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Guion del material multimedia

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Material que se les explico a las maestras sobre la estructura del material multimedia.

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  • 1. EXPLICACIÓN DEL MATERIAL MULTIMEDIA Este material tuvo la finalidad de contribuir a la formación y desarrollo de lascompetencias del pensamiento matemático en el niño de preescolar, mismas que los llevena pensar, preguntar y solucionar problemas de esta índole. Se desarrolló cada uno los principios del conteo planteados en el PEP 04 comotemas con sus respectivos objetivos y favoreciendo su competencia; así, a través de lasestrategias de enseñanza aprendizaje planteadas se estructuraron las actividades para elmultimedia, considerando los usos de las herramientas tecnológicas. a) Elaboración del multimedia A continuación se mencionan las diferentes partes del multimedia y los aspectos decontenido (guiones). El Multimedia contiene una Intro y los principios del conteo en cada uno de susapartados como se muestra a continuación. Toda su estructura sigue el diseño de lapropuesta pedagógica de la Carta Didáctica:Elementos característicos  Nombre Figura. 4. Nombre del proyecto El nombre que se determinó para el multimedia fue Pohua Nitla Kokone que ennáhuatl significa: niños contando números, éste se eligió por ser representativo de 1
  • 2. México y a su vez por seguir al objetivo planteado para los alumnos de 3ro. de preescolar(conteo).  Personaje Figura. 5. Personaje numerito Se determinó un personaje principal para el multimedia el cual se llama“numerito”, personaje principal que guiará a los alumnos para ir explorando las diversasactividades que se desarrollarán en el multimedia. b) Gráfica del multimedia y guiones  Intro 2
  • 3. Figura. 6. Intro del multimedia. Se seleccionó una pintura elaborada por niños del Colegio Palafoxiano, Jardín deNiños de la Ciudad de Puebla, esta es una obra representativa del arte infantil poblano.  Pantalla principal Figura 7. Pantalla principal del multimedia “Pohua Nitla Kokone” Tiene como escenario una de las obras del renombrado pintor catalán Joan Miróen la cual a través de un paneo el niño explora y descubre cada uno de los iconos que lollevarán a los actividades que componen el multimedia. Se diseñaron las actividades de acuerdo a los principios del conteo, correspondenciauno a uno, orden estable, cardinalidad, abstracción, irrelevancia del orden y resolución deproblemas con propósitos e instrucciones claramente establecidos. 3
  • 4. Por ejemplo las actividades didácticas del principio del conteo (abstracción ) tienenla intención de que el niño ayude a guardar e ir contando todos los objetos sin importar quela serie de éstos no sean de la misma naturaleza y por último buscar y seleccionar elbotón que corresponda a la respuesta correcta, y continuar en las siguientes actividadescon un nivel de mayor complejidad en cada uno. En cada actividad las instrucciones las recibe el niño a través de la voz de“numerito” apoyado con las sugerencias y la guía de la educadora o de un adulto. Se seleccionaron las piezas musicales infantiles atractivas y dinámicas paraenriquecer el ambiente de aprendizaje, en cada una de las actividades. Estas actividades propician su interacción de entre sus pares, los niños tomandecisiones, además de comprender y reflexionar.  Guión para las actividades y su explicación del desarrollo tecnológico 4
  • 5. Figura. 8. 1er ejercicio del principio correspondencia uno a uno. 5
  • 6. Figura: 9. 2do. Ejercicio del principio de correspondencia uno a uno 6
  • 7. Figura:10. 3er. Ejercicio del principio de correspondencia uno a uno 7
  • 8. Figura: 11. 1er. Ejercicio del principio de orden estable. 8
  • 9. Figura: 12. 2do. Ejercicio del principio de orden estable. 9
  • 10. Figura: 13. 3er. Ejercicio del principio de orden estable. 10
  • 11. Figura: 14. 1er. Ejercicio del principio de cardinalidad. 11
  • 12. Figura: 15. 2do. Ejercicio del principio de cardinalidad. 12
  • 13. Figura: 16. 3er. Ejercicio del principio de cardinalidad. 13
  • 14. Figura.17. 1er. Ejercicio del principio de abstracción. 14
  • 15. Figura. 18. 2do. Ejercicio del principio de abstracción.. 15
  • 16. Figura. 19. 3er. Ejercicio del principio de abstracción. 16
  • 17. Figura. 20. 1er. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden. 17
  • 18. Figura. 21. 2do. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden. 18
  • 19. Figura. 22. 3er. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden. 19
  • 20. Figura. 23. 1er. Ejercicio de resolución de problemas. 20
  • 21. Figura. 24. 2do. Ejercicio de resolución de problemas. 21
  • 22. Figura. 25. 3er. Ejercicio de resolución de problemas. 22