PROCESOS PSICOLÓGICOS APRENDIZAJE
Aprendizaje <ul><li>Se entiende el Aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimiento, habilidades, valores y acti...
Bases fundamentales del aprendizaje <ul><li>Aprender  es el proceso por el cual adquirimos una determinada información y l...
 
TEORIAS DEL APRENDIZAJE <ul><li>TEORIA ASOCIACIONISTAS : </li></ul><ul><li>Estas son la teorías basadas en el  conductismo...
<ul><li>Base de la Teoría Asociacionista </li></ul><ul><li>Conductismo </li></ul><ul><li>Desde sus orígenes, se centra en ...
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO <ul><li>Representante: Ivan Pavlov </li></ul><ul><li>Su trabajo de investigación tenía como objet...
Experimento de Pavlov
 
CONDICIONAMIENTO OPERANTE <ul><li>Rpresentantes:  B.  Skinner, E.Thorndike </li></ul><ul><li>Proceso por el cual los organ...
Burrhus Frederic Skinner  ( 1904 – 1990) Edward L. Thorndike (1874-1949)
REFUERZOS
REFUERZOS POSITIVOS
REFUERZOS NEGATIVOS
LA DIFERENCIA ENTRE REFORZAMIENTO NEGATIVO Y CASTIGO <ul><li>El Refuerzo Negativo y el castigo  no son  lo mismo, una de l...
REFORZAMIENTO NEGATIVO <ul><li>El R.N. motiva conducta: se </li></ul><ul><li>realizan conductas que nos </li></ul><ul><li>...
CASTIGO <ul><li>DISMINUYE O SUPRIME LA CONDUCTA: </li></ul><ul><li>LOS “ORGANISMOS” DEJAN DE REALIZAR </li></ul><ul><li>CO...
GENERALIDADES PROCEDIMIENTO EVENTO ESTIMULO EFECTOS RESPUESTAS R. POSITIVO PRESENTACIÓN DE UN ESTIMULO DESEABLE COMO LA CO...
PROCEDIMIENTO EVENTO ESTÍMULO EFECTOS RESPUESTAS R. NEGATIVO REMOCIÓN O POSPOSICIÓN DE UN ESTÍMULO INDESEABLE (AVERSIVO) C...
PROCEDIMIENTO EVENTO ESTIMULO EFECTOS RESPUESTAS CASTIGO PRESENTACIÓN DE UN ESTIMULO INDESEABLE (AVERSIVO) DEBILITA LAS RE...
PROCEDIMIENTO EVENTO ESTIMULO EFECTOS RESPUESTAS ENTRENAMIENTO POR OMISIÓN. REMOCIÓN DE UN ESTÍMULO DESEABLE (APETITIVO) D...
TEORIAS COGNITIVO-SOCIALES <ul><li>Los enfoques cognitivo sociales enfatizan cómo los factores del comportamiento interact...
Teoría cognitivo - social de A.Bandura. <ul><li>Aprendizaje por Observación.  </li></ul><ul><ul><li>También llamado por im...
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Aprendizaje 10

  1. 1. PROCESOS PSICOLÓGICOS APRENDIZAJE
  2. 2. Aprendizaje <ul><li>Se entiende el Aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimiento, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. </li></ul><ul><li>Además: SE DEFINE COMO CAMBIO RELATIVAMENTE ESTABLE EN LA CONDUCTA DE UN INDIVIDUO COMO RESULTADO DE LA EXPERIENCIA </li></ul>
  3. 3. Bases fundamentales del aprendizaje <ul><li>Aprender es el proceso por el cual adquirimos una determinada información y la almacenamos, para poder utilizarla cuando nos parece necesaria. Esta utilización puede ser “mental” (p. ej., el recuerdo de un acontecimiento, concepto, dato), o “instrumental” (p. ej., la realización manual de una tarea). </li></ul><ul><li>En cualquier caso, el aprendizaje exige que la información sea registrada a través de nuestro sentidos, sea procesada y almacenada en nuestro cerebro, y pueda después ser evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere. </li></ul>
  4. 5. TEORIAS DEL APRENDIZAJE <ul><li>TEORIA ASOCIACIONISTAS : </li></ul><ul><li>Estas son la teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta (E--> R), dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes: </li></ul><ul><li>- Condicionamiento clásico o inconciente </li></ul><ul><li>- Condicionamiento instrumental u operante </li></ul>
  5. 6. <ul><li>Base de la Teoría Asociacionista </li></ul><ul><li>Conductismo </li></ul><ul><li>Desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla. </li></ul>
  6. 7. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO <ul><li>Representante: Ivan Pavlov </li></ul><ul><li>Su trabajo de investigación tenía como objetivo estudiar factores glandulares y nerviosos en el proceso digestivo, trabajo por el cual sería galardonado con el premio nobel en 1904, por su famoso experimento. </li></ul>
  7. 8. Experimento de Pavlov
  8. 10. CONDICIONAMIENTO OPERANTE <ul><li>Rpresentantes: B. Skinner, E.Thorndike </li></ul><ul><li>Proceso por el cual los organismos aprenden a repetir conductas que producen resultados o que les permiten evitar y escapar de resultados. </li></ul>
  9. 11. Burrhus Frederic Skinner ( 1904 – 1990) Edward L. Thorndike (1874-1949)
  10. 12. REFUERZOS
  11. 13. REFUERZOS POSITIVOS
  12. 14. REFUERZOS NEGATIVOS
  13. 15. LA DIFERENCIA ENTRE REFORZAMIENTO NEGATIVO Y CASTIGO <ul><li>El Refuerzo Negativo y el castigo no son lo mismo, una de las pocas </li></ul><ul><li>semejanzas entre ellos es que </li></ul><ul><li>ambos involucran estímulos </li></ul><ul><li>aversivos. </li></ul>
  14. 16. REFORZAMIENTO NEGATIVO <ul><li>El R.N. motiva conducta: se </li></ul><ul><li>realizan conductas que nos </li></ul><ul><li>permiten escapar o evitar un </li></ul><ul><li>estimulo aversivo. </li></ul><ul><li>Los estímulos aversivos </li></ul><ul><li>preceden a la respuesta de </li></ul><ul><li>escape o evitación. </li></ul>
  15. 17. CASTIGO <ul><li>DISMINUYE O SUPRIME LA CONDUCTA: </li></ul><ul><li>LOS “ORGANISMOS” DEJAN DE REALIZAR </li></ul><ul><li>CONDUCTAS LES PRODUCEN </li></ul><ul><li>CONSECUENCIAS AVERSIVAS. EN EL </li></ul><ul><li>CASTIGO, UN EVENTO AVERSIVO SIGUE </li></ul><ul><li>A UNA RESPUESTA Y DISMINUYE LAS </li></ul><ul><li>POSIBILIDADES DE QUE OCURRA EN EL </li></ul><ul><li>FUTURO. </li></ul>
  16. 18. GENERALIDADES PROCEDIMIENTO EVENTO ESTIMULO EFECTOS RESPUESTAS R. POSITIVO PRESENTACIÓN DE UN ESTIMULO DESEABLE COMO LA COMIDA, ALABANZAS, ETC. FORTALECE LAS RESPUESTAS QUE PRECEDE A LA OCURRENCIA DEL ESTIMULO. LOS ORGANISMOS APRENDEN A REALIZAR LAS RESPUESTAS QUE PRODUCEN REFORZADORES POSITIVOS.
  17. 19. PROCEDIMIENTO EVENTO ESTÍMULO EFECTOS RESPUESTAS R. NEGATIVO REMOCIÓN O POSPOSICIÓN DE UN ESTÍMULO INDESEABLE (AVERSIVO) COMO EL CALOR, EL FRÍO O LAS CRÍTICAS SEVERAS. FORTALECE LAS RESPUESTAS QUE PERMITEN EVITAR O ESCAPAR DEL ESTÍMULO. LOS ORGANISMOS APRENDEN A REALIZAR LAS RESPUESTAS QUE LES PERMITEN EVITAR O ESCAPAR DE LOS REFORZADORES NEGATIVOS.
  18. 20. PROCEDIMIENTO EVENTO ESTIMULO EFECTOS RESPUESTAS CASTIGO PRESENTACIÓN DE UN ESTIMULO INDESEABLE (AVERSIVO) DEBILITA LAS RESPUESTAS QUE PRECEDEN A LA OCURRENCIA DEL ESTÍMULO. LOS ORGANISMOS APRENDEN A SUPRIMIR LAS RESPUESTAS QUE PRODUCEN CONSECUENCIAS DISPLACENTERAS.
  19. 21. PROCEDIMIENTO EVENTO ESTIMULO EFECTOS RESPUESTAS ENTRENAMIENTO POR OMISIÓN. REMOCIÓN DE UN ESTÍMULO DESEABLE (APETITIVO) DEBILITA LAS RESPUESTAS QUE PRECEDE A LA PÉRDIDA DEL ESTÍMULO. LOS ORGANISMOS APRENDEN A SUPRIMIR LAS RESPUESTAS QUE PRODUCEN LA PÉRDIDA DE CONSECUENCIAS PLACENTERAS.
  20. 22. TEORIAS COGNITIVO-SOCIALES <ul><li>Los enfoques cognitivo sociales enfatizan cómo los factores del comportamiento interactúan para influir en el aprendizaje, pero hacen énfasis en los procesos mentales y en la influencia del medio social. </li></ul>
  21. 23. Teoría cognitivo - social de A.Bandura. <ul><li>Aprendizaje por Observación. </li></ul><ul><ul><li>También llamado por imitación o modelamiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ocurre cuando una persona imita el comportamiento de otra. </li></ul></ul><ul><ul><li>Principios: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Atención </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Retención </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reproducción motriz </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Condiciones de reforzamiento o incentivos. </li></ul></ul></ul>
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