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¿QUÉ ES B-LEARNING?La definición más sencilla y también la más precisa lo describe como aquel modo de    aprender que comb...
¿Por qué B-learning en los procesos de                 postgrado?El blended learning surge en el ámbito empresarial, pensa...
¿Por qué B-learning en los procesos de       postgrado?       Sus característica más resaltantes son:     Eficacia, movili...
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LA MODALIDAD B-LEARNING EN LOS                         PROCESOS DE POSTGRADOS.                                        Aspe...
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BENEFICIOS DEL B-LEARNING1.   El principal objetivo era mover al estudiante de un papel más pasivo a     otro más activo.2...
DESVENTAJAS DEL B-              LEARNING     Si los participantes (tutores y estudiantes) no han tenido experiencias previ...
IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL B-LEARNING             EN POSTGRADO           Por ser un modelo de formación y            cap...
PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS                PROCESOS       EN POSTGRADO UPEL, VenezuelaCon la finalidad de atende...
PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS              PROCESOS            EN POSTGRADO     Operacionalización: se establecier...
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PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS      PROCESOS EN POSTGRADO 1.   Es importante mantener motivado al      tutor/estudi...
PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS         PROCESOS EN POSTGRADOPor lo anterior, se selecciona la metodología PACIE,   ...
PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS                  PROCESOS EN POSTGRADO               La metodología PACIE esta conce...
PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS           PROCESOS EN POSTGRADO               1.       Solventar los errores para la...
B-LEARNING EN LOS PROCESOS DE         POSTGRADO            Mil Gracias!    EXPOSICION PROFESIONAL Y          TRABAJO FINAL...
1.                      REFERENCIAS        Bartolomé, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit.     ...
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Presentacion del trabajo final para optar al certificado de Experto E-learning en FATLA
Venezuela, Noviembre 2012

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B learning en procesos de Postgrado

  1. 1. grupo acuarius EXPOSICION PROFESIONAL Y TRABAJO FINAL PROGRAMA EXPERTO E-LEARNING FATLA Modulo 10 B-LEARNING EN POSTGRADOVanezza Colón Torres Venezuela. Noviembre, 2012 María Nayleet Beltrán C
  2. 2. ¿QUÉ ES B-LEARNING?La definición más sencilla y también la más precisa lo describe como aquel modo de aprender que combina integra o complementa la enseñanza presencial con la Modalidad Virtual, apoyada en una Plataforma tecnológica y sus diversos recursos como “which combines face-to-face and virtual teaching” (coaten, 2003; marsh, 2003). Puede estar dirigido a técnicos responsables de formación y capitación de trabajadores, responsables de organización y planificación en organizaciones e instituciones, Pedagogos, Psicólogos, Responsables o Jefes de recursos humanos, Expertos en TIC, etc.
  3. 3. ¿Por qué B-learning en los procesos de postgrado?El blended learning surge en el ámbito empresarial, pensadocomo una reducción de costos de e-learning, por lo cual sepresenta como formación mixta, una opción más económicaque la presencial. Sin embargo las estrategias de formaciónen Empresas e Instituciones todavía no contemplan unaadecuada combinación entre las modalidades tradicionales yel e-learning (blended).Blended learning” o “hybrid model”, es la forma donde losmétodos y los recursos de la enseñanza presencial y adistancia se entremezclan. Por ello se considera un recursoque optimizaría todos los procesos de los estudios de cuartonivel.
  4. 4. ¿Por qué B-learning en los procesos de postgrado? Sus característica más resaltantes son: Eficacia, movilidad, interacción, flexibilidad , reducción de costos, amplia cobertura y diversidad de aplicaciones en los procesos técnicos, administrativos y académicos de Postgrado Los pilares de este sistema, según Britos (2005), son: a) la distancia porque se ahorra el tiempo de viaje y el de cursar las asignaturas; b) El estudiante es el centro de la actividad colaborativa y/o cooperativa (autoaprendizaje)c) tutorías donde el alumno tiene un tutor individual que le brinda apoyo, lo estimula y lo conduce respetando su proceso de aprendizaje.
  5. 5. LA MODALIDAD B-LEARNING EN LOS PROCESOS DE POSTGRADOS.Aspectos técnicos de la modalidadB-learning en postgrado genera ydesarrolla procesos optimizados enel tiempo, concreción y rapidez derespuesta.También facilita la eficacia y la Aspectos organizativos: en cuanto a laeficiencia del trabajo en equipo y estructura organizativa presentade la toma de decisiones en todos ventajas ya que favorece lalos niveles gerenciales. Además de comunicación entre los nivelespresentar ventajas como forma de gerenciales.capacitación del personal Propicia intercambio de informaciónadministrativo y docente. oportuna y viabiliza operaciones y toma de decisiones que ahorran tiempo, que así se traduce en ahorro de costos y optimización de los recursos.
  6. 6. LA MODALIDAD B-LEARNING EN LOS PROCESOS DE POSTGRADOS. Aspectos Pedagógicos: En las sesiones cara se considera el espacio físico, el docente y los contenidos, trabajo en aula y las evaluaciones; en las sesiones virtuales se considera: Contenidos, tutorías virtual, Internet, trabajo colaborativo, gestión de trabajo en línea y las evaluaciones. Camacho, (2009)Se puede considerar también la siguiente estructura: Sesiones presénciales Actividades independientes Prácticas Herramientas de comunicación social Estrategias de evaluación Contenidos virtualizados Evaluación equilibrada
  7. 7. LA MODALIDAD B-LEARNING EN LOSPROCESOS DE POSTGRADOS.Otros aspectos diferenciadores de estamodalidad son la presentación de losmateriales y las evaluaciones.Los materiales se presentan divididos enmódulos, que se corresponden a unidadestemáticas; a su vez éstos se dividen encontenidos didácticos. En relación a laevaluación la misma debe ser equilibraday no repetitiva.
  8. 8. EL ROL DEL TUTOREn general, la función básica del tutor consiste en:1.Servir de ayuda a los participantes para que asimilen losconocimientos2. Propiciar que los participantes dominen los objetivos deaprendizaje programados en los materiales.3.Estimar las orientaciones procedentes de la universidad demodo que cada participante llegue a obtener la formaciónacadémica y profesional deseada.
  9. 9. ERRORES QUE NO SE DEBEN COMETER Obligatoriedad de uso de las aulas virtuales Uniformidad en los contenidos Acumulación de esfuerzo docente Duplicación de contenidos y recursos Falta de apertura a casos específicos
  10. 10. BENEFICIOS DEL B-LEARNING1. El principal objetivo era mover al estudiante de un papel más pasivo a otro más activo.2. El incremento significativo en la relación entre enseñar-aprender haciendo el proceso más activo y centrado en el estudiante.3. Escalabilidad (Murphy, 2003), esto es la capacidad de que estas innovaciones puedan ser escalables a otros profesores y a otros cursos. Posibilidad de beneficiarse del abundante material disponible en la red, compartido de modo abierto comprendiendo que el b- learning no consiste en colocar materiales en Internet sino en aprovechar los materiales que existen en Internet.4. Aumentan el interés de los participantes, promoviendo el pensamiento crítico y favoreciendo la adquisición de destrezas sociales y comunicativas.5. Promueve la coordinación e interacción, mejorando el logro académico.
  11. 11. DESVENTAJAS DEL B- LEARNING Si los participantes (tutores y estudiantes) no han tenido experiencias previas de aprendizaje colaborativo, las primeras prácticas en el uso de B-learning con las que se encuentren les pueden resultar difíciles, debido a la exigencia de romper con hábitos adquiridos durante años de trabajo individual y presencial hacia a la necesaria adquisición de nuevas técnicas de aprendizaje. Por ello presentamos algunas posibles desventajas que se presentan al momento de implementar el B-learning:1. Imposibilidad de conectividad por fallas técnicas,2. Cambio de paradigma educativo o resistencia al cambio,3. Respuesta oportuna del tutor,4. Tiempo para planificar e implementar B-learning5. Dificultad en accesibilidad ocasionado por la tecnología no apropiada
  12. 12. IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL B-LEARNING EN POSTGRADO Por ser un modelo de formación y capacitación diferente, implica la interacción a distancia que requiere cambio de paradigma, donde el docente sirve como “tutor o facilitador” y el estudiante es un “participante activo” responsable de su aprendizaje. Es una alternativa para desarrollar y mejorar el proceso de aprendizaje y de indagación que se requiere en estudios de postgrado; ya que en este nivel se pretende que el estudiante se convierta en un investigador. Así mismo es una forma de innovar la practica educativa por el tutor, e investigativa por el estudiante con el apoyo de la tecnología.
  13. 13. PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO UPEL, VenezuelaCon la finalidad de atender la cobertura de la UniversidadPedagógica Experimental Libertador (UPEL) a través delVicerrectorado de Investigación y Postgrado se realizórecientemente una reunión extraordinaria ampliada de la ComisiónCoordinadora Nacional, cuyo propósito fue dialogar sobre losalcances de las Redes Académicas Investigativas en Venezuela,sobre estas últimas se analizaron las propuestas para su desarrollo,administración y funcionamiento.Con respecto a las Redes Académicas Investigativas, se conformóla correspondiente a la región central que la integran los estadosMiranda, Carabobo y Cojedes.
  14. 14. PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO Operacionalización: se establecieron mecanismos de operación conjunta para atender esta área en cuanto a la administración del postgrado, la integración de equipos interdisciplinarios en el área de investigación y la atención de las necesidades de la zona. “Los próximos pasos son: hacer un trabajo operativo para determinar cuáles son las necesidades y establecer los planes y estrategias de estudios, conocer los requerimientos de la región en cuanto a la formación de recurso humano a nivel de estudios de cuarto y quinto nivel y ver las necesidades de investigación en la zona “
  15. 15. PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO Para ello se ha propuesto la integración del B-learning en los procesos de Postgrado, sobre la base de la Plataforma Moodle ; la Universidad cuenta con el Convenio FATLA- UPEL para la capacitación el personal técnico, administrativo y docente; apoyado en la metodología PACIE, la cual esta estructurada en tres grandes bloques: Bloque 0; Bloque Académico y Bloque de Cierre, para ello se iniciará con la distribución clásica del aula de clase presencial, donde tendremos los tres momentos: inicio o introducción del tema, desarrollo y cierre; estos se apoyarán en actividades virtuales diseñadas acorde al objetivo del curso.
  16. 16. PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO Etapas del proyecto: 1. Creación de un ambiente B-learning 2. Vinculación y diseño de actividades creativas 3. Estructura basada en la Metodología PACIE 4. Validación académica de la Actividad Virtual 5. Solventar los errores para la integración 1.- Plataforma Moodle Con la plataforma Moodle, se muestra la estructura del aula dividida en bloques, y resulta adaptable a cualquier plataforma LMS; cada bloque contiene secciones que agrupan recursos y/o actividades de acuerdo a sufuncionalidad, claro está que cada grupo, deberá tener variedad en su tipo y orientación y así evitar monotonía y aburrimiento dentro del aula virtual.
  17. 17. PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO 1. Es importante mantener motivado al tutor/estudiante/trabajador, tanto con actividades presénciales como, con el uso de recursos: wiki, foro, chat, e-book, videos, etc. que apoyen las actividades virtuales y mantengan la expectativa sobre el siguiente tema y/o actividad. 2. El diseño de la Unidad Académica o Curricular de forma creativa, en cuanto a imágenes, colores, etc.; facilita que el estudiante pueda distinguirlo fácilmente. 3. Distribuir los Objetivos y contenidos en las aulas presénciales y virtuales de manera equilibrada donde la evaluación no se incline más hacia una actividad especifica, todas deben tener un valor justo a su nivel de dificultad.
  18. 18. PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADOPor lo anterior, se selecciona la metodología PACIE, en postgrado ya que “facilita la inclusión del E- learning en los procesos educativos y permite el Camacho, (2009) desarrollo tecno-educativo, que de forma paulatina evitará el clásico fracaso del estudiante, la preocupación tecnológica y el descuido pedagógico de parte del tutor o facilitador, ya que fue creada pensando en el docente como el motor del proceso de aprendizaje,…” PACIE es una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual.
  19. 19. PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO La metodología PACIE esta concebida sobre la base de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA); en ellos se gestionan los procesos de aprendizaje y enseñanza. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE En la actualidad, tan importante como aprender determinados contenidos es aprender procedimientos y estrategias para comprender, organizar y reelaborar la información, que hagan posible continuar aprendiendo de forma permanente. En definitiva, el sistema de formación en postgrado debe preparar a los trabajadores y estudiantes, para que sean aprendices más flexibles, eficaces y autónomos, dotándoles de capacidades de aprendizaje y no sólo de destrezas o conocimientos específicos.Tomado de FATLA Autor: Lic. Pedro Camacho
  20. 20. PROYECTO B-LEARNING PARA INTEGRAR LOS PROCESOS EN POSTGRADO 1. Solventar los errores para la integración: Camacho, (2009) Obligatoriedad de uso de las aulas virtuales Uniformidad en los contenidos Acumulación de esfuerzo docente Duplicación de contenidos y recursos Falta de apertura a casos específicosEs importante señalar que la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, esta desarrollando el proceso de transformación de su estructura organizativa, lo que implicaría la posibilidad de reestructurar sus departamentos para adecuarlos al Modelo B-learning, lo cual se ajusta a los requerimientos delvicerrectorado de Investigación y Postgrado en cuanto a la conformación a nivel local, regional y nacional de Redes Académicas Investigativas
  21. 21. B-LEARNING EN LOS PROCESOS DE POSTGRADO Mil Gracias! EXPOSICION PROFESIONAL Y TRABAJO FINAL PROGRAMA EXPERTO E-LEARNING FATLA Modulo 10 Venezuela. Noviembre, 2012
  22. 22. 1. REFERENCIAS Bartolomé, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación.2. Britos, P (2005). Entrevista a un profesor Tutor. Realizada por Nancy Figueroa y Fernando Lage en el Instituto Tecnológico de Bs. As. el 26 de junio.3. Camacho, Pedro (2009) Videoconferencia Educación con Soporte Virtual. FATLA. www.fatla.org4. Camacho, Pedro (2010) Curso Experto en procesos E-learning. Modulo 5 y 6 FATLA. http://www.planetafatla.org/9/5. Murphy, P. (2003). The hybrid strategy: Blending face-to-face with virtual instruction to improve large section courses. University of California Regents. Teaching, Learning, and Technology Center. [Online] http://www.uctltc.org/news/2002/12/feature_print.html6. Luis Alcides Parra Herrera (2008) AVANCES Investigación en Ingeniería - No. 9. Fecha de aceptación del artículo: 2 de septiembre de 2008. Larrañeta, José (s/f) Metodología y herramientas para la generalización del elearning en la Formación Continua. Director de STI Grupo Consultor de Valladolid www.gruposti.com Venezuela. Noviembre, 2012

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