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  1. 1. La UNC invierte parte de su presupuesto en apoyarproyectos de extensión donde equipos de trabajoconformados por estudiantes, egresados y docentesabordan problemas concretos de grupos y sectoresde nuestro medio. Las propuestas son evaluadas yseleccionadas para recibir financiamiento a través deconvocatorias abiertas.En los últimos cinco años se ha quintuplicado el monto,destinando actualmente (2012) un millón cien mil pesosque se distribuyen en Becas de Extensión, Programade Subsidios a Proyectos y Becas para la InnovaciónTecnológica Socio Productiva, cogestionado este último conla SECyT (UNC).En el período 2011 – 2012 se desarrollan 75 proyectos, conla participación de 84 becarios y la articulación directa con255 instituciones y organizaciones sociales.En esta publicación encontrará el resumen de los 42 póstersexpuestos en el Pabellón Argentina de Ciudad Argentina,complementarios a los 33 de la Feria de ProyectosExtensionistas de la UNC que se realiza en la Plazoleta dela Compañía (Obispo Trejo esq. Caseros) y como parte deeste V Congreso Nacional de Extensión Universitaria.Quienes deseen contactarse con los responsables de losproyectos u obtener más información sobre los mismos,pueden comunicarse con becas@seu.unc.edu.ar - 0351 –4334065 ó 66 Int: 126 3 Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  2. 2. AUTORIDADES Universidad Nacional de Córdoba Rectora CAROLINA SCOTTO Vicerrectora HEBE GOLDENHERSCH Secretaria de Extensión Universitaria MARÍA INES PERALTA Subsecretaria de Cultura MIRTA I. BONNIN Subsecretario de Vinculación con la Comunidad JOAQUÍN NAVARRO Autoridades nacionales Secretario de Políticas Universitarias MARTÍN GILL Subsecretaria de Gestión y Coordinación de Políticas Universitarias LAURA ALONSO Comisión de Extensión Universitaria - CIN LILIANA DEMAIO Coordinadora de la Red de Extensión Universitaria - CIN ALEJANDRA FLAQUER V Congreso Nacional de Extensión Universitaria Comité científico Liliana Demaio. Rectora IUNA. Presidenta Comisión Extensión CIN Stella Pérez de Bianchi. Ex Rectora UNSa. Ex Presidenta Comisión Extensión CIN Liliana Herrera Albrieu (SPU). Coordinadora Extensión. SPU Alejandra Flaquer (UNQ). Coordinadora REXUNI-CIN Fabio Erreguerena (UNCu). Secretario Extensión y Coordinador del IV Congreso Nacional 2010 Gustavo Menéndez (UNL). Secretario Extensión y Coordinador del III Congreso Nacional 2009 4 María Inés Peralta (UNC). Secretaria Extensión. Coordinadora Encuentro Nacional 2012. Comité organizador Joaquín Navarro (SEU-UNC) Mirta Bonnin (SEU-UNC) Secretarios/as de Extensión de las Unidades Académicas de la UNCProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  3. 3. Nombre Autores Título Nro. IdABRAHAM, Daniela La producción y creación de la comida como medio de expresión de historias y sentidos. Vínculos en movimiento: con la tierra, en familia, con las organizaciones y comercios locales. Segunda parte. 1AIMAR, Valeria y PUCHE, Ivana Mujeres al teatro. El teatro como dispositivo de intervención psicosocial con mujeres de sectores vulnerables. 2ALCARAZ, Valeria y CALVIMONTE, Andrea Contando….nos encontramos 3ALVAREZ, Carla y MARTON, M. Victoria Educación sexual integral: construyendo consensos, lineamientos y redes articulados al proyecto educativo institucional 4AYALA, Silvia Los sentidos de territorialidad en las producciones artisticas - comunicacionales de niños y niñas de Villa la Maternidad 5BARBERO, Liliana y MARTINA, Daniela Promoción de buenas prácticas de cuidado nutricional infantil en Centros de Salud basados en APS 6BIOLATTO, Jorge Transferencia de un Biosensor de lactato desde el nivel de prototipo de laboratorio a escala comercial 7BOBONE, Alicia Desarrollo de cultivo de tulipán para la producción de bulbos y plantas en maceta en el Valle de Traslasierra, Provincia de Córdoba. 8BRUSSINO, Silvina e IMHOFF, Débora Pequeños/as ciudadanos/as: Implementación de una experiencia de socialización política alternativa con niños y niñas 9CAMMISA, Cecilia Análisis de distancias genéticas a la resistencia en pacientes HIV-1 para optimización de terapias asistidas por computador 10CERUTTI, Débora y REBOYRAS, Luciana Memorias del Valle de Traslasierra: estrategias de comunicación educativa para la recuperación y sistematización de la historia oral en la voz de pobladores rurales 11CHABRANDO, Victoria Fortalecimiento al proyecto museográfico y trabajo con colegios secundarios sobre “Cultura juvenil, movilizaciones estudiantiles y sociales en las décadas de 1960-1970” en el Espacio de Memoria y Promoción de los Derechos Humanos “La Perla” 12CÓRDOBA, Verónica Son cosas chiquitas. Construyendo espacios de aprendizaje y formación y diálogo de prácticas, miradas y saberes entre organizaciones sociales para la sistematización colectiva de sus experiencias 13CURTO, Berenice y NIEVA Juan Pablo Visibilidad de la diversidad funcional escolar y las respuestas de docentes de nivel primario de escuelas de la Provincia de Córdoba 14ECHEVESTE, M. Emilia Proyecto Chatbot: acercando las Tics como opción para pensar en los estudios superiores 15FANZINI, Julián y LEVSTEIN, Lisandro ¡Trabajador@s a la mesa! Herramientas participativas para la negociación colectiva 16FERNANDEZ, Mariela y FLORES, Celina Proceso participativo para la creación de una reserva de uso múltiple en La Rancherita y Las Cascadas (Dpto. Santa María) 17FUENTES GUTIERREZ, Soledad y TORRES, Educación sexual integral como herramienta para prevenir laGabriela violencia de género 18GAUNA, M. Victoria Promoción y construcción de herramientas de derecho ambiental para la protección del territorio campesino en el norte cordobés 19GEZMET, Sandra y PEDRONI, Celeste Punto de encuentro 20GHIETTO, Lucía Manos a la obra, manos a la ciencia: prevención de enfermedades respiratorias desde el aula 21GRACÍ, Cecilia y JARES, Nicolas Por el derecho de todos/as a la Educación Superior 22HIRSCHFELD, Gisela y CAMINOS, Rafael Recursos educativos audiovisuales destinados a niños para el conocimiento y valoración de los ecosistemas nativos 23KRAPP, Agustina Implementación de un filtro natural de bajo costo para el abatimiento de arsénico en el agua de Colonia Las Pichanas, Córdoba 24 5LEMMA, Martín ; CACERES, Eduardo y Asentamientos urbanos en Risego Ambiental: Informe técnicoCACERES, Renzo participativo: El caso Nuestro Hogar IV 25LERDA, Marina y LLANES, Lorena Agencia de Divulgación de las Ciencias Sociales “Marcelo Godino” . Para democratizar el conocimiento y enriquecer el debate. 26LOCATI, Luciano Contribución a la capacitación y organización de agentes involucrados en la problemática ambiental de la Cuenca del Lago San Roque 27 Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCLUQUE, Lyllan y CORREA, Ana María Promoción de Derechos Humanos en la cárcel de mujeres de Bouwer 28MORRA, M. Dolores El alojamiento como medida de resguardo. Miradas y perspectivas en juego 29
  4. 4. Nombre Autores Título Nro. Id NIEVA, Juan Pablo y GARCÍA, Marisa El valor productivo de la voz en docentes de Córdoba 30 OLIVERA, M. Eugenia Diseño participativo de instrumentos de evaluación de CYMAT en servicios sociales públicos de la Provincia de Córdoba 31 PAIARO, Malena Educación por el trabajo. Para abordar la realidad laboral de los jóvenes en la escuela pública 32 PEPE, M. Laura y SOSA, Yohana Ciudadanía en Salud: contribuyendo al ejercicio de Derechos en Salud Mental 33 PEREZ CUBERO, M. Eugenia Proyecto de promoción y divulgación de Derechos en el Barrio Villa Siburu de la Ciudad de Córdoba 34 PEROVIC, Nilda y CARRIZO, Lidia Promoción de Derechos, Participación y Ciudadanía, en contexto de vulnerabilidad social 35 PLAZA, Silvia; MUTAL, Sandra y GERBALDO, Culturas Itinerantes, sigue circulando por los barrios Judith 36 RESER, Ana Laura Análisis cromatográfico de plantas usadas en la medicina tradicional argentina: CCF y CLAR 37 ROMERO, M. Laura y ALTAMIRANO, Ivana Alberdi actúa: teatro de barrio, ciudadanía y experiencias de vida. 38 SARAVIA, Sofía La reactivación productiva de la Dirección General de Fabricaciones Militares: gestión del conocimiento a partir de la transferencia intergeneracional de saberes productivos 39 SARTOR, Paolo Método de pronóstico de actividad del mosquito Aedes Aegypti transmisor del Dengue en la ciudad de Córdoba 40 VILLADA, René y MOYA, Hernán Arte y Narración: Proyecto de promoción de los Derechos del Niño, Niñas y Adolescentes a partir de producciones artísticas. 41 VILLAREAL, Mónica y GALINA, Esther Potenciemos el uso de las Tic en el entorno de la Matemática y las Ciencias Naturales dentro y fuera de la escuela 42 6Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  5. 5. Proyecto Beca SEU: Fortalecimiento al proyecto museográfico y trabajo con colegios secundarios sobre “cultura juvenil, movilizaciones estudiantiles y sociales en las décadas de 1960-1970” en el Espacio de Memoria y Promoción de los Derechos Humanos “La Perla” Becario/a: Victoria A. Chabrando Director/a : Dra. Alicia Servetto Área temática: Ciudadanía y Derechos Humanos Lugar de Trabajo: Facultad de Filosofía y Humanidades Unidad Académica: Centro de Estudios AvanzadosAntecedentes/Objetivos del Proyecto Entendemos a los Derechos Humanos como todas aquellas condiciones que losseres humanos necesitan para desarrollarse como sujetos libres y con derecho a ejercerplenamente sus derechos políticos. (López Lopera: 2001). En este sentido, los derechosciviles, políticos, económicos, sociales y culturales son constitutivos de estas condiciones.Si bien, los derechos conocidos como derechos políticos y civiles (prohibición de tratosinhumanos, libertad de expresión, voto universal, etc.) fueron un triunfo frente al ejercicioabusivo del poder público, otros Derechos Humanos, como el derecho a acceder alconocimiento, aprender de distintas experiencias, socializar luchas, compartir vivencias, esdecir, los derechos culturales fueron otro gran triunfo, a partir de los cuales, los organismospúblicos deben generan y fomentar condiciones para que esos derechos sean ejercidos.En relación a esto, sostenemos fundamental repensar nuestro pasado reciente teniendo encuenta problemas y procesos sociales y políticos de la actualidad. Para ello, el trabajo conjóvenes que visitan el Espacio de Memoria “La Perla” a partir de dispositivos museográficosy pedagógicos que contribuyan a la apropiación de procesos históricos, es primordial paraestablecer un diálogo entre la cultura juvenil, movilizaciones estudiantiles y luchas sociales 7entre las décadas de 1960 y 1970 y la cultura juvenil de nuestro presente. Este proyectobusca promover un constante diálogo entre-generaciones, es en este sentido, un trabajoque asume la responsabilidad y el compromiso de generar espacios, (mediante el encuentrocon jóvenes cordobeses) para reflexionar a partir de poner a disposición conocimientoshistóricos de nuestro pasado reciente a cerca de los procesos de movilización social y lasdistintas luchas por los derechos humanos hoy. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCMetodología/Estrategia de abordajeEste proyecto de extensión, pretende consolidar el trabajo que ya se viene realizando
  6. 6. en el Espacio de Memoria y Promoción de los Derechos Humanos “La Perla”, de estudio y difusión sobre cultura juvenil, procesos de movilizaciones estudiantiles y sociales en Córdoba durante las décadas de 1960 y 1970. El relato construido desde el Espacio para la Memoria y la Promoción de Derechos Humanos “La Perla” ha tenido como eje, hasta el momento, las memorias e identidades ligadas al terrorismo de Estado en Córdoba. Durante los años 2009 y 2010, las investigaciones y las exposiciones han estado orientadas a la transmisión de memorias de victimas y victimarios, focalizando sus esfuerzos en estudios que devinieron en la muestra museográfica “(Sobre) VIDAS” (muestra con objetos sacados de ese Campo de Concentración) y “Memorias de vidas” (una serie de cortos que relata la vida de personas que desaparecieron en el CCDTyE “La Perla”). La complejidad de esta temática, sumado a que el área de investigación cuenta sólo con dos trabajadores, limitó los trabajos para profundizar los estudios y crear dispositivos museográficos en torno a uno de los objetivos propuestos por esta área: profundizar la difusión sobre historias de militancia. (Fuente: Área de Investigación. Informe de Gestión del Período 2010. Espacio de Memoria y Promoción de Derechos Humanos en el Ex CCDTyE “La Perla”, Córdoba, Enero de 2011.) Otra cuestión que da razón a este proyecto, es que los encargados del área de educación, a partir de las numerosas visitas educativas (la mayoría con estudiantes secundarios) reflexionaron a cerca de la necesidad de dar respuestas más complejas a las preguntas más frecuentes que hacen los visitantes: ¿Quiénes eran estas personas? ¿Por qué militaban? ¿Por qué buscaron desaparecerlas? Actores/Destinatarios Este proyecto, se desarrollará en el Ex Centro Clandestino de Detención, Tortura y Exterminio “La Perla” que funcionó como tal desde el año 1975 hasta el año 1979. El 24 de marzo del 2007 fue recuperado y allí mismo se construyó lo que hoy es un Espacio de Memoria y Promoción de los Derechos Humanos. Este trabajo surge teniendo en cuenta las preguntas más frecuentes que hacían (y hacen) los estudiantes de colegios secundarios que visitan “La Perla”, sobre las personas desaparecidas en este ex CCDTyE. Es por ello, que en el Espacio de Memoria vienen trabajando en un proyecto de sala sobre movilizaciones sociales y cultura juvenil entre 8 las décadas 1960 y 1970. Por ello, se consideró fundamental trabajar cuestiones sobre militancia estudiantil y procesos de movilizaciones sociales, conjuntamente entre una integrante de un espacio de investigación universitario (Programa: “Política, Sociedad y Cultura en la historia de Córdoba Reciente”-CEA) que tiene ciertos conocimientos sobre el tema y trabajadores del Espacio de Memoria “La Perla”, principalmente, con los responsables del área de Investigación y Educación.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC Sólo en el año 2010, lo visitaron 4253 alumnos de colegios secundarios, teniendo estimaciones de que para este año las visitas aumentaron (Fuente: Informe de Gestión del Período 2010. Espacio de Memoria y Promoción de Derechos Humanos en el Ex CCDTyE “La Perla”-Área Educación, Córdoba, Enero 2011).
  7. 7. Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: PROYECTO CHATBOT: ACERCANDO LAS TICS COMO OPCIóN PARA PENSAR EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES Becario/a: María Emilia Echeveste Director/a : Luciana Benotti Co-directora: Carla Falavigna Área temática: Innovación Tecnológica- Psicología Educacional Lugar de Trabajo: Facultad de Matemática, Astronomía y Física (UNC) y Fundación Sadosky. Unidad Académica: Facultad de Matemática, Astronomía y Física- Facultad de Psicología- Centro de Estudios Avanzados- (UNC)Antecedentes/Objetivos del Proyecto• En el país existe una problemática real relacionada al desbalance entre oferta y demanda de profesionales de Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), la cual debe solucionarse con urgencia debido a su criticidad para el desarrollo del país.• La Fundación Sadosky está implementando un ambicioso plan para revertir esta situación. Como parte de ese plan se lanzó una competencia llamada “Dale Aceptar”.• El objetivo es que mediante la realización de tareas relacionadas con la programación, los alumnos pierdan el miedo a la labor TIC y la conceptualicen como divertida y posible. En el proceso, recibirán información sobre la profesión y el ámbito laboral de las carreras TICs.• FaMAF y UNC, se suman en la creación del Desafío Chatbot. El Desafío Chatbot será uno de los dos concursos en Dale Aceptar 2.0. 9Metodología/Estrategia de abordaje• Chatbot es un programa que chatea con otro usuario de forma similar a la que chatería una persona. Tarea que se vuelve sencilla si entendemos que lo que se busca es que el diálogo tenga características de diversión y no que sea perfecto.• La temática “chatbot” es una de las más desafiantes y prometedora, ya que los jóvenes Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC pasan largas horas chateando. El chat y las redes sociales son una de las formas de socialización más importantes para los jóvenes. El Chatbot chatea con tus amigos de Facebook y Gtalk.• Se realizaron pruebas preliminares a estudiantes secundarios con el propósito de
  8. 8. comenzar a ver como reaccionan los jóvenes ante esta propuesta. Se comenzó con pruebas pilotos, y una vez lista la plataforma se lanzará como parte del Desafío “Dale Aceptar 2.0” • Como segunda instancia se realizarán intervenciones con estudiantes y profesionales del área que promuevan un interés y una iniciativa a este tipo de proyectos y conocimientos. • Las intervenciones se desarrollarán por medio de espacios talleres con los jóvenes de sexto año, estudiantes que están más próximos al egreso, sin distinguir entre participantes o no de la competencia. Actores/Destinatarios • Conectar Igualdad se suma al proyecto “Dale Aceptar”. Ésto nos brinda una oportunidad única de llegar a 3 millones de alumnos secundarios, contando con una computadora por estudiante. Todos los beneficiarios de conectar igualdad pueden participar en esta competencia. • El Chatbot cuenta con un equipo de trabajo liderado por Luciana Benotti perteneciente a FaMAF. El equipo cuenta con diseñadores y programadores egresados de la FaMAF-UNC, una investigadora de CONICET en el área de políticas y metodologías educativas para las TICs, una becaria BITS, y un equipo de comunicadores sociales de la FundaciÓn Sadosky. En apoyo al proyecto, en 2012 se accedió a una Beca BITS (SEU-SeCyT.UNC) y un Subsidio para Innovación y Transferencia de Tecnológia (SeCyT-UNC). 10Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  9. 9. Proyecto Beca SEU: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL COMO HERRAMIENTA PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO Becario/a: Fuentes Gutiérrez, Soledad | Torres, Gabriela Director/a : Lic. Soldevilla Alicia Co-directora: Lic. Dominguez Alejandra Área temática: Educación Lugar de Trabajo: IPET 138 Combate La Tablada - IPEM 205 Ricardo H. Palladino Unidad Académica: Escuela de Trabajo SocialAntecedentes/Objetivos del ProyectoObjetivo general:Contribuir al fortalecimiento y efectivización de los derechos sexuales y reproductivosde los y las adolescentes, desde la educación sexual integral como herramienta para laprevención de la violencia de género, aportando a la desnaturalización de las concepcionesculturales dominantes en torno a la sexualidad y promoviendo la constitución de relacionessociales igualitarias y equitativas.Objetivos específicos:• Facilitar procesos de apropiación y autoreconocimiento de los y las adolescentes como sujetos de derecho, y sujetos de derechos sexuales y reproductivos, fortaleciendo el ejercicio de la ciudadanía y la toma libre y responsable de decisiones y acciones, a través del acceso a información de carácter integral.• Promover en todos los actores partícipes y en las instituciones involucradas el reconocimiento de los y las adolescentes como sujetos de derecho, superando el adultocentrismo, el paternalismo y las barreras generacionales, desde la perspectiva de género y de la protección integral de los derechos. 11• Alentar la creación de redes barriales, comunitarias e intersectoriales, propiciando estrategias y mecanismos colectivos de gestión y lucha para el reconocimiento, ejercicio y efectivización de los derechos sexuales y reproductivos y la prevención de la violencia de género.• Monitorear y diagnosticar la implementación de la ley 26.150 reconociendo las situaciones actuales y/o los obstáculos que se les presentan a las instituciones Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC educativas y barriales para garantizar el acceso a los derechos.Metodología/Estrategia de abordaje
  10. 10. La propuesta se funda en una metodología de trabajo principalmente participativa, teniendo como base la teoría de la educación popular, en tanto postula al sujeto de la estrategia socioeducativa como protagonista y con trayectorias que necesariamente se deben recuperar en los procesos de construcción democrática que pretendemos promover. Por ello, se plantean actividades y encuentros donde los sujetos toman la palabra, recuperan sus experiencias y saberes respecto de la sexualidad, el género y los géneros, la maternidad y paternidad, construyendo conjuntamente conocimientos colectivos y emancipatorios. Para ello, se utiliza en todas las instancias de intercambio e interacción técnicas participativas, vivenciales y problematizadoras de las prácticas cotidianas. En esta dirección, la principal línea de acción es el trabajo con los y las adolescentes que, al compartir e intercambiar experiencias y miradas en torno a la sexualidad y los derechos, construyan progresivamente una educación entre pares. Los encuentros se realizan en el ámbito educativo, en articulación con la organización Servicio a la Acción Popular, que trabaja en los barrios Colinas de Cerro, Villa Urquiza, Villa Siburu y San Ignacio con mujeres promotoras de sus derechos en el espacio comunitario. A partir de la experiencia que estas mujeres han acumulado en torno a los derechos sexuales y derechos reproductivos, como así también en torno a la violencia de género y su prevención, es que participan de los talleres con los y las estudiantes, de modo de propiciar el intercambio generacional y la creación de estrategias y mecanismos de trabajo conjunto, para la exigibilidad de los derechos de todas y todos. A su vez, se proponen momentos de encuentro y debate con los docentes y directivos de las escuelas secundarias involucradas, con el propósito de reconocer los obstáculos y las posibilidades para abordar la ley 26.150 en este escenario concreto y aportar en la construcción paulatina de condiciones para su ejecución. Asimismo, en determinadas instancias, se convocará a las familias de los y las adolescentes a participar de espacios compartidos. Por otro lado, se propone que al finalizar los encuentros participativos-vivenciales se logre alcanzar un producto consensuado y construido por los participantes, planteando la realización de una campaña comunitaria en relación al abordaje de la educación sexual como prevención de la violencia de género. Actores/Destinatarios Los destinatarios directos son los y las estudiantes de cuarto, quinto y sexto año de los 12 colegios secundarios IPET 138 Combate de La Tablada y IPEM 205 Ricardo H. Palladino; ubicadas en barrio San Ignacio y barrio Villa Urquiza, por lo cual estimamos la participación de 150 adolescentes en total. En tanto el abordaje de la educación sexual integral es también una preocupación de las promotoras de los derechos de las mujeres pertenecientes a la misma comunidad que los y las adolescentes involucrados, ellas son participes en el intercambio desde susProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC experiencias y saberes, por lo cual las consideramos como destinatarias indirectas de este proceso. Asimismo se involucra, responsabiliza y beneficia a las familias, escuelas y a la comunidad en general, ya que las acciones a desarrollar proponen una transformación cultural.
  11. 11. Proyecto Beca SEU: MANOS A LA OBRA, MANOS A LA CIENCIA: PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES RESPIRATORIAS DESDE EL AULA Becario/a: Ghietto Lucía María Director/a: Cámara Alicia Co-directora: Adamo María Pilar Área temática: Salud Lugar de Trabajo: Gobernador José Manuel Álvarez, IPEM Nº 38 “Francisco Pablo de Mauro” e IPEM Nº 40 “Deodoro Roca” Unidad Académica: Instituto de Virología “J.M.Vanella”. FCM.UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto La Infección Respiratoria Aguda (IRA) es uno de los problemas de salud másimportantes en la mayoría de los países en desarrollo, ubicándose entre las primeras 5causas de morbimortalidad, consulta y hospitalización pediátrica en los servicios de salud.Las IRAs son prevenibles mediante intervención apropiada en las cadenas epidemiológicasde transmisión y/o vacunación, por esta razón, junto con las enfermedades diarreicas yla desnutrición, han sido identificadas como uno de los tres principales problemas queafrontan los gobiernos para lograr un mejoramiento global de las condiciones de saludde la infancia. Las acciones de los Sistemas de Salud dirigidas al fomento y defensa dela salud se clasifican en dos grandes grupos, según incidan sobre el medio ambiente-protección de la salud- o sobre el individuo -promoción de la salud y prevención dela enfermedad. Las estrategias de prevención constituyen la principal herramienta en elabordaje para evitar problemas de la salud e involucran todas las disciplinas científicas ylos diferentes sectores de la comunidad. En este contexto, la escuela es un espacio dondese adquieren aprendizajes conceptuales y que sirve también para adquirir aprendizajesrelacionados con la conducta social, la higiene personal, alimentación y concientizaciónsobre las campañas de vacunación. 13Objetivos del proyecto:• Promover la articulación entre universidad, escuela primaria, escuela de nivel medio, y comunidad en general, involucrando a los alumnos y docentes en la participación de proyectos de investigación científica del Instituto de Virología.• Implementar un programa de extensión universitaria destinado a promover la salud Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC y prevenir las enfermedades virales más comunes en el aula (las IRAs), dirigido a la comunidad en general a través de escuelas primarias y secundarias.• Educar y concientizar sobre la prevención de enfermedades transmisibles comunes en la niñez, principalmente IRAs.
  12. 12. Metodología/Estrategia de abordaje Aula-taller sobre IRAs abordando aspectos básicos sobre los agentes y sus mecanismos de transmisión: Se realizaron exposiciones dialogadas en las que se presentó una introducción sobre los agentes más importantes en las IRAs, haciendo hincapié en aquellas de origen viral, cadenas epidemiológicas, síntomas de las enfermedades respiratorias, medidas de prevención y control. Los talleres involucraron actividades de laboratorio que se llevaron a cabo en las aulas- laboratorios de las escuelas y durante visitas de los alumnos al Instituto de Virología. Se realizar toma de muestra respiratoria, extendido y análisis de células epiteliales de la vía respiratoria alta en el microscopio, analizaron los datos de las fichas epidemiológicas, formularon hipótesis y propusieron posibles planes de ejecución para poner a prueba sus hipótesis. Así, la participación en el proyecto de investigación articuló con diferentes asignaturas: biología, educación para la salud, estadística, etc. Participación de las escuelas en proyectos de investigación científica del Instituto de Virología sobre la epidemiología local de virus asociados a las IRAs: Los alumnos y los miembros de la comunidad escolar participaron de un proyecto de investigación (el cual incluye evaluación y aprobación por el Comité de Ética en Investigación en Salud del Hospital Nacional de Clínicas). Luego de realizar el testeo de las muestras para el virus en estudio, se les comunico los resultados a los alumnos y explicándoles los motivos que llevaron a observar un pequeño brote en un mismo curso. Visitas al Instituto de Virología: Los estudiantes visitaron el Instituto pudiendo conocer y aprender sobre los diferentes aparatos y técnicas que se emplean en los trabajos de investigación. Los alumnos de 1º año junto con sus docentes redactaron preguntas que luego se les realizaron a los investigadores. Además pudieron visualizar preparados histológicos en el microscopio convencional y en el de fluorescencia. Uno de los mecanismos de seguimiento y evaluación fue un cuestionario con ejercicios y preguntas que completaron los alumnos de 1º y 6º año. Los resultados reflejan su participaron activa en el proyecto de investigación y la incorporaron de conocimientos de alto impacto para la prevención primaria de enfermedades respiratorias. Actores/Destinatarios Los actores fueron docentes del nivel primario, secundario y universitario. Además 14 intervinieron alumnos de carreras grado de la Universidad que colaboraron en este proyecto. El proyecto englobó como grupo de destinatarios directos a los alumnos de las escuelas: · Gobernador José Manuel Álvarez · IPEM Nº 38 “Francisco Pablo de Mauro · IPEM Nº 40 “Deodoro Roca” de la ciudad de Córdoba.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC Los destinatarios indirectos fueron: padres, docentes del nivel primario, medio y superior y miembros de la comunidad en general.
  13. 13. Proyecto Beca SEU: POR EL DERECHO DE TODOS/AS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR Becario/a: Grací, Cecilia | Jares, Nicolas Director/a : Lemme, Daniel Miguel Área temática: Educación Lugar de Trabajo: Centro de Integración Escolar “La Casita” de Villa El Libertador, Unidad Académica: Escuela de Trabajo Social - Facultad de Derecho y Cs. Sociales Facultad de Matemática, Astronomía y FísicaAntecedentes/Objetivos del Proyecto Este proyecto se enmarca en un trabajo impulsado desde el año 2007 por elequipo del Centro de Integración Escolar “La Casita” de Villa El Libertador, para promoverel ingreso a la educación superior de los jóvenes y adultos de ocho barrios de la zona surde la ciudad de Córdoba. Este trabajo consiste en la realización de diferentes actividades- tales como talleres, charlas, foros, etc.- organizadas en conjunto con diez escuelas delnivel medio, la Dirección de Inclusión Social de la UNC y la Dirección de Nivel Superior dela provincia de Córdoba.A lo largo de estos años, desde esta experiencia se ha logrado instalar el debate en lacomunidad educativa sobre las dificultades y posibilidades para acceder al nivel superiorque encuentran los jóvenes y adultos que egresan de las escuelas de nivel medio de la zonay se ha incidido para que cada vez sean más los vecinos de esta comunidad que decidenapostar a la formación en busca de mejores oportunidades laborales. Al mismo tiempo,también se han podido identificar mejor las principales dificultades que obstaculizan laconcreción de los objetivos propuestos.Durante el año 2010, con el financiamiento de una beca de extensión de la UNC, trabajamos 15para abordar las problemáticas identificadas. En este sentido, hemos conformado unequipo de alumnos tutores (de las diferentes carreras de la UNC) que tiene como objetivoayudar a los jóvenes y adultos que deciden estudiar en el nivel superior, en la preparacióny estudio de las materias, y en el acompañamiento para lograr una mejor apropiación deesta nueva experiencia.Con este proyecto se pretende dar continuidad a esta línea de trabajo, pero además, como Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCentendemos que para evitar la deserción no alcanza con el estudio, pretendemos realizaractividades tendientes a fortalecer los vínculos y promover la organización, que le permitaa los destinatarios pensarse como sujetos de derecho y abordar las problemáticas desdealternativas y soluciones colectivas.
  14. 14. Metodología/Estrategia de abordaje La implementación involucra a diversos actores, que desde su formación y experiencia intervienen con diferentes herramientas en la complejidad de la problemática. En este sentido, se conjugan los aportes de los diferentes saberes disciplinarios de los becarios y equipo de estudiantes, con la experiencia de trabajo del Centro de Integración Escolar La Casita, en torno a las problemáticas de la comunidad educativa de la zona sur. Las acciones se desarrollan en tres grandes etapas: En la primera, se realizan talleres en cada una de las escuelas tendientes a diagnosticar cómo se piensan los grupos en relación a la posibilidad de seguir estudiando y a promover un debate acerca de la educación como un derecho. En la segunda etapa se trabaja poniendo a disposición de los grupos toda la información en relación a las carreras que se ofrecen en el ámbito de lo público (a través de una Muestra Itinerante de Carreras que circula por las distintas instituciones) y posibilidades de becas. En este sentido, una de las actividades más importantes es el Foro “Por el derecho de todos a seguir estudiando” que año a año realizamos en Ciudad Universitaria. En esta instancia se encuentran los estudiantes de las escuelas secundarias de la zona sur, con estudiantes del nivel superior de las distintas carreras. En esta oportunidad, además del diálogo que se produce entre estos distintos actores sociales, uno de los principales objetivos es que los estudiantes puedan obtener información, intercambiar experiencias, etc.; dialogando directamente con otros jóvenes que estudian las carreras. Lo que es algo bien diferente a sólo leer un folleto o visitar la institución educativa. Por último, el tercer momento está destinado a conformar los grupos con los que finalmente deciden estudiar una carrera del nivel superior, organizar espacios de apoyo educativo (tanto para rendir materias del secundario como para prepararse para los ingresos a las carreras elegidas) y realizar un acompañamiento durante el primer año de cursado. Actores/Destinatarios Un primer grupo involucrado en las acciones son los jóvenes y adultos que cursan el último año del nivel medio en las diez escuelas de la zona con las que trabaja regularmente La Casita: IPEM 123 “Blanca Etchemendy”, IPEM 295 “Agustín Tosco”, IPEM 313, IPEM 311, IPEM 9 “Ernesto Che Guevara”, IPEM 149 “Alejandro Carbó”, IPEM 183 “Pedro B. Palacios”, 16 CENMA Alejandro Carbó, CENMA Alejandro Carbó Anexo, Escuela parroquial para adultos Nuestra Señora del Trabajo (en total son más de 200 estudiantes). El segundo grupo está conformado por quienes deciden estudiar en el nivel superior, y se constituye con parte del primero (estudiantes de las escuelas) más otros vecinos que ya habían terminado sus estudios secundarios previamente y al conocer de este proyecto se suman directamente a este etapa (en total son aproximadamente 60).Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  15. 15. Proyecto Beca SEU: IMPLEMENTACIÓN DE UN FILTRO NATURAL DE BAJO COSTO PARA EL ABATIMIENTO DE ARSÉNICO EN EL AGUA DE COLONIA LAS PICHANAS-CBA Becario/a: Agustina Krapp- Analia Linares, Ana Becaglia y Magalí E. Carro Perez (Docentes-Investigadores integrantes del equipo) Director/a : Franco Francisca Co-Director: Ricardo Toselli Área temática: Tecnología y Sociedad Lugar de Trabajo: Instituto Superior de Estudios Ambientales (ISEA) Unidad Académica: Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales - UNC Facultad de Ciencias Químicas - UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto En Argentina, las aguas subterráneas constituyen la principal fuente de provisiónde agua para consumo de la población rural dispersa. En el caso particular de la provinciade Córdoba, el 52% de los pozos de agua registrados en la Subsecretaría de RecursosHídricos tienen arsénico en forma natural, lo que genera importantes impactos negativosque limitan su uso como fuente de provisión de agua.El grupo de investigación en medios porosos y aguas subterráneas de la FCEFyN hallevado a cabo trabajos en los últimos años en procesos de remediación de arsénico enagua a través de adsorción en geo -materiales y procesos de coagulación floculación.OBJETIVOS DEL PROYECTO• Orientar a los miembros de Colonia Las Pichanas en los aspectos relevantes de la calidad del agua de consumo, los tratamientos aplicables al agua y los recaudos que deben tomarse para garantizar la disponibilidad de agua segura.• Interactuar con la comunidad educativa de la localidad sobre la importancia de la calidad del agua de bebida, en relación a la presencia de arsénico, sus efectos sobre 17 la salud y las implicancias en su calidad de vida.• Mejorar la calidad de agua de bebida de los pobladores de Colonia Las Pichanas a través de la implementación de filtros a escala domiciliaria, para la eliminación del arsénico presente en el agua y promover la autogestión de los mismos.• Mejorar en base a la experiencia que aportará este proyecto, el enfoque del problema del abatimiento del arsénico a escala domiciliaria y el abordaje futuro del mismo. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCMetodología/Estrategia de abordajeMonitoreo de la calidad del agua de consumo:
  16. 16. • Muestreo de agua subterránea del acuífero que utiliza la comunidad, en cada estación del año, a los fines de establecer la tendencia que manifiestan a lo largo del año, y los principales parámetros fisicoquímicos y microbiológicos de mayor relevancia. • Análisis al agua que se obtenga luego de la colocación del dispositivo de filtrado para evaluar su eficacia y asegurar a la población un agua apta para consumo. Actividades con la comunidad de Las Pichanas: • Confección y ejecución de una encuesta diagnóstica motorizada para relevar el grado de conocimiento que la población de Las Pichanas tiene sobre la problemática general de la calidad del agua de consumo y las implicancias que la misma tiene en la salud de la población. • Realización de charlas educativas sobre la importancia de la calidad del agua de consumo, programadas y desarrolladas en forma conjunta con los docentes del nivel primario y secundario respectivamente. • Implementación de instancias de información, capacitación y debate con los miembros de la comunidad orientadas a la implementación de sistemas de filtros domiciliarios Implementación del dispositivo de remoción domiciliaria de arsénico, de modo secuencial, priorizando aquellos pobladores en situación de mayor vulnerabilidad en cuanto a la calidad del agua utilizada para el consumo. El filtro diseñado se coloca a la salida de la red de agua de pozo y antes de un dispenser de agua para bebida. Actores/Destinatarios A través de este proyecto de extensión, se propone la articulación de la Universidad (FCQ y FCEFyN) con la comunidad rural de Colonia Las Pichanas. Esta localidad cordobesa, situada en el departamento San Justo, provincia de Córdoba, está compuesta por más de 250 habitantes y se encuentra ubicada sobre la ruta provincial Nº 158. Dista de la Ciudad de Córdoba aproximadamente a 200 km. La principal actividad económica es la agricultura seguida por ganadería, siendo los principales cultivos la soja y 18 el maíz. La producción láctea también tiene relevancia en la economía local. Existen en la localidad un dispensario, una escuela primaria/secundaria, un puesto policial y un edificio comunal en el cual se efectúan gran parte de las funciones administrativas. La comunidad educativa de la Escuela “Congreso de Tucumán” de Colonia Las Pichanas, como grupo responsable de concientizar a la misma, cuenta con 70 alumnos primarios y 50 alumnos secundarios, además del plantel docente y auxiliares.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  17. 17. Proyecto Beca SEU: AGENCIA DE DIVULGACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES “MARCELO GODINO” PARA DEMOCRATIZAR EL CONOCIMIENTO Y ENRIQUECER EL DEBATE. Becario/a: Marina Lerda| Lorena Llanes Director/a : Mónica Ambort Co-directora: Adriana Ortiz Área temática: Ciudadanía y Derechos Humanos Lugar de Trabajo: Cátedra de “Taller de Lenguaje I y Producción Gráfica” Unidad Académica: Escuela de Ciencias de la InformaciónAntecedentes/Objetivos del Proyecto Una creciente producción científica promovida por nuevas políticas públicaspermanece puertas adentro de los claustros universitarios, lejos de los problemas de lacomunidad sobre los que muchas de esas producciones construyeron conocimiento.Por otra parte los medios masivos de comunicación, fundamentalmente los comerciales,reproducen una cosmovisión simplificada, que dificultan el entendimiento de problemassociales en toda su complejidad.La creación de la Agencia de Divulgación de las CIENCIAS SOCIALES “MARCELOGODINO” tiene como objetivos principales:-Producir y distribuir materiales periodísticos sobre investigaciones realizadas en Escuelasy Facultades de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba, y sobre temasde la agenda pública.-Construir una base de datos con fuentes académicas, para distribuir entre periodistas ymedios de comunicación. 19Metodología/Estrategia de abordaje• Se mantendrán reuniones con los centros o áreas de investigación de las unidades académicas para identificar las producciones a divulgarse.• Se establecerán contactos vía correo electrónico, telefónico y personales con los editores y periodistas de los medios de comunicación para presentar el proyecto y Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC acordar las posibilidades de divulgación propuestas.• Los textos se producirán aplicando los procedimientos del Periodismo de Divulgación Científica para una mejor comprensión.
  18. 18. Se espera qué: • Los medios de comunicación cuenten entre sus fuentes permanentes con el despacho noticioso de la agencia, y dispongan su publicación. • Ante problemas o debates sociales, los periodistas cuenten entre sus fuentes de consulta, a investigadores de las facultades de la UNC. • Los investigadores resignifiquen el sentido de sus prácticas, valorando el rol social de su trabajo. Actores/Destinatarios • Los actores y destinatarios de este proyecto son: • Los medios de comunicación social, públicos y privados y alternativos • Los periodistas asignados a secciones de divulgación científica, de modo que las Ciencias Sociales crezcan dentro de la consideración del Periodismo de Divulgación Científica • Los periodistas de todas las áreas, ya que en cualquiera de ellas pueden surgir asuntos de interés social que requiera la complejización de la mirada • Las audiencias de los medios de comunicación social 20Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  19. 19. Proyecto Beca SEU: CONTRIBUCIÓN A LA CAPACITACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE AGENTES INVOLUCRADOS EN LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL DE LA CUENCA DEL LAGO SAN ROQUE Becario/a: Luciano Locati Director/a : Alicia H. Barchuk Área temática: Hábitat y Ambiente Lugar de Trabajo: Equipo de Ordenamiento Territorial- FCA- UNC Unidad Académica: Cátedra de Ecología Agrícola – FCA – UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto En los últimos 30 años, han ocurrido elevadas tasas de cambios de cobertura y deuso de la tierra sobre tierras semiáridas, áridas y relieves montañosos en la provincia deCórdoba, conduciendo al avance de la desertificación y disminución de la capacidad deregulación biogeoquímica e hidrológica de las cuencas. Las reducciones en la coberturahan puesto en riesgo la sustentabilidad del ecosistema serrano en la provincia de Córdoba.Los procesos que generaron cambios de uso de suelo en la cuenca del Lago San Roque nohan sido aún magnificados y evaluados integralmente, existiendo una carencia de espaciosde discusión entre organismos estatales y organizaciones interesadas en el tema, lo quegenera decisiones de intervención no consensuadas, conflictivas, y poco representativasdel interés común de sostenimiento del ambiente.En el contexto de la acción de distintas organizaciones no gubernamentales preocupadaspor el estado de degradación actual de la cuenca del Lago San Roque, y las accionesestatales referidas al mismo tema, existe una desconexión por la falta de información ymecanismos de interacción, que están ausentes, o no son cumplimentados (Ejemplo deesto son los mecanismos contemplados en la carta orgánica municipal de Villa CarlosPaz).Es por esto que las propuestas generadas desde instancias estatales en general carecende respuesta y apropiación por parte de los sectores interesados, debido a la falta demecanismos metodológicos que faciliten la llegada de esta, y nueva información, en forma 21clara y concisa, o pueden no resultar representativas de las necesidades reales del sector,ya que no considera los diagnósticos elaboradas por las mismas.El proyecto busca contribuir a la capacitación y organización de agentes involucrados enla problemática de riesgo ambiental y acceso al agua de la Cuenca del Lago San Roque enVilla Carlos paz, para la generación de acciones de intervención/preservación de la misma Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCen el marco de un proceso de ordenamiento territorial participativo.Metodología/Estrategias de abordaje:
  20. 20. Se propone un diagnóstico participativo de la problemática ambiental de la cuenca del Lago San Roque, en particular para la ciudad de Villa Carlos Paz, los actores involucrados en ella , y las acciones de intervención sobre la misma, para que se puedan elaborar en una segunda instancia espacios que propicien la discusión entre las agentes involucrados (estado/sociedad), para aportar a un proceso de ordenamiento territorial participativo, logrando así ayudar a revertir y disminuir el riesgo ambiental antes planteado haciendo hincapié en la problemática de acceso al agua. Se plantean como estrategias de acción: 1- Para este análisis/diagnóstico participativo: Participación en reuniones organizativas y observación sistemática para el diagnóstico de la relación de capacitación entre los participantes de los distintos organismos (CPUA(estado)- ONGs ambientales). Entrevistas con los participantes de estos espacios de debate (ONGs ambientales - estado) para el diagnóstico sobre el conocimiento del estado actual de la cuenca del Lago San Roque, relaciones con el estado, problemas organizativos, acceso a la información. Observación de instancias de reunión y jornadas de trabajo para el diagnóstico de la relación de capacitación entre técnicos y de los ciudadanos, para establecer las dificultades de comprensión o de acuerdo con los objetivos de los ciudadanos de las propuestas estatales. Participación, observación y diagnóstico de las actividades organizativas en el ámbito de las ONGs para el debate de los distintos temas ambientales, acciones de intervención, instancias de presentación, jurídicas, y reuniones con representantes del estado. 2- Construcción de herramientas de análisis en forma participativa: Realización de talleres para la consulta pública para el análisis de multi criterio, para la elaboración de mapas de riesgo y ordenamiento territorial. Elaboración de mapas en SIG, cobertura, densidad poblacional, demanda de agua, y acceso al agua. Los SIG tienen la potencia de facilitar técnicas que permiten la visualización y combinación de variables biofísicas para estudiar en gran escala la intervención humana en los ecosistemas. Puesta en común de los resultados. Elaboración de conclusiones para la elaboración de propuestas de gestión. 22 Actores/Destinatarios Los destinatarios directos por parte de las organizaciones son los miembros del Foro Urbano Ambiental , ONGs ambientales: FUNEAT (Fundación educación, ambiente y trabajo), Asamblea Autoconvocados “Sol y Rio de pie”, Centro de Estudiantes Unidos (CEU), Movimiento proyecto Sur, Carlos Paz Despierta, PHUMA, Fundación VIDA, Vecinos deProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC distintos barrios de Carlos Paz, COOPI –Cooperativa Integral de Agua de Carlos Paz-, y en representación del estado el Consejo de Planificación Urbano Ambiental –CPUA- (también formado por ONGs: Cepia, Adarsa. y colegios de Profesionales), y demás vecinos involucrados en la problemática ambiental de la cuenca del Lago San Roque en Villa Carlos Paz.
  21. 21. Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: EL ALOJAMIENTO COMO MEDIDA DE RESGUARDO. MIRADAS Y PERSPECTIVAS EN JUEGO Becario/a: Lic. María Dolores Morra Director/a : Lic. Rosa Emilia Giordano Co-directora Lic. Maria Teresa Bossio Área temática: Violencia de Género Lugar de Trabajo: Dirección de Violencia Familiar - Escuela de Trabajo Social Unidad Académica: Escuela de Trabajo Social - Facultad de PsicologíaAntecedentes/Objetivos del ProyectoObjetivo general: Analizar el dispositivo de alojamiento dispuesto en la Ley Provincial de Violencia Familiardesde la perspectiva de las mujeres.Objetivos específicos: 1) Identificar los cambios en la vida cotidiana de las mujeres alojadas, respecto a susredes barriales, relaciones laborales, y/o sociales, organización domestica. 2) Analizar las vivencias de las mujeres acerca del instrumento de resguardo que lesofrece el dispositivo de alojamiento. 3) Analizar las decisiones y las actitudes que toman las mujeres ante el dispositivo dealojamiento. 4) Identificar aspectos relevantes del procedimiento del alojamiento susceptible de sermejorados tomando como insumo el análisis de los datos recabados en las entrevistas conlas mujeres. 5) Debatir acerca de otras estrategias de prevención y atención hacia las mujeres, en elmarco de la intervención profesional. 6) Elaborar un protocolo de intervención específico del procedimiento de alojamiento. Si bien se han realizado múltiples estudios en relación a la problemática de la violenciay su expresión en el ámbito de las relaciones interpersonales dentro del grupo familiar,esto no es así respecto del impacto, que la aplicación de medidas judiciales tiene en la 23modificación del problema. Lejos de ser vasta la bibliografía existente en relación a dichoimpacto, nos encontramos con la inexistencia de estudios que den cuenta particularmentedel modo en que es vivenciado el proceso de alojamiento, en el que por cuestiones deseguridad psicofísica, las mujeres son resguardadas en establecimientos hoteleros.Metodología/Estrategia de abordaje Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCEl proyecto plantea dos líneas de acción metodológicas:1. En una primera instancia se propone un diseño cualitativo - interpretativo para comprenderel sentido y el significado que las mujeres le otorgan al proceso de alojamiento. A partir deun muestreo intencionado, se realizarán entrevistas en profundidad a mujeres que han sido
  22. 22. alojadas en 2011. Se seleccionarán las mujeres a partir de la revisión de las fichas que los profesionales realizan de cada caso, y en función de los siguientes criterios: • Mujeres que hayan sido alojadas por la Dirección de Violencia Familiar. • Edad, procurando obtener una población de diversas edades: jóvenes y adultas. • Tiempo de permanencia en el lugar de alojamiento, que varía entre los cinco y los cuarenta y cinco días. • Cantidad de veces alojadas, que varía en una a cuatro veces durante el año 2011. • Mujeres alojadas por causa de violencia en la pareja, excluyendo otros tipos de violencia familiar. • Procedencia, es decir, mujeres que residen en la ciudad de Córdoba o en el interior provincial. • Estos criterios orientarán la selección y a la vez estarán sujetos a las posibilidades de las mujeres de participar. Respecto al tamaño de la muestra no hay criterios formalmente establecidos, en tanto uno de los principios que guía este tipo de muestreo es la saturación de datos. 2. En un segundo momento, se generarán espacios de taller con los profesionales de la DVF pertenecientes al área de asistencia. Se tomará como punto de referencia el material recabado de las entrevistas en profundidad. La modalidad de taller con los profesionales nos permitirá la circulación de la palabra, la reflexión en un espacio democrático de construcción de nuevos conocimientos y procedimientos. Aquí la horizontalidad permite reducir el esquema jerárquico, propio de las instituciones, a un espacio de construcción colectiva, con el objetivo de generar procesos instituyentes a partir del intercambio de ideas y saberes entre actores. Los ejes que guiarán estos encuentros serán: - Análisis de la implementación del dispositivo. - Socialización del material obtenido en las entrevistas. - Construcción de un instrumento para la intervención. Actores/Destinatarios Los destinatarios directos del presente proyecto son todos aquellos profesionales que intervienen en la aplicación del dispositivo de alojamiento, profesionales del área de Asistencia de la DVF. 24 Los destinatarios indirectos son las mujeres que acceden al dispositivo del alojamiento, así como los miembros de su grupo familiar, sea alojado o no. Consideramos también como destinatarios indirectos, todo aquel actor que participa desde otra instituciones/organizaciones, en el proceso de alojamiento: miembros de la DVF de otras áreas, personal de los centros de alojamiento ya sean de hoteles o de organizaciones religiosas de la sociedad civil. Los reconocemos como destinatarios indirectos ademásProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC ya que, en función de los resultados obtenidos, creemos que es plausible replicar la experiencia con sus necesarias modificaciones y extrapolar los conocimientos adquiridos a fin de generar procesos de innovación similares en otras unidades u organismos facultados para la ejecución de este dispositivo.
  23. 23. Proyecto Beca SEU: EL VALOR PRODUCTIVO DE LA VOZ EN DOCENTES DE CÓRDOBA Becario/a: Nieva, Juan Pablo | Garcia, Marisa Director/a: Serra, Marie Co-director: Lucini, Bernarda Área temática: Salud Lugar de Trabajo: Escuela de Fonoaudiología - FCM- UNC Unidad Académica: Facultad de Ciencias Médicas- UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto La voz en el ser humano representa un medio de comunicación, para el docente,como profesional implica el desarrollo de una actividad laboral eminentemente vocalsobre agregada al uso coloquial, sin las competencias desarrolladas en su formaciónprofesional. Surgen así, los trastornos de la voz que resienten la productividad de losservicios en la Educación. La disfonía o afonía es una enfermedad profesional.Con el objetivo fue divulgar pautas de higiene y profilaxis vocal para acciones preventivasy estratégicas, en la puesta en valor de la voz ,como capital irreemplazable en la actividaddocente y reconocer la presencia de patologías y malos hábitos en los asistentes. Las capacitaciones son obligatorias por las Aseguradoras de Riesgo de Trabajo, fueronpropiciadas por la aseguradora provincial de escuelas públicas.El proyecto denominado “Valor productivo de la voz” se inició en el 2008, e involucró adocentes, directivos e inspectores de zona de 150 escuelas de la provincia de Córdoba. En 2010, se requirió el desarrollo de un Manual de Nociones Básicas y Consejos para elPersonal de Establecimientos Educativos de la provincia de Córdoba en prevención depatologías de la voz aprobado por la Superintendencia de Riesgo de Trabajo de la Nación.Actualmente el proyecto fue aprobado sin subsidio en la convocatoria 2012 de la SEU-UNC, ingresando al Sistema de Seguimiento y Evaluación de la misma.Actualmente se está diseñando un manual accesible desde el portal de la UNCOpenCourseWare y disponible para todos los trabajadores de la voz como herramienta de 25trabajo.-En el proceso se llevó a cabo la formación de recursos humanos en la problemática vocaldel docente: 8 (ocho) tanto graduados como alumnos de la carrera de Fonoaudiologíacontinuando su proyección.Metodología/Estrategia de abordaje Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCSe implementaron encuentros dialogados y espacio de reflexión con docentes, directivose inspectores de zona, de toda la provincia de Córdoba. Si bien, las capacitacionesson obligatorias por las aseguradoras de Riesgo de Trabajo, era sumistrado el manual
  24. 24. desarrollado por el equipo de trabajo extensionista. En el impacto fue mayor al asistir a cada escuela o establecimiento educativo donde se hizo posible reconocer los escenarios de ejercicio desfavorables para la efectividad vocal en la práctica pedagógica, voces patológicas, malos hábitos vocales y uso de medios paliativos para seguir en actividad durante la jornada laboral. Se evidencio la necesidad de un desarrollo para una voz laboral y eficiente. El alumno extensionista como agente de salud vocal en su aprendizaje, nutre su formación a través contacto con la realidad optimizando su asertividad como agente sanitario. En los docentes que hasta el momento participaron, se legitimó el valor productivo de su herramienta de trabajo complementando su profesionalización. Actores/Destinatarios Actores: el proyecto involucra actualmente,ademas de los responsables y los directores del mismo a docentes de la Escuela de Fonoaudiología, Prof. Lic. Silvana Serra, Prof. Lic. Mónica Brizuela y la Fga Berenice Curtó. La entidad que financió hasta el momento fue la Aseguradora de la Provincia de Córdoba. Los destinatarios son todos los docentes de nivel inicial, primario y secundario de toda la Provincia de Córdoba- Argentina y se espera que el material en el portal de la UNC OCW permita ampliar el impacto logrado hasta el momento.-. 26Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  25. 25. Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: DISEÑO PARTICIPATIVO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE CYMAT EN SERVICIOS SOCIALES PÚBLICOS DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA Becario/a: María Eugenia Olivera Director/a: Nora Britos Lugar de Trabajo: Mesa permanente de Debate y Acción de trabajo insalubre y de riesgo-colegios profesionales. Unidad Académica: Escuela de Trabajo Social. UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto El presente proyecto surge de una articulación entre la Secretaría de Investigacióny Posgrado de la Escuela de Trabajo Social con la Mesa Permanente de Debate y Acciónde Trabajo Insalubre y de Riesgo, el Colegio de Profesionales en Servicio Social de laProvincia de Córdoba (CPSSPC) y el Colegio de Psicólogos de la Provincia de Córdoba(CPPC), estas dos últimas instituciones integrantes asimismo de la Mesa. La Mesa tienecomo finalidad discutir cuestiones relacionadas a las condiciones y medio ambiente detrabajo y los efectos generados por el trabajo de servicios sociales con personas queestán en una situación de vulnerabilidad social y en particular, en situaciones de crisis opadeciendo distintas formas de violencia. El espacio de trabajo comienza en 2010 y seconsolida a principios del 2011, y los integrantes de esta Mesa se reúnen sistemáticamentelos 2º viernes de cada mes.El proyecto expresa la validación consensuada de los diversos actores mencionadospara participar en la postulación. Además, reconoce varios antecedentes: el primero es laelaboración colectiva del Documento Trabajo de Riesgo e Insalubre por parte de la plantade empleados/as pertenecientes a la Dirección de Violencia Familiar del Ministerio de 27Justicia, provincia de Córdoba, en 2010. Este documento fue presentado ante el Ministeriode Justicia para reclamar por condiciones de trabajo adecuadas a la caracterizaciónrealizada por los trabajadores. Otro antecedente local de relevancia es el trabajo deinvestigación realizado en el año 2005-2006 a partir de la demanda de la AsociaciónGremial de Empleados Judiciales de la Provincia de Córdoba (AGEPJ) que solicita una Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCasesoría del CEIL-PIETTE-CONICET para llevar adelante un proceso de diagnóstico de lascondiciones y medio ambiente de trabajo del Departamento de Policía Judicial. De dichainvestigación se desprenden en Biafiore, E.; Korinfeld, S. (2006) aspectos vinculados conlas particularidades del trabajo con la actividad delictiva y la exposición permanente atensiones, riesgos y sufrimientos por parte de los trabajadores.
  26. 26. Metodología/Estrategia de abordaje La metodología a utilizar, centrada en la percepción de los trabajadores, incluye el diseño participativo de los instrumentos de indagación para su apropiación por parte de los actores principales de los procesos de exigencia de derechos sociales entre los que se cuenta el derecho al trabajo y a condiciones dignas y adecuadas de labor. En particular, se prevé el análisis crítico de normativa vigente, el diseño e implementación de encuestas, el desarrollo de indicadores específicos relativos al cumplimiento del derecho al trabajo, la participación de un grupo importante de miembros del equipo en la realización de entrevistas en profundidad, la utilización de registros etnográficos de observaciones, la utilización de dispositivos grupales como grupos focales, talleres, grupos de discusión, y el relevamiento y análisis de estrategias saludables por parte de los trabajadores. El impacto del proyecto se traducirá en la identificación, conocimiento, valoración, visibilización y difusión de las condiciones y medio ambiente de trabajo (CyMAT) de los trabajadores y trabajadoras de servicios sociales dependientes de la provincia de Córdoba. Asimismo en los lugares de trabajo se promoverá la sensibilización y puesta en marcha de espacios públicos de discusión sobre las CyMAT y las estrategias de afrontamiento individuales y colectivas. Por último, se espera el desarrollo, consolidación y progresiva institucionalización de Mesas de discusión o Comités de salud y trabajo, todo ello en un proceso participativo, interdisciplinario e intersectorial. Actores/Destinatarios Los servicios sociales previstos en la participación son: trabajadores de equipos técnicos del Poder Ejecutivo: Ministerio de Justicia (Dirección de Violencia Familiar y Centro de Asistencia a la víctima del Delito) SENAF (Programa de Residencia y Egresos) y Poder Judicial (Equipos Técnicos de Capital e Interior) Resultados esperados: 1) Diseño, construcción e implementación de instrumentos participativos de evaluación de las CyMAT y su apropiación por parte de los trabajadores participantes 2) identificación y apoyo a las acciones de abordaje de la salud de los trabajadores (grillas informativas, espacios de capacitación y supervisión, abordaje en equipo de resoluciones 28 complejas, asesoramiento legal, etc.) 3) Fortalecimiento de la Mesa Permanente de Debate y Acción de Trabajo Insalubre y de Riesgo en cuanto actor preocupado y activo en torno a las condiciones y medio ambiente de trabajo que pueda ir transfiriendo y replicando los conocimientos y las tecnologías desarrolladas a otras actividades laborales. Para la Universidad, constituye un área temática y técnica que requiere su desarrollo enProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC estrecha articulación con la demanda de los trabajadores.
  27. 27. Proyecto Beca SEU: EDUCACIÓN POR EL TRABAJO. PARA ABORBAR LA REALIDAD LABORAL DE LOS JÓVENES EN LA ESCUELA PÚBLICA Becario/a: Malena Paiaro Director/a: María Lidia Piotti Área temática: Educación Lugar de Trabajo: IPEM 190 - Villa Carlos Paz Unidad Académica: Escuela de Trabajo SocialAntecedentes/Objetivos del Proyecto Los adolescentes que asisten a las escuelas públicas de la zona generalmentepertenecen a familias de bajo nivel socioeconómico, por lo cual ellos se ven en la necesidadde colaborar con la economía de su hogar, ya sea mediante el trabajo doméstico en suhogar o con el desempeño de actividades laborales fuera del mismo para conseguiringresos.Actualmente la participación de los jóvenes en la fuerza laboral compite con la asistenciaa la educación, especialmente en los grupos de población entre 15 y 19 años, mientrasque el abandono prematuro de los sistemas de formación educativa menoscaba lasprobabilidades de mejorar sus oportunidades laborales a futuro.Esta realidad de los jóvenes trabajadores interpela cotidianamente a los ámbitos educativos,principalmente en contextos de vulnerabilidad social, por eso creemos necesario el deberde reconocerla como tal para abordar desde allí los aprendizajes significativos.Objetivos generales:• Promover en los jóvenes la definición de un proyecto formativo-ocupacional que mejore su posibilidad de acceso al trabajo y/o mejore las condiciones en que se desempeña• Contribuir con herramientas conceptuales y metodológicas, para que las instituciones 29 educativas de la zona puedan desarrollar estrategias que vinculen educación y trabajo, ofreciendo instancias de información y formación al respecto.Además, pretendemos realizar un diagnóstico sobre la situación laboral y educativa de losjóvenes de la zona, y hacer un relevamiento de la oferta local de formaciones terciarias,técnicas y de oficios, para ponerlo a disposición de las instituciones públicas de la zona. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCBuscamos que los jóvenes logren retomar o continuar sus estudios en el nivel medio yprofundizarlos, ya sea hacia la formación profesional o en oficios, reforzando el sentido queadquiere la educación de nivel medio como herramienta para mejorar sus oportunidadesocupacionales, el conocimiento de sus derechos y el desarrollo de habilidades ycompetencias específicas.

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