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Atividades

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  1. 1. CENTRO DE EDUCAÇÃONÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DOESPÍRITO SANTOPACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTAROTINA SEMANAL – PROFESSORA ANA CRISTINA (p. 22-23)Com base nas questões que se seguem, analise a rotina de trabalho da professora Ana Cristina,exemplificada na Unidade 2 – Ano 1, p. 26.1. Quais atividades são permanentes? Quais são ligadas a projetos ou atividades sequenciais?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1
  2. 2. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Quais áreas do conhecimento são contempladas na rotina semanal?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Como o ensino da língua é articulado? Em momentos estanques? Integrado aos demaisconhecimentos?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Que gêneros textuais foram contemplados? A partir de quais demandas são selecionados?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Na rotina semanal foram consideradas as dimensões de trabalho com a língua? Observa-se umaorganização de trabalho visando à articulação entre as dimensões?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. Como o lúdico é trabalhado na rotina da professora?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2
  3. 3. UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTOCENTRO DE EDUCAÇÃONÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DOESPÍRITO SANTOPACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTAREFLETINDO SOBRE A ROTINA ESCOLAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃOA partir das discussões realizadas em torno do tema “As rotinas da escola e da sala deaula: referências para a organização do trabalho do professor alfabetizador” e, tomandopor base a sua prática, responda:a) Você estabelece uma rotina diária / semanal para o trabalho com as crianças do ciclo dealfabetização? Por quê?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b) Como você costuma organizar a rotina? Há atividades permanentes? Projetos?Sequências didáticas? Outras? Quais?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c) Quais espaços e recursos didáticos são utilizados na implementação da rotina?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3
  4. 4. d) Há uma preocupação em integrar as dimensões da alfabetização: leitura, produção detextos orais e escritos e conhecimentos sobre a escrita? De que modo você efetiva essaarticulação na rotina da sala de aula?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________e) Como o lúdico é contemplado em sua rotina de trabalho com as crianças?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________f) Há momentos livres? Como são organizados? Para quê?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________g) Exponha, no quadro que se segue, o planejamento de uma rotina de trabalho semanalque você realiza com as suas crianças do ciclo inicial. Se preferir pode organizar oplanejamento da rotina de outro modo.Segunda-feira: Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feiraNome: __________________________________________________________________Escola: _________________________________________________________________4
  5. 5. UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTOCENTRO DE EDUCAÇÃONÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DOESPÍRITO SANTOPACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTAANEXO 7: ROTEIRO PARA PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE COM DIREITOS DE APRENDIZAGEM1. Dados da obra escolhida:Título da obra literatura: _____________________________________________________Autor: ___________________________________________________________________Ilustrador: ________________________________________________________________2. Título, capa, autoria – esses elementos contribuem no processo de produção desentidos dos textos. Como pretende trabalhar esses elementos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. A leitura do texto – no texto, os sentidos não estão dados, eles são construídos pormeio de pistas deixadas pelo autor e também por conhecimentos e experiências do leitor.Que estratégias de leitura vivenciarão durante a leitura do texto?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5Tomando como base os Direitos de aprendizagem de Língua Portuguesa e de História,selecione uma literatura para elaborar uma proposta de trabalho que contemple objetivos econteúdos desses direitos. Para esse primeiro momento, em Língua Portuguesa, elaboreplanejamento para as dimensões da leitura e produção de textos orais.
  6. 6. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Dialogando com o texto – algumas questões podem contribuir para que ocorra umdiálogo com o texto lido, possibilitando assim que o texto seja um lugar de encontro entreexperiências e conhecimentos dos leitores e dos escritores, sendo importante refletir sobre asquestões que são propostas para esse encontro (texto-autor-leitor). Nesse sentido, quaisquestões nortearão o diálogo com o texto lido, considerando uma abordagem de leitura queconcebe a linguagem como processo de interação verbal?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Para lembrar...ABORDAGENSCONCEPÇÕESLinguagem Sujeito TextoLinguagem comocódigoMero instrumento decomunicaçãoPassivo Produto a ser decodificado/codificado pelo leitor/produtorLinguagem comoprocesso deinteração verbalLugar de interaçãoverbalAtivo, como construtorsocialÉ lugar de interação verbalpor meio de uma atividadealtamente complexa deprodução de sentidos. Osentido é construído nainteração texto-sujeito-autor.UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO6
  7. 7. CENTRO DE EDUCAÇÃONÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DOESPÍRITO SANTOPACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTAANEXO 8: ATIVIDADE NÃO-PRESENCIAL - DIREITOS DE APRENDIZAGEM DEHISTÓRIA E ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO MUNICÍPIORetome os quadros com os direitos de aprendizagem – História e elabore uma síntesecomparativa com o Documento Curricular do Município, considerando as seguintesquestões:1. Como estão distribuídos os direitos de aprendizagem nos quadros do PNAIC? E noDocumento Curricular do Município?2. Em quais aspectos os quadros com Direitos de Aprendizagem do PNAIC se aproximamdo Documento Curricular do Município?3. Em quais aspectos se diferenciam / distanciam?4. Quais contribuições os quadros com Direitos de Aprendizagem do PNAIC podemoferecer para aprimorar a Proposta Curricular do Município?5. Quais contribuições a Proposta de seu Município pode trazer para o PNAIC?6. Apresente dúvidas, críticas e sugestões com relação aos quadros dos Direitos deAprendizagem – História.Devolutiva: próximo encontro com Orientadores de Estudo.7

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