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Plan+de+área final

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  1. 1. PLAN DE AREA DE HUMANIDADES INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO FUNZA (CUNDINAMARCA) 2012
  2. 2. INTEGRANTES DEL ÁREAALFONSO CAICEDO LUZ DARY (UEMAC JM) PALACIOS FLOR MARIA (INMACULADA)ANGARITA MANOSALVA AIDEE (UEMAC JM) PEDRAZA PRISCILA (UEMAC JT)ATUESTA BERMÚDEZ MARÍA NELLY (M.A.C JM) PINEDA INES ELVIRA(UEDMAC JM)BARRERA PLAZAS AIDEÉ (UEMAC JT) QUINTERO SUSATAMA CLAUDIA (UEMAC JM)BUSTOS BASABE ASTRID (MAC JT) ROMERO ZAMBRANO GLORIA (MAC JM)CASTIBLANCO CASTIBLANCO AMANDA (JM) SABOGAL VARGAS MARÍA NELVA (JARDÌN DPTAL JM)CHAPARRO LUCUARA LEOPOLDO (UEMAC JM) SANTOS GORDILLO IBETH (UEMAC JT)ESTUPIÑÁN LIZARAZO LUZ MERY (INMACULADA JM) URIZA ORTEGA WILLIAM (UEMAC JT)GAITÁN DE MORA FLOR NELLY (UEMAC JT) VALENCIA BUENAVENTURA MARÍA CRISTINA UEMAC JM)JAIMES RUIZ EVELIA (MAC JT) VILLAMIL DUARTE NELLY CRISTINA (UEMAC JM)HERNÁNDEZ TOSCANO BELKISS (UEMAC JT)LEÓN RODRÍGUEZ ALBERT JOSÉ (UEMAC JM)MUÑOZ GRACIA EUDOXIA (UEMAC JM)
  3. 3. NOMBRE:ÁREA DE HUMANIDADES ASIGNATURAS QUE LA CONFORMAN: ESPAÑOL E INGLÉSCONTENIDOS GRADOS QUE SE BENEFICIAN: DE GRADO A CERO A GRADO ONCE INTEGRANTES DEL AREA: VER PORTADA DE PRESENTACION En el área de humanidades encontramos estudiantes de todos los niveles (grado cero a grado once), con población especial: ausencia de audición y habla y población con capacidades excepcionales, quienes requieren de apoyos pedagógicos acordes con sus necesidades específicas.DIAGNÓSTICO Las características de los estudiantes de aula regular en términos de fortalezas y debilidades en la asignatura de español son: FORTALEZAS: Interés por la participación en proyectos planteados en el área :plan lector,marcha de la revista, encuentro de poesíaetc.. Creatividad para el desarrollo de actividades concretas que apuntan al mejoramiento de letra y comprensión lectora. Deseo por parte del docente en la producción de textos con todas las pautas lectora y lectura oral. Anhelo por parte del estudiante por aprender motivados por las temáticas del área. DEBILIDADES: Falta de manejo de ortografía, expresión oral, expresión escrita, caligrafía, comprensión Influencia del medio social que lo hace preferir la televisión, los videojuegos a la lectura. Desmotivación por parte de los estudiantes frente al cumplimiento de sus deberes. Apatía por la lectura y la redacción de textos . Falta de elementos tales como: textos de consulta biblio - bancos ,diccionarios ,grabadoras ,espacios adecuados para la lectura . En cuanto al idioma extranjero inglés podemos decir: FORTALEZAS: Buen manejo de la parte gramatical, reflejado en el examen del ICFES Disposición para enseñar por parte de los docentes y de los estudiantes por aprender . DEBILIDADES: Falta de elementos tales como: grabadoras, textos guía. Material audiovisual, etc. Poco apoyo de otras áreas para afianzar terminología e información universales.
  4. 4. . Para el desarrollo del presente Plan de Área, tuvimos en cuenta los siguientes documentos como parámetros legales: Constitución Política de Colombia, Ley general de Educación 115 Decreto 1860 de 1994, decreto 2343 de 1996, Decreto 133 de 2006, Decreto1290 de2009, Lineamientos curriculares para el Área de Humanidades (idioma Extranjero y Lengua Castellana), Estándares Curriculares, Proyecto de bilingüismo, Proyecto de lectura y escritura, Fundalectura y Fundación Corona con el programa PALABRARIO (Grado 0 a 3°) y Plan Lector. Los seres humanos para comunicarnos hemos generado diferentes formas tales como: los fonemas, los grafemas, la pintura, la música, la danza, la literatura, los mitos, los ritos, las diferentes cosmovisiones, los argumentos, en fin, un crecimiento en todo el ámbito de nuestra personalidad para provecho de todos Una nación no se desarrolla mientras no encuentre caminos para su propio crecimiento y el de los demás, en la educación está las herramientas para este propósito. JUSTIFICACIÓN Y MARCO LEGAL. Dentro del momento educativo actual, se percibe que las competencias no son sólo conocimiento, sino que implican la actuación de muchas dimensiones humanas, entonces el área de humanidades ha de fundamentarse en la comunicación y en la axiología. Además este nuevo enfoque propone las competencias y los estándares específicos para cada asignatura, de tal manera que para el área corresponden el desarrollo lingüístico, pragmático y sociolingüístico de los estudiantes. Sin embargo en nuestra Institución consideramos que además d la propuesta del Gobierno, podemos de igual manera desarrollar la relación Yo y mi Entorno, para todas las asignaturas, pues es importante valorar los desempeños referentes a comportamientos y actitudes. La tarea que nos espera no es fácil. Nuestro propósito es el de iniciar con una actitud abierta y dispuesta al cambio generado por el proyecto de vida que permita el desarrollo de las diferentes dimensiones del ser humano que educamos. Con este plan de estudios, queremos sensibilizar al estudiante, proporcionándole alternativas nuevas para su conocimiento personal, hacerlo más seguro en su quehacer diario, satisfaciendo sus necesidades laborales y familiares a través del aprendizaje: de una lengua extranjera y el afianzamiento de su lengua materna. Enfatizaremos en el desarrollo de las diferentes habilidades del lenguaje teniendo en cuenta Los nuevos enfoques ministeriales pedagógicos tales como: las competencias, los estándares y las tres acciones básicas: interpretar, argumentar y proponer, haciendo así que estas habilidades sean las bases del conocimiento de nuestra área.
  5. 5. Lograr que el estudiante se desarrolle como un ser integral en sus diferentes dimensiones (conceptual, procedimental y actitudinal), apoyándonos en el desarrollo de las competencias básicas y las habilidades del lenguaje, utilizando para ello, diferentes estrategias de acuerdo con el contexto real.OBJETIVO GENERAL. Motivar al estudiante para iniciar el proceso de aprender una lengua extranjera y afianzar los conocimientos. Identificar y relacionar la lengua materna con una lengua extranjera. Interpretar los textos y tomar una posición argumentada y documentada frente a los mismos. Desarrollar capacidades de tipo gramatical, textual, grafico y pragmático.OBJETIVOS ESPECÍFÍCOS Interactuar el lenguaje en los procesos culturales. Aplicar y compartir lo aprendido en su entorno social. Proponer alternativas viables e innovadoras a problemáticas encontradas en su entorno que conlleven al enriquecimiento personal y comunitario. Despertar la capacidad de admiración y de asombro en el estudiante, a través de la lectura, la creación literaria y la expresión oral. Reconocer las diferentes manifestaciones artísticas que se relacionan con su medio El estudiante de humanidades con competencias comunicativas que son sus habilidades para usar el lenguaje apropiado en diversos contextos socio-culturales, así podrá ser protagonista,PERFIL DEL ESTUDIANTE crítico, creador, y trasformador de su propio yo, de su familia y la sociedad Funzana, teniendo como referencia su ética humana y dimensión volitiva.
  6. 6. En la valoración general se tendrán en cuenta los parámetros estipulados en el Decreto 1290 de 2009, contemplados por el PEI y el manual de convivencia, todos amparados en la ley 115 de 1994 y el Decreto 1860. Los informes de valoración se entregaran en cuatro periodos en donde se describen fortalezas, recomendaciones y estrategias para cada asignatura y-o área y cuya escala valorativa está dada en los siguientes términos: Desempeño superior-DS-90%-100% de 9 a 10 Desempeño alto-DA-80%-89% de de 7 a 8.9 Desempeño básico-DBS-60%-79% de 6 a 6.9 Desempeño bajo-DB- 1%-59% de 1a 5.9 Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para la evaluación del docente con relación al desempeño del estudiante: el cual equivale a un 70%.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.-Interés por la clase que conlleva: la puntualidad y responsabilidad con sus deberes. 2.- Participación en clase 3.- Actitud y compromiso con la clase 4.- El respeto por el conocimiento propio y el de los demás. 5.- El buen uso de normas y habilidades lingüísticas( ortografía, puntuación y caligrafía, coherencia y cohesión) 6.- Entonación y pronunciación adecuada 7.- Respeto por el desarrollo y adquisición de procesos individuales y sociales 8. Conocimiento lingüístico y literario Además el estudiante se autoevaluará con un 10% y junto con sus compañeros se hará la coevaluación, el cual equivale a otro 20% CAMBIA. Hemos de resaltar que durante todo el año lectivo, se llevará a cabo una valoración integral, valorativa y cuantitativa, teniendo en cuenta el desarrollo del proceso individual, agotando el conducto regular. La recuperación para los estudiantes que presenten un proceso de rendimiento bajo en nuestra área se realizara solamente en noviembre según fechas estipuladas. Durante el año escolar el estudiante en compañía del docente deberá reforzar continuamente los temas en los que presenta dificultad mediante trabajos dentro y fuera de clase.
  7. 7. Humanamente se cuenta con personal idóneo dispuesto a contribuir al conocimiento y mejoramiento de los aspectos comunicativos del estudiante.RECURSOSHUMANOS Y De igual manera los estudiantes son receptivos y pueden mejorar su práctica.FÍSICOS Se contara con los recursos que se han solicitado a la institución, con los existentes y con aquellos que este año se logren consolidar, (textos guías y de lectura, ver bibliografía, materiales de apoyo como diccionarios, D.V.D., T.V., grabadoras, fotocopias, sala de informática, biblioteca, etc. A partir de lo estipulado en nuestro PEI y el manual de convivencia en cuanto al modelo pedagógico se adopta el desarrollista con enfoque constructivista, en el cual se valora al estudiante progresiva y secuencialmente en su desarrollo intelectual, actitudinal y procedimental de acuerdo a las necesidades y condiciones de cada uno, donde se crea un ambiente estimulante de experiencias, donde el docente sea un guía y así el estudiante pueda construir su conocimiento de manera creativa y autónoma, teniendo en cuenta que debe haber una base conceptual previa y un respeto por los ritmos de aprendizajes. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Para llevar a cabo este objetivo se requiere lo siguiente: Desarrollar las competencias lingüísticas-ramas de la lingüística que le permitan una comunicación más eficiente y eficaz. Utilizar adecuadamente los recursos disponibles: libros, talleres, grabadoras, guías, diccionario español e inglés, proyectos, prueba saber, actividades de expresión oral, etc. En los grados 10 y 11 se hace énfasis en las pruebas tipo saber con el fin de reforzar los temas vistos en la educación básica En el desarrollo de la clase se sugiere que el docente direccione la clase con textos auténticos de acuerdo con el tema y el contexto, el docente debe motivar al estudiante relacionando la temática con la realidad, lo cual servirá para que el estudiante haga sus propias producciones. Generar hábitos de estudio Darle continuidad al plan lector
  8. 8. Habilitar los computadores o la sala de informática, el internet en las clases de español e inglés parahacer transversal las clases e incorporar las tics como herramienta pedagógica.Utilizar las diferentes estrategias para mejorar la lectura. Habilidades comunicativas .Recrear la lectura utilizando diversidad de actividadesManejar adecuadamente los conceptos y que se relacionen con la realidadLos docentes deben indicar bibliografía y web grafía a los estudiantesLa institución y los estudiantes tienen la obligación de adquirir el recurso material didáctico cuando seanecesario para llevar a cabo el aprendizaje.Es necesario el uso de material audiovisual sobretodo en inglés.Utilizar y desarrollar las diferentes formas del lenguajeEn cada clase deben estar presentes las habilidades Comunicativas.Realizar una evaluación integral en el estudiante, teniendo en cuenta sus dimensiones y suscompetencias.Llevar a cabo las diferentes formas de evaluación:Heteroevaluación,coevaluacióny autoevaluación.Desarrollar otras estrategias cuando no funcione la aplicada en la clase.Mediante el desarrollo de talleres en cada una de las clases contemplando los temasespecíficos de la gramática, la morfología y la sintaxis entre otros.Correlacionar todos los elementos lingüísticos de los idiomas español e inglés en el análisis detextos (lectura) como también en la creación de textos (escritura).Por medio de la lectura interpretativa, extenderla a todas las áreas.Realizar evaluaciones del área con la aplicación de preguntas tipo SABER.El proyecto de lecto – escritura es la herramienta que motiva a los estudiantes al placer por lalectura y la escritura..Desarrollar el proyecto de lecto – escritura de acuerdo a los niveles, aplicando estrategiaspreliminares como: ejercicios de visualización, escucha, concentración, puntuación, rapidez yvocalización.Hacer uso de las TIC para desarrollar actividades que beneficien la pronunciación y escrituradel inglés y del español también.Retomar el periódico mural en cada una de las aulas o a nivel de cada sede.Realizar actividades que promuevan el buen uso del idioma tales como: concursos deortografía, poesía, cuento, ensayos y oratoria.A través de experiencias significativas, se promueve la exploración y el uso de las diferentesmanifestaciones artísticas, desarrollando la creatividad oral y escrita con el manejo de recursosextra verbales como los proxémicos, kinésicos y prosódicos en la comunicación.
  9. 9. Los lineamientos permiten generar procesos de reflexión, análisis crítico y ajustes progresivos por parte de los maestros. Buscan fomentar el estudio pedagógico. Da la posibilidad de intercambio de experiencias en el contexto del PEI. Todas las estrategias que conduzcan a desarrollar las habilidades lingüísticas en el estudiante y sus dimensionesLINEAMIENTOS CURRICULARES van a ser el camino que conduzca al mejoramiento, entre ellas se determinan los estándares para ubicar en contexto al estudiante y los cuales se van dando progresivamente en los diferentes niveles, a ellos se le unen los temas, los logros e indicadores entre otros que se indican en la planeación de la asignatura. El hecho de privilegiar las competencias y los estándares como orientadores del currículo sugieren definir procesos que permitan alcanzar dichas competencias, y la temática vista desde el punto de vista de su funcionamiento. Ejemplo: Los conectores son elementos que garantizan coherencia y cohesión en los textos. Tiene sentido si se trabaja en función de los procesos de comprensión y producción textual, a la vez es un buen espacio para el reconocimiento de diferentes tipos de relaciones lógicas en el discurso. ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS Estándares educativos: En educación, un estándar especifica lo mínimo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer para el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo y la realización personal. Es una meta y una medida determinando lo que el estudiante debe hacer y saber en determinada área, grado o nivel. Expresa lo que debe hacerse y lo bien que debe hacerse. ¿Por qué los estándares? CONCEPTUALIZACIÓN -El mejoramiento de la calidad de la educación, partiendo del supuesto de que todos los niñas y niñas puedan aprender con niveles altos de logros o resultados. -Necesidad de garantizar la equidad para que todas las instituciones puedan organizar y definir los planes y programas y los estudiantes aprendan lo que tienen que aprender. -Democratización de la educación, esto hace que haya claridad y precisión para que la comunidad educativa sepa a donde deben dirigirse los esfuerzos y facilitar el proceso de rendición de cuentas sobre los resultados alcanzados. ¿Para qué? -Punto de partida para que a nivel municipal, regional se defina el marco de trabajo curricular.
  10. 10. -Asegurar que todas las escuelas ofrezcan educación similar y de buena calidad dando igualdad de oportunidades educativas a todos los estudiantes. - Permiten especificar requisitos para la promoción a grados o niveles siguientes, así como para la graduación de la básica y media. -Contribuyen a la implementación y aplicación de pruebas. -Son la base para diseñar estrategias de capacitación y formación de docentes a partir de criterios y expectativas compartidas. ¿Cómo son los estándares? -Son formulaciones claras, precisas y breves expresadas en estructuras comunes a todas a todas las disciplinas o áreas entendibles por la comunidad educativa. -Formular lo que el estudiante debe conocer las habilidades que debe desarrollar. -Elaborados de manera precisa y rigurosa teniendo en cuenta los estándares a nivel internacional. -Deben ser observables, evaluables, medibles e ir de la mano con los procesos evaluativos. ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS LENGUA CASTELLANA Conocer y utilizar estrategias que posibiliten la producción de diversos tipos de textos orales y escritos en situaciones comunicativas auténticas donde se establezcan nexos 1. PRODUCCIÓN TEXTUAL intertextuales y extratextuales y se evidencie el conocimiento alcanzado acerca del conocimiento de la lengua. Comprender e interpretar diversos tipos de textos que permitan establecer relaciones internas y externas según su clasificación, identificando la función del lenguaje, las estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.2. INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprender e interpretar textos orales y escritos en cualquier situación con actitud crítica y capacidad argumentativa. Reconocer la tradición oral como fuente de conformación y desarrollo de la literatura Comprender las obras literarias para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica, argumentativa y creativa. Identificar en las obras literarias elementos que den cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas. Comprender los factores sociales y culturales que determinen algunas manifestaciones del
  11. 11. 3. ESTÉTICA DEL LENGUAJE lenguaje no verbal. Identificar textos verbales y no verbales con el fin de interpretarlos, relacionarlos, recrearlos y desarrollar procesos comunicativos intencionados. Reconocer en situaciones comunicativas reales y autenticas: medios de comunicación, diversidad de culturas, con el fin de afianzar actitud de respeto y tolerancia.6y7 Reflexionar críticamente acerca de los actos comunicativos, identificando los componentes 4. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN del proceso de comunicación: agentes, discurso, contexto,función del lenguaje, signos y símbolos)8y9 Expresar el respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo en situaciones comunicativas en las que intervenga.10y11 ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS EN INGLÉS SEXTO A UNDÉCIMO Comprender la información básica sobre temas relacionados con las actividades cotidianas y el entorno. 6y7 Comprender y seguir las instrucciones en forma clara, ordenada y con el vocabulario respectivo.6y7 1. ESCUCHA Inferir información específica a partir de un texto oral.8y9 Mostrar una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.8y9 Identificarla idea principal de un texto oral, siempre y cuando se conozca previamente el tema.10y11I Establecer conversaciones básicas.10y11 Apoyarse en el lenguaje corporal y gestual, en imágenes y códigos para comprender a su interlocutor.10y11 Extraer información general y específica de un texto corto y escrito con un lenguaje sencillo.6y7 Valorar la lectura como un habito importante de enriquecimiento personal y académico.6 a 11 Hacer uso del diccionario para identificar el significado adecuado de acuerdo al contexto.6y7 Identificar las partes de una narración.8y9 Representar en forma grafica la información de textos sencillos.8y9 Identificar el sentido general del texto.10y11 Inferir a partir de un texto oral o escrito.10y11
  12. 12. 2. LECTURA Describir con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas o situaciones que son familiares.6y7 Completo información básica persona en formatos y documentos sencillos.6y7 Utilizar vocabulario adecuado con el fin de enriquecer los escritos.6y7 Producir diversos textos con temas personales.8y93. ESCRITURA Contestar en forma escrita preguntas relacionadas con textos leidos.8y9 Editar escritos propios en clase, teniendo en cuenta vocabulario y estructuras gramaticales.8y9 Producir textos con la ayuda de los compañeros, profesores y otros medios.10y11 Escribir diferentes tipos de textos y valorarlos como forma de expresión.10y11 Responder en forma oral con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas familiares.6y7 Participar en situaciones comunicativas cotidianas: frases de cortesía.6y7 Dar instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares.6y7 Hacer presentaciones cortas sobre temas cotidianos y personales.8y9 Participar en conversaciones con los compañeros y profesores.8y94. EXPRESION ORAL Hacer uso de lenguaje formal e informal en la clase.8y9 Hacer presentaciones orales sobre temas de interés general.10y11 Utilizar vocabulario adecuado para expresar ideas propias y claras.10y11 Mantener en forma natural conversaciones sobre temas de interés.10y11
  13. 13. TRANSICIÓNLENGUA CASTELLANA
  14. 14. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAME EXPRESO CON MI CUERPO Narrar con sus palabras y recrear con Interpreta, realiza y manifiesta gestos, canciones, Realizar concursos de Lenguaje gestual: gestos y lenguajes gestuales y corporales las movimientos corporales, dibujos y cuentos. presentación de ademanes historias de los textos con los que se Observa, comenta y describe imágenes, dibujos en canciones y cuentos. Lenguaje corporal: imitación de relaciona. libros, animales, plantas, carteles, láminas, folletos y Jugar a inventar objetos, animales, personajes películas. Muestra agrado, reconoce y pronuncia canciones y cuentos a saludo y despedida en inglés. partir de imágenes.LAS IMÁGENES Repasar la Lenguaje visual: observación de pronunciación de saludo láminas, frisos, imágenes, y despedida en inglés historietas mudas, dibujos.SALUDO Y DESPEDIDA ENINGLÉS Pronunciación en inglés
  15. 15. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLA POESÍA COMO GÉNERO Narrar con sus palabras y Memoriza, comprende y proponeLITERARIO recrear con lenguajes canciones, cuentos, trabalenguas, Participar en concursos de canciones, cuentos, Canciones, Cuentos, Trabalenguas, gestuales y corporales las poesías y adivinanzas. trabalenguas, poesías y adivinanzas. Poemas y Adivinanzas. historias de los textos con Identifica, relaciona y discrimina el Jugar con las loterías de vocales y consonantes los que se relaciona. sonido y la escritura de vocales y pronunciando el sonido y nombre de cada una.EL LENGUAJE ESCRITO algunas consonantes. Jugar con la lotería de números del 1 al 10 Las Vocales Muestra interés, reconoce y pronunciándolos en inglés. Las Consonantes pronuncia los números del 1 al 10 en inglés.NÚMEROS DEL 1 AL 10 E INGLÉS Pronunciación en inglésSALUDO Y DESPEDIDA EN INGLÉS Pronunciación en inglés
  16. 16. TERCER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOME COMUNICO CON Evidenciar de manera Formula, realiza y respondeLOS DEMÁS práctica que la lengua preguntas según su necesidad Participar a través del diálogo en situaciones de juego, El lenguaje es un instrumento de de comunicación. actividades e intercambio de ideas. comunicación que Reconoce, identifica y diferencia Jugar con loterías de palabras.LAS PALABRAS soluciona los problemas el sonido y escritura de palabras Dialogar en familia sobre los personajes de cuentos Escritura y lectura de que le plantea la cortas. que se leen en casa. palabras de días de la construcción de textos Identifica, reconoce y nombra los Reforzar la pronunciación de palabras en inglés de semana, personajes orales y escritos. personajes de un cuento. objetos del salón. de cuentos, nombres Pronuncia, identifica y muestra de objetos del salón, interés por ampliar su nombres propios, vocabulario en inglés productos de la lonchera y de acuerdo al proyecto de aula.LOS CUENTOS Y SUSPERSONAJES Dibujo y escritura de nombres de personajes Características de los personajesOBJETOS DEL SALÓNEN INGLÉS YMIEMBROS DE LAFAMILIA Pronunciación en inglés.
  17. 17. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLAS HISTORIETAS Establecer relaciones Inventa, crea y reproduce Crear historietas a partir de láminas, dibujos y Creación de historietas entre la realidad y los historietas a partir de láminas, palabras. a través de dibujos signos gráficos dibujos y palabras. Participar en actividades expresando verbalmente lo Escritura y lectura de (gráficos, garabatos, Expresa y explica sus ideas en que siente y piensa. historietas sonidos, gestos) que la grupo con facilidad y seguridad. Jugar a formar el nombre y frases con fichas que nombran en sus Conoce, escribe y lee su nombre tienen las letras que los conforman.LA EXPRESIÓN VERBAL producciones y frases cortas con algunas Crear un diccionario con términos que son extraños Expresión de lo que me textuales. consonantes. cuando se leen en voz alta libros infantiles. gusta o disgusta Comprende y utiliza nuevas palabras en su vocabularioMI NOMBRE Escritura y lectura de nombres y apellidosLAS FRASES Escritura y lectura de frases con los días de la semana, personajes de cuentos, nombres de objetos del salón, nombres propios, productos de la lonchera y de acuerdo al proyecto de aula.ANIMALES, COLORES YFRUTAS EN INGLÉS Pronunciación en inglés
  18. 18. PRIMEROLENGUA CASTELLANA
  19. 19. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOAPRESTAMIENTO Y Expresar en forma clara Presenta escritos con las letras Refuerce en casa los temas vistos.EXPRESIÓN sus ideas. legibles. Escuche y repita adecuadamente palabras. Descripción de láminas. Comprender y ejecutar Ponga atención y ejecute instrucciones. Pronunciación correcta instrucciones dadas. Realice guías de trabajo. de palabras. Realizar actividades de Lateralidad. aprestamiento. Nociones espaciales. Reconocimiento del lenguaje escrito convencional y la imagen visual Expresión oral, escrita y gestual, dibujos y garabatos.
  20. 20. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLAS PALABRAS Y LA Reconocer fácilmente Identifica las diferentesCOMUNICACIÓN las vocales en los vocales. Recorte, pegue y socialice las vocales en clase. Interpretación de escritos. Identifica con facilidad el Elabore láminas con las letras vistas situaciones, eventos e Identificar sonido de las letras vistas. Lea, pronuncie y escriba algunas palabras de un ideas. adecuadamente las Escribe y lee cuento. Descripción de láminas letras vistas. adecuadamente algunas Presente a su profesor el repaso de las actividades en forma oral y escrita. Escribir y leer palabras palabras. que hizo en casa, lea en voz alta y escriba en el Las letras. correctamente. tablero. Adivinanzas, rondas, trabalenguas y poesías.
  21. 21. TERCER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOESCRITOS Y LECTURAS Realizar lecturas Da respuestas cortas de Escriba y lea textos cortos.BREVES comprensivas y efectuar acuerdo a lo requerido. Lea y plasme cuentos cortos para denotar el uso de La Descripción escritos cortos. Utiliza adecuadamente las mayúsculas y minúsculas. La Narración Construir oraciones mayúsculas y minúsculas. Escriba frases que le permitan denotar las letras del Argumentación e utilizando mayúsculas y Escribe y lee oraciones alfabeto interpretación de textos minúsculas. sencillas. cortos Identificar Escribe y lee párrafos Escritura y lectura de adecuadamente el completos. oraciones y párrafos abecedario. sencillos Las mayúsculas Los artículos El sustantivo
  22. 22. SEGUNDOLENGUA CASTELLANA
  23. 23. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOIDEAS CON SENTIDO Utilizar todos los signos Escribe textos narrativos. Narre programas y represente con frisos. La oración interrogativa y lingüísticos Busca personajes de una Elabore fichas y construye oraciones. respuesta. adecuadamente. narración. Lee diariamente una parte de un texto. La narración y Identificar instrumentos Busca enseñanzas en los características. de comunicación y relatos. Narración oral y escrita. resuelve los problemas La Historieta. que se le plantean al La descripción y construir textos. características. Construir correctamente. Clase de textos descriptivos.
  24. 24. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOCON LAS PALABRAS Distinguir diversos Saca conclusiones sobre un Recorta avisos de periódico y elabore una cartelera.JUEGO APRENDO matices de la voz al texto leído. Con ayuda de sus amigos representa una mesa Variedad de palabras. escuchar narraciones, Identifica y clasifica las redonda. Género y número. mensajes, y poemas. palabras según sus Subraye las palabras que rimen. Palabras que designan Utilizar el lenguaje como categorías gramaticales. Componga canciones y separe las estrofas. características. representación de Construye versos que Palabras que designan procesos acciones y rimen. acciones. estados. Establece la relación que La mesa redonda Utilizar tiene las expresiones que Avisos publicitarios significativamente la forman una familia de Ortografía lúdica lectura, la escritura, la palabras. La rima en los poemas. imagen con fines Divide correctamente El verso y la estrofa. lúdicos, estéticos y palabras en sílabas. El libro y sus partes. prácticos.
  25. 25. TERCER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOCON EL SENTIDO DE LAS Enriquecer sus escritos Interpreta construcciones En una lista de palabra encuentre el sinónimo yPALABRAS HAGO apoyándose en propias y la de sus antónimo.MARAVILLAS sinónimos y antónimos. compañeros. Con ayuda de su familia practique pronunciación y Sentido de las palabras. Narrar y construir Reconoce las enseñanzas memorización de poemas, coplas, rondas, El cuento. cuentos. de las moralejas de los trabalenguas. Significado de las Utilizar el lenguaje como cuentos y los aplica en su palabras. medio de representación vida diaria. Sinónimos y Antónimos. de procesos, acciones y Utiliza el diccionario en El Diccionario y su uso. estados. clase. Ortografía lúdica. Tomar informaciones de Utiliza adecuadamente las Imágenes para leer la los medios de mayúsculas en sus escritos fotografía. comunicación y los y composiciones. Como estudiar. integra a su lenguaje de Lee y construye fábulas y Cuadro Sinóptico. manera significativa. cuentos desarrollando La TV y su uso. Disfrutar de cuentos, diálogos, descripciones y Juego de palabras. adivinanzas, retahílas y comparaciones. Las adivinanzas, las canciones. Es hábil para encontrar y rondas, las coplas y las utilizar sinónimos y canciones. antónimos en los textos. Siente gusto al aprender adivinanzas, rondas, etc. Se siente apreciado cuando se expresa con claridad ante sus compañeros.
  26. 26. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLA COMUNICACIÓN Y Conocer en algunos Disfruta los mensajes de Practique diariamente la lectura de diferentes textosSUS PARTES: actos de comunicación aprecio que recibe o escribe literarios. La carta. cotidiana, procesos de en las cartas. Entable diálogos con las demás personas para el El sobre. competencia Escribe cartas amistosas y buen manejo de la comunicación. Tarjetas de postales. significativas como: el familiares teniendo en Haga uso de la radio escuchando temas de La radio y su uso. análisis, la sintaxis, la cuenta las partes que la importancia. Clasificación de definición y relaciones componen y las ideas que Consulte temas de importancia en los textos de la programas radiales. como parte de esta. quiere comunicar. biblioteca. Uso de los libros de Realizar resúmenes con Expresa o escribe sus ideas consulta. facilidad y utilizando la estructura del El párrafo. espontaneidad. párrafo. Concordancia en la Identifica y separa los oración. párrafos de un texto. Ortografía lúdica. Analiza y compone El resumen. programas de radio y La cartelera. televisión. Expresión de cortesía. Memoriza textos y adecua La ficha bibliográfica. su cuerpo y su voz para representar un papel asignado en el teatro. Identifica las oraciones en un escrito. Le gusta las representaciones teatrales.
  27. 27. TERCEROLENGUA CASTELLANA
  28. 28. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLAS PALABRAS Diferenciar las palabras por Identifica sustantivos Compromiso familiar en la realización de dictados y Talleres de compresión la función que cumplan comunes y propios y usa lectura diaria. de lectura. construyendo oraciones y con precisión las Practique mediante escritos la clasificación de las Los sustantivos. ampliando su vocabulario. mayúsculas en nombres palabras y reglas ortográficas. Los adjetivos. propios. Compromiso familiar y dialogo sobre la importancia Sinónimos – antónimos. Redacta oraciones donde de la realización de las actividades. Acento – acción. diferencia la especificidad El periódico. de nombres, cualidades, La historieta. acciones y palabras que La paráfrasis. indican tiempo y lugar. Instrucciones orales. Mantiene una actitud Resumen. positiva, interés y responsabilidad en las actividades hechas en clase y en la casa.
  29. 29. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLA NARRACIÓN Reconocer e identificar Identifica las distintas Ejercite la lecto-escritura visitando bibliotecas y sitios Comprensión de lectura. las clases de narración y clases de narración. de interés. El mito – la leyenda. escribir historias con las Escribe textos identificando Compromiso familiar y dialogo sobre la importancia La fabula. que manifiesta en ellos su clasificación. de la lectura diaria. El párrafo. experiencias cotidianas. Siente gusto al leer un libro. La oración. Valorar la importancia Objeto agente – objeto de las narraciones en el paciente. desarrollo cultural de las Oraciones afirmativas y comunidades. negativas. Identificar el mito, la La respiración. leyenda, la fabula y el Matices efectivas de la cuento como narración y voz. componer de manera Escritura de párrafos oral o escrita cualquiera informativos. de ellas. El libro. La biblioteca. Producción de texto, de ideas. Formulas de cortesía. El cuadro sinóptico. Producción de textos argumentativos. Signos de puntuación.
  30. 30. TERCER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOFORMAS DE Reconocer e identificar Establece semejanzas y Presente un escrito sobre el programa educativoCOMUNICACIÓN formas y medios de diferencias entre los medios seleccionado. La poesía, coplas y comunicación. de comunicación Compromiso familiar y dialogo sobre la importancia retahílas. Produce noticias de la responsabilidad en la realización de las tareas. La rima. reconociendo la estructura La comparación. de ésta como un texto Pronombres personales. informativo. Tiempos verbales. Valora y analiza los El acento. programas emitidos por la Escribir textos a partir de televisión. imágenes. La radio, la televisión, la noticia. Preguntar y responder. La mesa redonda. Elaboración de carteleras.
  31. 31. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOCONCORDANCIA EN LA Identificar y construir Reconoce y construye con Ejercite la lectura, escritura y construcción deORACIÓN poemas, coplas, cuentos, sentido los diferentes cuentos, poemas y demás géneros narrativos. El teatro. retahílas y anécdotas géneros. Compromiso familiar en la realización de dictados y El argumento. hallando similitudes y Construye oraciones en las lecturas diarias. El guión. diferencias entre ellos. cuales concuerden el Compromiso familiar y dialogo sobre la importancias El dialogo escrito. nombre, la cualidad y la de la realización de las actividades diarias. El articulo. acción en género y número. Concordancia. Valora y aplica el concepto El género y el número. en una discusión colectiva. Elementos de relación. Grupos consonánticos: PT, PS, CC, CT, CV. El diálogo y la conversación. El debate. Uso de la B y la V.
  32. 32. CUARTOLENGUA CASTELLANA
  33. 33. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOEL MUNDO DE Identificar los Elabora un esquema dondeLA elementos que representa el proceso de la Ejercite la lectura, escritura y construcción de cuentos, poemas y demásCOMUNICACIÓ intervienen en comunicación y sus formas. géneros narrativos.N Y LAS la Reconoce los elementos de Compromiso familiar en la realización de dictados y lecturas diarias.PALABRAS comunicación la comunicación y sus Compromiso familiar y diálogo sobre la importancia de la realización de y sus formas. formas. las actividades diarias.LA Reconocer las Se le facilita comunicarse conCOMUNICACIÓ principales los demás y lo hace en formaN. funciones de adecuada. Elementos y las palabras Reconoce dentro de un texto formas dentro de un dado las categorías texto. gramaticales (sustantivo,GRAMÁTICA Utilizar los artículo, adjetivo, etc.) Sustantivo signos de Elabora un mapa conceptual Género puntuación donde incluye las categorías Número como base de gramaticales vistas dando Artículo la buena ejemplo. Adjetivo entonación y Utiliza adecuadamente el comprensión vocabulario en su expresiónORTOGRAFÍA de la lectura. verbal y escrita. Signos de Lee entonación y utiliza Puntuación adecuadamente los signos de de coma y el puntuación y el diccionario. punto. Redacta y escribe textos Palabras donde utiliza en forma homónimas adecuada los signos de Diccionario entonación. Manifiesta interés por la lectura y lo hace con entonación.
  34. 34. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOEL MUNDO DE Identificar los Identifica las características delLAS elementos de cuento, el mito, la leyenda según Lea diferentes textos narrativos y a partir de ellos crear otrosHISTORIAS. la narrativa, la intención y el concepto. teniendo en cuenta las características de cada género. sus Crea historias fantásticas Seleccionar un texto y clasificar todas las palabras que sean verbosLITERATURA características demostrando imaginación y ya sean en infinitivo, conjugados o de forma personal o impersonal. Narrativa y diferentes teniendo en cuenta tiempo, Leer un texto y de él extraer un listado, clasificando las palabras Descripción géneros espacio y personajes. según el acento. Reconocer las Demuestra interés por la lecturaGRAMÁTICA palabras que de diferentes textos narrativos Verbo indican las Identifica las variaciones del verbo Pronombres acciones y teniendo en cuenta tiempo, Antónimos denominación numero y persona. Sinónimos de Conjuga adecuadamente el verbo Semiología pronombres en los tiempos simples con los dentro de un pronombres adecuados.ORTOGRAFÍA texto. Reconoce la importancia de Prefijos Escribir en mejorar la expresión oral y escrita Sufijos forma correcta Reconoce el acento en las Acento las palabras palabras y su clasificación de Palabras haciendo uso acuerdo a él. Homófonas del acento. Utiliza los sufijos y prefijos en la construcción de nuevas palabras. Incluye en su vocabulario nuevas expresiones haciendo buen uso del diccionario.
  35. 35. TERCERO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOEÑ MUNDO DE LAS Identificar las Realiza sencillas creaciones Presente en una cartelera los diferentes textos del géneroIDEAS características del líricas teniendo en cuenta sus literario (coplas, poesías, retahílas) que sean de su propia género lírico. características. invención.LITERATURA Reconocer la Reconoce los diferentes textos Construye oraciones con los diferentes objetos que utiliza Género Lírico: Poesía, oración, sus líricos y sus características. a diario e identifique en ellas sujeto y predicado. Copla, Verso. Prosa, componentes y Adecua la entonación a cada Elabore una cartelera con los diferentes medios de Párrafo. clases según la una de las exigencias comunicación que conozcan y explique su utilidad. Biografías. intención del comunicativas del género lírico. Invente una historia y utilice los elementos ortográficos, hablante. Construye diferentes clases de diptongo, hiato, punto y coma, etc.GRAMÁTICA Seleccionar y oraciones de acuerdo a la La Oración clasifica la intención del hablante. El Adverbio información Reconoce la oración dentro de emitida por lo un texto e identifica las partes.MEDIOS DE diferentes medios Organiza las ideas paraCOMUNICACIÓN de comunicación. mejorar su expresión oral y Carta Realizar escritos escrita. Teléfono teniendo en Reconoce los diferentes Radio cuenta el buen medios de comunicación su Televisión uso de elementos estructura y función. ortográficos del Aprovecha en forma adecuada lenguaje. la información que recibe aORTOGRAFÍA través de los medios. Acento Diacrítico Identifica los elementos Diptongo básicos y ortografía en la Hiato redacción y lectura de texto. Punto y Coma Reconoce la importancia de los Signos de interrogación elementos ortográficos en el y Admiración. proceso de la lecto-escritura.
  36. 36. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOPOR EL MUNDO DE LA Reconocer la Reconoce las características Redacte un guión para que represente una sencilla obraCOMUNICACIÓN actuación como del teatro. de teatro de una situación familiar. género literario, Crea y representa sencillas Consulte por Internet sobre la evolución de los medios deLITERATURA creando y obras de teatro teniendo en comunicación, y envíe este trabajo al correo electrónicoGénero Dramático: representando cuenta las características del del profesor. Teatro obras de teatro. género literario. Escriba un texto donde se observe buen manejo de las Entrevista Identificar en Manifiesta creatividad y conjunciones y preposiciones. La Biblioteca. diferentes propiedad en al actuación situaciones como otra forma de expresión.GRAMÁTICA comunicativas los Identifica la importancia y Polisemia roles e evolución de los medios de Concordancia en la intensiones de los comunicación. Oración. interlocutores y la Utiliza de forma adecuada y Semiología evolución de los como parte de su aprendizaje medios. los medios de comunicación yMEDIOS DE Reconocer dentro sus contenidos.COMUNICACIÓN de un escrito las Redacta textos donde hace uso El Periódico palabras que adecuado de la conjunción y Fax establecen nexos preposición. Internet y dan sentido y Avanza en forma positiva Correo Electrónico concordancia. mejorando gradualmente la expresión oral y escrita.ORTOGRAFÍA Conjunción Preposiciones Punto y Coma Signos de interrogación y Admiración.
  37. 37. QUINTOLENGUA CASTELLANA
  38. 38. PRIMER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLA COMUNICACIÓN Reconocer la Reconocer la comunicación como el Haga varias carteleras con excelentes mensajes para comunicación como el proceso de transmisión y recepción embellecer la escuela, cuidado, no escribir errores de Elementos de la Comunicación. proceso de transmisión de ideas, información y mensajes. ortografía. Medios de Comunicación de ideas de información y Diferenciar cada uno de los Construya frases e identifique los elementos de la Reglas Ortográficas. mensajes elementos de la comunicación y comunicación. Expresión de ideas con sus diferentes medios. Escriba y presente varias oraciones donde saque el núcleo del significado. Reconocer la oración como la sujeto y el núcleo del predicado y preséntelos en clase. La Biblioteca. unidad lingüística mínima, dotada Haga una cartelera sobre los saludos y despedidas y colóquela Internet. de significado y sentido completo. en el salón. El Diccionario Manejar con propiedad la Presente en clase varios frisos donde esté la gramática de pronunciación de saludos y lugares, animales en plural y singular. despedidas. Haga frisos donde estén escritos varios sustantivos en singular Reconocer, escribir y pronunciar y plural de los oficios y profesiones. lugares y animales en singular y en plural. Identificar, escribir y pronunciar profesiones y oficios en singular y plural.
  39. 39. SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORALA NARRACIÓN Producir textos escritos Lee y analiza leyendas como medio Presente el resumen de cuatro leyendas que haya leído y con fines comunicativos. para practicar la lectura y utilizar el coméntelas en el salón. Cuento. Reconocer e identificar diccionario. Construya un texto donde identifique las palabras según el Mito. los aspectos Lee y escribe correctamente acento y reglas ortográficas. Leyenda. ortográficos. palabras, aplicando la entonación Haga un texto narrativo e instructivo y luego un paralelo y Texto Narrativo. correcta, según el acento, teniendo halle sus diferencias. Texto Instructivo. en cuenta reglas ortográficas. Realizar prácticas de escritura y pronunciación de los Mesa Redonda. Reconoce, diferencia y construye pronombres demostrativos. Sustantivo. textos aplicando los diferentes Lea e interprete diferentes clases de textos. Signos de géneros literarios. Puntuación. Identifica, escribe y sostiene La Novela. relaciones de correspondencia, El Verbo, formas utilizando los pronombres verbales. demostrativos. Conjugación de Analiza e interpreta correctamente verbos diferentes clases de textos. Ortografía. Reglas Ortográficas.
  40. 40. TERCER PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAGENERO LÍRICO Producir y Escribe y pronuncia frases cortas Crear y pronunciar frases cotas utilizando pronombres comprender utilizando pronombres personales. personales. El Poema. diversos textos Crea y compone poesías, poemas, Escriba poesías, coplas, poemas y canciones. El Verso y la Estrofa. líricos de acuerdo coplas y canciones. El Ritmo y la Rima. al cuento La Prosa Lírica. significativo, Copla. atendiendo a la Canción. estructura, el nivel El Discurso. lexical, el sentido estético y el Chistes. contexto. Género y Número. Metáfora, personificación.
  41. 41. CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAGÉNERO DRAMÁTICO Crear textos Construye textos aplicando Lea y escriba textos aplicando la entonación y acento, literarios y correctamente reglas teniendo en cuenta las reglas ortográficas. El guión teatral. representarlos en ortográficas, palabras antónimas, Escribir afiches publicitarios con textos teatrales. El debate. forma dramática. sinónimas, homófonas, y Leer y compartir en familia. El afiche publicitario. parónimas. La Revista. Conoce y aplica las diferentes Periódicos. técnicas de trabajo en grupo. Ortografía. Reconoce diferencias y Características de las construye textos aplicando lecturas en familia, diferentes géneros literarios. género dramático, Adquiere seguridad al palabras homónimas expresarse en forma general, y parónimas. escrita y corporal.
  42. 42. SEXTOLENGUA CASTELLANA
  43. 43. PRIMER PERIODO ACADEMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLiteratura: Géneros y Reconocer las características de los textos Reconoce las características y la El estudiante desarrolla ejercicios de escritura a través desubgéneros literarios narrativos literarios, identificándolos en la estructura de un texto narrativo. párrafos descriptivos, mapas conceptuales, según temasFondo y forma de una obra lectura comprensiva e interpretativa y en sus dados, aplicando las diferentes pautas gramaticales y de Interpreta, argumenta y propone a partirliteraria propios escritos. ortografía. Entregar en la primera semana del segundo de la lectura de textos narrativos cortosSubgéneros narrativos: mito, periodo. comprender que la comunicación es un por medio de análisis literarios y mesasleyenda, fábula, El estudiante lee textos cortos narrativos. Realiza el análisis proceso que requiere del conocimiento y redondas.autobiografía, etc. según indicaciones, en el cuaderno. Entregar en la primera concientización del buen uso de la lengua Reconoce las características para laElaboración de resúmenes a semana del segundo periodo. castellana. elaboración de resúmenes y párrafos.través de párrafos Manifestar responsabilidad e interés en las Procesa información a través de mapas¿Cómo elaborar mapas actividades propuestas. conceptuales.conceptuales?Elementos del proceso Comprende la importancia del procesocomunicativo de comunicación para su buen manejoÉtica de la comunicación Elabora textos escritos cortos,La mesa redonda manejando signos de puntuación yRecursos literarios: La excelente grafía.descripciónOrtografía: errores deortografía más comunes,signos de puntuación.
  44. 44. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLa literatura tradicional. Reconocer las características de los textos Utiliza las características propias del El estudiante lee y analiza un cuento corto aEl cuento: elementos y clases narrativos literarios, identificándolos en la cuento en su interpretación y para sus través de un informe escrito, en la primeraFonética: Producción de la voz lectura comprensiva e interpretativa y en creaciones según indicaciones y semana del tercer periodo.Las palabras según el acento sus propios escritos. estrategias. El estudiante desarrolla ejercicios en elTilde diacrítica. comprender que la comunicación es un Establece diferencias entre oraciones, cuaderno sobre las diferentes clases deSemántica: Palabras proceso que requiere del conocimiento y según su clasificación, elementos e oraciones, en la primera semana del tercerhomófonas, sinónimas, concientización del buen uso de la lengua intención del hablante. periodo.antónimas, parónimas. castellana. Se apropia de las normas lingüísticas, El estudiante elabora un juego de ejerciciosClases de oración: estructura Manifestar responsabilidad e interés en las fonéticas y semánticas para hacer un que le ayuden a clarificar y distinguir losde la oración, la oración según actividades propuestas mejor uso del lenguaje escrito y verbal. sinónimos, antónimos, parónimos yla intención del hablante. Se apropia de un lenguaje no verbal homófonas, en la primera semana del tercerLa comunicación no verbal: los con el fin de hacer más afectivo el periodo.gestos y otros sistemas proceso comunicativo El estudiante elabora una lista de signos ysimbólicos Diferencia las clases de textos a partir símbolos de más uso en el lenguaje cotidiano,Clases de textos: de sus características, las aplica en la la presenta en una carpeta con dibujos yargumentativos, descriptivos, lectura interpretativa y en la significados, en la primera semana del tercerinformativos, etc. elaboración de escritos. periodo. El estudiante elabora un cuadro comparativo en una hoja cuadriculada sobre las clases de textos, a partir de las diferentes lecturas realizadas en la clase.
  45. 45. TERCER PERIODO ACADEMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑOLa novela Tomar conciencia sobre el conocimiento Interpreta, argumenta y propone El estudiante realiza el análisis de la novela corta,Exposición oral. y el buen uso de la lengua como medio a partir de la lectura de una según indicaciones, la presenta en un trabajoMorfología: Estructura de las de expresión auténtica en sus diferentes novela corta. escrito en la primera semana del cuarto periodo.palabras: prefijo, sufijo, raíz. formas de producción textual y oral. Conoce obras, autores y El estudiante elabora un diccionario de 50 prefijosEtimologías. Reconocer las características de la características de novelas griegos y latinos y las respectivas palabras con suCategorías gramaticales: novela, identificándolos en la lectura cortas. significado, indicando además a la categoríasustantivos, adjetivos, verbo, comprensiva e interpretativa y en sus Organiza y presenta gramatical a la cual pertenece. Lo entrega en ladeterminantes demostrativos, propios escritos. exposiciones orales. primera semana del cuarto periodo.posesivos, interrogativos, Manifestar responsabilidad e interés en Tiene en cuenta los conceptos El estudiante elabora un artículo de opinión yexclamativos y relativos. las actividades propuestas de prefijo, sufijo y la raíz en la argumentación, según tema e indicaciones, en dosProducción textual: Cómo realizar un correcta escritura de las paginasd el cuaderno. Lo entrega en la primeratexto de opinión y argumentación. palabras y sus significados. semana del cuarto periodo. Diferencia y utiliza correctamente categorías gramaticales como sustantivo, adjetivo, verbo. Reconoce los accidentes del verbo para aplicarlos en textos variados. Desarrolla ejercicios de producción de textos de opinión y argumentación.
  46. 46. CUARTO PERIODO ACADEMICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOEl periódico: Identificar en el periodismo un medio de Elabora juicios a partir de la El estudiante elabora un pequeño periódico escolar con comunicación para dar a conocer textos información que se encuentra en diferentes secciones y artículos, en hojas tamaño oficio, auténticos y de opinión. los periódicos. según indicaciones. Lo entrega en la última semana delHistoria del periodismo en Reconocer y valorar el lenguaje de los Reconoce los elementos y cuarto periodo.Colombia textos poéticos y dramáticos y elaborar secciones de un periódico. El estudiante hace el análisis de una poesía de un autorEstructura y secciones de sus textos con un estilo propio. Escribe artículos cortos para un reconocido, en el cuaderno. Lo entrega en la últimaun periódico. periódico escolar. semana del cuarto periodo.Clases de artículos Reconoce los elementos y las El estudiante realiza un guion de un cuento leído, segúnperiodísticos. características de la poesía y el indicaciones, lo entrega en hojas blancas con portada en la teatro. última semana del cuarto periodo. Elabora poesías cortas segúnLa poesía: elementos y los elementos y lasrecursos poéticos características estudiadas.Género dramático: origen, Elabora un pequeño guion paraelementos y formas del representarlo.teatro
  47. 47. SÉPTIMOLENGUA CASTELLANA
  48. 48. PRIMER PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLiteratura tradicional Realizar lecturas que me Reconozco el valor de laEl articulo: definido e indefinido permitan inferir y explicar como tradición oral, a través de la Consulta sobre la literaturaEl sustantivo la tradición oral ha sido la opinión propia y de los demás. tradicional y realiza un breveLa frase nominal herramienta para que el hombre comentario.Medios de comunicación construya su cultura. Mediante la realización de textoLa autobiografía Comprendo la función de los aplica las diferentes estructurasLa biografía Identificar la función de los artículos y la frase nominal gramaticales. artículos y la frase nominal en dentro de una oración u Presento una autobiografíaOrtografía: talleres el contexto y en las composición escrita. utilizando las diferentes pautas para producciones escritas. su composición. Realizo texto como autobiografías y biografías y los comparto con otros utilizando un medio de comunicación.
  49. 49. SEGUNDO PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOEl texto narrativo: el cuento Reconocer el cuento como Analizo la estructura de textos Realizar textos narrativos comoOración compuesta: el verbo medio literario que nos permite narrativos a través de los cuentos donde su imaginación yEl periódico: elementos del narrar, describir y contar diferentes elementos que lo creatividad se vean reflejadas.periódico diversas situaciones de la vida integran. Comprender la función delExposición oral real o imaginaria. verbo y realizar ejercicios queOrtografía: talleres Empleo adecuadamente el permitan analizar las diferentes Reconocer el verbo como la verbo en concordancia con la conjugaciones verbales. palabra más variable dentro de oración y su función. Escoger un tema de interés y una oración. realizar una exposición oral. Utilizo técnicas orales que me permiten desarrollar habilidades comunicativas para valorar la opinión de los otros.
  50. 50. TERCER PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTOLa poesía y lirica Reconocer las características Realizar un esquema de ideasFiguras literarias: comparación de la lirica por medio de la Identifico las figuras literarias y donde se evidencie las– símil- metáfora lectura de poemas que además las considero elemento propio características y elementos deComplemento directo permitan el desarrollo de la de poesía. la lirica para así producir textosLa televisión imaginación. poéticos.El acta y el informe Reconozco la función del Investigo sobre el origen de laEl resumen Identificar las clases de complemento dentro de la televisión y realizo un resumenOrtografía: talleres complementos para emplearlos oración para dar precisión y con la información recolectada. correctamente en la producción coherencia a las ideas. de texto. Elaboro producciones textuales que reflejen coherencia, cohesión y sentido, utilizando la argumentación como herramienta que permita analizar diversas situaciones.
  51. 51. CUARTO PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Preparar una obra teatral paraEl teatro: características Identificar las características Reconozco las características presentarla ante la comunidadComplemento indirecto básicas del teatro para del teatro para representar una educativa.La radio aplicarlas dentro de una obra obra teatral. Leer un artículo periodísticoArtículo periodístico teatral. para analizarlo y realizar unOrtografía: talleres Utiliza adecuadamente las breve comentario. Emplear adecuadamente los diferentes estructuras elementos gramaticales de la gramaticales, a través de la oración según sus funciones. producción textual. Participa en actividades orales, que permitan opinar a través de los medios de comunicación.
  52. 52. OCTAVOLENGUA CASTELLANA
  53. 53. PRIMER PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Presenta una exposición oralLiteratura precolombina: mitos y Identificar y diferenciar la Identifica obras y autores acerca de la literaturaleyendas tradicionales. producción literaria representativos de la literatura precolombina, del Barroco y deEl Barroco. precolombina, del Barroco y precolombina, del Barroco y el la literatura de la colonia.Literatura de la colonia Neoclásica colombiana. Neoclasicismo. Elabora un texto escritoEl Pronombre siguiendo pautas para laEl Sustantivo Comprender y aplicar La Realiza textos donde se producción textual.El comentario y el debate estructura de las oraciones evidencie elementosEl artículo periodístico y de simples y compuestas. gramaticales.opinión. Comprende que hay formas deCompetencia ortográfica: expresar opiniones diversas yestructura y acento de palabras cumple con las actividadescompuestas académicas. Escribe palabras y locuciones compuestas, reconociendo su sílaba tónica.
  54. 54. SEGUNDO PERIODO ACADEMICO CONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Selecciona información sobre el El neoclasicismo Reconocer las características y Reconoce textos romanticismo y el costumbrismo El Romanticismo elementos propios de la representativos del y lo presenta en un cuadro El costumbrismo literatura de la Independencia romanticismo y realismo. comparativo. Oraciones coordinadas de Colombia, del Romanticismo Realizar un cuento siguiendo Oraciones coordinadas y del Costumbrismo, Construye textos descriptivos sus características específicas.copulativas relacionándolas con su contexto utilizando los elementos Realizo una entrevista a una histórico. gramaticales necesarios. persona del barrio. y disyuntivas Realizo textos escritos El cuento corto y la entrevista. Producir textos escritos utilizando la estructura textual y teniendo en cuenta los las reglas ortográficas. elementos gramaticales necesarios para la construcción de texto. Identificar palabras compuestas y los sufijos empleados en la formación de diminutivos que ofrecen dificultad ortográfica y usarlos en sus textos.
  55. 55. TERCER PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Elabora un cuadro sinópticoEl Modernismo Comprender los factores Leo textos pertenecientes al acerca de los movimientosEl Realismo mágico sociales y culturales que modernismo y el costumbrismo literarios el modernismo yOraciones coordinadas intervinieron en el desarrollo del y expongo ideas claras en una realismo mágico.adversativas modernismo y costumbrismo. mesa redonda. Presenta una crónica y un guiónProposiciones coordinadas radial siguiendo sus Reconocer y usar, de forma Aplico las proposiciones características.explicativas adecuada, proposiciones coordinadas explicativas en laTécnicas Grupales: Mesa coordinadas explicativas en elaboración de textos deRedonda textos. expresión escrita.Crónica y guión radial Realizo una crónica y guión radial utilizando la estructura y signos de puntuación correctos.
  56. 56. CUARTO PERIODO ACADEMICOCONTENIDOS MINIMOS LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO Consulta sobre la novelaLiteratura Contemporánea Reconocer las características Identifico la producción contemporánea colombiana yColombiana y vanguardias. de la novela colombiana de novelística colombiana realiza una exposición.Oraciones coordinadas finales del siglo XX aplicándolos contemporánea a través del Realiza un mensaje publicitariodistributivas a los textos que produce. análisis del contexto social y y lo presenta a susLocuciones o frases hechas cultural. compañeros.El mensaje publicitario y la Realizo mensajes publicitarios y una canción teniendo en cuentacanción el mensaje que se quiere transmitir.Ortografía en familias depalabras Empleo con corrección el puntoUsos del punto y coma y coma en textos escritos.
  57. 57. NOVENOLENGUA CASTELLANA
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