los textos. Siente gusto al aprender adivinanzas, rondas, etc. Se siente apreciado cuando se expresa con claridad ante sus compañeros.
  • 26. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLA COMUNICACIÓN Y Conocer en algunos Disfruta los mensajes de Practique diariamente la lectura de diferentes textosSUS PARTES: actos de comunicación aprecio que recibe o escribe literarios. La carta. cotidiana, procesos de en las cartas. Entable diálogos con las demás personas para el El sobre. competencia Escribe cartas amistosas y buen manejo de la comunicación. Tarjetas de postales. significativas como: el familiares teniendo en Haga uso de la radio escuchando temas de La radio y su uso. análisis, la sintaxis, la cuenta las partes que la importancia. Clasificación de definición y relaciones componen y las ideas que Consulte temas de importancia en los textos de la programas radiales. como parte de esta. quiere comunicar. biblioteca. Uso de los libros de Realizar resúmenes con Expresa o escribe sus ideas consulta. facilidad y utilizando la estructura del El párrafo. espontaneidad. párrafo. Concordancia en la Identifica y separa los oración. párrafos de un texto. Ortografía lúdica. Analiza y compone El resumen. programas de radio y La cartelera. televisión. Expresión de cortesía. Memoriza textos y adecua La ficha bibliográfica. su cuerpo y su voz para representar un papel asignado en el teatro. Identifica las oraciones en un escrito. Le gusta las representaciones teatrales.
  • 27. TERCEROLENGUA CASTELLANA
  • 28. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLAS PALABRAS Diferenciar las palabras por Identifica sustantivos Compromiso familiar en la realización de dictados y Talleres de compresión la función que cumplan comunes y propios y usa lectura diaria. de lectura. construyendo oraciones y con precisión las Practique mediante escritos la clasificación de las Los sustantivos. ampliando su vocabulario. mayúsculas en nombres palabras y reglas ortográficas. Los adjetivos. propios. Compromiso familiar y dialogo sobre la importancia Sinónimos – antónimos. Redacta oraciones donde de la realización de las actividades. Acento – acción. diferencia la especificidad El periódico. de nombres, cualidades, La historieta. acciones y palabras que La paráfrasis. indican tiempo y lugar. Instrucciones orales. Mantiene una actitud Resumen. positiva, interés y responsabilidad en las actividades hechas en clase y en la casa.
  • 29. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLA NARRACIÓN Reconocer e identificar Identifica las distintas Ejercite la lecto-escritura visitando bibliotecas y sitios Comprensión de lectura. las clases de narración y clases de narración. de interés. El mito – la leyenda. escribir historias con las Escribe textos identificando Compromiso familiar y dialogo sobre la importancia La fabula. que manifiesta en ellos su clasificación. de la lectura diaria. El párrafo. experiencias cotidianas. Siente gusto al leer un libro. La oración. Valorar la importancia Objeto agente – objeto de las narraciones en el paciente. desarrollo cultural de las Oraciones afirmativas y comunidades. negativas. Identificar el mito, la La respiración. leyenda, la fabula y el Matices efectivas de la cuento como narración y voz. componer de manera Escritura de párrafos oral o escrita cualquiera informativos. de ellas. El libro. La biblioteca. Producción de texto, de ideas. Formulas de cortesía. El cuadro sinóptico. Producción de textos argumentativos. Signos de puntuación.
  • 30. TERCER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOFORMAS DE Reconocer e identificar Establece semejanzas y Presente un escrito sobre el programa educativoCOMUNICACIÓN formas y medios de diferencias entre los medios seleccionado. La poesía, coplas y comunicación. de comunicación Compromiso familiar y dialogo sobre la importancia retahílas. Produce noticias de la responsabilidad en la realización de las tareas. La rima. reconociendo la estructura La comparación. de ésta como un texto Pronombres personales. informativo. Tiempos verbales. Valora y analiza los El acento. programas emitidos por la Escribir textos a partir de televisión. imágenes. La radio, la televisión, la noticia. Preguntar y responder. La mesa redonda. Elaboración de carteleras.
  • 31. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOCONCORDANCIA EN LA Identificar y construir Reconoce y construye con Ejercite la lectura, escritura y construcción deORACIÓN poemas, coplas, cuentos, sentido los diferentes cuentos, poemas y demás géneros narrativos. El teatro. retahílas y anécdotas géneros. Compromiso familiar en la realización de dictados y El argumento. hallando similitudes y Construye oraciones en las lecturas diarias. El guión. diferencias entre ellos. cuales concuerden el Compromiso familiar y dialogo sobre la importancias El dialogo escrito. nombre, la cualidad y la de la realización de las actividades diarias. El articulo. acción en género y número. Concordancia. Valora y aplica el concepto El género y el número. en una discusión colectiva. Elementos de relación. Grupos consonánticos: PT, PS, CC, CT, CV. El diálogo y la conversación. El debate. Uso de la B y la V.
  • 32. CUARTOLENGUA CASTELLANA
  • 33. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOEL MUNDO DE Identificar los Elabora un esquema dondeLA elementos que representa el proceso de la Ejercite la lectura, escritura y construcción de cuentos, poemas y demásCOMUNICACIÓ intervienen en comunicación y sus formas. géneros narrativos.N Y LAS la Reconoce los elementos de Compromiso familiar en la realización de dictados y lecturas diarias.PALABRAS comunicación la comunicación y sus Compromiso familiar y diálogo sobre la importancia de la realización de y sus formas. formas. las actividades diarias.LA Reconocer las Se le facilita comunicarse conCOMUNICACIÓ principales los demás y lo hace en formaN. funciones de adecuada. Elementos y las palabras Reconoce dentro de un texto formas dentro de un dado las categorías texto. gramaticales (sustantivo,GRAMÁTICA Utilizar los artículo, adjetivo, etc.) Sustantivo signos de Elabora un mapa conceptual Género puntuación donde incluye las categorías Número como base de gramaticales vistas dando Artículo la buena ejemplo. Adjetivo entonación y Utiliza adecuadamente el comprensión vocabulario en su expresiónORTOGRAFÍA de la lectura. verbal y escrita. Signos de Lee entonación y utiliza Puntuación adecuadamente los signos de de coma y el puntuación y el diccionario. punto. Redacta y escribe textos Palabras donde utiliza en forma homónimas adecuada los signos de Diccionario entonación. Manifiesta interés por la lectura y lo hace con entonación.
  • 34. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOEL MUNDO DE Identificar los Identifica las características delLAS elementos de cuento, el mito, la leyenda según Lea diferentes textos narrativos y a partir de ellos crear otrosHISTORIAS. la narrativa, la intención y el concepto. teniendo en cuenta las características de cada género. sus Crea historias fantásticas Seleccionar un texto y clasificar todas las palabras que sean verbosLITERATURA características demostrando imaginación y ya sean en infinitivo, conjugados o de forma personal o impersonal. Narrativa y diferentes teniendo en cuenta tiempo, Leer un texto y de él extraer un listado, clasificando las palabras Descripción géneros espacio y personajes. según el acento. Reconocer las Demuestra interés por la lecturaGRAMÁTICA palabras que de diferentes textos narrativos Verbo indican las Identifica las variaciones del verbo Pronombres acciones y teniendo en cuenta tiempo, Antónimos denominación numero y persona. Sinónimos de Conjuga adecuadamente el verbo Semiología pronombres en los tiempos simples con los dentro de un pronombres adecuados.ORTOGRAFÍA texto. Reconoce la importancia de Prefijos Escribir en mejorar la expresión oral y escrita Sufijos forma correcta Reconoce el acento en las Acento las palabras palabras y su clasificación de Palabras haciendo uso acuerdo a él. Homófonas del acento. Utiliza los sufijos y prefijos en la construcción de nuevas palabras. Incluye en su vocabulario nuevas expresiones haciendo buen uso del diccionario.
  • 35. TERCERO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOEÑ MUNDO DE LAS Identificar las Realiza sencillas creaciones Presente en una cartelera los diferentes textos del géneroIDEAS características del líricas teniendo en cuenta sus literario (coplas, poesías, retahílas) que sean de su propia género lírico. características. invención.LITERATURA Reconocer la Reconoce los diferentes textos Construye oraciones con los diferentes objetos que utiliza Género Lírico: Poesía, oración, sus líricos y sus características. a diario e identifique en ellas sujeto y predicado. Copla, Verso. Prosa, componentes y Adecua la entonación a cada Elabore una cartelera con los diferentes medios de Párrafo. clases según la una de las exigencias comunicación que conozcan y explique su utilidad. Biografías. intención del comunicativas del género lírico. Invente una historia y utilice los elementos ortográficos, hablante. Construye diferentes clases de diptongo, hiato, punto y coma, etc.GRAMÁTICA Seleccionar y oraciones de acuerdo a la La Oración clasifica la intención del hablante. El Adverbio información Reconoce la oración dentro de emitida por lo un texto e identifica las partes.MEDIOS DE diferentes medios Organiza las ideas paraCOMUNICACIÓN de comunicación. mejorar su expresión oral y Carta Realizar escritos escrita. Teléfono teniendo en Reconoce los diferentes Radio cuenta el buen medios de comunicación su Televisión uso de elementos estructura y función. ortográficos del Aprovecha en forma adecuada lenguaje. la información que recibe aORTOGRAFÍA través de los medios. Acento Diacrítico Identifica los elementos Diptongo básicos y ortografía en la Hiato redacción y lectura de texto. Punto y Coma Reconoce la importancia de los Signos de interrogación elementos ortográficos en el y Admiración. proceso de la lecto-escritura.
  • 36. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOPOR EL MUNDO DE LA Reconocer la Reconoce las características Redacte un guión para que represente una sencilla obraCOMUNICACIÓN actuación como del teatro. de teatro de una situación familiar. género literario, Crea y representa sencillas Consulte por Internet sobre la evolución de los medios deLITERATURA creando y obras de teatro teniendo en comunicación, y envíe este trabajo al correo electrónicoGénero Dramático: representando cuenta las características del del profesor. Teatro obras de teatro. género literario. Escriba un texto donde se observe buen manejo de las Entrevista Identificar en Manifiesta creatividad y conjunciones y preposiciones. La Biblioteca. diferentes propiedad en al actuación situaciones como otra forma de expresión.GRAMÁTICA comunicativas los Identifica la importancia y Polisemia roles e evolución de los medios de Concordancia en la intensiones de los comunicación. Oración. interlocutores y la Utiliza de forma adecuada y Semiología evolución de los como parte de su aprendizaje medios. los medios de comunicación yMEDIOS DE Reconocer dentro sus contenidos.COMUNICACIÓN de un escrito las Redacta textos donde hace uso El Periódico palabras que adecuado de la conjunción y Fax establecen nexos preposición. Internet y dan sentido y Avanza en forma positiva Correo Electrónico concordancia. mejorando gradualmente la expresión oral y escrita.ORTOGRAFÍA Conjunción Preposiciones Punto y Coma Signos de interrogación y Admiración.
  • 37. QUINTOLENGUA CASTELLANA
  • 38. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLA COMUNICACIÓN Reconocer la Reconocer la comunicación como el Haga varias carteleras con excelentes mensajes para comunicación como el proceso de transmisión y recepción embellecer la escuela, cuidado, no escribir errores de Elementos de la Comunicación. proceso de transmisión de ideas, información y mensajes. ortografía. Medios de Comunicación de ideas de información y Diferenciar cada uno de los Construya frases e identifique los elementos de la Reglas Ortográficas. mensajes elementos de la comunicación y comunicación. Expresión de ideas con sus diferentes medios. Escriba y presente varias oraciones donde saque el núcleo del significado. Reconocer la oración como la sujeto y el núcleo del predicado y preséntelos en clase. La Biblioteca. unidad lingüística mínima, dotada Haga una cartelera sobre los saludos y despedidas y colóquela Internet. de significado y sentido completo. en el salón. El Diccionario Manejar con propiedad la Presente en clase varios frisos donde esté la gramática de pronunciación de saludos y lugares, animales en plural y singular. despedidas. Haga frisos donde estén escritos varios sustantivos en singular Reconocer, escribir y pronunciar y plural de los oficios y profesiones. lugares y animales en singular y en plural. Identificar, escribir y pronunciar profesiones y oficios en singular y plural.
  • 39. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORALA NARRACIÓN Producir textos escritos Lee y analiza leyendas como medio Presente el resumen de cuatro leyendas que haya leído y con fines comunicativos. para practicar la lectura y utilizar el coméntelas en el salón. Cuento. Reconocer e identificar diccionario. Construya un texto donde identifique las palabras según el Mito. los aspectos Lee y escribe correctamente acento y reglas ortográficas. Leyenda. ortográficos. palabras, aplicando la entonación Haga un texto narrativo e instructivo y luego un paralelo y Texto Narrativo. correcta, según el acento, teniendo halle sus diferencias. Texto Instructivo. en cuenta reglas ortográficas. Realizar prácticas de escritura y pronunciación de los Mesa Redonda. Reconoce, diferencia y construye pronombres demostrativos. Sustantivo. textos aplicando los diferentes Lea e interprete diferentes clases de textos. Signos de géneros literarios. Puntuación. Identifica, escribe y sostiene La Novela. relaciones de correspondencia, El Verbo, formas utilizando los pronombres verbales. demostrativos. Conjugación de Analiza e interpreta correctamente verbos diferentes clases de textos. Ortografía. Reglas Ortográficas.
  • 40. TERCER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAGENERO LÍRICO Producir y Escribe y pronuncia frases cortas Crear y pronunciar frases cotas utilizando pronombres comprender utilizando pronombres personales. personales. El Poema. diversos textos Crea y compone poesías, poemas, Escriba poesías, coplas, poemas y canciones. El Verso y la Estrofa. líricos de acuerdo coplas y canciones. El Ritmo y la Rima. al cuento La Prosa Lírica. significativo, Copla. atendiendo a la Canción. estructura, el nivel El Discurso. lexical, el sentido estético y el Chistes. contexto. Género y Número. Metáfora, personificación.
  • 41. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAGÉNERO DRAMÁTICO Crear textos Construye textos aplicando Lea y escriba textos aplicando la entonación y acento, literarios y correctamente reglas teniendo en cuenta las reglas ortográficas. El guión teatral. representarlos en ortográficas, palabras antónimas, Escribir afiches publicitarios con textos teatrales. El debate. forma dramática. sinónimas, homófonas, y Leer y compartir en familia. El afiche publicitario. parónimas. La Revista. Conoce y aplica las diferentes Periódicos. técnicas de trabajo en grupo. Ortografía. Reconoce diferencias y Características de las construye textos aplicando lecturas en familia, diferentes géneros literarios. género dramático, Adquiere seguridad al palabras homónimas expresarse en forma general, y parónimas. escrita y corporal.
  • 42. SEXTOLENGUA CASTELLANA
  • 43. PRIMER PERIODO ACADEMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLiteratura: Géneros y Reconocer las características de los textos Reconoce las características y la El estudiante desarrolla ejercicios de escritura a través desubgéneros literarios narrativos literarios, identificándolos en la estructura de un texto narrativo. párrafos descriptivos, mapas conceptuales, según temasFondo y forma de una obra lectura comprensiva e interpretativa y en sus dados, aplicando las diferentes pautas gramaticales y de Interpreta, argumenta y propone a partirliteraria propios escritos. ortografía. Entregar en la primera semana del segundo de la lectura de textos narrativos cortosSubgéneros narrativos: mito, periodo. comprender que la comunicación es un por medio de análisis literarios y mesasleyenda, fábula, El estudiante lee textos cortos narrativos. Realiza el análisis proceso que requiere del conocimiento y redondas.autobiografía, etc. según indicaciones, en el cuaderno. Entregar en la primera concientización del buen uso de la lengua Reconoce las características para laElaboración de resúmenes a semana del segundo periodo. castellana. elaboración de resúmenes y párrafos.través de párrafos Manifestar responsabilidad e interés en las Procesa información a través de mapas¿Cómo elaborar mapas actividades propuestas. conceptuales.conceptuales?Elementos del proceso Comprende la importancia del procesocomunicativo de comunicación para su buen manejoÉtica de la comunicación Elabora textos escritos cortos,La mesa redonda manejando signos de puntuación yRecursos literarios: La excelente grafía.descripciónOrtografía: errores deortografía más comunes,signos de puntuación.
  • 44. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLa literatura tradicional. Reconocer las características de los textos Utiliza las características propias del El estudiante lee y analiza un cuento corto aEl cuento: elementos y clases narrativos literarios, identificándolos en la cuento en su interpretación y para sus través de un informe escrito, en la primeraFonética: Producción de la voz lectura comprensiva e interpretativa y en creaciones según indicaciones y semana del tercer periodo.Las palabras según el acento sus propios escritos. estrategias. El estudiante desarrolla ejercicios en elTilde diacrítica. comprender que la comunicación es un Establece diferencias entre oraciones, cuaderno sobre las diferentes clases deSemántica: Palabras proceso que requiere del conocimiento y según su clasificación, elementos e oraciones, en la primera semana del tercerhomófonas, sinónimas, concientización del buen uso de la lengua intención del hablante. periodo.antónimas, parónimas. castellana. Se apropia de las normas lingüísticas, El estudiante elabora un juego de ejerciciosClases de oración: estructura Manifestar responsabilidad e interés en las fonéticas y semánticas para hacer un que le ayuden a clarificar y distinguir losde la oración, la oración según actividades propuestas mejor uso del lenguaje escrito y verbal. sinónimos, antónimos, parónimos yla intención del hablante. Se apropia de un lenguaje no verbal homófonas, en la primera semana del tercerLa comunicación no verbal: los con el fin de hacer más afectivo el periodo.gestos y otros sistemas proceso comunicativo El estudiante elabora una lista de signos ysimbólicos Diferencia las clases de textos a partir símbolos de más uso en el lenguaje cotidiano,Clases de textos: de sus características, las aplica en la la presenta en una carpeta con dibujos yargumentativos, descriptivos, lectura interpretativa y en la significados, en la primera semana del tercerinformativos, etc. elaboración de escritos. periodo. El estudiante elabora un cuadro comparativo en una hoja cuadriculada sobre las clases de textos, a partir de las diferentes lecturas realizadas en la clase.
  • 45. TERCER PERIODO ACADEMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOLa novela Tomar conciencia sobre el conocimiento Interpreta, argumenta y propone El estudiante realiza el análisis de la novela corta,Exposición oral. y el buen uso de la lengua como medio a partir de la lectura de una según indicaciones, la presenta en un trabajoMorfología: Estructura de las de expresión auténtica en sus diferentes novela corta. escrito en la primera semana del cuarto periodo.palabras: prefijo, sufijo, raíz. formas de producción textual y oral. Conoce obras, autores y El estudiante elabora un diccionario de 50 prefijosEtimologías. Reconocer las características de la características de novelas griegos y latinos y las respectivas palabras con suCategorías gramaticales: novela, identificándolos en la lectura cortas. significado, indicando además a la categoríasustantivos, adjetivos, verbo, comprensiva e interpretativa y en sus Organiza y presenta gramatical a la cual pertenece. Lo entrega en ladeterminantes demostrativos, propios escritos. exposiciones orales. primera semana del cuarto periodo.posesivos, interrogativos, Manifestar responsabilidad e interés en Tiene en cuenta los conceptos El estudiante elabora un artículo de opinión yexclamativos y relativos. las actividades propuestas de prefijo, sufijo y la raíz en la argumentación, según tema e indicaciones, en dosProducción textual: Cómo realizar un correcta escritura de las paginasd el cuaderno. Lo entrega en la primeratexto de opinión y argumentación. palabras y sus significados. semana del cuarto periodo. Diferencia y utiliza correctamente categorías gramaticales como sustantivo, adjetivo, verbo. Reconoce los accidentes del verbo para aplicarlos en textos variados. Desarrolla ejercicios de producción de textos de opinión y argumentación.
  • 46. CUARTO PERIODO ACADEMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOEl periódico: Identificar en el periodismo un medio de Elabora juicios a partir de la El estudiante elabora un pequeño periódico escolar con comunicación para dar a conocer textos información que se encuentra en diferentes secciones y artículos, en hojas tamaño oficio, auténticos y de opinión. los periódicos. según indicaciones. Lo entrega en la última semana delHistoria del periodismo en Reconocer y valorar el lenguaje de los Reconoce los elementos y cuarto periodo.Colombia textos poéticos y dramáticos y elaborar secciones de un periódico. El estudiante hace el análisis de una poesía de un autorEstructura y secciones de sus textos con un estilo propio. Escribe artículos cortos para un reconocido, en el cuaderno. Lo entrega en la últimaun periódico. periódico escolar. semana del cuarto periodo.Clases de artículos Reconoce los elementos y las El estudiante realiza un guion de un cuento leído, segúnperiodísticos. características de la poesía y el indicaciones, lo entrega en hojas blancas con portada en la teatro. última semana del cuarto periodo. Elabora poesías cortas segúnLa poesía: elementos y los elementos y lasrecursos poéticos características estudiadas.Género dramático: origen, Elabora un pequeño guion paraelementos y formas del representarlo.teatro
  • 47. SÉPTIMOLENGUA CASTELLANA
  • 48. PRIMER PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLiteratura tradicional Realizar lecturas que me Reconozco el valor de laEl articulo: definido e indefinido permitan inferir y explicar como tradición oral, a través de la Consulta sobre la literaturaEl sustantivo la tradición oral ha sido la opinión propia y de los demás. tradicional y realiza un breveLa frase nominal herramienta para que el hombre comentario.Medios de comunicación construya su cultura. Mediante la realización de textoLa autobiografía Comprendo la función de los aplica las diferentes estructurasLa biografía Identificar la función de los artículos y la frase nominal gramaticales. artículos y la frase nominal en dentro de una oración u Presento una autobiografíaOrtografía: talleres el contexto y en las composición escrita. utilizando las diferentes pautas para producciones escritas. su composición. Realizo texto como autobiografías y biografías y los comparto con otros utilizando un medio de comunicación.
  • 49. SEGUNDO PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOEl texto narrativo: el cuento Reconocer el cuento como Analizo la estructura de textos Realizar textos narrativos comoOración compuesta: el verbo medio literario que nos permite narrativos a través de los cuentos donde su imaginación yEl periódico: elementos del narrar, describir y contar diferentes elementos que lo creatividad se vean reflejadas.periódico diversas situaciones de la vida integran. Comprender la función delExposición oral real o imaginaria. verbo y realizar ejercicios queOrtografía: talleres Empleo adecuadamente el permitan analizar las diferentes Reconocer el verbo como la verbo en concordancia con la conjugaciones verbales. palabra más variable dentro de oración y su función. Escoger un tema de interés y una oración. realizar una exposición oral. Utilizo técnicas orales que me permiten desarrollar habilidades comunicativas para valorar la opinión de los otros.
  • 50. TERCER PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLa poesía y lirica Reconocer las características Realizar un esquema de ideasFiguras literarias: comparación de la lirica por medio de la Identifico las figuras literarias y donde se evidencie las– símil- metáfora lectura de poemas que además las considero elemento propio características y elementos deComplemento directo permitan el desarrollo de la de poesía. la lirica para así producir textosLa televisión imaginación. poéticos.El acta y el informe Reconozco la función del Investigo sobre el origen de laEl resumen Identificar las clases de complemento dentro de la televisión y realizo un resumenOrtografía: talleres complementos para emplearlos oración para dar precisión y con la información recolectada. correctamente en la producción coherencia a las ideas. de texto. Elaboro producciones textuales que reflejen coherencia, cohesión y sentido, utilizando la argumentación como herramienta que permita analizar diversas situaciones.
  • 51. CUARTO PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Preparar una obra teatral paraEl teatro: características Identificar las características Reconozco las características presentarla ante la comunidadComplemento indirecto básicas del teatro para del teatro para representar una educativa.La radio aplicarlas dentro de una obra obra teatral. Leer un artículo periodísticoArtículo periodístico teatral. para analizarlo y realizar unOrtografía: talleres Utiliza adecuadamente las breve comentario. Emplear adecuadamente los diferentes estructuras elementos gramaticales de la gramaticales, a través de la oración según sus funciones. producción textual. Participa en actividades orales, que permitan opinar a través de los medios de comunicación.
  • 52. OCTAVOLENGUA CASTELLANA
  • 53. PRIMER PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Presenta una exposición oralLiteratura precolombina: mitos y Identificar y diferenciar la Identifica obras y autores acerca de la literaturaleyendas tradicionales. producción literaria representativos de la literatura precolombina, del Barroco y deEl Barroco. precolombina, del Barroco y precolombina, del Barroco y el la literatura de la colonia.Literatura de la colonia Neoclásica colombiana. Neoclasicismo. Elabora un texto escritoEl Pronombre siguiendo pautas para laEl Sustantivo Comprender y aplicar La Realiza textos donde se producción textual.El comentario y el debate estructura de las oraciones evidencie elementosEl artículo periodístico y de simples y compuestas. gramaticales.opinión. Comprende que hay formas deCompetencia ortográfica: expresar opiniones diversas yestructura y acento de palabras cumple con las actividadescompuestas académicas. Escribe palabras y locuciones compuestas, reconociendo su sílaba tónica.
  • 54. SEGUNDO PERIODO ACADEMICO CONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Selecciona información sobre el El neoclasicismo Reconocer las características y Reconoce textos romanticismo y el costumbrismo El Romanticismo elementos propios de la representativos del y lo presenta en un cuadro El costumbrismo literatura de la Independencia romanticismo y realismo. comparativo. Oraciones coordinadas de Colombia, del Romanticismo Realizar un cuento siguiendo Oraciones coordinadas y del Costumbrismo, Construye textos descriptivos sus características específicas.copulativas relacionándolas con su contexto utilizando los elementos Realizo una entrevista a una histórico. gramaticales necesarios. persona del barrio. y disyuntivas Realizo textos escritos El cuento corto y la entrevista. Producir textos escritos utilizando la estructura textual y teniendo en cuenta los las reglas ortográficas. elementos gramaticales necesarios para la construcción de texto. Identificar palabras compuestas y los sufijos empleados en la formación de diminutivos que ofrecen dificultad ortográfica y usarlos en sus textos.
  • 55. TERCER PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Elabora un cuadro sinópticoEl Modernismo Comprender los factores Leo textos pertenecientes al acerca de los movimientosEl Realismo mágico sociales y culturales que modernismo y el costumbrismo literarios el modernismo yOraciones coordinadas intervinieron en el desarrollo del y expongo ideas claras en una realismo mágico.adversativas modernismo y costumbrismo. mesa redonda. Presenta una crónica y un guiónProposiciones coordinadas radial siguiendo sus Reconocer y usar, de forma Aplico las proposiciones características.explicativas adecuada, proposiciones coordinadas explicativas en laTécnicas Grupales: Mesa coordinadas explicativas en elaboración de textos deRedonda textos. expresión escrita.Crónica y guión radial Realizo una crónica y guión radial utilizando la estructura y signos de puntuación correctos.
  • 56. CUARTO PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Consulta sobre la novelaLiteratura Contemporánea Reconocer las características Identifico la producción contemporánea colombiana yColombiana y vanguardias. de la novela colombiana de novelística colombiana realiza una exposición.Oraciones coordinadas finales del siglo XX aplicándolos contemporánea a través del Realiza un mensaje publicitariodistributivas a los textos que produce. análisis del contexto social y y lo presenta a susLocuciones o frases hechas cultural. compañeros.El mensaje publicitario y la Realizo mensajes publicitarios y una canción teniendo en cuentacanción el mensaje que se quiere transmitir.Ortografía en familias depalabras Empleo con corrección el puntoUsos del punto y coma y coma en textos escritos.
  • 57. NOVENOLENGUA CASTELLANA
  • 58. PRIMER PERIODO ACADEMICO CONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLiteratura contemporánea y boom Identificar las características de Distingue los elementos El estudiante valora la importancia delatinoamericano. la literatura contemporánea y el sociales y culturales y estéticos la literatura contemporánea y boomOración compuesta. (Infinitivo, gerundio boom latinoamericanos. que identifican la literatura latinoamericano como expresión dey participio). contemporánea y boom identidad latinoamericana a través deMapa conceptual y reseña. Interpretar y producir textos latinoamericano. la elaboración de mapas conceptualesMesa redonda, Debate y foro. utilizando herramientas El estudiante con la orientación delOrtografía (Talleres). gramaticales, de lecto-escritura Elabora textos docente organiza y corrige los literarios,Proyectos Literarios (Cuento). y comunicación. descriptivos y diferentes textos elaborados. expositivos aplicando El estudiante realiza un cuadro adecuadamente  El llano en llamas. Juan Rulfo elementos gramaticales, de comparativo de la literatura  Cuentos. Mario Benedetti. contemporánea y boom literario, lecto-escritura y comunicación.  Día del Idioma. teniendo en cuenta contexto, autores,  Autor seleccionado: Germán Asume una actitud responsable temas, lenguaje y obras. Castro Caycedo. frente a la elaboración y El estudiante elabora la reseña de dos  Obra: La Bruja. presentación de trabajos. cuentos de autores representativos del boom y construirá uno propio. El estudiante Identifica los elementos gramaticales de la oración compuesta en diez oraciones. (SN,SV, Infinitivo, gerundio, participio).
  • 59. SEGUNDO PERIODOACADEMICO CONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOModernismo y vanguardias Evidenciar los elementosCaracteriza el modernismo El estudiante socializa el aporte dellatinoamericanas. estéticos que propone el literario como propuesta original modernismo latinoamericano a laOración yuxtapuesta. modernismo y vanguardiade Latinoamérica e identifica la literatura universal a través de unaComentario crítico y folleto. literaria en Latinoamérica. influencia de los movimientos exposición.La radio (Programa y comercial). vanguardistas en la literatura El estudiante identifica las posibilidadesOrtografía (Talleres). Diferenciar el uso del lenguaje Latinoamérica. del lenguaje dentro de contextosProyecto literario (Poesía). según las exigencias del comunicativos directos e indirectos. contexto comunicativo. Reconoce la riqueza del El estudiante identifica lo positivo de las  Poesía. Mario Benedetti. lenguaje según la exigencia del opiniones de los otros y aprende de  Poesía. Alfonsina Storni. contexto comunicativo. ellas manifestándolo oralmente. El estudiante realiza un comentario Escucha y valora las opiniones crítico sobre una obra literaria del y propuestas de los otros. modernismo Latinoamericano y lo expone ante sus compañeros. El estudiante realiza un comercial o programa de radio sobre la tolerancia, teniendo en cuenta varios contextos comunicativos (Hogar, colegio, calle) y socializarlo con sus compañeros.
  • 60. TERCER PERIODOACADEMICO CONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTORomanticismo, realismo y naturalismo Distinguir las características delCaracteriza el modernismo El estudiante lee textos propios dellatinoamericano. romanticismo, el realismo y literario como propuesta original romanticismo, realismo y naturalismoOraciones coordinadas (Copulativas, naturalismo literarios en de Latinoamérica e identifica la literario latinoamericano exponiendoadversativas y disyuntivas). Latinoamérica. influencia de los movimientos sus ideas ante sus compañeros.Ensayo. vanguardistas en la literatura El estudiante diferencia los textosLa prensa (Crónicas periodísticas y Caracterizar textos periodísticos Latinoamérica. periodísticos y aplica las característicascolumnas de opinión). y producir textos del ensayo como texto argumentativo.Ortografía (Talleres). argumentativos a partir de la Reconoce la riqueza del El estudiante trabaja en equipo dandoProyecto literario (Ensayo). realidad socio-cultural. lenguaje según la exigencia del sus aportes a un equipo de trabajo. contexto comunicativo. El estudiante expone ante sus  Ensayos. José Martí. compañeros las diferencias entre  Ensayos. Eduardo Galeano. Escucha y valora las opiniones romanticismo, realismo y naturalismo y propuestas de los otros. literario en Latinoamérica a partir de tres obras representativas (Una por cada movimiento). El estudiante recorta, analiza y expone por escrito dos crónicas periodísticas y dos columnas de opinión teniendo en cuenta las características de cada uno. El estudiante realiza un ensayo sobre individualismo como problemática social.
  • 61. CUARTO PERIODOACADEMICO CONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO.Literatura del barroco y el periodo Generalizar las características Reflexiona sobre los aportes del El estudiante realiza un mapaprecolombino en Latinoamérica. del barroco y el periodo barroco y el periodo conceptual sobre el barroco y laLas oraciones subordinadas precolombino teniendo en precolombino en la cultura grandeza del periodo precolombino en(Sustantivas, adjetivas y adverbiales). cuenta su manifestación en la latinoamericana (Literatura, Latinoamérica.La estructura textual. literatura latinoamericana. arquitectura, plástica, música).El lenguaje no verbal (Tatuaje, Grafiti, Interpreta e identifica la riqueza El estudiantereconoce a través de unculturas urbanas). Reconocer la importancia de del lenguaje no verbal dentro escrito la importancia del lenguaje noOrtografía (Talleres). distintas manifestaciones del del contexto social-cultural que verbal en la sociedad a través de laProyecto literario. lenguaje no verbal dentro de un le rodea. historia. contexto comunicativo y socio-  Festival Literario. cultural. Asume una actitud responsable El estudiantedemuestra una actitud y critica frente a las actividades responsable para lograr los objetivos propuestas. en las actividades propuestas. El estudianterealiza una exposición audiovisual del arte precolombino y del barroco en Latinoamérica. El estudianteorganiza un portafolio de poesía y narrativa precolombina. El estudiante elabora un ensayo sobre el lenguaje no verbal.
  • 62. DÉCIMOLENGUA CASTELLANA
  • 63. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Origen y Evolución del  Leer y producir textos escritos y Identifica el proceso de la Elabore una línea de tiempo donde Castellano. orales en donde se evidencien el evolución del castellano. ubique cronológicamente los principales Etimologías conocimiento lingüístico y el valor Reconoce y valora la acontecimientos históricos y literarios que Literatura Española en el de la lengua castellana y de la literatura en la evolución del contribuyeron a forjar la historia del contexto universal: La lírica literatura española. género lírico. castellano. española desde el Medioevo  Reconocer los diferentes Expresa con propiedad el Elabore mapas conceptuales del género hasta el modernismo. aspectos formales de la lírica impacto intelectual o lírico en España teniendo en cuenta El texto: española, con el fin de analizarla y emocional causado por un épocas, autores representativos y.Clases de textos crear juicios críticos de la misma. texto literario y no literario. movimientos..Coherencia y cohesión Produce diferentes clases Seleccione diferentes clases de textos, y El ensayo: de textos manifestando su por medio de la lectura comprensiva y la.Estructura del ensayo conocimiento del lenguaje. elaboración de ensayos desarrolle las.Ensayo literario competencias básicas de interpretar, Pruebas ICFES. argumentar y proponer. Proyecto . 63
  • 64. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLiteratura Española en el Reconocer los diferentes aspectos formales y la Reconoce y valora la Presente un mapa conceptual dondecontexto Universal: La importancia de las obras narrativas españolas con literatura española en la explique cómo se desarrollo elnarrativa española. el fin de hacer juicio crítico de las mismas.Retomar evolución del género género narrativo en la literaturaOrganización del críticamente la información que circula a través de narrativo. española y realice análisis literarioperiódico escolar. los medios y formas de comunicación. Reflexiona acerca de los correspondiente.Clases de artículos Utilizar estrategias argumentativas, descriptivas y actos comunicativos y del Realice un análisis crítico sobreperiodísticos. explicativas para expresar ideas en donde se proceso de comunicación en cómo la información que manejanMedios de comunicación: garantice coherencia, cohesión y pertinencia del los diferentes contextos. los principales medios de¿Cómo influyen? texto que cauce efecto crítico en el interlocutor. comunicación influyen positiva oEnsayo periodístico negativamente en la sociedadPrueba ICFES actual.Proyecto Elabore diferentes artículos y ensayos periodísticos con tópicos de su interés. 64
  • 65. TERCER PERIÓDO ACADÉMICOCONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLiteratura Española en Reconocer la importancia del género Reconoce y valora la literatura Elabore un mapa conceptualel Contexto Universal: dramático en España, evidenciándola española en la evolución del género donde identifique todos losEl género dramático. a través de libretos y dramático. aspectos del género dramático enEl ensayo científico. representaciones. Elabora libretos y los representa, España a través de losEl comentario crítico. Reconocer la función que cumplen teniendo en cuenta todos los movimientos y épocas.La reseña los fines de la argumentación en un aspectos de la representación y Asista a la presentación de obrasEl discurso. comentario crítico, en un discurso y evidenciando juicios críticos de la teatrales en su comunidad yPruebas ICFES. en un ensayo oral o escrito. obra. reconozca la importancia de esteProyecto Asume una actitud crítica frente a género literario. los textos que lee y elabora. Realice textos críticos, discursivos donde plantee su propia argumentación. 65
  • 66. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICOCONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLas artes en Reconocer la importancia de las diferentes Analiza las implicaciones culturales, Elabore una valoración yEspaña: artes en España a través de las épocas y sociales e ideológicas de las análisis crítico de ejemplosMúsica. asumir una posición crítica frente al contenido diferentes manifestaciones artísticas de artes en España aCine. del mismo. españolas. través de las diferentesPintura. Analizar ensayos filosóficos y textos verbales Produce textos mediante el uso del épocas.El mensaje y no verbales a través de estrategias de lenguaje verbal o no verbal para Realice textos publicitariospublicitario: interpretación que le permitan inferir sus exponer ideas o para recrear teniendo en cuenta losMensaje Verbal y elementos formales, su contexto, su sentido realidades con sentido crítico y avisos analizados y lasVisual. global y la intención de quien lo produjo. argumentativo. pautas dadas.Ensayo Filosófico. Aborde diferentes temáticasPruebas ICFES. de su interés por medio deProyecto la elaboración de ensayos filosóficos. 66
  • 67. UNDÉCIMOLENGUA CASTELLANA 67
  • 68. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAEl diálogo y la Reconocer el Infiere la relación entre lenguaje, Elaboración de una tirilla cómica que reflejeentrevista. lenguaje como realidad y pensamiento. situaciones comunicativas problemáticas y susFunciones del instrumento para Compone textos expositivos y soluciones.lenguaje. conocer, imaginar y literarios utilizando elementos Diario reflexivo sobre el consumismo implícito en el(Comunicativa, transformar la referenciales coherentemente. discurso televisivo y radial.cognitiva y estética). realidad, respetando Asume una actitud responsable Ensayo sobre los elementos que caracterizan laLa lengua y la visión la visión y expresión frente a la elaboración y épica y su importancia en la identidad y formaciónde la realidad. del otro. presentación de trabajos. de los pueblos.El discurso televisivo Distinguir lasy radial. características de laLa épica: Heroínas, épica a partir delGuerra entre el bien y estudio de autores yel mal, Héroes, Amor. obrasTaller o proyecto representativas.creativo y PreparaciónICFESProyecto 68
  • 69. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAEl debate y la Examinar la Determina como el lenguaje hace Elaborar un mapa pictórico sobre la transformaciónargumentación. transformación de la parte de un proceso socio-cultural del lenguaje cinematográfico con tres reseñasEsquemas de lengua dependiendo que se refleja en las diferentes cinematográficas de diferente género.argumentación. su uso en diferentes manifestaciones comunicativas. Informe oral y escrito sobre el uso de la lengua(Ejemplos, contextos con ayuda Desarrolla habilidades de análisis dentro del contexto miguelista.comparaciones, de la argumentación. y argumentación en diferentes Ensayo donde se compare la propuesta lírica de larazones). Deducir los contextos. edad media y el simbolismo francés.La lengua y su uso. elementos de la lírica Valora y respeta las opiniones y(Vulgar, Medio, culto: y revisar su propuestas de los otros.Extranjerismos, desarrollo histórico.muletillas, Arcaísmos)El lenguajecinematográfico.La lírica: Poetas,Poetisas, El amor, lapasión, el desengaño.Taller o proyectocreativo y PreparaciónICFES.Proyecto 69
  • 70. TERCER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAEl comentario crítico y Producir diferentes tipos Caracteriza y produce textos que Portafolio sobre 10 comentarios críticos a 10la editorial. de textos señalando la muestran una visión objetiva y editoriales.Tipos de discursos relación objetividad subjetiva de la realidad. Trabajo escrito y presentación sobre dos videos cliptextuales. subjetividad. Establece hipótesis en el momento y un documental.(Informativos, de identificar y producir diferentes Análisis literario de dos novelas de la literaturaestéticos, subjetivos e textos. universal.interactivos. Reconoce la importancia delLa lengua instrumento trabajo en equipo.de subjetividad.El video clip y eldocumental.La narrativa: Lospersonajes, la historia,la reflexión, elsuspenso, y la intriga.Taller o proyectocreativo y PreparaciónICFES.Proyecto 70
  • 71. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAEl discurso y la Establecer la Pública y expone textos que Realizar un comentario crítico sobre un discursoconferencia. importancia del proponen una reflexión al presidencial, teniendo en cuenta contexto yEl texto y la situación contexto y el interlocutor teniendo en cuenta el auditorio.comunicativa. (Texto y interlocutor cuando contexto. Ensayo sobre el papel del lenguaje en las relacionescontexto) se produce un texto. Explica la relación texto-contexto- cotidianas.La lengua y el Tener una visión interlocutor. Trabajo escrito sobre el teatro alemán, Reseñandoauditorio. general de las Tienen una visión reflexiva, crítica dos obras de Bertolt Brecht.El cortometraje. características, y responsable frente a las Mapa pictórico sobre dos cortometrajes españoles.El teatro: Los actores, origen y evolución actividades propuestas.el guión, la actuación del teatro.y el público.Taller o proyectocreativo y PreparaciónICFES.Proyecto 71
  • 72. TRANSICIÓN INGLÉS 72
  • 73. PRIMER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE LOGRO MEJORA1. Saludos y 1. Socio-lingüística Reconocer la 1. Entiende y utilizadespedidas 2. Pragmática diferencia entre el los saludos y Repase el vocabulario2. Comandos simples 3. Socio-lingüística inglés y la lengua despedidas simples utilizando imágenes o3. Colores primarios materna, identificando en inglés. apoyándose en sus(yellow, blue, red) expresiones sencillas 2. Entiende comandos compañeros. y haciendo uso del expresados en el vocabulario aprendido salón. en clase. 3. Identifica y pronuncia los colores primarios dentro de su entorno. 73
  • 74. SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORA1-Números del 1 al 10 1-Pragmática Identificar y 1-Pronuncia de 1. Practicar el2-La familia (mother, 2-Sociolinguística pronunciar palabras manera correcta los vocabulario aprendidofather, sister, brother) 3- Socio-lingüística sobre temas del números del 1 al 10. con ayuda de un3-La escuela: entorno inmediato 2-Identifica y asocia la familiar.elementos del salón relacionándolas entre palabra y la(notebook, pencil, sí. pronunciación deeraser, chair, ruler cada uno de losand marker) miembros de su núcleo familiar. 3. Relaciona vocabulario elemental con su entorno educativo. 74
  • 75. TERCER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORA1.Figuras geométricas 1.Pragmática Asociar vocabulario 1. Reconoce las DIFICULTADES(triangle, circle, 2.Socio-lingüística nuevo con objetos y figuras geométricas 1. Le faltan algunossquare and rectangle) 3.Pragmática situaciones del más comunes, procesos para pronunciar2.El clima (hot, cold entorno a través de la apoyándose en el vocabulario de lasand warm) pronunciación y gráficos y figuras geométricas.3.Colores secundarios escucha de palabras repeticiones. 2 Le faltan algunos(orange, purple and y expresiones. 2. Utiliza palabras procesos para pronunciargreen) para expresar vocabulario con respecto diferentes estados al clima. del tiempo. 3. Le faltan algunos 3. Identifica los procesos para pronunciar colores secundarios y el vocabulario de los los relaciona con colores secundarios y vocabulario ya asociarlo con objetos. aprendido de objetos. RECOMENDACIONES Se recomienda practicar con sus compañeros el vocabulario y expresiones vistas. ESTRATEGIAS Practicar diariamente en casa apoyado en canciones, rimas y sonidos referentes al tema. 75
  • 76. CUARTO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES INDICADORES DE DESEMPEÑO1. Animales 1.Pragmática Nombrar el 1. Representa los DIFICULTADESdomésticos y salvajes. 2. Pragmática y socio vocabulario aprendido animales domésticos 1. Le faltan algunos(cat, dog, cow, pig, lingüística. asociándolo con y salvajes a través de procesos parachicken, hen, horse) 3. Socio- lingüística imágenes a través de dibujos e imitaciones reconocer el2. Juguetes (doll, car, juegos, rondas y nombrándolos en vocabulario aprendidotrain, puzle, ball) canciones. Inglés. en clase.3. Combinación de 2. Conoce vocabulario 2. Le faltan algunosvocablos: asociado con los procesos para-What is this? juguetes. contestar preguntas-This is a… 3. Demuestra sencillas. comprensión de RECOMENDACIONES preguntas sencillas Se recomienda con respecto a practicar con un objetos. compañero el vocabulario visto, utilizando preguntas y respuestas. ESTRATEGIA Haga uso de láminas de animales y juguetes en un juego de asociación. 76
  • 77. PRIMERO INGLÉS 77
  • 78. PRIMER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORA1. Saludo y despedida 1. Socio- Utilizar el vocabulario 1. Reconoce y Practique expresiones por(repaso). lingüística básico de expresiones utiliza medio de imitaciones y2. Comandos 2. Pragmática cotidianas de acuerdo apropiadamente las lenguaje no verbal con ayuda(Repaso) 3. Pragmática con situaciones reales formas simples de de compañeros.3. Lugares de la de la escuela saludo y deescuela (classroom, despedida.yard, bathroom, 2. Sigue y dateacher‟sroom,) instrucciones simples dentro del salón de clase. 3. Identifica lugares de la escuela. 78
  • 79. SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORA1. Partes del cuerpo 1. Pragmática Reconocer y utilizar 1. Nombra y señala Practique expresiones por(cara) (eyes, nose, 2. Pragmática vocabulario y las partes de su cara medio de imitaciones ymouth, ears) 3- Socio- expresiones cotidianas 2. Identifica partes de lenguaje no verbal con ayuda2.Partes de la casa lingüística relacionadas consigo la casa y las nombra de compañeros.(kitchen, bedroom, mismo y el entorno. en Inglés.living room, garden) 3. Demuestra3. Combinación de comprensión devocablos: preguntas sencillas y-I am las responde con-My name is… habilidad.-What‟s your name? 79
  • 80. TERCER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES I ESTRATEGIAS DE MEJORA1. Figuras 1. Organizativa 1. Identificar vocabulario 1. Identifica las Practique vocabulario ageométricas y colores 2. Socio- nuevo de las figuras y la figuras través de imágenes o con la2. Combinación de lingüística familia relacionándolo geométricas y las ayuda de otra persona.vocablos: 3. Pragmática con vocabulario visto en relaciona con elWhat color is this? oraciones simples.This is… vocabulario de los3. La familia ( father, colores.mother, brother,sister, uncle, aunt, 2. Pregunta yuncle, grandfather, responde agrandmother) preguntas simples. 3. Reconoce el vocabulario de la familia. 80
  • 81. CUARTO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORA1. 1. Pragmática 1. Utilizar vocabulario 1. Identifica el Practique vocabulario aAnimalesdomésticos y 2. Lingüística nuevo y expresiones vocabulario de través de imágenes o con lasalvajes: cat, dog, 3. Organizativa y para hacer pequeñas animales y lo ayuda de otra persona.mouse, elephant, Pragmática descripciones de relaciona con losgiraffe, tiger, bear. 4. Pragmática animales. sonidos de cada uno.2. Adjetivos: Big, 2. Reconoce y utilizashort, pretty, ugly, fat algunos adjetivosy thin. para realizar3. Números del 1 al descripciones de los10 (repaso) animales.4. Combinación de 3. Reconoce lavocablos: correctaThe giraffe is tall pronunciación yThe elephant is big escritura de losThree tigers números del 1 al 10.Four dogs 4. Pronuncia correctamente oraciones cortas que describen animales. 81
  • 82. SEGUNDO INGLÉS 82
  • 83. PRIMER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. Saludos y 1. Pragmática 1. Utilizar 1. Responde Practique vocabulario adespedidas 2. Socio – correctamente correctamente a través de imágenes o con la2. La familia lingüística expresiones saludos y despedidas ayuda de otra persona.3. Partes de la casa 3. Pragmática cotidianas sencillas de manera natural.4. Números del 10 al 4. Organizativa y recurriendo a 2. Pronuncia20 pragmática vocabulario correctamente el5. Repaso de 5. Lingüística trabajado en clase vocabulario sobre laestructuras sencillas: de manera oral y familia y partes de laWhat is this? escrita. casa asociándolo con laThis is a: realidad.What color is it? 3. Identifica losThe tiger is yellow números del 10 al 20 y los pronuncia y escribe correctamente. 4. Realiza pequeñas intervenciones orales contestando y describiendo cosas o animales. 83
  • 84. SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. La escuela y 1. Pragmática 1. Realiza 1. Nombra con Practique vocabulario aobjetos del salón preguntas y propiedad lugares de la través de imágenes o con la2. Preguntas y 2. Socio – respuestas que escuela y objetos del ayuda de otra persona.respuestas: lingüística incluyen cantidad y salón..How many rulers are espacio utilizando el 2. Escribe y pronunciathere? vocabulario de manera adecuada.There are five rulers trabajado en la preguntas y respuestas.Where is Anna? clase. sencillas sobre el tema. In thebathroom tratado en clase. 84
  • 85. TERCER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. Días de la semana 1. Pragmática y 1. Utilizar 1. Nombra con Practique vocabulario a2. Meses del año axiológica correctamente el propiedad los días de la través de imágenes o con la3. Lugares de la 2. Pragmática y vocabulario semana y los meses ayuda de otra persona.ciudad axiológica aprendido para del año.4. Combinación de 3. Socio- expresar nociones 2. Identifica elvocablos: lingüística de tiempo y vocabulario de algunos.What day is today? 4. Pragmática espacio. lugares de su ciudad y.Today is Monday los escribe y pronuncia.Where is my mother? correctamente..In the supermarket. 3. Maneja estructuras sencillas de forma oral y escrita para expresar situaciones sencillas. 85
  • 86. CUARTO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. Números del 20 al 1. Organizativa y Reconocer el 1. Identifica el Realice un poster con recortes50 pragmática vocabulario y vocabulario visto en la de actividades al aire libre y2. Vocabulario: El 2. Pragmática estructuras clase escribiéndolo y preséntelo a los compañeros.parque, los juguetes 2. Socio- simples necesarias pronunciándolo3. Actividades y lingüística para hablar de correctamente.acciones en la actividades que se 2. Expresa gustos deescuela: realizan en el actividades que realiza-I play football tiempo libre al aire libre.-I study math-I run in the yard-I write a letter 86
  • 87. TERCERO INGLÉS 87
  • 88. PRIMER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. Números de 1 a 1. Organizativa Utilizar de forma 1. Reconoce los Realice varias tarjetas de50 (repaso) 2. Pragmática oral y escrita las números de 1 a 50 objetos y expresiones2. Partes del cuerpo: 3. Socio- expresiones y el correctamente, de trabajadas en clase yFace: eyes, mouth, lingüística vocabulario manera oral y escrita. preséntelas en clase.ears, nose. trabajado en la 2. Realiza diálogosBody: Hands, foot. clase. cortos acerca delThis is my mouth. cuerpo con sus3. Estructura: compañeros y.What time is it? profesor/a.It‟s three o‟clock 3. Sabe pedir y dar la hora. 88
  • 89. SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. Las 1. Socio- Utilizar el 1. Identifica el Realice dibujos yprofesiones lingüística vocabulario vocabulario de las descripciones en una cartelera2. Pronombres 2. Lingüística aprendido para profesiones para presentar en clase sobrepersonales 3. Pragmática describir personas escribiéndolo y los temas vistos.3. Estructura: de su comunidad a pronunciándoloWhat is your través de adecuadamente.occupation? estructuras 2. Reconoce losI am student sencillas. pronombres personalesShe is a teacher relacionándolos con laHe is a doctor. realidad. 3. Utiliza correctamente estructuras sencillas. 89
  • 90. TERCER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. La familia y 1. Pragmática Expresar de manera 1. Maneja el vocabulario Repace vocabulario ylugares del país. 2. Organizativa y oral y escrita relacionado con la estructuras a través deWho is she? socio- lingüística estados del tiempo familia y el país. repeticiones, dibujos y escritosWhere is he? y descripciones 2. Utiliza adjetivos que sencillos en el cuaderno.2. Adjetivos: físicas de personas denotan aspecto físico yFat, sum, short, y lugares. estado del tiempo.tall, young, old, 3. Utiliza correctamentewindy, sunny, estructuras sencillasrainy. acerca de temas vistos.Funza is rainytoday 90
  • 91. CUARTO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. Números del 50 1. Organizativa Utilizar vocabulario 1. Maneja el vocabulario Repace vocabulario yal 100 2. Pragmática y expresiones para relacionado con los estructuras a través de2. Lugares de la 3. Socio- describir sitos números del 50 al 100. repeticiones, dibujos y escritosciudad: lingüística conocidos de la 2. Reconoce y nombra sencillos en el cuaderno.Bakery, church, ciudad. los lugares conocidos depark, hospital, su ciudad.avenues streets, 3. Realiza pequeñasmarkets school, descripciones acerca destores. su ciudad utilizando3. Estructuras correctamente lasThere is a church estructuras.There are twohospitals 91
  • 92. CUARTO INGLÉS 92
  • 93. PRIMER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. La ropa: 1. Organizativa y Entender y expresar 1. Maneja el vocabulario Lea un texto corto y escribaPants, skirt, pragmática descripciones de acerca de la ropa de pequeñas descripciones a partirshoes, t-shirt, 2. Socio- situaciones manera oral y escrita. de él.socks, sweater lingüística específicas que 2. Lee y entiende textos2. Celebrations: 3. Lingüística involucran el uso del sencillos sobreHalloween, vocabulario acontecimientosChristmas and aprendido en clase, asociados a tradicionesNew Year estructuras sencillas culturales.What do you do on y adjetivos. 3. Escribe descripcionesvacations? cortas utilizando suI go to the park. vocabulario y adjetivos.3. Adjetivos:Beautiful – UglyFat – ThinTall – ShortOld - Young 93
  • 94. SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. What time is it? 1. Pragmática 1. Expresar de forma 1. Pregunta y da la Escriba pequeños textos sobre(repaso) 2. Socio- oral y escrita rutinas hora pronunciando y actividades que realiza a diario.It‟sfour o‟ clock. lingüística y eventos utilizando escribiendo2. Actividades 3. lingüística adecuadamente correctamente.diarias: vocabulario y 2. Intercambia- I get up at eight expresiones opiniones sobreo‟clock. trabajadas en clase. actividades diarias.- I go to school at 3. Reconoce lostwelve o‟clock números ordinales y los3. usa para escribirNúmerosordinales: fechas.First (1st), second(2nd), third (3rd),fourth (4th), fifth(5th), sixth (5th),seventh (7th),eighth (8th), ninth(9th) and tenth(10th).Today is July 3rd 94
  • 95. TERCER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. Animales y 1. Pragmática Entender y expresar 1. Utiliza oraciones Realice un dibujo en unaacciones 2. Socio- descripciones de cortas para comparar cartelera sobre animalesFly, run, jump, lingüística situaciones qué puede o no puede explicando qué pueden y quéclimb, swim, think. específicas que hacer. no pueden hacer.Can - can‟t involucran el uso del 2. Escribe y expresaThe dog can run vocabulario correctamenteThe bird can fly aprendido en clase, situaciones utilizandoI can‟t fly but I can estructuras sencillas preguntas de lugar.think. y adjetivos.2. Estructuras:Where is…?Where are? 95
  • 96. CUARTO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. What is this? 1. Pragmática Comprender textos 1. Comprende y aplica Realice un friso con diferentesWhat are these? 2. Lingüística cortos, sencillos e los designativos en deportes, escribiendo oraciones This is… 3. Pragmática ilustrados sobre situaciones cotidianas. para cada ilustración yThese are… temas cotidianos 2. Utiliza el diccionario preséntelo a sus compañeros.This is a pencil con el apoyo del como apoyo para laThese are diccionario. comprensión de textos.students 3. Identifica y utiliza el2. Uso del vocabulario de deportesdiccionario para expresar gustos.3. Los deportes:Soccer, voleyball,basketball, tennis,beisball,swimming.I like soccerI don‟t like tennis 96
  • 97. QUINTOINGLÉS 97
  • 98. PRIMER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. Manejo de 1. Pragmática Preguntar y 1. Pregunta e informa la Realice un pequeño diálogo conlashoras: 2. Socio- responder a hora con claridad. un compañero y preséntelo a lingüística preguntas 2. Maneja el vocabulario los demás.What time is it? 3. Socio- personales que relacionado con el barrioWhat time do you lingüística incluyen tiempo, y la ciudad.study? lugar de nacimiento 3. Elabora correctamenteIn the morning, in o residencia. preguntas y respuestasthe afternoon, sobre lugares.night.2. Mi barrio y miciudad: streets,church, drugstore,mall, bus, theater,store, policestation, library.3. Preguntas yrespuestas sobrelugares deprocedencia yresidencia:Where are youfrom?Where do youlive? 98
  • 99. SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. Preguntas de 1. Pragmática Expresar de forma 1. Utiliza correctamente Realice varias tarjetas ilustradasinformación: 2. Organizativa y oral y escrita la „wh- questions‟ en representando sentimientos y pragmática situaciones conversaciones sencillas haga una presentación a losWhat, where, why, 3. Socio- cotidianas y y escritos. compañeros.who y when lingüística emociones en 2. Identifico, escribo yWhat do you do? tiempo presente pronuncio los númerosWhere is your simple, usando el hasta 1.000.mother? vocabulario 3. Expresa en una frase aprendido. corta cómo se siente y2. Los números cómo percibe a loshasta 1.000 demás.3. Emociones:Happy, sad, busy,tired, hungry,thirsty, boriedI am sadShe is happyMy mom is tired. 99
  • 100. TERCER PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. Acciones en 1. Lingüística Utilizar 1. Habla de actividades Realice varias oraciones en elpresente simple: 2. Socio- correctamente la que se realizan cuaderno en presente simple, lingüística estructura básica generalmente utilizando en las tres formas y representeForma afirmativa: del tiempo presente correctamente la con ilustraciones.They read a book. simple para estructura del presenteI eat a hamburger expresar simple en forma cotidianidades. afirmativa.She goes to theschool. 2. Realiza preguntas y2. Forma negativa respuestase interrogativa. acertadamente haciendo uso de los auxiliares enUso del „do y presente simple.does‟She does notstudy.My brother doesn‟tworkYou don‟t eatpotatoes.Do you live inFunza?Yes, I do.No, I don‟t. 100
  • 101. CUARTO PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO1. Profesiones y 1. Pragmática Utilizar 1. Escribe y produce de Realice varias oraciones en ellugares de trabajo. 2. Socio- correctamente la forma oral oraciones en cuaderno en presente simple, lingüística estructura básica presente simple. en las tres formas y represente2. Preguntas con del tiempo presente con ilustraciones.wh- questions en simple para 2. Realiza preguntaspresente simple preguntar y informativas yWhat do you do? responder sobre respuestasWhere do you acciones de la acertadamente haciendowork? gente. uso de los auxiliares en presente simple. 101
  • 102. SEXTOINGLÉS 102
  • 103. PRIMER PERIODOCONTENIDOS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTOSaludosgenerales. Sostiene conversaciones cortas Utiliza vocabulario adecuado El estudiante debe realizar una presentación de unOrdenes en clase para saludar, despedirse y dar para saludar y dar información personaje importante del mundo donde exprese toda laInformación información personal haciendo uso personal usando la estructura información que se trabajo en el período. Exposición oralpersonal. adecuado de la estructura del To del verbo To Be. en tres minutos para presentar a sus compañeros en lkaPresentaciones: I, Be. semana de refuerzo.He , She Se presenta en formaArtículos ordenada, clara y precisa,indefinidos A AN utilizando el vocabulario visto.Sustantivos ensingular y plural Participa activamente en lasArtículo definido actividades realizadas en laThe clase.Verbo to be.Pronombrespersonales 103
  • 104. SEGUNDO PERIODOCONTENIDOS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO Descripción de una persona y de dos animalesVerbo To Be Forma Identifica las categorías Comprende y utiliza las categorías para trabajar y reforzar Is y Are y los adjetivosafirmativa, negativa, gramaticales en contextos gramaticales diferentes contextos. posesivos.interrogativa diferentes Está descripción debe ser escrita y el estudiante laAdjetivos Mediante la realización de ejercicios sustentará haciendo una descripción oral enTiempos: días, meses, maneja correctamente la estructura exposición. Tres minutos.año, estaciones. gramatical vista.Fechas.Where-When. Participa en forma activa en lasNúmeros cardinales. actividades de la clase.Comprensión de lectura.Vocabulario: familia. 104
  • 105. TERCER PERIODOCONTENIDOS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO El estudiante debe presentar nuevamente losDemostrativos. Identifica y utiliza correctamente los ejercicios de comprensión lectora propuestos en elColores. demostrativos y el presente progresivo Comprende le uso de periodo corregidosThereis –there are en párrafos cortos. thereis y there are Revise su comportamiento y cumplimiento de lasPreposiciones de Identifica acciones que se actividades propuestas en clase.localización desarrollan en este instantePresente Progresivo Expresa opiniones acercaComprensión de de las lecturas realizadas.lectura. Partes de la Muestra responsabilidad encasa clase 105
  • 106. CUARTO PERIODOCONTENIDOS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTOAcciones Lee, escribe y entiende Usa el presente simple en sus El estudiante debe hacer un escrito en presente simpleVerbo tener(ToHave) el contenido de textos producciones orales y escritas describiendo las actividades diarias que él realiza y las de unPresente Simple: en presente simple utilizando estructuras miembro de su familia presentándolas en la fecha propuesta.forma afirmativa, gramaticales y el vocabulario Deberá sustentar contestando las preguntas que le haga elnegativa e Utiliza adecuadamente visto. profesor de acuerdo a su trabajointerrogativa el verbo ToHave.Whquestions Escribe párrafos cortos utilizandoComprensión de el presente simple.lectura.Vocabulario en Asume una actitud positiva en lageneral. realización de diferentes actividades. 106
  • 107. SÉPTIMO INGLÉS 107
  • 108. PRIMER PERIÓDOCONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTOPresente simple del Leer, escribir, Usa correctamente El estudiante deberá elaborar cuadros comparativos enverbo To Be entender y extractar patrones gramaticales para presente de To Be , progresivo y simple en las diferentesFormas afirmativa, información general comunicar sus ideas en formas y debe realizar 15 oraciones de cada una para quenegativa e de textos en presente de To Be y observe la diferencia que hay en estos tiempos y los refuerce,interrogativa. presente. progresivo. presentándolos en la semana anterior a subir notas. SuWhquestions Mantiene una buena actitud cumplimiento en la entrega es de primordial exigencia paraThereisThere are interés y responsabilidad. definir su nota .PresenteProgresivo.Presente simple:Auxiliares Do yDoesComprensión delectura 108
  • 109. SEGUNDO PERIÓDOCONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTOPasado Simple del Leer, escribir, Realiza comparaciones de El estudiante debe hacer la comparación de dosverbo To Be comprender y expresar igualdad y superioridad en personajes de la vida cotidiana utilizando comparativosForma: afirmativa, textos en pasado textos descriptivos siguiendo y superlativos teniendo en cuenta las reglas y losnegativa e utilizando comparativos los patrones estructurales de tiempos gramaticales vistos. La creación debe serinterrogativa. y superlativos la oración en pasado. mínimo de una página, presentándola en el tiempoWhquestions Mantiene una buena actitud asignado por el profesor.Pasado Progresivo interés y responsabilidadComparativosSuperlativosComprensión delectura 109
  • 110. TERCER PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PAREA EL MEJORAMIENTOPasado simple. Leer, escribir, hablar y Comprende y utiliza el Crear un juego didáctico donde se pueda adquirir laAuxiliar Did dar información sobre auxiliar Did y sus destreza de aprender los verbos irregulares en pasado.Excepciones para actividades diarias en excepciones con verbos Mínimo diez verbos. La creatividad y eficacia del juegoformar pasado verbos pasado simple. regulares .e irregulares. será tenida en cuenta para reproducirlo parea todo elregulares Mantiene una buena actitud curso.Verbos irregulares interés y responsabilidadAdverbios defrecuenciaComprensión delectura 110
  • 111. CUARTO PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTOAuxiliares Modales Leer, escribir, entender y Identifica y utiliza los Buscar en revistas en inglés 20 oraciones queCAN extractar información general auxiliares modales en los contengan los auxiliares modales vistos y sustentar queCOULD utilizando los auxiliares patrones gramaticales de la intención tiene cada una de las oraciones. El trabajoMAY modales según su intención.. oración. debe realizarse en hojas, pegando las oraciones queMiGHT Mantiene una buena actitud encontró.Forma: afirmativa, interés y responsabilidad. Reflexione acerca de su comportamiento y cumplimientonegativa e en la asignaturainterrogativa.Futuro simple y futuropróximo.Comprensión delectura 111
  • 112. OCTAVOINGLÉS 112
  • 113. PRIMER PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAPresente/pasado Leer, escribir, entender y Usa correctamente patrones Elabore cuadros comparativos donde vea laprogresivo. extractar información gramaticales para comunicar sus diferencia de tiempos verbales y sus formas.Presente y pasado general de textos en ideas en presente y pasado. Haga lecturas.simple. presente y pasado Organiza párrafos coherentes Reflexione acerca de su cumplimiento yThere is -There are teniendo en cuenta los elementos comportamiento frente a la asignatura.There was formales del lenguaje.Therewere Mantiene una buena actitud eComprensión de interés y responsabilidad.lectura 113
  • 114. SEGUNDO PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAPresente / Pasado Leer, escribir, expresar Produce y entiende textos En lecturas descriptivas identifique adjetivos ysimple. consejos, obligación y sencillos con funciones clasifique comparativos y superlativos.Something / Anything deber, utilizando textos descriptivas y narrativas De 10 consejos, 10 deberes, 10 obligaciones,/ Nothing. narrativos y descriptivos. Pide, da consejos y expresa siguiendo las indicaciones de los auxiliares modales.Adverbios de lugar. obligación, utilizando los auxiliares Reflexione acerca de su cumplimiento ySomewhere / modales comportamiento frente a la asignatura..Anywhere/ nowwhere. Mantiene una buena actitud eComparativos / interés y responsabilidad.Superlativos.Auxiliares Modales.Comprensión delectura 114
  • 115. TERCER PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAFuturo Leer, escribir, entender Comprende la información Elabore 20 oraciones interrogativas, afirmativas ySimple: Will relaciones de causa / implícita en textos relacionados negativas en futuro simple y próximo.Going to efecto y extractar de internes en tiempo futuro. Revise y corrija los ejercicios propuestos durante elCondicional If información en futuro Expresa opiniones de causa y período y sustente mediante evaluación escrita.Comprensión de efecto utilizando el condicional If. Reflexione acerca de su cumplimiento ylectura Mantiene una buena actitud e comportamiento frente a la asignatura. interés y responsabilidad. 115
  • 116. CUARTO PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAPresente perfecto. Hablar, escribir, leer Identifica el participio pasado de Haga una lista de 15 verbos regulares y 15 deVerbos regulares e sobre acciones que verbos regulares e irregulares. verbos irregulares en participio y elabore oracionesirregulares en comenzaron en el Maneja estrategias de lectura en forma afirmativa, negativa e interrogativa usandoparticipio. pasado y continúan en utilizando palabras de referencia. el Whguestions.Expresiones de el presente. Mantiene una buena actitud e Revise las lecturas propuestas en el periodo ytiempo interés y responsabilidad. realice los ejercicios nuevamente.Since / for / yet / Reflexione acerca de su cumplimiento yalready comportamiento frente a la asignatura.Comprensión delectura 116
  • 117. NOVENOINGLÉS 117
  • 118. PRIMER PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOPasado y Futuro Aplicar correctamente Conversa con los compañeros y En casa practique un diálogo corto y preséntelo conSimple (Review) los tiempos pasado y profesores sobre experiencias un compañero en clase.Verbos irregulares futuro empleando pasadas y futuras. Escoja un texto pequeño, léalo en voz alta y extraigaExpresiones de expresiones de tiempo y Identifica ideas generales y la idea principal y dos específicas.tiempo (pasado y así desarrollar específicas en textos y a partir de Participe activamente en clase y adelante en elfuturo) habilidades un vocabulario conocido. cuaderno las actividades faltantes para presentarlasEscribamos solo la comunicativas, Maneja una actitud positiva frente en la fecha indicada.información demostrando sentido de al trabajo en clase.importante. responsabilidad eHagamos interés.prediccionesComprensión delectura 118
  • 119. SEGUNDO PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOPresente perfecto. Reconocer y emplear los Realiza presentaciones cortas y Presente frente a sus compañeros una descripciónPasado Perfecto. tiempos perfectos dentro ensayadas sobre temas cotidianos oral que involucre hechos de su vida.Pronombres de los diferentes que han sido importantes en su Escriba una narración de una página sobre algúnreflexivos. contextos, asumiendo vida. hecho importante de su vida.Escribamos una actitud participativa. Produce textos escritos y sencillos Adelante los ejercicios faltantes y preséntelos aconceptos y sobre temas personales. tiempo mejorando su actitud en la clase.definiciones. Realiza de manera eficaz losComprensión de ejercicios propuestos en clase,lectura manteniendo una actitud positiva frente a su trabajo. 119
  • 120. TERCER PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOCondicional rea le Utilizar correctamente Narra historias cortas enlazando Presente de manera oral y ordenada una narraciónirreal. los condicionales y ideas de manera apropiada. sobre un tema asignado, utilizando estructurasAdjetivos adjetivos comparativos Identifica elementos principales y estudiadas.comparativos. manifestando interés secundarios en textos que Lea atentamente un texto y responda de forma oral yLeer para entender para mejorar las involucren lo visto en clase. escrita un cuestionario asignado.secuencias habilidades Realiza de manera eficaz los Adelante actividades faltantes en el cuaderno y en laContemos historias comunicativas. ejercicios propuestos, fecha asignada, realizando un compromiso escritoComprensión de manteniendo una actitud positiva. para mejorar la actitud.lectura. 120
  • 121. CUARTO PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOTagquestions Reconocer y emplear Expresa sus pensamientos de Prepare una exposición sobre un tema que le guste,Voz pasiva correctamente los temas forma oral y escrita, utilizando las preséntelo frente al grupo y sostenga una pequeñaPasemos información vistos en los que estructuras vistas en clase. conversación a partir de allí.de textos a tablas desarrolle las 4 Representa en forma gráfica Grafique una tabla de clasificación a partir de unComprensión de habilidades información dada en textos texto asignado y preséntela al grupo.lectura comunicativas sencillos. Presente las actividades faltantes y susténtelas en manifestando una Maneja una actitud positiva en una pequeña evaluación. actitud positiva frente a clase, presentando puntualmente cada actividad. sus actividades. 121
  • 122. DÉCIMOINGLÉS 122
  • 123. PRIMER PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTORepaso del presente y Aplicar las estructuras Aplica adecuadamente las pautas PLAN DE MEJORAMIENTOpasado perfecto. gramaticales vistas en gramaticales de presente y pasado Se sugiere practicar con ejercicios en los queVerbosModales las actividades orales perfecto, verbos modales en aplique el uso del presente y pasado perfecto al(Could-Should-Might- y/o escritas para oraciones y textos sencillos. igual que el uso de los verbos modales.May-Must) desarrollar las Desarrolla técnicas de Realizar ejercicios de comprensión lectoraComprensión de habilidades comprensión lectora enfocadas a especialmente para ampliar y reforzar vocabulario.lectura comunicativas la prueba ICFES. Debe mostrar mayor dinamismo e interés en cadaVocabulario demostrando sentido de Demuestra interés y una de las actividades asignadasPreparación ICFES responsabilidad e responsabilidad en las actividades Realizar un escrito corto sobre un tema de interés yActividades interés. de clase y extra-clase. realizar una exposición sobre el mismo.interactivas Leer un texto asignado y presentar un cuestionarioProyecto sobre el mismo contestado correctamente. Adelantar las actividades faltantes en el cuaderno y presentarlas a tiempo. 123
  • 124. SEGUNDO PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOTagquestions con el Desarrollar las Utiliza apropiadamente los temas PLAN DE MEJORAMIENTOfututo simple y habilidades gramaticales vistos en produccióntiempos presente y comunicativas haciendo oral y escrita. Debe practicar más ejercicios de aplicación de lospasado perfecto. uso de los Demuestra comprensión de lectura temas vistos.Comprensión de conocimientos y buen nivel de vocabulario Se sugiere realizar talleres de lectura especialmentelectura gramaticales estudiados, Participa activamente en las para mejorar su comprensión lectora.Vocabulario asumiendo una actitud actividades propuestas. Requiere mayor atención en clase para obtenerPreparación ICFES participativa. mejores resultadosActividades Desarrollar un taller en casa aplicando los temasinteractivas trabajados en la unidad y susténtalo en las fechasProyecto de recuperación. Leer un texto asignado y presentar un cuestionario sobre el mismo contestado correctamente. Adelantar las actividades faltantes en el cuaderno y presentarlas a tiempo. 124
  • 125. TERCER PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOVoz Pasiva con Aplicar e identificar la Maneja apropiadamente la PLAN DE MEJORAMIENTOtiempos perfectos. voz pasiva en una estructura de la voz pasiva con losComprensión de lectura manifestando tiempos perfectos. Se le sugiere practicar más ejercicios en el uso de lalectura interés y deseo de Demuestra comprensión de lectura voz pasiva.Vocabulario avanzar en la sobre temas de interés general y Debe realizar actividades de comprensión aplicandoPreparación ICFES adquisición del inglés, académico. algunas estrategias de lectura.Actividades en el buen uso de las Mantiene una actitud positiva Dedique más tiempo y disponibilidad a lasinteractivas competencias frente a sí mismo y al grupo actividades asignadas.Proyecto comunicativas. Realizar talleres aplicando los temas vistos en la unidad y sustentarlo en las fechas de recuperación. Leer un texto asignado y presentar un cuestionario sobre el mismo contestado correctamente. Adelantar las actividades faltantes en el cuaderno y presentarlas en la fecha indicada. 125
  • 126. CUARTO PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOCláusulas relativas, Manejar adecuadamente Aplica las normas gramaticales en PLAN DE MEJORAMIENTOCondicional real e las cláusulas relativas y ejercicios orales y escritos.Irreal. los condicionales en Demuestra comprensión de lectura RECOMENDACIONESComprensión de textos orales y escritos y buen nivel de vocabulario Debe realizar ejercicios con cláusulas relativas ylectura en los que desarrolle las Asume una actitud de interés en la condicionales.Vocabulario 4 habilidades realización de las actividades. Debe realizar ejercicios de comprensión aplicandoPreparación ICFES comunicativas, estrategias de lectura.Actividades manifestando una Necesita mayor atención y dedicación en clase parainteractivas actitud positiva frente a obtener mejores resultados.Proyecto cada actividad. Realizar actividades indicadas en un taller para sustentarlas el día de la recuperación. Presentar una evaluación escrita y oral a partir de un texto leído con anterioridad. Presentar el cuaderno adelantado y en orden en la fecha indicada. 126
  • 127. UNDÉCIMO INGLÉS 127
  • 128. PRIMER PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOReviewthe verbal tense Desarrollar ejercicios El estudiante identifica y aplica Profundice en nociones gramaticales.Connectors of sequence aplicando las 4 nociones gramaticales e diferentes Desarrolle ejercicios en casaIncreasing vocabulary by using habilidades del lenguaje. textos y contextos. aplicando nociones gramaticales ysynonyms and antonyms. Resolver ejercicios estilo Demuestra una actitud positiva y preséntelos en las fechas asignadasUnderstand main details of a ICFES cumple con las actividades de la .reading (with four abilities). Mantener una actitud asignatura. Reflexione acerca de suInteractiveactivities positiva frente a si mismo comportamiento y responsabilidad enReading comprehension y al grupo. la asignatura. SEGUNDO PERIÓDO 128
  • 129. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOThesecondcondicioanal. Aplicar estrategias de lectura en los Desarrolla ejercicios orales y Practique ejercicios orales yThethird condicional. diferentes textos leídos, desarrollando estrategias de lectura basándose aplique estrategias de lectura aPrefixes and sufixs ejercicios orles sobre los mismos. en diferentes textos textos diferentes.Reading strategies Mantener una actitud positiva frente Su actitud es positiva frente a la Practicar oralmente conInteractiveactivities al grupo y así mismo. asignatura canciones en ingles..Project Reflexione acerca de suReading comprehension comportamiento y responsabilidad en la asignatura. TERCER PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOConnectors of contrast. Producir textos cortos basándose en Aplica las nociones de cohesión Profundice las nociones de 129
  • 130. Gerunds and infinitives. temas variados y aplicando la y coherencia en la producción de cohesión y coherencia paraReview of cohesión y coherencia de textos. textos. elaborar textos.relativespronouns. Mantener una actitud positiva frente Su actitud es positiva frente a la Consulte la teoría sobre cohesión yWritingstrategies al grupo y así mismo. asignatura coherencia y aplíquela en los textosProject asignadosReading Reflexione acerca de sucomprehension comportamiento y responsabilidad en la asignatura. CUARTO PERIÓDO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOCompoundnouns. Desarrollar la habilidad de Mediante ejercicios de escucha el Desarrolle ejercicios de escucha paraPhrasalverbs la escucha para la estudiante responde preguntas mejorar la comprensión auditiva. 130
  • 131. Listening and understand comprensión de textos sobre textos y da opiniones. Escuche textos y desarrolle ejerciciosdifferent texts and situations orales. Su actitud es positiva frente a la orales y escritos sobre los mismos yInteractiveactivities Mantener una actitud asignatura. preséntelos en las fechas asignadas.Project positiva frente al grupo y así Reflexione acerca de suReading comprehension mismo comportamiento y responsabilidad en la asignatura. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE FRANCÉS 131
  • 132. La tour eiffelIdentificación:Docente encargado en la jornada de la mañana:Leopoldo Chaparro Lucuara.Docente encargado en la jornada de la tarde:Belkis HernándezIntensidad horaria: una hora semanalAño: 2012Justificación:Realmente la programación de esta asignatura guarda los mismos parámetros que la de una lengua extranjera, por tanto todo lo consignadopara el área de humanidades específicamente para inglés guarda estrecha relación con los principios que rigen la lengua francesa como 132
  • 133. lengua extranjera, sin embargo haré un pequeño recuento de cómo vuelve el francés al aula, en un principio como proyecto y hoy ya en elplan de estudios de la Institución.En el año 2.008, a finales, por iniciativa de la Gobernación de Cundinamarca y de la Embajada de Francia citan a examen a los docentes defrancés para conformar un grupo piloto en Cundinamarca que iniciara nuevamente las clases de francés , como se venía haciendo algunosaños atrás, y allí nos presentamos un número grande de docentes pasando el examen únicamente 30 número con el cual iniciaron esteprograma-proyecto destacando así las Instituciones representantes como La Institución Educativa Departamental Miguel Antonio Caro.Es entonces cuando La Gobernación de Cundinamarca, El Ministerio de Educación con la Asesoría de la Embajada de Francia autorizan elinicio de este programa y comienzan a capacitar a los docentes que pasaron dicho examen, inicialmente la capacitación es del AgregadoCultural de la Embajada, posteriormente con los mejores estudiantes de la universidades y finalmente con la Alianza Colombo Francesa,capacitación que se llevaba a cabo los sábados cada quince días con una intensidad de 8 horas cada sábado. Durante un año.Quiere decir que las clases de francés se inician nuevamente en algunas Instituciones a partir del año 2,009.Población:Únicamente se dan las clases en los grados décimo y once.Para el año 2.012 se hace una implementación ya que los temas programados se han alcanzado a ver en décimo. Ver implementación.El arco del triunfoObjetivos: 133
  • 134. Permitirles a los estudiantes conocer mínimamente los rudimentos de otra cultura diferente a la nativa y de la familia de las lenguasromances.Manejar algunos vocablos habituales de saludos despedidas, pequeñas expresiones, etc. Debido al corto tiempo de la clase, es decir de laintensidad horaria.Lograr que el estudiante se familiarice con la música francesa escuchándola y aprendiendo por lo menos una canción.Contrastar la diferencias y semejanza con el castellano y el inglés como medio de apropiación y desarrollando el gusto por alguna de ellas.Utilizar el recurso de la Institución ya que existe, sacar el mejor provecho del mismo.Aprovechar la oportunidad que brinda el Gobierno Nacional y destacar nuestra Institución como re-iniciadora del francés en Cundinamarca yen Colombia (ya que el programa ha continuado y se le ha dado extensión nacional incluyendo a Bogotá en donde muchas Instituciones yainiciaron sus clases de francés y lo más importante aún se siguen capacitando docentes para que se unan al programa.Obtener el máximo provecho de la hora de francés semanal.Contenidos:Debido al tiempo tan corto con el cual se cuenta, además que en algunas ocasiones no hay clases y se pierde la hora, se haced unaprogramación para los dos años la cual según mi experiencia a veces no se lograr cubrir sin embargo se hace el mayor esfuerzo por lograrlo. 134
  • 135. Museo de louvre IMPLEMENTACIÓN AL PLAN DE FRANCÉSDEBIDO A QUE EN EL GRADO DÉCIMO SE ABARCARON TODOS LOS TEMAS QUE ESTABAN PROGRAMADOS PARA LOS DOS AÑOS, ESTONCES SE IMPLEMENTAN LOSTEMAS Y EN EL GRADO ONCE SE DEBEN VERLOS SIGUIENTES EJES TEMÁTICOS, HACIENDO USO TODO EL TIEMPO DE LOS VISTOEN EL GRADO DÉCIMO. 135
  • 136. LA FAMILIA, VERBOS DE LOS TRES GRUPOS, SALA, COMEDOR, HABITACION, EL BAÑO, LAS COMIDAS,ALIMENTOS, PRENDAS DE VESTIR MASCULINAS Y FEMENINAS. PAGINAS – 54, 55, 68, 29,70 Y 71 DEL LIBRO – LANGUE ET CIVILISATION FRANCAISE.Temas:SaludosPronombresPregunta directaPregunta indirectaNúmerosColoresEl verbo ser-estarAdjetivosExpresión il y a (hay…)Qu´y a-t-il… (Qué hay… ) Combien de…(cuántos…)Negación del verbo ser-estarInterrogación del verbo ser-estarExpresión En quoiest…sont…(de qué está hecho…)Verbo tener- haber forma afirmativaForma negativaForma interrogativaEl cuerpoAdjetivos posesivosVerbos terminados en ERLa horaLos díasLa familiaNacionalidadesProfesiones 136
  • 137. Verbos en irPartes de la casa A partir de este año en grado once se iniciará con un repaso de todo lo visto utilizando como pre-texto las partes de la casa.Todo lo que uno vea la necesidad de ir implementando en el desarrollo del programa.Catedral de Notre-dammeObjetivos específicos, logros e indicadores de logro para tener en cuenta en cada período: (y actividades).Primero que todo tener en cuenta las tres dimensiones: se debe valorar los aspectos referentes al conocimiento, al desarrollo de ejerciciostanto en forma oral como escrita es decir lo procedimental y tan importante como lo anterior es lo actitudinal.Los temas guardan un orden y permiten:La exposición del temaDesarrollo de ejerciciosConsulta de vocabulario en internet (no se obliga a comprar diccionario)Construcción de ejercicios 137
  • 138. Preparación de ejercicios para desarrollarlos en forma oralDesarrollar ejercicios en el tableroElaboración de proyectos, carteles, etc.Preparación de una canción para presentar el día de inglés-francés y el día del concurso de idiomas con representación de décimo y once.Logros e indicadores:Que el estudiante logre asimilar los conocimientos del francés para utilizarlos por lo menos en la clase y en algunos lugares externos a ella.Que alcance la destreza del desarrollo escrito en la ejecución de ejercicios prácticos.Que ejercite la habilidad del habla practicando algunos ejercicios y pequeños diálogos en francés, notando la diferencia con su lenguamaterna y con el inglés (por ejemplo la nasalización de las palabras).Que logre dominar su estado de ánimo frente a una presentación en público ya sea hablando o cantando en francés.Que pueda desarrollar su creatividad al preparar la canción que se le encarga para presentarla ante sus compañeros y los ganadores antetoda la Institución.Que se acostumbre a saludar, contestar a lista, despedirse y algunas otras expresiones en francés.Que desarrolle el gusto y la curiosidad por la cultura francesa.Que mantenga una actitud de respeto frente a la clase, a sus compañeros y las actividades individuales y grupales.Que asista a las clases más cuando la intensidad es de una hora semanal.Que cumpla con las actividades programadas en el tiempo estipulado.Que aplique los conocimientos adquiridos en las diferentes actividades.Que mantenga una actitud positiva frente al grupo.Recursos:FotocopiasDiccionario (opcional)Uso de internetMaterial para elaborar proyectosBibliografía: 138
  • 139. Lengua y civilización francesa (langue et civilisationfrancaise).Material dado por la Embajada de FranciaMaterial bajado por ellos mismos desde internetMaterial elaborado por ellos mismos –posters etc.Y todo el material obtenido durante el aprendizaje del idioma. 139
  • 140. París. 140
  • 141. FRANCÉS- DÉCIMO GRADO Primer período 141
  • 142. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑOsaludos Aplicar las estructuras gramaticales vistas en lasAplica adecuadamente las PLAN DE MEJORAMIENTO RPregunta actividades orales y/o escritas para desarrollar las pautas gramaticales indirecta habilidades comunicativas demostrando sentido deDesarrolla ejercicios de tipoSe sugiere practicar con ejerciciosPregunta responsabilidad e interés. oral en los que aplique el uso de indirecta Demuestra interés y nociones gramaticales.Preposiciones responsabilidad en lasRealizar ejercicios de tipo oral.Colores actividades de clase y extra-Debe mostrar mayor dinamismo eAdjetivos clase. interés en cada una de las calificativos actividades asignadasProfesioneslugares Realizar un escrito corto sobre un tema de interés y realizar una exposición sobre el mismo. Desarrollar ejercicios en forma escrita. Adelantar las actividades faltantes en el cuaderno y presentarlas a tiempo. SEGUNDO PERÍODO 142
  • 143. LOGROS INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOSRepaso de lo visto en Desarrollar las habilidades comunicativasUtiliza apropiadamente los temas PLAN DE MEJORAMIENTO e. el primer período haciendo uso de los conocimientos gramaticales vistos enEl verbo ser-estar gramaticales estudiados, asumiendo una producción oral y escrita. Debe practicar más ejercicios deForma afirmativa actitud participativa. Demuestra su competencia aplicación de los temas vistos.Negativa pragmática expresándose loSe sugiere realizar ejercicios oralesInterrogativa mejor posible en ejercicios de para mejorar su pronunciaciónLos números de 0-80 tipo oral. Requiere mayor atención en clase paraUso del combien Participa activamente en las obtener mejores resultados de… actividades propuestas.Uso del Qu`ya-t-il… Desarrollar un taller en casa aplicandoUso del en quoiest.. los temas trabajados en la unidad y susténtalo en las fechas de recuperación. Desarrollar ejercicios de tipo oral Adelantar las actividades faltantes en el cuaderno y presentarlas a tiempo. 143 CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO
  • 144. Repaso general del Aplicar los conocimientos vistos en Maneja apropiadamente las P PLAN DE MEJORAMIENTO. segundo período ejercicios orales y algunas veces escritos estructuras en ejerciciosLas partes del cuerpo sobre todo en ejercicios en el cuaderno. orales y escritos. Se le sugiere practicar más ejercicios enLas partes de la cara Mantener una actitud positiva Demuestra comprensión cuando el uso de la parte oral El verbo tener-haber se le habla en francés. Debe realizar actividades de Forma afirmativa Mantiene una actitud positiva comprensión escuchando Negativa frente a sí mismo y al grupo conversaciones, canciones, etc en Interrogativa internet Adjetivos posesivos Dedique más tiempo y disponibilidad aElabora material para las actividades asignadas. la asignatura Realizar talleres aplicando los temas vistos en la unidad y sustentarlo en las fechas de recuperación. Practicar ejercicios en forma oral y escrita Adelantar las actividades faltantes en el cuaderno y presentarlas en la fecha indicada. TERCER PERÍODO CUARTO PERÍODO 144
  • 145. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGRORepaso general de los Manejar adecuadamente los temas vistosAplica las normas PLAN DE MEJORAMIENTO tres períodos desarrollando ejercicios de tipo oral y escrito. gramaticales en anteriores Manifestando una actitud positiva frente a ejercicios orales yDebe realizar ejercicios en forma oral yVerbos terminados en cada actividad. escritos. escrita. Er Demuestra comprensión alDebe realizar ejercicios de comprensión hablársele en francés aplicando estrategias para comprensión Asume una actitud de de pequeños textos escritos u orales interés en la realizaciónNecesita mayor atención y dedicación en de las actividades. clase para obtener mejores resultados. ESTRATEGIAS Realizar actividades indicadas en un taller para sustentarlas el día de la recuperación. Presentar una evaluación escrita y oral a partir de lo explicado en las clases Presentar el cuaderno adelantado y en orden en la fecha indicada. 145
  • 146. IMPLEMENTACION AL PLAN DE FRANCESDEBIDO A QUE EN EL GRADO DÉCIMO SE ABARCARON TODOS LOS TEMAS QUE ESTABAN PROGRAMADOS PARA LOS DOS AÑOS,ESTONCES SE IMPLEMENTAN LOS TEMAS Y EN EL GRADO ONCE SE DEBEN VERLOS SIGUIENTES EJES TEMÁTICOS, HACIENDO USO TODOEL TIEMPO DE LOS VISTOEN EL GRADO DÉCIMO.LA FAMILIA, VERBOS DE LOS TRES GRUPOS, SALA, COMEDOR, HABITACION, EL BAÑO, LAS COMIDAS, ALIMENTOS, PRENDAS DE VESTIRMASCULINAS Y FEMENINAS. PAGINAS – 54, 55, 68, 29,70 Y 71 DEL LIBRO – LANGUE ET CIVILISATION FRANCAISE. 146
  • 147. FRANCÉS-GRADO ONCESEGÚN MODIFICACIONES TAMBIÉN SERÁ VISTO EN GRADO DECIMO –VER IMPLEMENTACION. PRIMER PERÍODO 147
  • 148. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGRORepaso general de lo visto enDesarrollar ejerciciosEl estudiante identifica y PLAN DE MEJORAMIENTO. décimo con desarrollo de aplicando las 4 aplica nociones ejercicios orales y escritos. habilidades del gramaticales eProfundice en nociones gramaticales.En los diferentes períodos lenguaje. diferentes textos yMantenga una actitud positiva frente a las actividades de la elaborarán Proyectos Mantener una actitud contextos. asignatura. positiva frente a siDemuestra una actitud mismo y al grupo. positiva y cumple conDesarrolle ejercicios en casa aplicando nociones gramaticales y las actividades de la preséntelos en las fechas asignadas. Sobre todo ejercicios de tipo asignatura. oral. Reflexione acerca de su comportamiento y responsabilidad en la asignatura. SEGUNDO PERÍODO 148
  • 149. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑOLos números ordinales Aplicar los temas vistosDesarrolla ejercicios orales e. PLAN DE MEJORAMIENTO yConjugación de verbos desarrollando ejercicios estrategias de comprensión del primer grupo orles sobre los mismos. basándose en diferentes textos Practique ejercicios orales y aplique estrategiasProfesiones Mantener una actitud positivaSu actitud es positiva frente a la de comprensión en textos diferentes.Lugares frente al grupo y así mismo. asignatura Mantenga una actitud positiva frente a lasLa hora actividades de la asignatura.Los días de la semanaLos meses del año Grabe y escuche su pronunciación en casa para corregir errores y busque textos sencillos aplicando estrategias de lectura. Reflexione acerca de su comportamiento y responsabilidad en la asignatura. 149
  • 150. TERCER PERÍODO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑOVerbos terminadosProducir textos cortos basándose enAplica las nociones de cohesión PLAN DE MEJORAMIENTO. y en IR temas variados y aplicando la cohesión y coherencia en la producción deLas estaciones coherencia de textos. pequeños textos. Profundice las nociones de cohesión yLas medidas Mantener una actitud positiva frente alHablar y escribir con sentido coherencia para elaborar textos.Adjetivos grupo y así mismo. Su actitud es positiva frente a laMantenga una actitud positiva frente a demostrativos asignatura las actividades de la asignatura. Consulte la teoría sobre cohesión y coherencia y aplíquela en los textos asignados Reflexione acerca de su comportamiento y responsabilidad en la asignatura. CUARTO PERÍODO 150
  • 151. CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑORepaso general Desarrollar la habilidad de laMediante ejercicios de escucha el PLAN DE MEJORAMIENTO.Las partes de la escucha para la comprensión de estudiante responde preguntas sobre casa textos orales. textos y da opiniones. Desarrolle ejercicios de escucha para mejorar la Elaborar un proyecto final sobreSu actitud es positiva frente a la comprensión auditiva. las partes de la casa asignatura. Mantenga una actitud positiva frente a las Mantener una actitud positiva actividades de la asignatura. frente al grupo y así mismo Escuche textos y desarrolle ejercicios orales y escritos sobre los mismos y preséntelos en las fechas asignadas. Reflexione acerca de su comportamiento y responsabilidad en la asignatura. 151
  • 152. C`EST FINIT...PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AREA DE HUMANIDADES-2012 HABILIDADES COMUNICATIVAS 152
  • 153. GRADO DE PREESCOLAR Y PRIMERO HABILIDADES COMUNICATIVAS ACTIVIDADESEl acto comunicativo en prescolar y primero implica un trabajo didáctico complejo Los estudiantes pequeños narran sus propias narraciones en forma oral, con ayuda de los padres de familia utilizando su espontaneidad, ilustraciones, narraciones de la docente Enseñar al niño que los textos conllevan a acciones y que las notas se responden con otras notas según la siguiente sugerencia: la docente dicta las nota dirigida a los padres para que niño lo codifique con su propio código del cual se haya apropiado (signos, garabatos, números, símbolos) y posteriormente la escribe debajo para que el niño compare las dos formas de escribir. El niño tiene la oportunidad de leer el mensaje a los padres y de esta manera involucrarse en el acto comunicativo, lo cual comprende la función oral, escrita, de signos. Motivar al niño firmar sus texto, dado que esto se relaciona con la construcción de su identidad, lo cual seria la primera forma escita dotada de estabilidad(Emilia Ferreiro) Compartir con las estudiantes de grado cuarto y quinto sus narraciones para que estos los transcriban en textos escritos La lectura en voz alta, en forma correcta y bien dirigida, conversacional, con exigencia va a permitir al niño formarse en la habilidad de la lectura (patrones a imitar) A partir de la lectura de un adulto el niño hace su propia interpretación y lo plasma en un dibujo Leer al niño diversidad de textos para así involucrarlo en diferentes contextos Permitir que el niño reconozca a partir de dibujos de objetos comunes a su contexto y los relacione con el código escrito( grafemas) Diversidad de juegos que se encuentran en el mercado dirigidos al desarrollo de las habilidades comunicativas. PRIMARIA: SEGUNDO A QUINTO 153
  • 154. TEMAS HABILIDADES EJES Y COMPONENTES LOGROS TEMAS Y ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS Poner en juego las Estrategias de lectura mental y oral diferentes habilidades de pensamiento, Lectura de fabulas, mitos, leyendas y reconociendo un léxico cuento corto en forma oral y LEER- ESCRIBIR INTERPRETACION Y conversacional especial para así PRODUCCION TEXTUAL construir un criterio Creación de textos narrativos cortos a propio frente a la partir de narraciones leidas en voz alta o información del mismo. de su propia creación Producir y organizar Lectura de diferentes clases de textos en ideas propias a través forma oral y mental del código lingüístico, con un propósito en una Elaboración de diferentes clases de situación particular y descripciones configurarlas en un texto. Relatar pequeñas exposiciones y narraciones de su creación Usar los saberes sobre el lenguaje, para lograr Escuchar canciones y textos narrativos HABLAR- ESCUCHAR ETICA DE LA propósitos cortos para su interpretación COMUNICACIÓN comunicativos Realización de pequeñas entrevistas a los padres o personas cercanas para luego relatarlas en clase. Hacer uso correcto del código lingüístico en la 154
  • 155. elaboración de textos Ejercicios de dictados y concursos Representar el Juegos dirigidos al correcto uso de la lenguaje no ortografía convencional como una alternativa de Ejercicios de lenguaje no verbal: signos yLENGUAJE DE SIGNOS Y ESTETICA DEL LENGUAJE comunicación propia y símbolos SIMBOLOS de interés en una comunidad moderna. Elaboración de frisos e historietas Manifestar una comunicación masLENGUAJE GESTUAL Y ESTETICA DEL LENGUAJE afectiva a través del Juegos: Adivina palabras y o personajes CORPORAL cuerpo y los gestos Declamaciones GRADO SEXTOS Y SEPTIMOS 155
  • 156. TEMAS HABILIDADES EJES Y COMPONENTES LOGROS TEMAS Y ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS Poner en juego las diferentes Estrategias de lectura mental y oral LEER- ESCRIBIR INTERPRETACION Y habilidades de pensamiento, Lectura de fabulas, mitos, leyendas y PRODUCCION TEXTUAL reconociendo un léxico especial cuento corto para así construir un criterio Creación de textos narrativos cortos propio frente a la información del Lectura de diferentes clases de textos en mismo. forma oral y mental Producir y organizar ideas Elaboración de diferentes clases de propias a través del código descripciones lingüístico, con un propósito en Elaboración de poesías cortas una situación particular y configurarlas en un texto. Análisis literario a través de mesa redonda Usar los saberes sobre el y debate HABLAR- ESCUCHAR ETICA DE LA COMUNICACIÓN lenguaje, para lograr propósitos Pequeñas exposiciones comunicativos Escuchar música y textos narrativos cortos para su interpretación Realización de pequeñas entrevistas Análisis de una noticia escrita y televisiva Ejercicios de ortografía individual Hacer uso correcto del código Concurso de ortografía( uso de la b, v, c, lingüístico en la elaboración de cc, x, s, z, tildes diacríticas, palabras LENGUAJE DE SIGNOS Y ESTETICA DEL LENGUAJE textos homófonas, creación de palabras a partir SIMBOLOS Representar el lenguaje no de las raíces griegas y latinas, signos de convencional como una puntuación alternativa de comunicación Ejercicios de lenguaje no verbal: grafico, propia y de interés en una signos y símbolos comunidad moderna. Elaboración de frisos e historietas Pequeñas dramatizaciones a partir de 156
  • 157. LENGUAJE GESTUAL Y ESTETICA DEL LENGUAJE Manifestar una guiones o libretosCORPORAL comunicación mas afectiva Adivina palabras y o personajes a través del cuerpo y los Declamaciones gestos GRADOS OCTAVO Y NOVENO 157
  • 158. TEMAS HABILIDADES EJES Y COMPONENTES LOGROS TEMAS YESTRATEGIAS COMUNICATIVAS Poner en juego las Estrategias de lectura mental y oral diferentes habilidades de pensamiento, Lectura de mitos,leyendas, fragmentos de reconociendo un léxico cuentos y novelas colombianas y-o LEER- ESCRIBIR INTERPRETACION Y latinoamericanas especial para así PRODUCCION TEXTUAL construir un criterio Lectura de diferentes clases de textos: propio frente a la expositivos, de opinión, argumentativos, información del mismo. científicos Producir y organizar Elaboración de ensayos cortos y ideas propias a través comentarios críticos del código lingüístico, con un propósito en una Elaboración de reseñas situación particular y configurarlas en un Creación de textos narrativos cortos y texto. poesías Análisis literario y crítico de los medios de comunicación a través de la mesa Usar los saberes sobre redonda, debate y foro. el lenguaje, para lograr HABLAR- ESCUCHAR ETICA DE LA propósitos Elaboración y presentación de entrevistas COMUNICACIÓN comunicativos y programas radiales Pequeñas exposiciones Escuchar música y textos narrativos cortos para su interpretación Elaboración y presentación de pequeños discursos 158
  • 159. Ejercicios de ortografía individual de párrafos para el manejo de los signos de Hacer uso correcto del puntuación código lingüístico en la elaboración de textos Concurso de ortografía( uso de la b, v, c, cc, x, s, z, tildes diacríticas, palabras Representar el homófonas, creación de palabras a partir lenguaje noLENGUAJE DE SIGNOS Y ESTETICA DEL LENGUAJE de las raíces griegas y latinas convencional como unaSIMBOLOS alternativa de Ejercicios del uso de conectores: comunicación propia y de interés en una coordinados y subordinantes comunidad moderna. Elaboración e interpretación del lenguaje no verbal: tatuajes, grafiti, publicidad de imágenes, símbolos de culturas urbanas Pequeñas dramatizaciones a partir de guiones o libretos de su propia creaciónLENGUAJE GESTUAL Y ESTETICA DEL LENGUAJE Manifestar unaCORPORAL comunicación mas Declamación afectiva a través del cuerpo y los gestos Cuentería GRADOS DECIMO Y ONCE 159
  • 160. TEMAS HABILIDADES EJES Y COMPONENTES LOGROS TEMAS Y ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS Poner en juego las Estrategias de lectura mental y oral diferentes habilidades de pensamiento, Lectura de fragmentos de novelas y reconociendo un léxico ensayos universales LEER- ESCRIBIR INTERPRETACION Y especial para así PRODUCCION TEXTUAL Lectura de diferentes clases de textos: construir un criterio expositivos, de opinión, argumentativos, propio frente a la científicos información del mismo. Manejo de conectores y la relación de la Producir y organizar coherencia y cohesión del texto ideas propias a través del código lingüístico, Elaboración de diferentes clases de con un propósito en una ensayos, reseñas literarias y comentarios situación particular y críticos configurarlas en un texto. Elaboración de clases de artículos: noticia, crónica, critica… Análisis literario y crítico del lenguaje informativo a través de la mesa redonda, Usar los saberes sobre el debate y el foro. el lenguaje, para lograr HABLAR- ESCUCHAR ETICA DE LA propósitos Elaboración y presentación de video clip y COMUNICACIÓN comunicativos documentales Pequeñas exposiciones Escuchar música y textos narrativos cortos para su interpretación 160
  • 161. Hacer uso correcto del Ejercicios de ortografía individual de código lingüístico en la párrafos para el manejo de los signos de elaboración de textos puntuación Representar el Concurso de ortografía( uso de la b, v, c, lenguaje no cc, x, s, z, tildes diacríticas, palabrasLENGUAJE DE SIGNOS Y ESTETICA DEL LENGUAJE convencional como una homófonas, creación de palabras a partirSIMBOLOS alternativa de de las raíces griegas y latinas comunicación propia y de interés en una Ejercicios del uso de conectores: comunidad moderna. coordinados y subordinantes Elaboración e interpretación del lenguaje no verbal: mensajes a través de símbolos. Obras de teatro a partir de guiones o libretos de su propia creaciónLENGUAJE GESTUAL Y ESTETICA DEL LENGUAJE Manifestar unaCORPORAL comunicación mas Presentación del discurso de Graduación afectiva a través del cuerpo y los gestos 161
  • 162. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO ESTRATEGIAS DE EVALUACION EN HABILIDADES COMUNICATIVAS-2012 SEDE------------------------------------JORNADA------------------CURSO------------DOCENTE----------------------------------PERIODO----------------HABILIDADES COMUNICATICAS ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS ESTRATEGIAS SUGERIDAS 2013 OBSERVACIONES CON RESULTADOS POSITIVOS LEER- ESCRIBIR HABLAR- ESCUCHARLENGUAJE DE SIGNOS Y SIMBOLOSLENGUAJE GESTUAL Y CORPORAL 162
  • 163. BASES PARA EL PRIMER CONCURSO MIGUELISTA DE ORTOGRAFÍA 2012, AL RESCATE DE LA PALABRA BIEN ESCRITA INTRODUCCIÓNPocos estudiantes se dan cuenta de que la ortografía es una herramienta fundamental para el desarrollo de una actividad comunicativa escrita exitosa,por esto, le restan importancia a su uso. Con el ánimo de incentivar el uso de la buena ortografía y de recuperar los espacios perdidos por el abuso de la mala escritura en las redes sociales, presento a ustedes el PRIMER CONCURSO MIGUELISTA DE ORTOGRAFIA 2012, al rescate de la palabra bien escrita. MARCO LEGALTeniendo como marco de referencia el desarrollo de los estándares curriculares que se promueven en el área de Humanidades, asignatura de LenguaCastellana, en cuanto a producción escrita: “Producción de textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual”, “Identificación de los diversos códigos (morfológicos,ORTOGRÁFICOS, gramaticales y sintácticos) del lenguaje, y utilización de los mismos en los textos producidos”, se plantea el PRIMER CONCURSO MIGUELISTA DE ORTOGRAFÍA 2012, dicha actividad va dirigida a estudiantes activos de la Institución de los grados 6º a 11º, en la jornada de la mañana, inicialmente. OBJETIVOSa) GENERAL:Tomar conciencia de que la ortografía, como valor cultural y social que es, refleja fielmente cómo es una persona, cómo piensa y qué educación hatenido.Perfeccionar la ortografía de las palabrasb) ESPECÍFICOS:* Utilizar un conjunto de símbolos que clarifican y abrevian la corrección ortográfica* Clasificar correctamente las palabras, según éstas sean agudas, graves y esdrújulas 163
  • 164. * Utilizar acertadamente los signos de puntuación¿CÓMO PUEDES CONCURSAR?¿Eres estudiante miguelista? ¿Crees tener buen conocimiento de las normas ortográficas? ¿Quieres participar de este reto?Entonces, atento y adelante:REQUISITOS:1. Ser estudiante activo de la IEDMAC2. Tener conocimientos sobre ortografía3. Participar de la actividad de manera honesta y conscientePASOS:1. Si ya cumpliste con estos requisitos, ahora, el primer paso es inscribirte con tu profesor@ de Lengua Castellana2. Estar pendiente de las fechas asignadas para la primera pruebaOJO: LAS FECHAS SON:6º7º8º9º10º11º3. Para la aplicación de las pruebas debes tener en cuenta y repasar las siguientes temáticas:ACENTO Y TILDACIÓNEMPLEO CORRECTO DE GRAFÍASSIGNOS DE PUNTUACIÓNCONOCIMIENTO DE REGLAS ORTOGRÁFICAS 164
  • 165. REDACCIÓN DE FRASESESCRITURA DE NÚMEROSLOS PARTICIPANTESLos estudiantes que participen del PRIMER CONCURSO MIGUELISTA DE ORTOGRAFÍA 2012, al rescate de la palabra bien escrita, intentaránavanzar en cada ronda, hasta lograr quedar como representantes de cada curso, luego, los ganadores de cada curso se enfrentarán entre sí, parapoder elegir al representante de nivel, de acuerdo con la categoría que les corresponda, finalizado este proceso, ya estarán los ganadores delconcurso.EL PROCEDIMIENTOLas inscripciones en cada curso serán libres. Del grupo inscrito saldrá, mediante aplicación de prueba escrita, el representante de cada grado.Posteriormente, se programarán las eliminatorias de cada nivel, entre los ganadores de cada grado, se llevará a cabo mediante prueba escrita yaplicación de dictado en tablero.Los ganadores de cada nivel concursarán por la eliminatoria de cada categoría.Las categorías son las siguiente:PRIMERAS GRAFÍAS: Competirán los niveles sexto vs séptimoLETRAS CRECIENDO: Competirán los niveles octavo vs novenoLETRAS DE ORO: Competirán los niveles décimo vs onceDe tal manera que, los ganadores del PRIMER CONCURSO MIGUELISTA DE ORTOGRAFÍA 2012, al rescate de la palabra bien escrita, serán tres:UNO por cada categoría.CRITERIOS DE CALIFICACIONCada prueba tendrá un número de 20 preguntas. Cada pregunta tendrá un valor de 5 puntos. Los estudiantes de cada grado que tengan las mejorescalificaciones, serán los finalistas y competirán en otra prueba nueva que constará de 10 preguntas, cada pregunta tendrá un valor de 10 puntos. Deesta forma, se elegirá al ganador de cada grado, como el estudiante que obtuvo el mejor resultado en esta prueba. 165
  • 166. En caso de que existiera un empate entre varios estudiantes, se procederá a aplicar una nueva prueba, que incluirá un dictado.Si nuevamente, existiera un empate, se procederá de igual manera, hasta lograr el representante de cada grado.De igual forma, se planteará la prueba para cada nivel, y se procederá igual si se presentará un empate.LOS PREMIOS O ESTIMULOSCada uno de los estudiantes que logren avanzar en cada prueba serán estimulados inicialmente con una nota en la asignatura de lengua castellana(SUJETO A DISCUSIÓN)Los estudiantes que pasen a ser representantes de grado, serán mencionados en los medios virtuales de la Institución: La revista CALIOPE y el BLOGInstitucional. Se propone premiarlos con una cartuchera llena de útiles escolares.Los representantes de cada nivel (6º,7º,8º, 9º, 10º y 11º) serán premiados con un DICCIONARIO de ESPAÑOL, y serán mencionados también, en losmedios virtuales de la Institución.Los ganadores de cada categoría igualmente, serán mencionados en los medios virtuales de la Institución, con un artículo en la Revista Caliope,también izarán bandera junto con los de mejor rendimiento en la asignatura y tendrán una premiación especial (PUEDE SER UN LIBRO).LAS SANCIONESLos estudiantes seleccionados que presenten faltas de disciplina, respeto y que intenten hacer fraude en la presentación de las pruebas seránamonestados verbalmente y expulsados del concurso.Los estudiantes que no presenten las pruebas de clasificación en las fechas estipuladas, serán excluidos SIN EXCEPCIÓN del concurso. 166
  • 167. ACTIVIDADES DEL ÁREA ENGLISH SONG SEPTIEMBRE 25 DIA DEL SORDO SEPTIEMBRE 19 DIA DEL IDIOMA 24 DE ABRIL Homenaje a Tomás Tranströmer DIA DEL IDIOMA EXTRANJERO OCTUBRE 23ENCUENTRO PROYECTO DE LECTURA SEPTIEMBRE 21 FESTIVAL DE LA CANCIÓN SEPTIEMBRE 25 FESTIVAL DE TEATRO SEPTIEMBRE 7 167
  • 168. PLAN DE MEJORAMIENTO HUMANIDADES AÑO 2012 PROBLEMATICA ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES 1.Evasión de clase 1. Implementar medidas drásticas para que el estudiante llegue puntual y no evada clase.2. Liderazgo negativo de algunos estudiantes. 2. Fomentar un buen liderazgo con los monitores de asignatura , monitores de curso y representantes de estudiantes. 3. Falta compromiso con la vivencia de 3. Talleres dirigidos por Psicorientadora y coordinadores denormas y valores contemplados en el Manual. convivencia que busquen un cambio de actitud y formen conciencia de la importancia del cumplimiento de normas que rigen toda comunidad para una convivencia sana y respetuosa. 4. Comprometer al padre de familia en el proceso de formación4. Bajo nivel de autonomía y responsabilidad. de su hijo a través de la Escuela de Padres. 168
  • 169. PROBLEMATICA ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO COMPETENCIAS ACADÉMICAS 1.Carencia de hábitos de estudio. 1. Realizar talleres de actividades lúdicas, trabajo creativo, consulta de información disponible en casa, bibliotecas, material escolar, videos, internet.2.Dificultad para argumentar, interpretar, 2. -Fomentar las habilidades comunicativas que desarrollen en el comunicar y analizar. estudiante la capacidad de interpretar, argumentar, inferir ,analizar un texto, redactar de manera coherente, leer en voz alta y participar en actividades de técnicas de expresión grupal. -Aplicación periódica de Pruebas SABER3.Baja comprensión lectora y análisis de 3. Fomentar las habilidades comunicativas que desarrollen en el textos. estudiante la capacidad de interpretar, argumentar, inferir ,analizar un texto, redactar de manera coherente, leer en voz alta y participar en actividades de técnicas de expresión grupal. -Aplicación periódica de Pruebas SABER 4. Fomentar las habilidades comunicativas que desarrollen en el 4. Falta calidad en la redacción y estudiante la capacidad de interpretar, argumentar, inferir presentación de trabajos escritos. ,analizar un texto, redactar de manera coherente, leer en voz alta y participar en actividades de técnicas de expresión grupal. 169
  • 170. BIBLIOGRAFIA DUBOIS MARIA EUGENIA. EL PROCESO DE LECTURA: DE LA TEORIA ALA PRACTICA JAIMES GLADYS. EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA DISCURSIVA ESPAÑOL Y SU INCIDENCIA SOBRE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA QUINTANA HILDA. LA ENSEÑANZA DELA COMPRENSION LECTORA BELLO CUBIDES OSCAR HENYER Y OTROS. METAFORA. GRADO SEXTO A ONCE. BOGOTÀ. GRUPO EDITORIAL NORMA. 2006 COMPRENSION LECTORA:NAVE DE PAPEL DE OSCAR HENYER BELLO C.DE LA F ALA K www.englishpage.com www.mansioningles.com www.yellowpencil.com www.agendaweb.com www.starfall.com www.cill.com Iwww.onestopenglish.comWEB GRAFIA www.colombiaprende.edu.com www.aprendiendo.com www.monografías.com www.wikipedia.com www.ubicarcolombia.com 170
  • 171. www.aldeaeducativa.com BIBLIOGRAFIA PRIMARIA CURSO DIDACTICO INTERACTIVO MAGIC ENGLISH, EDITORIAL PLANETA, BOGOTA COLOMBIA, 2002. CORSO INTERACTIVO DISNEY´S, HARVARD UNIVERSITY, LEXICON, THE WALT DISNEY COMPANY. ROGER DAVIS, MAX AND MILLIE´SENGLAND, LONGMAN, 1992. SPEAKING PRACTICE WITH DOLFY, EDITORIAL F&C CAHO. B. HOSKINS Y OTROS, LET´S GO, ENGLAND, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2000, MCHUGH MADEMENE, FANFARE, ENGLAND, OXFORDINGLÉS UNIVERSITY PRESS, 1998. HICKS DIANA, PRIMARY COLOURS, CAMBRIDGE, 2002. NUNAN DAVID, GO FOR IT, E.E.U.U, EINLE Y EINLE, 2002. BIBLIOGRAFIA BACHILLERATO. UHLT CHAMON ANA Y OTROS, UP CLOSE, E.E.U.U, EINLE Y EINLE, 2001 BAREA CECILIA Y OTROS, NETWORK, MEXICO, R DUQUE ROMERO MARIA ISABEL Y BARRERA WEY PILAR. NEW GENERATION. GRADO SEXTO A ONCE. BOGOTÀ. GRUPO EDITORIAL NORMA. 2009 THE BLACK CAT DE EDGAR ALAN POE 171
  • 172. PLAN LECTOR OBRAS SUGERIDAS ESPAÑOL SEXTO LA VENDEDORA DE CLAVELES DE ANDRÉS ELÍAS FLÓREZ TRES MUÑECAS DE CRISTAL DE ANDRÉS ELÍAS FLÓREZ SÉPTIMO NARRACIONES EXTRAORDINARIAS DE EDGAR ALAN POE JUAN SALVADOR GAVIOTA DE RICHARD BACH OCTAVO COMO AGUA PARA CHOCOLATE DE LAURA ESQUIVELDOCE CUENTOS PEREGRINOS DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ NOVENO EL ALQUIMISTA DE PAULO COELHO VERÓNICA DECIDE MORIR DE PAULO COELHO DECIMO Y UNDÉCIMO EL ALQUIMISTA DE PAULO COELHO 172
  • 173. ENSAYO SOBRE LA CEGUERA DE JOSÉ SARAMAGO PLAN LECTOR OBRAS SUGERIDAS PARA INGLÉS TOM SAWYER DE MARK TWAIN AMERICAN FOLK TALES THE BLACK CAT DE EDGAR ALLAN POE GASTLY GHOSTS SECRETS OF THE STONE DE VICTORIA HEWARD THE HAPPY PRINCE DE OSCAR WILDE THE SELFISH GIANT DE OSCAR WILDEPARA EL PLAN LECTOR DE LOS DOCENTES SUGERIMOS LA SEMILLA DE MOSTAZA DE OSHO 173