Personalidad

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Personalidad

  1. 1. Personalidad Prof. Mauricio Gajardo G. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  2. 2. PREGUNTAS:  ¿De donde viene el término “personalidad”  ¿Qué entiende la gente común por el término “tener personalidad”?  ¿Se puede modificar la personalidad?  ¿Se nace con un tipo determinado de personalidad o se adquiere a lo largo de la vida?  ¿Son creíbles las descripciones de personalidades típicas a través el Zodíaco, por ejemplo.?  ¿Se puede medir la personalidad? Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  3. 3. Personalidad  Patrón único de pensamientos, sentimientos y conductas de un individuo que persiste a través del tiempo y de las situaciones, que determina su forma de pensar, sentir y actuar.  Dos elementos importantes  La personalidad se refiere a diferencias únicas entre individuos  La personalidad es relativamente estable y duradera Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  4. 4. Personalidad Esta compuesta por:  CARÁCTER  TEMPERAMENTO Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  5. 5. TEORIAS PERSONALIDAD  Teoria de los Rasgos y Tipos  Teoria Conductista  Teoria Cognitiva  Teoria Humanista  Teoria Psicodinamica Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  6. 6. Teoría de los Rasgos y Tipos Rasgo: modo específico de comportamiento, disposición a dar una respuesta en una situación específica. Tipo: Conjunto de rasgos estables. Modelo de comportamiento que incluye una serie de conductas similares. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  7. 7. Teoría Rasgos  Creada por Gordon Allport (1940)  Distingue entre Rasgos comunes y Rasgos individuales  Establecio los rasgos más comunes entre las personas: Suspicacia, agresividad, sentimentalismo, alegria, egocentrismo, autonomia, cinismo, dramatismo, artístico. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  8. 8. Teorías de los Rasgos  Las personas difieren de acuerdo al grado en que poseen ciertos rasgos de personalidad, como la dependencia, ansiedad, agresividad y sociabilidad  Los teoristas de rasgos se concentran en el presente, describiendo las maneras en que difieren entre si las personalidades adultas ya desarrolladas. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  9. 9. Teorías de los Rasgos  Según los teóricos contemporáneos de los rasgos hay cinco grandes dimensiones que describen la personalidad  Extroversión  Afabilidad  confiabilidad  Estabilidad Emocional  Cultura/intelecto/apertura Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  10. 10. ¿Son universales los cinco grandes Rasgos de la Personalidad?  La evidencia apunta a que se presentan los cinco grandes rasgos en diferentes culturas.  Los hallazgos sugieren bases genéticas para dichos rasgos. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  11. 11. TEORIA DE LOS TIPOS  Se remontan al médico griego Galeno, quien determinaba la personalidad de acuerdo a la presencia de 4 temperamentos según la presencia de los humores fundamentales: el sanguíneo, flemático, colérico y melancólico Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  12. 12. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  13. 13.  En la actualidad H. J. Eysenck ha propuesto una tipología que hace referencia a la clasificación de Galeno: Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  14. 14.  Otra conocida clasificación es la de Sheldon, quien creó la teoría del BIOTIPO Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  15. 15. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  16. 16. Teoría Conductista  Citaremos las creadas por J. Dollar y N. Miller  Según estos autores los rasgos de personalidad no son sino “Hábitos”, o sea respuestas aprendidas y estables frente a un estímulo.  Si los rasgos son aprendidos, entonces la personalidad es fácilmente modificable a través de premios o castigos (condicionamiento operante) Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  17. 17. Teoría Cognitiva  Desarrollada por G.A.Kelly.  Establece que la personalidad esta determinada por estructuras de conocimiento, que se convierten en interpretaciones de la realidad.  Estas estructuras mentales, determinan mi manera de comportarme o de pensar. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  18. 18. Teorías Humanistas de la Personalidad  La perspectiva humanista enfatiza que tenemos una motivación positiva y progresamos hacia niveles superiores de funcionamiento, no se limita a manejar conflictos internos.  Destacan el potencial de la gente para el crecimiento y el cambio en el tiempo presente y no en el pasado. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  19. 19. Carl Rogers (1902-1987)  Todo organismo tiene una tendencia a la realización  Idea de Autorealización  La meta de la vida es satisfacer este proyecto genético y convertirse en lo mejor que cada uno puede llegar a ser.  Tendencia a la autorealizacion: hacer realidad el autoconcepto  Persona con funcionamiento optimo: cuando nuestras capacidades innatas corresponden a el autoconcepto. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  20. 20. Carl Rogers (1902-1987) En el proceso, el autoconcepto llega a parecerse cada vez menos a la capacidad innata y la vida se desvía del proyecto genético.  Proceso de Convertirse en persona Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  21. 21. Teorías Psicodinámicas  Teoria de la personalidad que afirma que la conducta es resultado de fuerzas psicologicas que interactuan dentro del individuo, a menudo fuera de la conciencia  5 proposiciones centrales para toda teoría psicodinamica  Buena parte de la vida mental es inconsciente y, como resultado, la gente se comporta de manera que ella misma no entiende.  Los procesos mentales como las emociones, motivaciones y pensamientos operan en forma paralela, lo que conduce a sentimientos conflictivos. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  22. 22. Teorías psicodinamicas  Los patrones estables de personalidad no solo empiezan a formarse en la niñez, sino que las experiencias tempranas tienen un fuerte efecto en el desarrollo de la personalidad  Las representaciones mentales que tenemos de nosotros mismos, de los demás y de nuestras relaciones tienden a guiar nuestras interacciones con otra gente.  El desarrollo de la personalidad implica aprender a regular los sentimientos sexuales y agresivos, así como volverse socialmente interdependiente en lugar de dependiente Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  23. 23. Sigmund Freud (1856-1939)  Teórico psicodinámico más conocido e influyente.  Fue el primero en resaltar el inconsciente  El inconsciente, son todas las ideas, pensamientos y sentimientos de los que normalmente no estamos conscientes.  Las ideas de Freud formaron las bases del psicoanálisis Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  24. 24. Estructuras de la personalidad Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  25. 25. Id  El conjunto de impulsos y deseos inconscientes que continuamente buscan expresión.  Opera acorde al principio del placer, busca el placer inmediato y rechaza el dolor  Opera enteramente en la mente inconsciente  Dos formas de obtener satisfacción:  Acciones reflejas (toser)  Fantasía (sueños y ensoñaciones) Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  26. 26. Ego  Mediador de la realidad, consciente (superego), y necesidades instintivas (id)  Opera acorde el principio de realidad: por medio de razonamiento inteligente, el yo trata de demorar la satisfacción de los deseos del id hasta que pueda hacerse de manera segura y exitosa  Opera en los niveles consciente, preconsciente e inconsciente Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  27. 27. Superego  Los estándares sociales y de los padres que el individuo ha interiorizado; la conciencia y el yo ideal.  Consciente  Nuestro sentido de la moral  Ego ideal  La parte del superego que consta de los estándares de cómo le gustaría ser a la persona  No nacemos con el superego, lo desarrollamos con el tiempo  Opera en los niveles consciente, preconsciente e inconsciente Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  28. 28. Mecanismos de defensa  Cuando el ego es incapaz de controlar los impulsos del id de manera aceptable para el superyo, experimenta ansiedad  La ansiedad causa sentimientos de desasosiego, aprensión o preocupación  El ego recurre al uso de una variedad de mecanismos de defensa para reducir la incomodidad causada por la ansiedad Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  29. 29. Mecanismos de defensa  Negación  Rehusarse a reconocer una realidad dolorosa o amenazante  Represión  Excluir de la conciencia pensamientos incómodos  Proyección  Atribuir a otros los propios motivos, sentimientos o deseos reprimidos  Identificación  Adoptar las características de alguien más para evitar sentirse incompetente  Regresión  Volver a la conducta y las defensas infantiles Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  30. 30. Mecanismos de defensa  Intelectualización  Pensar de manera abstracta acerca de problemas estresantes como una forma de distanciarse de ellos  Reacción formativa  Expresión de ideas y emociones exageradas que son lo opuesto de las creencias o sentimientos reprimidos  Desplazamiento  Cambiar los motivos reprimidos de un objeto original a un objeto sustituto  Sublimación  Reorientar los motivos y sentimientos reprimidos en canales socialmente más aceptables Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  31. 31. Desarrollo de la personalidad  La teoría de Freud del desarrollo de la personalidad se concentra en la forma en que satisfacemos el instinto sexual en el curso de la vida.  El libido es la energía generada por el instinto sexual.  Hay varias etapas, cada una es enfocada en diferentes partes del cuerpo (etapas psicosexuales)  Las experiencias de los niños en cada una de esas etapas estampan su personalidad con tendencias que se prolongan en la adultez. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  32. 32. Desarrollo de la personalidad  Si se priva al niño del placer (o se da demasiada gratificación) de la parte del cuerpo que domina cierta etapa, parte de la energía sexual permanece vinculada a esa parte del cuerpo en lugar de avanzar en la secuencia normal para dar al individuo una personalidad planamente integrada.  Fijacion Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  33. 33. Etapas psicosexuales  Etapa oral (nacimiento a los 18 meses)  El placer es obtenido a través de la succión y tragando  Mucha estimulación: adultos optimistas, crédulos y confiables  Poca estimulación: pesimistas, sarcásticos, discutidoras y hostiles  Etapa anal (18 meses a 3 ½ años)  El foco del placer es el ano, especialmente el control de esfínteres  Entrenamiento estricto de control de esfínteres puede resultar en una personalidad de tipo retentiva: obstinados, mezquinos y excesivamente ordenados Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  34. 34. Etapas psicosexuales  Etapa fálica (después de los 3 años)  Sentimientos eróticos se centran en los genitales.  Los niños experimental el complejo de Edipo, en el cual están fuertemente apegados a su madre y celosos por el padre.  Las niña experimentan el complejo de Electra, en el cual están fuertemente apegadas a su padre y celosos por su madre.  Esos conflictos se resuelven con la identificación del padre del mismo sexo  La fijación en esta etapa puede resultar en vanidad y egoísmo en la vida de adulto Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  35. 35. Etapas psicosexuales  Etapa de latencia (5 o 6 a 12 o 13)  Los niños aparentan no tener interés en el sexo opuesto  Etapa genital (comienzo de la pubertad)  Etapa final que marca el desarrollo de la sexualidad madura Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  36. 36. Carl Jung (1875-1961)  Comparte el enfasis de Freud en el proceso inconciente  Inconsciente personal  Contiene los pensamientos reprimidos del individuo, sus experiencias olvidadas e ideas no desarrolladas  Inconsciente colectivo  Nivel de inconsciente que es heredado y común a todos los miembros de la especie Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  37. 37. Arquetipos  ideas/categorías en el inconsciente colectivo  Ejemplos de arquetipos  Persona  Nuestro yo público (cuando predomina tanto se pierde contacto con sus sentimientos internos, lo que conduce a desajuste de la personalidad)  Ánimas  Arquetipo femenino que es expresado en la personalidad masculina  Ánimus  Arquetipo masculino que es expresado en la personalidad femenina Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  38. 38. Tipos de actitudes  Extrovertido  Concentración en la vida social y el mundo externo en lugar de enfocarse en su experiencia interna  Introvertido  Foco en pensamientos y sentimientos internos  Jung pensaba que todos tenemos ambas cualidades, pero una es usualmente dominante Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  39. 39. Tipos de personalidad  Individuos racionales  La gente que regula sus acciones por las funciones psicológicas del pensamiento y el sentimiento  Individuos irracionales  La gente que basa sus acciones en percepciones, ya sea a través de los sentidos (sensación) o de procesos inconscientes (intuición) Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  40. 40. Alfred Adler (1870-1937) La gente se esfuerza por la perfección personal y la perfección social a la que pertenece, estableciendo metas importantes para si mismo que dirigen su conducta.  Compensación  La personalidad se desarrolla a través del esfuerzo del individuo por superar debilidades físicas  Complejo de inferioridad  La fijación en sentimientos de inferioridad personal que derivan en parálisis emocional y social. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  41. 41. Alfred Adler (1870-1937)  Cada individuo desarrolla un conjunto particular de direcciones y creencias que se convierten en su estilo de vida.  Tipo dirigente: individuos agresivos, dominantes, que tienen poco interés social o percepción cultural  Tipo obtenedor: individuos dependientes que toman en lugar de dar  Tipo evitativo: personas que tratan de escapar de los problemas de la vida y participan en pocas actividades constructivas desde el punto de vista social.  Tipo socialmente útil: personas que tienen una gran cantidad de interés y actividades sociales. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  42. 42. Karen Horney (1885-1952)  Los factores ambientales y sociales son las influencias más importantes en el moldeamiento de la personalidad  La ansiedad ( reacción del individuo a peligros reales o imaginarios) como una poderosa fuerza motivacional. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  43. 43. Karen Horney (1885-1952)  Tendencias neuroticas  Estrategias irracionales encaminadas a afrontar los problemas emocionales y minimizar la ansiedad  Moverse hacia (sumisión)  Moverse contra (hostilidad)  Moverse lejos (desapego)  La confianza característica de cada persona en una u otra de esas estrategias se refleja en sus patrones de conducta o tipo de personalidad. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  44. 44. Erik Erikson (1902-1994)  Le dio importancia a las relaciones entre padre e hijo por que la familia constituye el primer contacto del niño con la sociedad.  Decía que los niños solo desarrollan un sentido seguro de identidad si se sienten competentes y valorados, ante sus propios ojos y los de la sociedad. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  45. 45. Erik Erikson (1902-1994)  8 etapas del desarrollo de la personalidad  Confianza vs desconfianza: esperanza (1-2)  Autonomía vs vergüenza y duda: voluntad (3-4)  Iniciativa vs culpa: determinación (5-6)  Laboriosidad vs inferioridad: competencia (7-12)  Identidad vs confusión de roles: fidelidad (12 -19)  Intimidad vs aislamiento: amor (20- 40)  Generatividad vs estancamiento: cuidado (40-65)  Integridad de yo vs desesperación: sabiduría ( +65) Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  46. 46. Teorías del aprendizaje cognoscitivo-social  La conducta es el producto de la interacción de cogniciones, aprendizaje y experiencias previas y el ambiente inmediato.  Según Bandura (1997) la gente evalúa una situación de acuerdo con ciertas expectativas  Lo que una persona anticipa en una situación o como resultado de comportarse de ciertas maneras  Estándares de desempeño  Medidas de excelencia determinadas individualmente mediate las cuales juzga su conducta Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  47. 47. Teorías del aprendizaje cognoscitivo-social  Quienes tienen éxito en la satisfacción de sus propios estándares de desempeño interno desarrollaran una actitud de autoeficacia.  Autoeficacia  La expectativa de que los esfuerzos que uno hace tendrán éxito  Julian Rotter (1954) Locus de control  Expectativa frecuente o estrategia cognoscitiva, mediante la cual la gente evalúa las situaciones. Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall
  48. 48. Evaluación de la personalidad  La entrevista personal  Observación directa  Pruebas objetivas  Cuestionario de dieciséis factores de la personalidad (16PF)  Multifásico de la personalidad de Minnesota (MMPI- 2)  Pruebas proyectivas  Prueba de Rorschach  Prueba de apercepción temática (TAT) Psychology: An Introduction Charles A. Morris & Albert A. Maisto © 2005 Prentice Hall

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