1. EDU
LOS 7 PASOS DEL ABP
1. Aclarar términos difíciles o vagos
• Téngase en cuenta que el problema / actividad ha sido diseñado por el profesor o grupo
de profesores para que los estudiantes alcancen objetivos formativos concretos, por lo
que los términos empleados no son caprichosos
2. Definir el problema
• Un paso previo para definirlo es identificar lo que significa en el contexto de esa
materia o contenidos: ¿por qué me piden o dicen esto en esta asignatura?
• La adecuada definición de un problema permite su comprensión y la formulación de
estrategias para solucionarlo: ¿qué tengo que aprender?)
• A veces, para definir el problema o redefinirlo hay que realizar los pasos siguientes.
3. Analizar el problema: tormenta de ideas
• En esta fase, lo importante es generar alternativas para buscar la mejor manera de
afrontar el problema planteado.
• Es importante generar muchas y diversas para los distintos objetivos que el grupo de
estudiantes esté barajando como posibles problemas.
• También es importante no evaluarlas en esta fase, pero sí anotarlas lo más fielmente
posible.
4. Organizar jerárquicamente el paso 3
• Identificar los conceptos importantes
• Identificar las posibles relaciones que mantienen los diferentes conceptos entre sí y,
si es posible, el tipo de las mismas
• Reflejar gráficamente las relaciones mediante un esquema o un mapa conceptual.
5. Formular objetivos de aprendizaje
1. Se trata de decidir qué hay que aprender / hacer y cómo para afrontar el problema
(qué nos pide) en el tiempo disponible.
2. Es importante distribuir la carga de trabajo de manera equitativa entre los
miembros del grupo.
3. La fase concluye fijando la hora de la próxima reunión en la que se pondrán en común
las tareas realizadas por cada estudiante, analizándose los objetivos conseguidos y
formulado otros nuevos, si es necesario.
6. Trabajo individual
1. Búsqueda de información en función de la distribución de tareas, los objetivos de
aprendizaje y el tiempo disponible.
2. Elaboración de la información obtenida con especificación completa de las fuentes
bibliográficas, documentales, telemáticas o personales.
7. Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje y
evaluaciones.
1. Puesta en común de la información obtenida por cada miembro del grupo, debate y
síntesis grupal de toda la información disponible.
1. Elaboración del acta o informe con el resultado de la actividad
2. Elaboración de la autoevaluación grupal del proceso seguido con propuestas de reflexión
y mejora
3. Elaboración de las autoevaluaciones individuales del proceso de aprendizaje de cada
miembro del grupo.
4. Envío de materiales
Teresa Martín Vecino (UIE) 1