Your SlideShare is downloading. ×

Pendidikan Abad 21 2013

619

Published on

KURIKULUM 2013

KURIKULUM 2013

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
619
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
27
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PENDIDIKAN ABAD 21 Tantangan dan Tuntutan Bagi Pendidikan Indonesia
  • 2. APABILA KITA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN SAAT INI SEBAGAIMANA KITA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DI MASA LALU, BERARTI KITA MERAMPAS MASA DEPAN MEREKA- PARA PESERTA DIDIK John Dewey 1859-1952 12/30/2013 2
  • 3. “Change is the only constant.” Heraclitus Greek philosopher SESUATU YANG TIDAK PERNAH BERUBAH ADALAH BERUBAHAN ITU SENDIRI 12/30/2013 3
  • 4. APA KETRAMPILAN ABAD 21?
  • 5. KETRAMPILAN TENAGA KERJA • Ketrampilan apa yang menjadikan lulusan Sekolah Menengah berhasil dalam bekerja? Etika Kerja Kolaborasi 80% 75% Komunikasi yang baik 70% Tanggung jawab sosial 63% Berpikir kritis dan pemecahan masalah 58%
  • 6. KELEMAHAN TENAGA KERJA • Apa kelemahan dalam bekerja lulusan Sekolah menengah yang saudara pekerjakan tahun terahir ini? Komunikasi tulis 81% Kepemimpinan 73% Etika kerja 70% Berpikir kritis & Pemcahan Problem 70% Belajar mandiri 58%
  • 7. KETRAMPILAN DI MASA DEPAN • Apa ketrampilan yang akan semakin penting di masa 5 tahun mendatang? Berpikir kritis 78% Penguasaan I.T.C Kesehatan dan kebugaran Kemampuan berkolaborasi Innovasi 77% 76% 74% 74% Tangung jawab keuangan pribadi 72%
  • 8. KETRAMPILAN PRAKTIS APLIKATIF YANG DIBUTUHKAN LINGKUNGAN KERJA ABAD 21 – Professionalism – Kolaborasi – Komunikasi. – Tanggung Jawab Sosial – Critical Thinking – Ke Bhineka an – Kreatif dan Innovatif – Lifelong Learning 12/30/2013 8
  • 9. PEMBELAJARAN ABAD 21 1. Pembelajaran yang otentik untuk memahami, menguasai dan internalisasi suatu disiplin, dengan cara a)melakukan inquiry’ b)kolaborasi dalam belajar 12/30/2013 9
  • 10. PEMBELAJARAN ABAD 21 2. Asesmen baru, tidak hanya kemampuan menghafal, tetapi lebih ditekankan kpd kemampuan analisis, sintesis dan mengambil kesimpulan berdasarkan bukti-bukti dan realitas 3. Kultur lokal, faham kultur global dan menggunakan teknologi mutakhir 12/30/2013 10
  • 11. REALITAS PEMBELAJARAN DI KELAS MASIH SEPERTI MASA LAMPAUGURU MENDOMINASI WAKTU UNTUK MENJELASKAN MATERI PEMBELAJARANSTUDENTS ACTIVE LEARNING TIDAK NAMPAK
  • 12. TEKANAN PADA HASIL PEMBELAJARAN YANG BERMAKNA Suatu process yang logis dan sistematis dalam menganalisa problem, data, dan solusi dalam rangka mengambil keputusan yang rasional untuk dilaksanakan atau diyakini kebenarnnya. 12/30/2013 12
  • 13. PRINSIP PERUBAHAN 1. Membawa masuk teknologi modern ke ruang-ruang kelas. 2. Memperbanyak pertanyaan kepada para siswa. 3. Mendorong siswa mencari bahan pembelajaran dari luar kelas secara mandiri atau kelompok
  • 14. PERUBAHAN DALAM PEMBELAJARAN INQUIRY MERUPAKAN KERANGKA DASAR PEMBELAJARAN
  • 15. INQUIRY MERUPAKAN KERANGKA DASAR PEMBELAJARAN
  • 16. PROSES INKUIRI • Connect – Hubungkan sesuatu dengan pengetahuan yang telah dimiliki – Tangkap latar belakang pengetahuan untuk mengembangkan konteks pembelajaran yang baru – Observasi dan pengalaman riil 12/30/2013 16
  • 17. PROSES INKUIRI • Wander – Kembangkan pertanyaan-pertanyaan – Kembangkan ramalan-estimasi-proyeksi • Investigate – Temukan dan evaluasi informasi guna menjawab pertanyaan dan tes hipotesis – Pikirkan informasi untuk mengembangkan pertanyaan dan hipotesis baru 12/30/2013 17
  • 18. PROSES INKUIRI • Construct – Bangun pemahaman baru dikaitkan dengan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya – Simpulkan pertanyaan dan hipotesis yang dimiliki 12/30/2013 18
  • 19. PROSES INKUIRI • Express – Sampaikan ide baru untuk dibahas bersama dengan kolega – Aplikasikan pemahaman baru dnegan konteks dan situasi lain 12/30/2013 19
  • 20. PROSES INKUIRI • Reflect – Refleksi atas apa yang telah dilakukan dalam pembelajaran dan pengetahuan baru yang telah diperoleh – Kembangkan pertanyaan baru 12/30/2013 20
  • 21. PROCESS INQUIRY • Identifikasi masalah • Apa yang sdr lihat/ baca/temukan • Mengapa, apa • Hipotesis sebab,bagaimana? • Adakah bukti• Kumpulkan data bukti? 12/30/2013 21
  • 22. PROCESS INQUIRY • Analisainterpretasi • Kesimpulan • Generalisasi 12/30/2013 • Bagaimana bukti yang ada? • • Apakah data mendukung Hipotesis? • Apa konskwensi dan implikasinya? 22
  • 23. PERENCANAAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INQUIRY 1.Pikir dan tentukan topik yang akan dibahas sesuai dengan mata pelajaran yang akan diajarkan. 2.Siapkan pertanyaanm pertanyaan untu memotivasi siswa. 3. Siapkan petanyaan sesuai dng klasifikasi yang ada. 4. Siapkan data dan informasi yang diperlukan dalam pembelajaran 12/30/2013 23
  • 24. • APA YANG HARUS DILAKUKAN KEPALA SEKOLAH DALAM PERUBAHAN INI? 12/30/2013 24
  • 25. MENGGESER DARI KEPEMIMPINAN ADMINISTRATIF KE KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN ADMINISTRATIVE LEADERSHIP TO INSTRUCTIONAL LEADERSHIP
  • 26. KEPEMIMPNAN PEMBELAJARAN Fokus pada kurikulum, pembelajaran dan asesmen Fokus pada waktu riil digunakan untuk pembelajaran 12/30/2013 26
  • 27. SEPERTI APA? PERAN DAN TANGGUNG JAWAB KEPALA SEKOLAH Sekolah tanpa kepemimpinan pembelajaran yang kuat bagaikan kapal tanpa kemudi. Kapal bisa jalan, tetapi arah yang dituju tidak diketahui
  • 28. SEPERTI APA? PERAN DAN TANGGUNG JAWAB KEPALA SEKOLAH BERKAITAN DNG PEMBELAJARAN Kepala sekolah harus menetapkan target yang tinggi memadai sesuai konteks yang ada. Kepala sekolah harus memahami “cara-cara terbaik dalam pembelajaran” dan harus dapat mempraktikan untuk melatih guru dan siswa, serta untuk mengembangkan kerjasama diantara warga sekolah dalam melaksanakan best practices tersebut.
  • 29. BAGAIMANA KITA DAPAT MENGUKURNYA? PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PROFESIONAL YANG EFEKTIF • Berlangsung secara intensif dan terus menerus • Guru sedang melaksanakan pembelajaran diobservasi oleh guru senior • Hubungkan apa yang dilakukan sekolah dengan praktik sekolah lain • Kaitkan dengan materi pembelajaran • Kembangkan kerjasama yang kuat diantara para guru 12/30/2013 29
  • 30. BAGAIMANA KITA DAPAT MENGUKURNYA? MELEK ICT Guru dan juga siswa mampu menggunakan teknologi secara efektif: – Sebagai alat untuk mencari bahan-bahan materi pembelajaran, proses pembelajaran dan evaluasi. – Sebagai alat untuk mengembangkan jejaring sosial guna mengakses informasi, mengelola, mengintegrasikan, evalusi dan mengembangkan informasi guna sukses dalam kehidupan pada masyarakat informasi. 12/30/2013 30
  • 31. INDIKATOR KEBERHASILAN PERAN INI: 1. Fokus pada kurikulum, pembelajaran, dan assessment 2. Fokus pada penggunaan waktu pembelajaran 3. Fokus pada pengembangan kemampuan profesional guru
  • 32. PENUTUP Apabila KITA ingin mencapai hasil yang belum pernah diujudkan, maka KITA harus mempegunakan cara-cara baru yang belum pernah dipergunakan (Sir Francis Bacon)
  • 33. TERIMAKASIH ATAS PERHATIANNYA 12/30/2013 33

×