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  • La UNC invierte parte de su presupuesto en apoyarproyectos de extensión donde equipos de trabajoconformados por estudiantes, egresados y docentesabordan problemas concretos de grupos y sectoresde nuestro medio. Las propuestas son evaluadas yseleccionadas para recibir financiamiento a través deconvocatorias abiertas.En los últimos cinco años se ha quintuplicado el monto,destinando actualmente (2012) un millón cien mil pesosque se distribuyen en Becas de Extensión, Programade Subsidios a Proyectos y Becas para la InnovaciónTecnológica Socio Productiva, cogestionado este último conla SECyT (UNC).En el período 2011 – 2012 se desarrollan 75 proyectos, conla participación de 84 becarios y la articulación directa con255 instituciones y organizaciones sociales.En esta publicación encontrará el resumen de los 42 póstersexpuestos en el Pabellón Argentina de Ciudad Argentina,complementarios a los 33 de la Feria de ProyectosExtensionistas de la UNC que se realiza en la Plazoleta dela Compañía (Obispo Trejo esq. Caseros) y como parte deeste V Congreso Nacional de Extensión Universitaria.Quienes deseen contactarse con los responsables de losproyectos u obtener más información sobre los mismos,pueden comunicarse con becas@seu.unc.edu.ar - 0351 –4334065 ó 66 Int: 126 3 Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • AUTORIDADES Universidad Nacional de Córdoba Rectora CAROLINA SCOTTO Vicerrectora HEBE GOLDENHERSCH Secretaria de Extensión Universitaria MARÍA INES PERALTA Subsecretaria de Cultura MIRTA I. BONNIN Subsecretario de Vinculación con la Comunidad JOAQUÍN NAVARRO Autoridades nacionales Secretario de Políticas Universitarias MARTÍN GILL Subsecretaria de Gestión y Coordinación de Políticas Universitarias LAURA ALONSO Comisión de Extensión Universitaria - CIN LILIANA DEMAIO Coordinadora de la Red de Extensión Universitaria - CIN ALEJANDRA FLAQUER V Congreso Nacional de Extensión Universitaria Comité científico Liliana Demaio. Rectora IUNA. Presidenta Comisión Extensión CIN Stella Pérez de Bianchi. Ex Rectora UNSa. Ex Presidenta Comisión Extensión CIN Liliana Herrera Albrieu (SPU). Coordinadora Extensión. SPU Alejandra Flaquer (UNQ). Coordinadora REXUNI-CIN Fabio Erreguerena (UNCu). Secretario Extensión y Coordinador del IV Congreso Nacional 2010 Gustavo Menéndez (UNL). Secretario Extensión y Coordinador del III Congreso Nacional 2009 4 María Inés Peralta (UNC). Secretaria Extensión. Coordinadora Encuentro Nacional 2012. Comité organizador Joaquín Navarro (SEU-UNC) Mirta Bonnin (SEU-UNC) Secretarios/as de Extensión de las Unidades Académicas de la UNCProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Nombre Autores Título Nro. IdABRAHAM, Daniela La producción y creación de la comida como medio de expresión de historias y sentidos. Vínculos en movimiento: con la tierra, en familia, con las organizaciones y comercios locales. Segunda parte. 1AIMAR, Valeria y PUCHE, Ivana Mujeres al teatro. El teatro como dispositivo de intervención psicosocial con mujeres de sectores vulnerables. 2ALCARAZ, Valeria y CALVIMONTE, Andrea Contando….nos encontramos 3ALVAREZ, Carla y MARTON, M. Victoria Educación sexual integral: construyendo consensos, lineamientos y redes articulados al proyecto educativo institucional 4AYALA, Silvia Los sentidos de territorialidad en las producciones artisticas - comunicacionales de niños y niñas de Villa la Maternidad 5BARBERO, Liliana y MARTINA, Daniela Promoción de buenas prácticas de cuidado nutricional infantil en Centros de Salud basados en APS 6BIOLATTO, Jorge Transferencia de un Biosensor de lactato desde el nivel de prototipo de laboratorio a escala comercial 7BOBONE, Alicia Desarrollo de cultivo de tulipán para la producción de bulbos y plantas en maceta en el Valle de Traslasierra, Provincia de Córdoba. 8BRUSSINO, Silvina e IMHOFF, Débora Pequeños/as ciudadanos/as: Implementación de una experiencia de socialización política alternativa con niños y niñas 9CAMMISA, Cecilia Análisis de distancias genéticas a la resistencia en pacientes HIV-1 para optimización de terapias asistidas por computador 10CERUTTI, Débora y REBOYRAS, Luciana Memorias del Valle de Traslasierra: estrategias de comunicación educativa para la recuperación y sistematización de la historia oral en la voz de pobladores rurales 11CHABRANDO, Victoria Fortalecimiento al proyecto museográfico y trabajo con colegios secundarios sobre “Cultura juvenil, movilizaciones estudiantiles y sociales en las décadas de 1960-1970” en el Espacio de Memoria y Promoción de los Derechos Humanos “La Perla” 12CÓRDOBA, Verónica Son cosas chiquitas. Construyendo espacios de aprendizaje y formación y diálogo de prácticas, miradas y saberes entre organizaciones sociales para la sistematización colectiva de sus experiencias 13CURTO, Berenice y NIEVA Juan Pablo Visibilidad de la diversidad funcional escolar y las respuestas de docentes de nivel primario de escuelas de la Provincia de Córdoba 14ECHEVESTE, M. Emilia Proyecto Chatbot: acercando las Tics como opción para pensar en los estudios superiores 15FANZINI, Julián y LEVSTEIN, Lisandro ¡Trabajador@s a la mesa! Herramientas participativas para la negociación colectiva 16FERNANDEZ, Mariela y FLORES, Celina Proceso participativo para la creación de una reserva de uso múltiple en La Rancherita y Las Cascadas (Dpto. Santa María) 17FUENTES GUTIERREZ, Soledad y TORRES, Educación sexual integral como herramienta para prevenir laGabriela violencia de género 18GAUNA, M. Victoria Promoción y construcción de herramientas de derecho ambiental para la protección del territorio campesino en el norte cordobés 19GEZMET, Sandra y PEDRONI, Celeste Punto de encuentro 20GHIETTO, Lucía Manos a la obra, manos a la ciencia: prevención de enfermedades respiratorias desde el aula 21GRACÍ, Cecilia y JARES, Nicolas Por el derecho de todos/as a la Educación Superior 22HIRSCHFELD, Gisela y CAMINOS, Rafael Recursos educativos audiovisuales destinados a niños para el conocimiento y valoración de los ecosistemas nativos 23KRAPP, Agustina Implementación de un filtro natural de bajo costo para el abatimiento de arsénico en el agua de Colonia Las Pichanas, Córdoba 24 5LEMMA, Martín ; CACERES, Eduardo y Asentamientos urbanos en Risego Ambiental: Informe técnicoCACERES, Renzo participativo: El caso Nuestro Hogar IV 25LERDA, Marina y LLANES, Lorena Agencia de Divulgación de las Ciencias Sociales “Marcelo Godino” . Para democratizar el conocimiento y enriquecer el debate. 26LOCATI, Luciano Contribución a la capacitación y organización de agentes involucrados en la problemática ambiental de la Cuenca del Lago San Roque 27 Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCLUQUE, Lyllan y CORREA, Ana María Promoción de Derechos Humanos en la cárcel de mujeres de Bouwer 28MORRA, M. Dolores El alojamiento como medida de resguardo. Miradas y perspectivas en juego 29
  • Nombre Autores Título Nro. Id NIEVA, Juan Pablo y GARCÍA, Marisa El valor productivo de la voz en docentes de Córdoba 30 OLIVERA, M. Eugenia Diseño participativo de instrumentos de evaluación de CYMAT en servicios sociales públicos de la Provincia de Córdoba 31 PAIARO, Malena Educación por el trabajo. Para abordar la realidad laboral de los jóvenes en la escuela pública 32 PEPE, M. Laura y SOSA, Yohana Ciudadanía en Salud: contribuyendo al ejercicio de Derechos en Salud Mental 33 PEREZ CUBERO, M. Eugenia Proyecto de promoción y divulgación de Derechos en el Barrio Villa Siburu de la Ciudad de Córdoba 34 PEROVIC, Nilda y CARRIZO, Lidia Promoción de Derechos, Participación y Ciudadanía, en contexto de vulnerabilidad social 35 PLAZA, Silvia; MUTAL, Sandra y GERBALDO, Culturas Itinerantes, sigue circulando por los barrios Judith 36 RESER, Ana Laura Análisis cromatográfico de plantas usadas en la medicina tradicional argentina: CCF y CLAR 37 ROMERO, M. Laura y ALTAMIRANO, Ivana Alberdi actúa: teatro de barrio, ciudadanía y experiencias de vida. 38 SARAVIA, Sofía La reactivación productiva de la Dirección General de Fabricaciones Militares: gestión del conocimiento a partir de la transferencia intergeneracional de saberes productivos 39 SARTOR, Paolo Método de pronóstico de actividad del mosquito Aedes Aegypti transmisor del Dengue en la ciudad de Córdoba 40 VILLADA, René y MOYA, Hernán Arte y Narración: Proyecto de promoción de los Derechos del Niño, Niñas y Adolescentes a partir de producciones artísticas. 41 VILLAREAL, Mónica y GALINA, Esther Potenciemos el uso de las Tic en el entorno de la Matemática y las Ciencias Naturales dentro y fuera de la escuela 42 6Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: Fortalecimiento al proyecto museográfico y trabajo con colegios secundarios sobre “cultura juvenil, movilizaciones estudiantiles y sociales en las décadas de 1960-1970” en el Espacio de Memoria y Promoción de los Derechos Humanos “La Perla” Becario/a: Victoria A. Chabrando Director/a : Dra. Alicia Servetto Área temática: Ciudadanía y Derechos Humanos Lugar de Trabajo: Facultad de Filosofía y Humanidades Unidad Académica: Centro de Estudios AvanzadosAntecedentes/Objetivos del Proyecto Entendemos a los Derechos Humanos como todas aquellas condiciones que losseres humanos necesitan para desarrollarse como sujetos libres y con derecho a ejercerplenamente sus derechos políticos. (López Lopera: 2001). En este sentido, los derechosciviles, políticos, económicos, sociales y culturales son constitutivos de estas condiciones.Si bien, los derechos conocidos como derechos políticos y civiles (prohibición de tratosinhumanos, libertad de expresión, voto universal, etc.) fueron un triunfo frente al ejercicioabusivo del poder público, otros Derechos Humanos, como el derecho a acceder alconocimiento, aprender de distintas experiencias, socializar luchas, compartir vivencias, esdecir, los derechos culturales fueron otro gran triunfo, a partir de los cuales, los organismospúblicos deben generan y fomentar condiciones para que esos derechos sean ejercidos.En relación a esto, sostenemos fundamental repensar nuestro pasado reciente teniendo encuenta problemas y procesos sociales y políticos de la actualidad. Para ello, el trabajo conjóvenes que visitan el Espacio de Memoria “La Perla” a partir de dispositivos museográficosy pedagógicos que contribuyan a la apropiación de procesos históricos, es primordial paraestablecer un diálogo entre la cultura juvenil, movilizaciones estudiantiles y luchas sociales 7entre las décadas de 1960 y 1970 y la cultura juvenil de nuestro presente. Este proyectobusca promover un constante diálogo entre-generaciones, es en este sentido, un trabajoque asume la responsabilidad y el compromiso de generar espacios, (mediante el encuentrocon jóvenes cordobeses) para reflexionar a partir de poner a disposición conocimientoshistóricos de nuestro pasado reciente a cerca de los procesos de movilización social y lasdistintas luchas por los derechos humanos hoy. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCMetodología/Estrategia de abordajeEste proyecto de extensión, pretende consolidar el trabajo que ya se viene realizando
  • en el Espacio de Memoria y Promoción de los Derechos Humanos “La Perla”, de estudio y difusión sobre cultura juvenil, procesos de movilizaciones estudiantiles y sociales en Córdoba durante las décadas de 1960 y 1970. El relato construido desde el Espacio para la Memoria y la Promoción de Derechos Humanos “La Perla” ha tenido como eje, hasta el momento, las memorias e identidades ligadas al terrorismo de Estado en Córdoba. Durante los años 2009 y 2010, las investigaciones y las exposiciones han estado orientadas a la transmisión de memorias de victimas y victimarios, focalizando sus esfuerzos en estudios que devinieron en la muestra museográfica “(Sobre) VIDAS” (muestra con objetos sacados de ese Campo de Concentración) y “Memorias de vidas” (una serie de cortos que relata la vida de personas que desaparecieron en el CCDTyE “La Perla”). La complejidad de esta temática, sumado a que el área de investigación cuenta sólo con dos trabajadores, limitó los trabajos para profundizar los estudios y crear dispositivos museográficos en torno a uno de los objetivos propuestos por esta área: profundizar la difusión sobre historias de militancia. (Fuente: Área de Investigación. Informe de Gestión del Período 2010. Espacio de Memoria y Promoción de Derechos Humanos en el Ex CCDTyE “La Perla”, Córdoba, Enero de 2011.) Otra cuestión que da razón a este proyecto, es que los encargados del área de educación, a partir de las numerosas visitas educativas (la mayoría con estudiantes secundarios) reflexionaron a cerca de la necesidad de dar respuestas más complejas a las preguntas más frecuentes que hacen los visitantes: ¿Quiénes eran estas personas? ¿Por qué militaban? ¿Por qué buscaron desaparecerlas? Actores/Destinatarios Este proyecto, se desarrollará en el Ex Centro Clandestino de Detención, Tortura y Exterminio “La Perla” que funcionó como tal desde el año 1975 hasta el año 1979. El 24 de marzo del 2007 fue recuperado y allí mismo se construyó lo que hoy es un Espacio de Memoria y Promoción de los Derechos Humanos. Este trabajo surge teniendo en cuenta las preguntas más frecuentes que hacían (y hacen) los estudiantes de colegios secundarios que visitan “La Perla”, sobre las personas desaparecidas en este ex CCDTyE. Es por ello, que en el Espacio de Memoria vienen trabajando en un proyecto de sala sobre movilizaciones sociales y cultura juvenil entre 8 las décadas 1960 y 1970. Por ello, se consideró fundamental trabajar cuestiones sobre militancia estudiantil y procesos de movilizaciones sociales, conjuntamente entre una integrante de un espacio de investigación universitario (Programa: “Política, Sociedad y Cultura en la historia de Córdoba Reciente”-CEA) que tiene ciertos conocimientos sobre el tema y trabajadores del Espacio de Memoria “La Perla”, principalmente, con los responsables del área de Investigación y Educación.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC Sólo en el año 2010, lo visitaron 4253 alumnos de colegios secundarios, teniendo estimaciones de que para este año las visitas aumentaron (Fuente: Informe de Gestión del Período 2010. Espacio de Memoria y Promoción de Derechos Humanos en el Ex CCDTyE “La Perla”-Área Educación, Córdoba, Enero 2011).
  • Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: PROYECTO CHATBOT: ACERCANDO LAS TICS COMO OPCIóN PARA PENSAR EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES Becario/a: María Emilia Echeveste Director/a : Luciana Benotti Co-directora: Carla Falavigna Área temática: Innovación Tecnológica- Psicología Educacional Lugar de Trabajo: Facultad de Matemática, Astronomía y Física (UNC) y Fundación Sadosky. Unidad Académica: Facultad de Matemática, Astronomía y Física- Facultad de Psicología- Centro de Estudios Avanzados- (UNC)Antecedentes/Objetivos del Proyecto• En el país existe una problemática real relacionada al desbalance entre oferta y demanda de profesionales de Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), la cual debe solucionarse con urgencia debido a su criticidad para el desarrollo del país.• La Fundación Sadosky está implementando un ambicioso plan para revertir esta situación. Como parte de ese plan se lanzó una competencia llamada “Dale Aceptar”.• El objetivo es que mediante la realización de tareas relacionadas con la programación, los alumnos pierdan el miedo a la labor TIC y la conceptualicen como divertida y posible. En el proceso, recibirán información sobre la profesión y el ámbito laboral de las carreras TICs.• FaMAF y UNC, se suman en la creación del Desafío Chatbot. El Desafío Chatbot será uno de los dos concursos en Dale Aceptar 2.0. 9Metodología/Estrategia de abordaje• Chatbot es un programa que chatea con otro usuario de forma similar a la que chatería una persona. Tarea que se vuelve sencilla si entendemos que lo que se busca es que el diálogo tenga características de diversión y no que sea perfecto.• La temática “chatbot” es una de las más desafiantes y prometedora, ya que los jóvenes Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC pasan largas horas chateando. El chat y las redes sociales son una de las formas de socialización más importantes para los jóvenes. El Chatbot chatea con tus amigos de Facebook y Gtalk.• Se realizaron pruebas preliminares a estudiantes secundarios con el propósito de
  • comenzar a ver como reaccionan los jóvenes ante esta propuesta. Se comenzó con pruebas pilotos, y una vez lista la plataforma se lanzará como parte del Desafío “Dale Aceptar 2.0” • Como segunda instancia se realizarán intervenciones con estudiantes y profesionales del área que promuevan un interés y una iniciativa a este tipo de proyectos y conocimientos. • Las intervenciones se desarrollarán por medio de espacios talleres con los jóvenes de sexto año, estudiantes que están más próximos al egreso, sin distinguir entre participantes o no de la competencia. Actores/Destinatarios • Conectar Igualdad se suma al proyecto “Dale Aceptar”. Ésto nos brinda una oportunidad única de llegar a 3 millones de alumnos secundarios, contando con una computadora por estudiante. Todos los beneficiarios de conectar igualdad pueden participar en esta competencia. • El Chatbot cuenta con un equipo de trabajo liderado por Luciana Benotti perteneciente a FaMAF. El equipo cuenta con diseñadores y programadores egresados de la FaMAF-UNC, una investigadora de CONICET en el área de políticas y metodologías educativas para las TICs, una becaria BITS, y un equipo de comunicadores sociales de la FundaciÓn Sadosky. En apoyo al proyecto, en 2012 se accedió a una Beca BITS (SEU-SeCyT.UNC) y un Subsidio para Innovación y Transferencia de Tecnológia (SeCyT-UNC). 10Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL COMO HERRAMIENTA PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO Becario/a: Fuentes Gutiérrez, Soledad | Torres, Gabriela Director/a : Lic. Soldevilla Alicia Co-directora: Lic. Dominguez Alejandra Área temática: Educación Lugar de Trabajo: IPET 138 Combate La Tablada - IPEM 205 Ricardo H. Palladino Unidad Académica: Escuela de Trabajo SocialAntecedentes/Objetivos del ProyectoObjetivo general:Contribuir al fortalecimiento y efectivización de los derechos sexuales y reproductivosde los y las adolescentes, desde la educación sexual integral como herramienta para laprevención de la violencia de género, aportando a la desnaturalización de las concepcionesculturales dominantes en torno a la sexualidad y promoviendo la constitución de relacionessociales igualitarias y equitativas.Objetivos específicos:• Facilitar procesos de apropiación y autoreconocimiento de los y las adolescentes como sujetos de derecho, y sujetos de derechos sexuales y reproductivos, fortaleciendo el ejercicio de la ciudadanía y la toma libre y responsable de decisiones y acciones, a través del acceso a información de carácter integral.• Promover en todos los actores partícipes y en las instituciones involucradas el reconocimiento de los y las adolescentes como sujetos de derecho, superando el adultocentrismo, el paternalismo y las barreras generacionales, desde la perspectiva de género y de la protección integral de los derechos. 11• Alentar la creación de redes barriales, comunitarias e intersectoriales, propiciando estrategias y mecanismos colectivos de gestión y lucha para el reconocimiento, ejercicio y efectivización de los derechos sexuales y reproductivos y la prevención de la violencia de género.• Monitorear y diagnosticar la implementación de la ley 26.150 reconociendo las situaciones actuales y/o los obstáculos que se les presentan a las instituciones Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC educativas y barriales para garantizar el acceso a los derechos.Metodología/Estrategia de abordaje
  • La propuesta se funda en una metodología de trabajo principalmente participativa, teniendo como base la teoría de la educación popular, en tanto postula al sujeto de la estrategia socioeducativa como protagonista y con trayectorias que necesariamente se deben recuperar en los procesos de construcción democrática que pretendemos promover. Por ello, se plantean actividades y encuentros donde los sujetos toman la palabra, recuperan sus experiencias y saberes respecto de la sexualidad, el género y los géneros, la maternidad y paternidad, construyendo conjuntamente conocimientos colectivos y emancipatorios. Para ello, se utiliza en todas las instancias de intercambio e interacción técnicas participativas, vivenciales y problematizadoras de las prácticas cotidianas. En esta dirección, la principal línea de acción es el trabajo con los y las adolescentes que, al compartir e intercambiar experiencias y miradas en torno a la sexualidad y los derechos, construyan progresivamente una educación entre pares. Los encuentros se realizan en el ámbito educativo, en articulación con la organización Servicio a la Acción Popular, que trabaja en los barrios Colinas de Cerro, Villa Urquiza, Villa Siburu y San Ignacio con mujeres promotoras de sus derechos en el espacio comunitario. A partir de la experiencia que estas mujeres han acumulado en torno a los derechos sexuales y derechos reproductivos, como así también en torno a la violencia de género y su prevención, es que participan de los talleres con los y las estudiantes, de modo de propiciar el intercambio generacional y la creación de estrategias y mecanismos de trabajo conjunto, para la exigibilidad de los derechos de todas y todos. A su vez, se proponen momentos de encuentro y debate con los docentes y directivos de las escuelas secundarias involucradas, con el propósito de reconocer los obstáculos y las posibilidades para abordar la ley 26.150 en este escenario concreto y aportar en la construcción paulatina de condiciones para su ejecución. Asimismo, en determinadas instancias, se convocará a las familias de los y las adolescentes a participar de espacios compartidos. Por otro lado, se propone que al finalizar los encuentros participativos-vivenciales se logre alcanzar un producto consensuado y construido por los participantes, planteando la realización de una campaña comunitaria en relación al abordaje de la educación sexual como prevención de la violencia de género. Actores/Destinatarios Los destinatarios directos son los y las estudiantes de cuarto, quinto y sexto año de los 12 colegios secundarios IPET 138 Combate de La Tablada y IPEM 205 Ricardo H. Palladino; ubicadas en barrio San Ignacio y barrio Villa Urquiza, por lo cual estimamos la participación de 150 adolescentes en total. En tanto el abordaje de la educación sexual integral es también una preocupación de las promotoras de los derechos de las mujeres pertenecientes a la misma comunidad que los y las adolescentes involucrados, ellas son participes en el intercambio desde susProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC experiencias y saberes, por lo cual las consideramos como destinatarias indirectas de este proceso. Asimismo se involucra, responsabiliza y beneficia a las familias, escuelas y a la comunidad en general, ya que las acciones a desarrollar proponen una transformación cultural.
  • Proyecto Beca SEU: MANOS A LA OBRA, MANOS A LA CIENCIA: PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES RESPIRATORIAS DESDE EL AULA Becario/a: Ghietto Lucía María Director/a: Cámara Alicia Co-directora: Adamo María Pilar Área temática: Salud Lugar de Trabajo: Gobernador José Manuel Álvarez, IPEM Nº 38 “Francisco Pablo de Mauro” e IPEM Nº 40 “Deodoro Roca” Unidad Académica: Instituto de Virología “J.M.Vanella”. FCM.UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto La Infección Respiratoria Aguda (IRA) es uno de los problemas de salud másimportantes en la mayoría de los países en desarrollo, ubicándose entre las primeras 5causas de morbimortalidad, consulta y hospitalización pediátrica en los servicios de salud.Las IRAs son prevenibles mediante intervención apropiada en las cadenas epidemiológicasde transmisión y/o vacunación, por esta razón, junto con las enfermedades diarreicas yla desnutrición, han sido identificadas como uno de los tres principales problemas queafrontan los gobiernos para lograr un mejoramiento global de las condiciones de saludde la infancia. Las acciones de los Sistemas de Salud dirigidas al fomento y defensa dela salud se clasifican en dos grandes grupos, según incidan sobre el medio ambiente-protección de la salud- o sobre el individuo -promoción de la salud y prevención dela enfermedad. Las estrategias de prevención constituyen la principal herramienta en elabordaje para evitar problemas de la salud e involucran todas las disciplinas científicas ylos diferentes sectores de la comunidad. En este contexto, la escuela es un espacio dondese adquieren aprendizajes conceptuales y que sirve también para adquirir aprendizajesrelacionados con la conducta social, la higiene personal, alimentación y concientizaciónsobre las campañas de vacunación. 13Objetivos del proyecto:• Promover la articulación entre universidad, escuela primaria, escuela de nivel medio, y comunidad en general, involucrando a los alumnos y docentes en la participación de proyectos de investigación científica del Instituto de Virología.• Implementar un programa de extensión universitaria destinado a promover la salud Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC y prevenir las enfermedades virales más comunes en el aula (las IRAs), dirigido a la comunidad en general a través de escuelas primarias y secundarias.• Educar y concientizar sobre la prevención de enfermedades transmisibles comunes en la niñez, principalmente IRAs.
  • Metodología/Estrategia de abordaje Aula-taller sobre IRAs abordando aspectos básicos sobre los agentes y sus mecanismos de transmisión: Se realizaron exposiciones dialogadas en las que se presentó una introducción sobre los agentes más importantes en las IRAs, haciendo hincapié en aquellas de origen viral, cadenas epidemiológicas, síntomas de las enfermedades respiratorias, medidas de prevención y control. Los talleres involucraron actividades de laboratorio que se llevaron a cabo en las aulas- laboratorios de las escuelas y durante visitas de los alumnos al Instituto de Virología. Se realizar toma de muestra respiratoria, extendido y análisis de células epiteliales de la vía respiratoria alta en el microscopio, analizaron los datos de las fichas epidemiológicas, formularon hipótesis y propusieron posibles planes de ejecución para poner a prueba sus hipótesis. Así, la participación en el proyecto de investigación articuló con diferentes asignaturas: biología, educación para la salud, estadística, etc. Participación de las escuelas en proyectos de investigación científica del Instituto de Virología sobre la epidemiología local de virus asociados a las IRAs: Los alumnos y los miembros de la comunidad escolar participaron de un proyecto de investigación (el cual incluye evaluación y aprobación por el Comité de Ética en Investigación en Salud del Hospital Nacional de Clínicas). Luego de realizar el testeo de las muestras para el virus en estudio, se les comunico los resultados a los alumnos y explicándoles los motivos que llevaron a observar un pequeño brote en un mismo curso. Visitas al Instituto de Virología: Los estudiantes visitaron el Instituto pudiendo conocer y aprender sobre los diferentes aparatos y técnicas que se emplean en los trabajos de investigación. Los alumnos de 1º año junto con sus docentes redactaron preguntas que luego se les realizaron a los investigadores. Además pudieron visualizar preparados histológicos en el microscopio convencional y en el de fluorescencia. Uno de los mecanismos de seguimiento y evaluación fue un cuestionario con ejercicios y preguntas que completaron los alumnos de 1º y 6º año. Los resultados reflejan su participaron activa en el proyecto de investigación y la incorporaron de conocimientos de alto impacto para la prevención primaria de enfermedades respiratorias. Actores/Destinatarios Los actores fueron docentes del nivel primario, secundario y universitario. Además 14 intervinieron alumnos de carreras grado de la Universidad que colaboraron en este proyecto. El proyecto englobó como grupo de destinatarios directos a los alumnos de las escuelas: · Gobernador José Manuel Álvarez · IPEM Nº 38 “Francisco Pablo de Mauro · IPEM Nº 40 “Deodoro Roca” de la ciudad de Córdoba.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC Los destinatarios indirectos fueron: padres, docentes del nivel primario, medio y superior y miembros de la comunidad en general.
  • Proyecto Beca SEU: POR EL DERECHO DE TODOS/AS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR Becario/a: Grací, Cecilia | Jares, Nicolas Director/a : Lemme, Daniel Miguel Área temática: Educación Lugar de Trabajo: Centro de Integración Escolar “La Casita” de Villa El Libertador, Unidad Académica: Escuela de Trabajo Social - Facultad de Derecho y Cs. Sociales Facultad de Matemática, Astronomía y FísicaAntecedentes/Objetivos del Proyecto Este proyecto se enmarca en un trabajo impulsado desde el año 2007 por elequipo del Centro de Integración Escolar “La Casita” de Villa El Libertador, para promoverel ingreso a la educación superior de los jóvenes y adultos de ocho barrios de la zona surde la ciudad de Córdoba. Este trabajo consiste en la realización de diferentes actividades- tales como talleres, charlas, foros, etc.- organizadas en conjunto con diez escuelas delnivel medio, la Dirección de Inclusión Social de la UNC y la Dirección de Nivel Superior dela provincia de Córdoba.A lo largo de estos años, desde esta experiencia se ha logrado instalar el debate en lacomunidad educativa sobre las dificultades y posibilidades para acceder al nivel superiorque encuentran los jóvenes y adultos que egresan de las escuelas de nivel medio de la zonay se ha incidido para que cada vez sean más los vecinos de esta comunidad que decidenapostar a la formación en busca de mejores oportunidades laborales. Al mismo tiempo,también se han podido identificar mejor las principales dificultades que obstaculizan laconcreción de los objetivos propuestos.Durante el año 2010, con el financiamiento de una beca de extensión de la UNC, trabajamos 15para abordar las problemáticas identificadas. En este sentido, hemos conformado unequipo de alumnos tutores (de las diferentes carreras de la UNC) que tiene como objetivoayudar a los jóvenes y adultos que deciden estudiar en el nivel superior, en la preparacióny estudio de las materias, y en el acompañamiento para lograr una mejor apropiación deesta nueva experiencia.Con este proyecto se pretende dar continuidad a esta línea de trabajo, pero además, como Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCentendemos que para evitar la deserción no alcanza con el estudio, pretendemos realizaractividades tendientes a fortalecer los vínculos y promover la organización, que le permitaa los destinatarios pensarse como sujetos de derecho y abordar las problemáticas desdealternativas y soluciones colectivas.
  • Metodología/Estrategia de abordaje La implementación involucra a diversos actores, que desde su formación y experiencia intervienen con diferentes herramientas en la complejidad de la problemática. En este sentido, se conjugan los aportes de los diferentes saberes disciplinarios de los becarios y equipo de estudiantes, con la experiencia de trabajo del Centro de Integración Escolar La Casita, en torno a las problemáticas de la comunidad educativa de la zona sur. Las acciones se desarrollan en tres grandes etapas: En la primera, se realizan talleres en cada una de las escuelas tendientes a diagnosticar cómo se piensan los grupos en relación a la posibilidad de seguir estudiando y a promover un debate acerca de la educación como un derecho. En la segunda etapa se trabaja poniendo a disposición de los grupos toda la información en relación a las carreras que se ofrecen en el ámbito de lo público (a través de una Muestra Itinerante de Carreras que circula por las distintas instituciones) y posibilidades de becas. En este sentido, una de las actividades más importantes es el Foro “Por el derecho de todos a seguir estudiando” que año a año realizamos en Ciudad Universitaria. En esta instancia se encuentran los estudiantes de las escuelas secundarias de la zona sur, con estudiantes del nivel superior de las distintas carreras. En esta oportunidad, además del diálogo que se produce entre estos distintos actores sociales, uno de los principales objetivos es que los estudiantes puedan obtener información, intercambiar experiencias, etc.; dialogando directamente con otros jóvenes que estudian las carreras. Lo que es algo bien diferente a sólo leer un folleto o visitar la institución educativa. Por último, el tercer momento está destinado a conformar los grupos con los que finalmente deciden estudiar una carrera del nivel superior, organizar espacios de apoyo educativo (tanto para rendir materias del secundario como para prepararse para los ingresos a las carreras elegidas) y realizar un acompañamiento durante el primer año de cursado. Actores/Destinatarios Un primer grupo involucrado en las acciones son los jóvenes y adultos que cursan el último año del nivel medio en las diez escuelas de la zona con las que trabaja regularmente La Casita: IPEM 123 “Blanca Etchemendy”, IPEM 295 “Agustín Tosco”, IPEM 313, IPEM 311, IPEM 9 “Ernesto Che Guevara”, IPEM 149 “Alejandro Carbó”, IPEM 183 “Pedro B. Palacios”, 16 CENMA Alejandro Carbó, CENMA Alejandro Carbó Anexo, Escuela parroquial para adultos Nuestra Señora del Trabajo (en total son más de 200 estudiantes). El segundo grupo está conformado por quienes deciden estudiar en el nivel superior, y se constituye con parte del primero (estudiantes de las escuelas) más otros vecinos que ya habían terminado sus estudios secundarios previamente y al conocer de este proyecto se suman directamente a este etapa (en total son aproximadamente 60).Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: IMPLEMENTACIÓN DE UN FILTRO NATURAL DE BAJO COSTO PARA EL ABATIMIENTO DE ARSÉNICO EN EL AGUA DE COLONIA LAS PICHANAS-CBA Becario/a: Agustina Krapp- Analia Linares, Ana Becaglia y Magalí E. Carro Perez (Docentes-Investigadores integrantes del equipo) Director/a : Franco Francisca Co-Director: Ricardo Toselli Área temática: Tecnología y Sociedad Lugar de Trabajo: Instituto Superior de Estudios Ambientales (ISEA) Unidad Académica: Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales - UNC Facultad de Ciencias Químicas - UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto En Argentina, las aguas subterráneas constituyen la principal fuente de provisiónde agua para consumo de la población rural dispersa. En el caso particular de la provinciade Córdoba, el 52% de los pozos de agua registrados en la Subsecretaría de RecursosHídricos tienen arsénico en forma natural, lo que genera importantes impactos negativosque limitan su uso como fuente de provisión de agua.El grupo de investigación en medios porosos y aguas subterráneas de la FCEFyN hallevado a cabo trabajos en los últimos años en procesos de remediación de arsénico enagua a través de adsorción en geo -materiales y procesos de coagulación floculación.OBJETIVOS DEL PROYECTO• Orientar a los miembros de Colonia Las Pichanas en los aspectos relevantes de la calidad del agua de consumo, los tratamientos aplicables al agua y los recaudos que deben tomarse para garantizar la disponibilidad de agua segura.• Interactuar con la comunidad educativa de la localidad sobre la importancia de la calidad del agua de bebida, en relación a la presencia de arsénico, sus efectos sobre 17 la salud y las implicancias en su calidad de vida.• Mejorar la calidad de agua de bebida de los pobladores de Colonia Las Pichanas a través de la implementación de filtros a escala domiciliaria, para la eliminación del arsénico presente en el agua y promover la autogestión de los mismos.• Mejorar en base a la experiencia que aportará este proyecto, el enfoque del problema del abatimiento del arsénico a escala domiciliaria y el abordaje futuro del mismo. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCMetodología/Estrategia de abordajeMonitoreo de la calidad del agua de consumo:
  • • Muestreo de agua subterránea del acuífero que utiliza la comunidad, en cada estación del año, a los fines de establecer la tendencia que manifiestan a lo largo del año, y los principales parámetros fisicoquímicos y microbiológicos de mayor relevancia. • Análisis al agua que se obtenga luego de la colocación del dispositivo de filtrado para evaluar su eficacia y asegurar a la población un agua apta para consumo. Actividades con la comunidad de Las Pichanas: • Confección y ejecución de una encuesta diagnóstica motorizada para relevar el grado de conocimiento que la población de Las Pichanas tiene sobre la problemática general de la calidad del agua de consumo y las implicancias que la misma tiene en la salud de la población. • Realización de charlas educativas sobre la importancia de la calidad del agua de consumo, programadas y desarrolladas en forma conjunta con los docentes del nivel primario y secundario respectivamente. • Implementación de instancias de información, capacitación y debate con los miembros de la comunidad orientadas a la implementación de sistemas de filtros domiciliarios Implementación del dispositivo de remoción domiciliaria de arsénico, de modo secuencial, priorizando aquellos pobladores en situación de mayor vulnerabilidad en cuanto a la calidad del agua utilizada para el consumo. El filtro diseñado se coloca a la salida de la red de agua de pozo y antes de un dispenser de agua para bebida. Actores/Destinatarios A través de este proyecto de extensión, se propone la articulación de la Universidad (FCQ y FCEFyN) con la comunidad rural de Colonia Las Pichanas. Esta localidad cordobesa, situada en el departamento San Justo, provincia de Córdoba, está compuesta por más de 250 habitantes y se encuentra ubicada sobre la ruta provincial Nº 158. Dista de la Ciudad de Córdoba aproximadamente a 200 km. La principal actividad económica es la agricultura seguida por ganadería, siendo los principales cultivos la soja y 18 el maíz. La producción láctea también tiene relevancia en la economía local. Existen en la localidad un dispensario, una escuela primaria/secundaria, un puesto policial y un edificio comunal en el cual se efectúan gran parte de las funciones administrativas. La comunidad educativa de la Escuela “Congreso de Tucumán” de Colonia Las Pichanas, como grupo responsable de concientizar a la misma, cuenta con 70 alumnos primarios y 50 alumnos secundarios, además del plantel docente y auxiliares.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: AGENCIA DE DIVULGACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES “MARCELO GODINO” PARA DEMOCRATIZAR EL CONOCIMIENTO Y ENRIQUECER EL DEBATE. Becario/a: Marina Lerda| Lorena Llanes Director/a : Mónica Ambort Co-directora: Adriana Ortiz Área temática: Ciudadanía y Derechos Humanos Lugar de Trabajo: Cátedra de “Taller de Lenguaje I y Producción Gráfica” Unidad Académica: Escuela de Ciencias de la InformaciónAntecedentes/Objetivos del Proyecto Una creciente producción científica promovida por nuevas políticas públicaspermanece puertas adentro de los claustros universitarios, lejos de los problemas de lacomunidad sobre los que muchas de esas producciones construyeron conocimiento.Por otra parte los medios masivos de comunicación, fundamentalmente los comerciales,reproducen una cosmovisión simplificada, que dificultan el entendimiento de problemassociales en toda su complejidad.La creación de la Agencia de Divulgación de las CIENCIAS SOCIALES “MARCELOGODINO” tiene como objetivos principales:-Producir y distribuir materiales periodísticos sobre investigaciones realizadas en Escuelasy Facultades de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba, y sobre temasde la agenda pública.-Construir una base de datos con fuentes académicas, para distribuir entre periodistas ymedios de comunicación. 19Metodología/Estrategia de abordaje• Se mantendrán reuniones con los centros o áreas de investigación de las unidades académicas para identificar las producciones a divulgarse.• Se establecerán contactos vía correo electrónico, telefónico y personales con los editores y periodistas de los medios de comunicación para presentar el proyecto y Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC acordar las posibilidades de divulgación propuestas.• Los textos se producirán aplicando los procedimientos del Periodismo de Divulgación Científica para una mejor comprensión.
  • Se espera qué: • Los medios de comunicación cuenten entre sus fuentes permanentes con el despacho noticioso de la agencia, y dispongan su publicación. • Ante problemas o debates sociales, los periodistas cuenten entre sus fuentes de consulta, a investigadores de las facultades de la UNC. • Los investigadores resignifiquen el sentido de sus prácticas, valorando el rol social de su trabajo. Actores/Destinatarios • Los actores y destinatarios de este proyecto son: • Los medios de comunicación social, públicos y privados y alternativos • Los periodistas asignados a secciones de divulgación científica, de modo que las Ciencias Sociales crezcan dentro de la consideración del Periodismo de Divulgación Científica • Los periodistas de todas las áreas, ya que en cualquiera de ellas pueden surgir asuntos de interés social que requiera la complejización de la mirada • Las audiencias de los medios de comunicación social 20Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: CONTRIBUCIÓN A LA CAPACITACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE AGENTES INVOLUCRADOS EN LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL DE LA CUENCA DEL LAGO SAN ROQUE Becario/a: Luciano Locati Director/a : Alicia H. Barchuk Área temática: Hábitat y Ambiente Lugar de Trabajo: Equipo de Ordenamiento Territorial- FCA- UNC Unidad Académica: Cátedra de Ecología Agrícola – FCA – UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto En los últimos 30 años, han ocurrido elevadas tasas de cambios de cobertura y deuso de la tierra sobre tierras semiáridas, áridas y relieves montañosos en la provincia deCórdoba, conduciendo al avance de la desertificación y disminución de la capacidad deregulación biogeoquímica e hidrológica de las cuencas. Las reducciones en la coberturahan puesto en riesgo la sustentabilidad del ecosistema serrano en la provincia de Córdoba.Los procesos que generaron cambios de uso de suelo en la cuenca del Lago San Roque nohan sido aún magnificados y evaluados integralmente, existiendo una carencia de espaciosde discusión entre organismos estatales y organizaciones interesadas en el tema, lo quegenera decisiones de intervención no consensuadas, conflictivas, y poco representativasdel interés común de sostenimiento del ambiente.En el contexto de la acción de distintas organizaciones no gubernamentales preocupadaspor el estado de degradación actual de la cuenca del Lago San Roque, y las accionesestatales referidas al mismo tema, existe una desconexión por la falta de información ymecanismos de interacción, que están ausentes, o no son cumplimentados (Ejemplo deesto son los mecanismos contemplados en la carta orgánica municipal de Villa CarlosPaz).Es por esto que las propuestas generadas desde instancias estatales en general carecende respuesta y apropiación por parte de los sectores interesados, debido a la falta demecanismos metodológicos que faciliten la llegada de esta, y nueva información, en forma 21clara y concisa, o pueden no resultar representativas de las necesidades reales del sector,ya que no considera los diagnósticos elaboradas por las mismas.El proyecto busca contribuir a la capacitación y organización de agentes involucrados enla problemática de riesgo ambiental y acceso al agua de la Cuenca del Lago San Roque enVilla Carlos paz, para la generación de acciones de intervención/preservación de la misma Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCen el marco de un proceso de ordenamiento territorial participativo.Metodología/Estrategias de abordaje:
  • Se propone un diagnóstico participativo de la problemática ambiental de la cuenca del Lago San Roque, en particular para la ciudad de Villa Carlos Paz, los actores involucrados en ella , y las acciones de intervención sobre la misma, para que se puedan elaborar en una segunda instancia espacios que propicien la discusión entre las agentes involucrados (estado/sociedad), para aportar a un proceso de ordenamiento territorial participativo, logrando así ayudar a revertir y disminuir el riesgo ambiental antes planteado haciendo hincapié en la problemática de acceso al agua. Se plantean como estrategias de acción: 1- Para este análisis/diagnóstico participativo: Participación en reuniones organizativas y observación sistemática para el diagnóstico de la relación de capacitación entre los participantes de los distintos organismos (CPUA(estado)- ONGs ambientales). Entrevistas con los participantes de estos espacios de debate (ONGs ambientales - estado) para el diagnóstico sobre el conocimiento del estado actual de la cuenca del Lago San Roque, relaciones con el estado, problemas organizativos, acceso a la información. Observación de instancias de reunión y jornadas de trabajo para el diagnóstico de la relación de capacitación entre técnicos y de los ciudadanos, para establecer las dificultades de comprensión o de acuerdo con los objetivos de los ciudadanos de las propuestas estatales. Participación, observación y diagnóstico de las actividades organizativas en el ámbito de las ONGs para el debate de los distintos temas ambientales, acciones de intervención, instancias de presentación, jurídicas, y reuniones con representantes del estado. 2- Construcción de herramientas de análisis en forma participativa: Realización de talleres para la consulta pública para el análisis de multi criterio, para la elaboración de mapas de riesgo y ordenamiento territorial. Elaboración de mapas en SIG, cobertura, densidad poblacional, demanda de agua, y acceso al agua. Los SIG tienen la potencia de facilitar técnicas que permiten la visualización y combinación de variables biofísicas para estudiar en gran escala la intervención humana en los ecosistemas. Puesta en común de los resultados. Elaboración de conclusiones para la elaboración de propuestas de gestión. 22 Actores/Destinatarios Los destinatarios directos por parte de las organizaciones son los miembros del Foro Urbano Ambiental , ONGs ambientales: FUNEAT (Fundación educación, ambiente y trabajo), Asamblea Autoconvocados “Sol y Rio de pie”, Centro de Estudiantes Unidos (CEU), Movimiento proyecto Sur, Carlos Paz Despierta, PHUMA, Fundación VIDA, Vecinos deProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC distintos barrios de Carlos Paz, COOPI –Cooperativa Integral de Agua de Carlos Paz-, y en representación del estado el Consejo de Planificación Urbano Ambiental –CPUA- (también formado por ONGs: Cepia, Adarsa. y colegios de Profesionales), y demás vecinos involucrados en la problemática ambiental de la cuenca del Lago San Roque en Villa Carlos Paz.
  • Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: EL ALOJAMIENTO COMO MEDIDA DE RESGUARDO. MIRADAS Y PERSPECTIVAS EN JUEGO Becario/a: Lic. María Dolores Morra Director/a : Lic. Rosa Emilia Giordano Co-directora Lic. Maria Teresa Bossio Área temática: Violencia de Género Lugar de Trabajo: Dirección de Violencia Familiar - Escuela de Trabajo Social Unidad Académica: Escuela de Trabajo Social - Facultad de PsicologíaAntecedentes/Objetivos del ProyectoObjetivo general: Analizar el dispositivo de alojamiento dispuesto en la Ley Provincial de Violencia Familiardesde la perspectiva de las mujeres.Objetivos específicos: 1) Identificar los cambios en la vida cotidiana de las mujeres alojadas, respecto a susredes barriales, relaciones laborales, y/o sociales, organización domestica. 2) Analizar las vivencias de las mujeres acerca del instrumento de resguardo que lesofrece el dispositivo de alojamiento. 3) Analizar las decisiones y las actitudes que toman las mujeres ante el dispositivo dealojamiento. 4) Identificar aspectos relevantes del procedimiento del alojamiento susceptible de sermejorados tomando como insumo el análisis de los datos recabados en las entrevistas conlas mujeres. 5) Debatir acerca de otras estrategias de prevención y atención hacia las mujeres, en elmarco de la intervención profesional. 6) Elaborar un protocolo de intervención específico del procedimiento de alojamiento. Si bien se han realizado múltiples estudios en relación a la problemática de la violenciay su expresión en el ámbito de las relaciones interpersonales dentro del grupo familiar,esto no es así respecto del impacto, que la aplicación de medidas judiciales tiene en la 23modificación del problema. Lejos de ser vasta la bibliografía existente en relación a dichoimpacto, nos encontramos con la inexistencia de estudios que den cuenta particularmentedel modo en que es vivenciado el proceso de alojamiento, en el que por cuestiones deseguridad psicofísica, las mujeres son resguardadas en establecimientos hoteleros.Metodología/Estrategia de abordaje Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCEl proyecto plantea dos líneas de acción metodológicas:1. En una primera instancia se propone un diseño cualitativo - interpretativo para comprenderel sentido y el significado que las mujeres le otorgan al proceso de alojamiento. A partir deun muestreo intencionado, se realizarán entrevistas en profundidad a mujeres que han sido
  • alojadas en 2011. Se seleccionarán las mujeres a partir de la revisión de las fichas que los profesionales realizan de cada caso, y en función de los siguientes criterios: • Mujeres que hayan sido alojadas por la Dirección de Violencia Familiar. • Edad, procurando obtener una población de diversas edades: jóvenes y adultas. • Tiempo de permanencia en el lugar de alojamiento, que varía entre los cinco y los cuarenta y cinco días. • Cantidad de veces alojadas, que varía en una a cuatro veces durante el año 2011. • Mujeres alojadas por causa de violencia en la pareja, excluyendo otros tipos de violencia familiar. • Procedencia, es decir, mujeres que residen en la ciudad de Córdoba o en el interior provincial. • Estos criterios orientarán la selección y a la vez estarán sujetos a las posibilidades de las mujeres de participar. Respecto al tamaño de la muestra no hay criterios formalmente establecidos, en tanto uno de los principios que guía este tipo de muestreo es la saturación de datos. 2. En un segundo momento, se generarán espacios de taller con los profesionales de la DVF pertenecientes al área de asistencia. Se tomará como punto de referencia el material recabado de las entrevistas en profundidad. La modalidad de taller con los profesionales nos permitirá la circulación de la palabra, la reflexión en un espacio democrático de construcción de nuevos conocimientos y procedimientos. Aquí la horizontalidad permite reducir el esquema jerárquico, propio de las instituciones, a un espacio de construcción colectiva, con el objetivo de generar procesos instituyentes a partir del intercambio de ideas y saberes entre actores. Los ejes que guiarán estos encuentros serán: - Análisis de la implementación del dispositivo. - Socialización del material obtenido en las entrevistas. - Construcción de un instrumento para la intervención. Actores/Destinatarios Los destinatarios directos del presente proyecto son todos aquellos profesionales que intervienen en la aplicación del dispositivo de alojamiento, profesionales del área de Asistencia de la DVF. 24 Los destinatarios indirectos son las mujeres que acceden al dispositivo del alojamiento, así como los miembros de su grupo familiar, sea alojado o no. Consideramos también como destinatarios indirectos, todo aquel actor que participa desde otra instituciones/organizaciones, en el proceso de alojamiento: miembros de la DVF de otras áreas, personal de los centros de alojamiento ya sean de hoteles o de organizaciones religiosas de la sociedad civil. Los reconocemos como destinatarios indirectos ademásProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC ya que, en función de los resultados obtenidos, creemos que es plausible replicar la experiencia con sus necesarias modificaciones y extrapolar los conocimientos adquiridos a fin de generar procesos de innovación similares en otras unidades u organismos facultados para la ejecución de este dispositivo.
  • Proyecto Beca SEU: EL VALOR PRODUCTIVO DE LA VOZ EN DOCENTES DE CÓRDOBA Becario/a: Nieva, Juan Pablo | Garcia, Marisa Director/a: Serra, Marie Co-director: Lucini, Bernarda Área temática: Salud Lugar de Trabajo: Escuela de Fonoaudiología - FCM- UNC Unidad Académica: Facultad de Ciencias Médicas- UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto La voz en el ser humano representa un medio de comunicación, para el docente,como profesional implica el desarrollo de una actividad laboral eminentemente vocalsobre agregada al uso coloquial, sin las competencias desarrolladas en su formaciónprofesional. Surgen así, los trastornos de la voz que resienten la productividad de losservicios en la Educación. La disfonía o afonía es una enfermedad profesional.Con el objetivo fue divulgar pautas de higiene y profilaxis vocal para acciones preventivasy estratégicas, en la puesta en valor de la voz ,como capital irreemplazable en la actividaddocente y reconocer la presencia de patologías y malos hábitos en los asistentes. Las capacitaciones son obligatorias por las Aseguradoras de Riesgo de Trabajo, fueronpropiciadas por la aseguradora provincial de escuelas públicas.El proyecto denominado “Valor productivo de la voz” se inició en el 2008, e involucró adocentes, directivos e inspectores de zona de 150 escuelas de la provincia de Córdoba. En 2010, se requirió el desarrollo de un Manual de Nociones Básicas y Consejos para elPersonal de Establecimientos Educativos de la provincia de Córdoba en prevención depatologías de la voz aprobado por la Superintendencia de Riesgo de Trabajo de la Nación.Actualmente el proyecto fue aprobado sin subsidio en la convocatoria 2012 de la SEU-UNC, ingresando al Sistema de Seguimiento y Evaluación de la misma.Actualmente se está diseñando un manual accesible desde el portal de la UNCOpenCourseWare y disponible para todos los trabajadores de la voz como herramienta de 25trabajo.-En el proceso se llevó a cabo la formación de recursos humanos en la problemática vocaldel docente: 8 (ocho) tanto graduados como alumnos de la carrera de Fonoaudiologíacontinuando su proyección.Metodología/Estrategia de abordaje Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCSe implementaron encuentros dialogados y espacio de reflexión con docentes, directivose inspectores de zona, de toda la provincia de Córdoba. Si bien, las capacitacionesson obligatorias por las aseguradoras de Riesgo de Trabajo, era sumistrado el manual
  • desarrollado por el equipo de trabajo extensionista. En el impacto fue mayor al asistir a cada escuela o establecimiento educativo donde se hizo posible reconocer los escenarios de ejercicio desfavorables para la efectividad vocal en la práctica pedagógica, voces patológicas, malos hábitos vocales y uso de medios paliativos para seguir en actividad durante la jornada laboral. Se evidencio la necesidad de un desarrollo para una voz laboral y eficiente. El alumno extensionista como agente de salud vocal en su aprendizaje, nutre su formación a través contacto con la realidad optimizando su asertividad como agente sanitario. En los docentes que hasta el momento participaron, se legitimó el valor productivo de su herramienta de trabajo complementando su profesionalización. Actores/Destinatarios Actores: el proyecto involucra actualmente,ademas de los responsables y los directores del mismo a docentes de la Escuela de Fonoaudiología, Prof. Lic. Silvana Serra, Prof. Lic. Mónica Brizuela y la Fga Berenice Curtó. La entidad que financió hasta el momento fue la Aseguradora de la Provincia de Córdoba. Los destinatarios son todos los docentes de nivel inicial, primario y secundario de toda la Provincia de Córdoba- Argentina y se espera que el material en el portal de la UNC OCW permita ampliar el impacto logrado hasta el momento.-. 26Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: DISEÑO PARTICIPATIVO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE CYMAT EN SERVICIOS SOCIALES PÚBLICOS DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA Becario/a: María Eugenia Olivera Director/a: Nora Britos Lugar de Trabajo: Mesa permanente de Debate y Acción de trabajo insalubre y de riesgo-colegios profesionales. Unidad Académica: Escuela de Trabajo Social. UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto El presente proyecto surge de una articulación entre la Secretaría de Investigacióny Posgrado de la Escuela de Trabajo Social con la Mesa Permanente de Debate y Acciónde Trabajo Insalubre y de Riesgo, el Colegio de Profesionales en Servicio Social de laProvincia de Córdoba (CPSSPC) y el Colegio de Psicólogos de la Provincia de Córdoba(CPPC), estas dos últimas instituciones integrantes asimismo de la Mesa. La Mesa tienecomo finalidad discutir cuestiones relacionadas a las condiciones y medio ambiente detrabajo y los efectos generados por el trabajo de servicios sociales con personas queestán en una situación de vulnerabilidad social y en particular, en situaciones de crisis opadeciendo distintas formas de violencia. El espacio de trabajo comienza en 2010 y seconsolida a principios del 2011, y los integrantes de esta Mesa se reúnen sistemáticamentelos 2º viernes de cada mes.El proyecto expresa la validación consensuada de los diversos actores mencionadospara participar en la postulación. Además, reconoce varios antecedentes: el primero es laelaboración colectiva del Documento Trabajo de Riesgo e Insalubre por parte de la plantade empleados/as pertenecientes a la Dirección de Violencia Familiar del Ministerio de 27Justicia, provincia de Córdoba, en 2010. Este documento fue presentado ante el Ministeriode Justicia para reclamar por condiciones de trabajo adecuadas a la caracterizaciónrealizada por los trabajadores. Otro antecedente local de relevancia es el trabajo deinvestigación realizado en el año 2005-2006 a partir de la demanda de la AsociaciónGremial de Empleados Judiciales de la Provincia de Córdoba (AGEPJ) que solicita una Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCasesoría del CEIL-PIETTE-CONICET para llevar adelante un proceso de diagnóstico de lascondiciones y medio ambiente de trabajo del Departamento de Policía Judicial. De dichainvestigación se desprenden en Biafiore, E.; Korinfeld, S. (2006) aspectos vinculados conlas particularidades del trabajo con la actividad delictiva y la exposición permanente atensiones, riesgos y sufrimientos por parte de los trabajadores.
  • Metodología/Estrategia de abordaje La metodología a utilizar, centrada en la percepción de los trabajadores, incluye el diseño participativo de los instrumentos de indagación para su apropiación por parte de los actores principales de los procesos de exigencia de derechos sociales entre los que se cuenta el derecho al trabajo y a condiciones dignas y adecuadas de labor. En particular, se prevé el análisis crítico de normativa vigente, el diseño e implementación de encuestas, el desarrollo de indicadores específicos relativos al cumplimiento del derecho al trabajo, la participación de un grupo importante de miembros del equipo en la realización de entrevistas en profundidad, la utilización de registros etnográficos de observaciones, la utilización de dispositivos grupales como grupos focales, talleres, grupos de discusión, y el relevamiento y análisis de estrategias saludables por parte de los trabajadores. El impacto del proyecto se traducirá en la identificación, conocimiento, valoración, visibilización y difusión de las condiciones y medio ambiente de trabajo (CyMAT) de los trabajadores y trabajadoras de servicios sociales dependientes de la provincia de Córdoba. Asimismo en los lugares de trabajo se promoverá la sensibilización y puesta en marcha de espacios públicos de discusión sobre las CyMAT y las estrategias de afrontamiento individuales y colectivas. Por último, se espera el desarrollo, consolidación y progresiva institucionalización de Mesas de discusión o Comités de salud y trabajo, todo ello en un proceso participativo, interdisciplinario e intersectorial. Actores/Destinatarios Los servicios sociales previstos en la participación son: trabajadores de equipos técnicos del Poder Ejecutivo: Ministerio de Justicia (Dirección de Violencia Familiar y Centro de Asistencia a la víctima del Delito) SENAF (Programa de Residencia y Egresos) y Poder Judicial (Equipos Técnicos de Capital e Interior) Resultados esperados: 1) Diseño, construcción e implementación de instrumentos participativos de evaluación de las CyMAT y su apropiación por parte de los trabajadores participantes 2) identificación y apoyo a las acciones de abordaje de la salud de los trabajadores (grillas informativas, espacios de capacitación y supervisión, abordaje en equipo de resoluciones 28 complejas, asesoramiento legal, etc.) 3) Fortalecimiento de la Mesa Permanente de Debate y Acción de Trabajo Insalubre y de Riesgo en cuanto actor preocupado y activo en torno a las condiciones y medio ambiente de trabajo que pueda ir transfiriendo y replicando los conocimientos y las tecnologías desarrolladas a otras actividades laborales. Para la Universidad, constituye un área temática y técnica que requiere su desarrollo enProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC estrecha articulación con la demanda de los trabajadores.
  • Proyecto Beca SEU: EDUCACIÓN POR EL TRABAJO. PARA ABORBAR LA REALIDAD LABORAL DE LOS JÓVENES EN LA ESCUELA PÚBLICA Becario/a: Malena Paiaro Director/a: María Lidia Piotti Área temática: Educación Lugar de Trabajo: IPEM 190 - Villa Carlos Paz Unidad Académica: Escuela de Trabajo SocialAntecedentes/Objetivos del Proyecto Los adolescentes que asisten a las escuelas públicas de la zona generalmentepertenecen a familias de bajo nivel socioeconómico, por lo cual ellos se ven en la necesidadde colaborar con la economía de su hogar, ya sea mediante el trabajo doméstico en suhogar o con el desempeño de actividades laborales fuera del mismo para conseguiringresos.Actualmente la participación de los jóvenes en la fuerza laboral compite con la asistenciaa la educación, especialmente en los grupos de población entre 15 y 19 años, mientrasque el abandono prematuro de los sistemas de formación educativa menoscaba lasprobabilidades de mejorar sus oportunidades laborales a futuro.Esta realidad de los jóvenes trabajadores interpela cotidianamente a los ámbitos educativos,principalmente en contextos de vulnerabilidad social, por eso creemos necesario el deberde reconocerla como tal para abordar desde allí los aprendizajes significativos.Objetivos generales:• Promover en los jóvenes la definición de un proyecto formativo-ocupacional que mejore su posibilidad de acceso al trabajo y/o mejore las condiciones en que se desempeña• Contribuir con herramientas conceptuales y metodológicas, para que las instituciones 29 educativas de la zona puedan desarrollar estrategias que vinculen educación y trabajo, ofreciendo instancias de información y formación al respecto.Además, pretendemos realizar un diagnóstico sobre la situación laboral y educativa de losjóvenes de la zona, y hacer un relevamiento de la oferta local de formaciones terciarias,técnicas y de oficios, para ponerlo a disposición de las instituciones públicas de la zona. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCBuscamos que los jóvenes logren retomar o continuar sus estudios en el nivel medio yprofundizarlos, ya sea hacia la formación profesional o en oficios, reforzando el sentido queadquiere la educación de nivel medio como herramienta para mejorar sus oportunidadesocupacionales, el conocimiento de sus derechos y el desarrollo de habilidades ycompetencias específicas.
  • Metodología/Estrategia de abordaje • “Educación por el Trabajo” representa una estrategia de intervención social dirigida a mejorar la inserción laboral de los jóvenes, protegiéndolos contra la nocividad, la explotación y la alienación, pero fundamentalmente otorgándole oportunidades de formación que les permitan apropiarse de un proyecto laboral propio. Con este proyecto apuntamos a resolver problemáticas ligadas a la escasa formación de los adolescentes en cuestiones laborales, principalmente aquellas relacionadas a la precarización del trabajo por falta de de formación y capacitación y por desconocimientos de sus derechos. Estrategias de acción: • Talleres de Orientación e Inducción al Mundo del Trabajo. Temáticas: Análisis de situación laboral, proyecto de vida, viabilidad de proyectos, entre otros. • Articulación con el proyecto de Red Buhito, en actividades de formación, capacitación e intercambio de experiencias. • Instancias de información y formación en: Derechos laborales y educativos, Agremiación, Cooperativismo y Microemprendimientos. • Capacitaciones introductorias en determinados oficios y ocupaciones. • Asesoramiento y acompañamiento en distintas estrategias laborales emprendidas por los jóvenes y orientación vocacional profesional, técnica o terciaria, en base a las oferta de formación de la zona. • Transferencia de herramientas conceptuales y metodológicas a docentes sobre la estrategia “Educación por el trabajo”. • Confección participativa de cartillas temáticas como material didáctico que permitirá replicar la experiencia en años siguientes, en otras instituciones públicas y en la Red Buhito. • Elaboración de un diagnóstico sobre la situación laboral y educativa de los jóvenes. Actores/Destinatarios El proyecto está dirigido específicamente a los jóvenes del IPEM 190 Carande Carro, que desarrollan estrategias laborales para generar ingresos o tienen responsabilidades familiares indelegables, y hacia aquellos jóvenes que -habiendo dejado la escuela por 30 diversos motivos- hoy se encuentran trabajando. Las escuelas de nivel medio de la zona y los municipios también serán destinatarios puesto que los diagnósticos, las estrategias a realizar y el material didáctico elaborado, tienen por objetivo que estas instituciones cuenten con más herramientas para abordar esta temática en años posteriores. A nivel local, pretendemos que tome relevancia social la problemática de la juventudProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC trabajadora en nuestra zona, para que las instituciones públicas se comprometan a desarrollar acciones en pos de mejorar la inserción laboral y educativa de los jóvenes.
  • Proyecto Beca SEU: CIUDADANÍA EN SALUD: CONTRIBUYENDO AL EJERCICIO DE DERECHOS EN SALUD MENTAL Becario/a: Pepe Maria Laura | Sosa Yohana Paola Director/a : Stella Maris Regis Co- directora: Cecilia Berra Área temática: Salud Lugar de Trabajo: Programa del Sol Unidad Académica: Escuela de Ciencias de la Información; Facultad de PsicologíaAntecedentes/Objetivos del ProyectoLa reciente sanción de la ley nacional 26.657 y provincial de salud mental 9.848, queestablecen derechos para las personas y obligaciones para el Estado, habilita la posibilidadde reclamar el cumplimiento de esos compromisos. Este nuevo marco normativo se convierteen una oportunidad y en un recurso a los fines de exigir su cumplimiento. Ya no se trata deuna concesión del poder político, sino de la obligatoriedad de establecer un programa degobierno y hacerlo efectivo. El Artículo cuarto de la Ley Nacional de Salud Mental explicitaque “las adicciones deben ser abordadas como parte integrante de las políticas de saludmental”, todos los derechos y garantías que establece esa Ley son aplicables entonces alas personas con uso problemático de drogas. Así se plantea la necesidad de ampliar laconciencia de derechos y desarrollar la autonomía y sociabilización respecto de los mismospor medio de la elaboración de instancias que permitan apropiarse del marco normativoque los regula, poniendo en cuestión las prácticas en el campo de la salud mental.Se propusieron los siguientes objetivos:Objetivo generalContribuir al fortalecimiento del ejercicio de los derechos en salud mental de personas y 31grupos vinculados al Programa del Sol a través de un posicionamiento activo respecto desu reconocimiento, defensa y promoción.Objetivos específicos Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC• Generar instancias de formación y reflexión respecto al marco normativo que regula los derechos y obligaciones en el campo de la salud mental• Producir actividades que contribuyan a la desnaturalización de las prácticas de los servicios públicos de salud y de los estereotipos sociales que ubican a las personas como “sujetos de no derecho”
  • Se trabaja a través de la participación activa de los sujetos en las actividades que se proponen, reconociendo sus capacidades y potencialidades. Se llevan a cabo actividades grupales insertas en el marco de los proyectos ya establecidos en el Programa del Sol. Son fundamentales los aportes de técnicas participativas utilizadas para la educación y comunicación popular, a fin de sensibilizar, facilitar la circulación de la palabra y el involucramiento con la problemática. Lo anteriormente mencionado propicia un mayor nivel de interacción e intercambio entre sujetos. Mediante los enfoques participativos la comunidad se convierte en protagonista y gestora de los cambios que las afectan, posibilitando que dicha comunidad identifique sus problemas, plantee soluciones a los mismos, se comprometa con los objetivos y asuma un rol vigilante (Mosquera, 2007). De esta manera, si la colectividad asume la responsabilidad compartida del cambio puede transformarse en multiplicadora del ejercicio y de la promoción de los derechos en salud. Se trabaja desde los conocimientos y experiencias previas de los sujetos, considerando su inserción socio-cultural y facilitando herramientas que sirvan para pensar su lugar en el mundo contribuyendo a la desnaturalización de modos impuestos sobre los jóvenes de ser y estar en lo social. Metodología/Estrategia de abordaje Se trabaja a través de la participación activa de los sujetos en las actividades que se proponen, reconociendo sus capacidades y potencialidades. Se llevan a cabo actividades grupales insertas en el marco de los proyectos ya establecidos en el Programa del Sol. Son fundamentales los aportes de técnicas participativas utilizadas para la educación y comunicación popular, a fin de sensibilizar, facilitar la circulación de la palabra y el involucramiento con la problemática. Lo anteriormente mencionado propicia un mayor nivel de interacción e intercambio entre sujetos. Mediante los enfoques participativos la comunidad se convierte en protagonista y gestora de los cambios que las afectan, posibilitando que dicha comunidad identifique sus problemas, plantee soluciones a los mismos, se comprometa con los objetivos y asuma un rol vigilante (Mosquera, 2007). De esta manera, si la colectividad asume la responsabilidad compartida del cambio puede transformarse en multiplicadora del ejercicio y de la promoción de los derechos en salud. Se trabaja desde los conocimientos y experiencias previas de los sujetos, considerando su inserción socio-cultural y facilitando herramientas que sirvan para pensar su lugar en el mundo contribuyendo a la desnaturalización de modos impuestos sobre los jóvenes de ser 32 y estar en lo social. Actores/Destinatarios Como destinatarios se consideran a la comunidad terapéutica del Programa del Sol. Se trabajó con un grupo de mujeres en la sede de Diagonal Ica de Barrio General Bustos yProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC actualmente con un grupo de varones de la sede de Lituania de Barrio Pueyrredón. Indirectamente se estiman destinatarios como: personal de la institución, vecinos, y comunidad en general.
  • Proyecto Beca SEU: PROYECTO DE PROMOCIÓN Y DIVULGACIÓN DE DERECHOS EN EL BARRIO VILLA SIBURU DE LA CIUDAD DE CÓRDOBA Becario/a: Perez Cubero, María Eugenia. Director/a : Vaggione, Juan Marco Co-director: Morán Faúndes, José Área temática: Ciudadanía y Derechos Humanos Lugar de Trabajo: Centro Comunitario Germán Abdala de Villa Siburu - organización El Malón Unidad Académica: Facultad de Derecho y Ciencias Sociales - Facultad de PsicologíaAntecedentes/Objetivos del Proyecto La falta de conocimiento de los derechos constitucionales en general, y del derechoa reclamar su ejercicio en particular, constituye un gran escollo que coarta la posibilidadde acceso a una justicia distributiva. Sobre esta base sociológica y teórica se sustenta elobjetivo práctico del presente proyecto a los fines de incidir en la superación de algunosde estos obstáculos, mediante la realización de actividades de promoción que empoderena las personas para pensar su realidad cotidiana en términos de derechos y promover asísu efectivo acceso a éstos.Durante las primeras reuniones dentro de la organización se decidió conjuntamente otorgarlenivel prioritario al PROBLEMA RELATIVO A LA CONDICIÓN DOMINIAL DE LOS LOTES delos vecinos del barrio Villa Siburu de la Ciudad de Córdoba. Esto se traduce en el derechoconstitucional a poseer una vivienda digna en un hábitat propicio para el desarrollo de lavida. Se trata de determinar y diferenciar las situaciones jurídicas, en términos de derechosubjetivo, interés legítimo o mero interés, que posee cada integrante del barrio en cuantoa su vivienda. De este modo podremos contribuir a dilucidar la posición de cada uno yrealizar un registro que contenga esa información para luego detectar las herramientas 33pertinentes con las cuales actuar sus derechos.Metodología/Estrategia de abordajeLos contenidos a problematizar se desarrollan desde los ejes pedagógicos de La EducaciónPopular, tanto en el momento de elección del área prioritaria como en el desarrollo de Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNClos pasos subsiguientes. En consecuencia, la dinámica de trabajo colectivo se realiza enforma de Talleres. Así en los primeros de ellos se seleccionó la temática referenciada en elapartado anterior y definimos los pasos para un abordaje integral.
  • Esto consistió en dividir el proyecto en dos instancias: la primera y fundamental consiste en el trabajo de campo, relevamiento y recopilación de datos empíricos, para lo cual se diseñó una encuesta que estamos en proceso de realización, y la segunda etapa se centrará en un análisis profundo de los datos relevados. Nos ubicamos en el primer segmento y cabe señalar que, a modo representativo, las encuestas intentan demostrar las condiciones de las viviendas, el rol de los sujetos involucrados, los problemas adyacentes a la posesión de sus tierras, la escasa información de que disponen, las fasedades y promesas incumplidas que rodean estos temas y finalmente, con una visión a largo plazo, se estipuló una última pregunta para la realización de un listado en orden de prioridades de las problemáticas del barrio para la planificación de futuras tareas. Actores/Destinatarios El grupo de trabajo conformado por abogados, estudiantes de derecho y psicología, junto a la organización barrial “El Malón” y los vecinos/as del barrio Villa Siburu de la Ciudad de Córdoba constituyen los actores sociales que se unen para buscar una salida al complejo entramado de situaciones que rodea la problemática del hábitat y la vivienda en el citado barrio. 34Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Subsidios SEU a Proyectos de Extensión: PROMOCIÓN DE DERECHOS, PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA, EN CONTEXTO DE VULNERABILIDAD SOCIAL Director/a : Carrizo, Lidia Co- directora: Perovic, Nilda Área temática: Salud Lugar de Trabajo: Centro de Atención Primaria de la Salud “Florencio Isaac Segura”. B° Cdad. Juan Pablo II. Mrio de Salud de la Pcia Unidad Académica: Escuela de Nutrición FCM, Maestría en Salud Materno Infantil FCM, Escuela de Cs. de la Educación. UNCAntecedentes/Objetivos del ProyectoEste proyecto construye su historia desde el año 2006 con el Programa de ResidenciaInterdisciplinaria en Salud Familiar (Ministerio de Salud) y la Práctica Pre-profesional enSalud Pública de la Escuela de Nutrición (UNC), en el Centro de Salud (CAPS) FlorencioIsaac Segura. Con posterioridad, el Programa de Voluntariado Universitario de la SPU dácontinuidad a las acciones integrales que se venían ejecutando con la finalidad de mejorarlos niveles de seguridad alimentaria de la familia.La situación de exclusión social de las familias, expone a sus integrantes a situacionesde riesgo, biológico, ambiental y social. El perfil epidemiológico, es similar a poblacionesurbano-marginales y de vulnerabilidad social; dificulta la satisfacción de necesidadeselementales de subsistencia y la accesibilidad a derechos de toda naturaleza. La mujer,particularmente recibe el efecto negativo de la desigualdad, expresada en estadosde inseguridad y vulnerabilidad alimentaria nutricional; escasa consideración de laalimentación como un derecho; insuficiente conocimiento sobre la lactancia materna 35exclusiva y las prácticas de alimentación del niño/a; la baja percepción de los cuidadosintegrales infantiles y de sí mismas a lo largo de su vida.OBJETIVOSDisminuir el abandono precoz de la práctica de Lactancia Materna Exclusiva en menores Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCde 6 meses y continuar hasta los dos años de edad, en los niños/as.Fortalecer la seguridad alimentaria y nutricional desde la perspectiva de los derechoshumanos y género, en las políticas públicas de Salud y Nutrición, en la comunidad del B°Cdad Juan Pablo II, de la Cdad de Cba durante Agosto 2009- Agosto2013
  • Metodología/Estrategia de abordaje El proyecto se enmarca en acciones de promoción de la salud y participación. La promoción de la salud, como respuesta válida que permite recuperar la importancia del entorno social como elemento indispensable para lograr la verdadera equidad en salud e incorpora el concepto de ser humano como sujeto dejando de lado la idea de individuo y objeto. Asimismo, la propuesta se propone acentuar el desarrollo de procesos participativos de las mujeres, ya iniciado en la 1ra etapa, a través de la conformación de consejeras barriales. Para este proceso, se adopta metodologías de Planificación Local Participativa (PLP) (ver fotos) e Investigación Acción Participativa (IAP). La PLP como metodología de apoyo a la gestión local, se complementará según momentos y necesidades con la IAP, para generar conocimientos sobre la realidad de las mujeres, que en base a sus necesidades y expectativas puedan participar activamente. Ambas dimensiones, la investigación y la acción son inseparables y complementarias, adoptándose a fin de orientar a un objetivo, el de mejorar sus condiciones de vida. El proceso de participación de las Consejeras barriales desde su conformación grupal, la capacitación y el trabajo de campo, incluirá esta metodología, que permitirá el reconocimiento, identificación, análisis y priorización de problemas, el planteamiento de soluciones y su ejecución en forma participativa. También, podrá proveer de información- evidencias sobre las restricciones operativas que ocurren a nivel local y dificultan el acceso a los servicios o bienes relacionados con el alcance del proyecto, por parte de las mujeres, sus niños/as y familias. La PLP afianzará el proceso participativo de las mujeres embarazadas, lactantes, consejeras barriales y las familias con el involucramiento de las instituciones locales que conforman la red intersectorial. A manera de síntesis, las estrategias, metodologías, técnicas e instrumentos escogidos por el proyecto buscan responder a los enfoques estratégicos priorizados para sustentar el mismo, un enfoque en los DDHH, especialmente el derecho a la “Salud y la Alimentación”; en el marco de Atención Primaria de la Salud renovada, en la salud familiar y comunitaria, y de género, con un horizonte en la equidad y la solidaridad social. Actores/Destinatarios La población objetivo primario, son las mujeres embarazadas, mujeres en período de lactancia, y mujeres con interés de ser consejeras del Bº Ciudad Juan Pablo II y sus Anexos 36 I y II; como población objetivo secundario son los niño/as y las familias. Son mujeres, mayoritariamente adolescentes y jóvenes, con bajo nivel de escolaridad (primario completo), analfabetas; las adolescentes abandonaron sus estudios secundarios, y no realizan ningún tipo de actividad. Las familias a la que pertenecen, las caracteriza la situación de pobreza y alta vulnerabilidad social lo que provoca una fuerte dependencia de las mismas de los programas del Estado.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC Corregir esta desigualdad, es vital en la protección de sus derechos, especialmente en su derecho a la alimentación y disminuir los efectos de un círculo vicioso de pobreza- malnutrición que caracteriza el nivel de exclusión social en la que desarrolla su existencia.
  • Subsidios SEU a Proyectos de Extensión: CULTURAS ITINERANTES, SIGUE CIRCULANDO POR LOS BARRIOS. Director/a : Silvia Plaza Co-directoras: Sandra Mutal | Judith Gerbaldo Equipo: Lucía Capriotti, Ariel Aybar, Elizabeth Bertorello, Belén Fernández, Omar Barrault Área temática: Cultura - Trabajo Comunitario Lugar de Trabajo: Barrios de Córdoba - Fac. de Psicología Unidad Académica: Facultad de Psicología; Facultad de Filosofía y Humanidades; FDCS y Esc. de Cs. de la InformaciónAntecedentes/Objetivos del Proyecto“Culturas Itinerantes” es un proyecto en movimiento. Se propone junto con organizacionescomunitarias; trabajadores de la cultura, equipos de trabajo universitarios atender el campoproblemático de la cultura. Avanzando de manera conjunta en una propuesta de políticacultural que potencie el ejercicio, la promoción y protección del derecho a la cultura y elacceso al bien cultural.Derecho, cultura, comunicación y comunidad son conceptos claves en este proyecto.Se articulan las unidades académicas Facultad de Psicología, Cátedra de Estrategias deIntervención Comunitaria, Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Plástica.Cátedra Dibujo I, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Escuela de Ciencias de laInformación. Cátedra Taller de Lenguaje II y producción radiofónica, que desde los recorridosy trayectorias en el campo comunitario y en el registro documental, sitúan su hacer desdeuna propuesta participativa, ética y estética, comprometidas con las realidades sociales. Ybuscando sostener e inventar relaciones entre Universidad y Comunidad. Busca promover la visibilización y circulación social y comunitaria e intercambios desentidos, significaciones y procesos culturales en espacios comunitarios. Así también el 37fomentar contacto/establecimiento de relación entre universidad-comunidad-cultura ensectores “pobres”.Metodología/Estrategia de abordajeEsta propuesta utilizara estrategias mixtas (interdisciplinarias, intersectoriales e Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCinterinstitucionales en espacios públicos y abiertos), que tensionan la acción en profundidad,intensidad y permanencia en los territorios con la acción expansiva, transversal, con puntosde encuentro en diversos territorios. La base de esta metodología es la investigación acciónparticipativa y participante. Singulariza el proyecto la relevancia dada a la participación.
  • Se trabaja con el “formato jornada”, que incluye la diversidad cultural y de expresiones artísticas. Con alcance territorial, la jornada comprende tres momentos: preparación, realización, evaluación y devolución. En la instancia de devolución en las comunidades se incluye: DVD jornada y álbum “artesanal” sobre la misma. Actores/Destinatarios Dirección de Cultura Municipalidad de Córdoba, Centro Vecinal Bo. Comercial, Red Abrapalabra. Zona Sur., UCATRAS-Movimiento Campesino de Córdoba, Sitio de la Memoria “La Ribera”, Colectivo de jóvenes por nuestros derechos, Comisión de Vecinos de Villa La Lonja, UPAS 26. Dirección Atención Primaria en Salud de la Municipalidad de Cordoba. Colectivo “Mujeres Habitadas”, Centro de Estudiantes de la Facultad de Psicología, Banda “Malaquerencia”, Banda “Muy Vola Cumbia”, Banda “Don Genaro”, Banda “Ole Blando”, Colectivo “Swing y Tela”, Radio Comunitaria “Bastión Murguero”, Grupo de Swing y Telas, Radio Sur, Banda Manyinga, y otros mas...... 38Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: ANÁLISIS CROMATOGRÁFICO DE PLANTAS USADAS EN LA MEDICINA TRADICIONAL ARGENTINA: CCF y CLAR Becario/a: Reser, Ana Laura Director/a: Nuñez Montoya Co-directora: Susana Comini, Laura R. Lugar de Trabajo: Laboratorio de Farmacognosia. Departamento de Farmacia. Unidad Académica: Facultad de Ciencias Químicas. Universidad Nacional de CórdobaAntecedentes/Objetivos del ProyectoEl uso de plantas medicinales, especialmente como tisanas, es una práctica arraigada ennuestra sociedad. La existencia de preparados a base de drogas vegetales (DV) con finesmedicinales, que se elaboran y comercializan en un circuito ajeno al de los medicamentos,generó diversos problemas tanto a las autoridades sanitarias como a los consumidores deestos productos.En nuestro país, en el año 1998, el INAME reglamentó todas las actividades que involucrana las DV, considerando que es necesario garantizar al consumidor/paciente un productoque se elabore con calidad, bajo normas de seguridad, que sea inocuo y que presente unarazonable eficacia. Para garantizar esto, es necesario controlar tres aspectos fundamentalesen las DV y los medicamentos fitoterápicos (MF):1) Control de calidad botánico2) Control de calidad químico: identificación contra patrones cromatográficos.3) Control higiénicoLa realidad es que los laboratorios de productos herbarios al momento de realizar el controlde calidad de las DV autóctonas y sus productos, se enfrentan al problema de la falta y/oinaccesibilidad tanto de patrones botánicos y químicos, como de herramientas/metodologíaspara llevarlos a cabo. Esto constituye la principal limitación del sector productivo de 39plantas medicinales y MF. En consecuencia, se hace necesaria la recopilación de todala información científica y “tradicional” existente, como así también establecer los perfilesquímicos correspondientes a las DV mediante técnicas cromatográficas.El presente trabajo tendrá como objeto de estudio cuatro especies del género Baccharis(Asteraceae): dos especies codificadas en FA VI como “carqueja”: Baccharis crispa Sprengy Baccharis articulata (Lam.) Pers.; y dos especies adulterantes: B. spicata y B. trimera. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCMetodología/Estrategia de abordaje1) Recopilación de información mediante búsqueda bibliográfica en bases de datos:Science Direct, PubMed, Medline, Chemical abstract.
  • 2) Identificación botánica del material vegetal de cada una de las especies. 3) Secado, selección y molienda del material vegetal. 4) Preparación de extractos de diferente polaridad: etanólico, hexánico, bencénico, diclorometano. 5) Purificación de principios activos (PA) y/o marcadores químicos mediante diferentes técnicas cromatográficas: cromatografía en columna (CC), cromatografía en papel (CP), cromatografía en capa fina (CCF). 6) Realización de patrones cromatográficos mediante CCF y cromatografía líquida de alta resolución (CLAR), con el objetivo de identificar y diferenciar los compuestos de las cuatro especies abordadas. 7) Identificación y caracterización espectroscópica de marcadores químicos, empleando sustancias testigos comerciales y aisladas en el laboratorio. 8) Confección de la monografía, donde se desarrollaran los siguientes ítems: Farmacopea, Nombre científico, Sinonimias, Origen, Descripción morfológica micro y macro de la especie, Pre-tratamiento de la droga, Uso medicinal, Contraindicación, Principales constituyentes y potenciales marcadores químicos, Identificación y caracterización por diferentes metodologías: CCF, CLAR, espectroscopía UV- visible. 9) Transferencia de las técnicas al sector productivo de plantas medicinales, mediante reuniones de seguimiento y colocando a libre disposición las monografías realizadas. Esto implicará un avance tecnológico para los laboratorios del sector, acorde con las metodologías actuales disponibles. 10) Transferencia de las técnicas cromatográficas puestas a punto al sector universitario, mediante el desarrollo de un trabajo práctico en la asignatura: “Bases para el control de calidad de sustancias medicamentosas vegetales”, perteneciente a la Facultad de Ciencias Químicas de la UNC (FCQ-UNC). 11) Publicación y divulgación de las monografías confeccionadas en revistas adecuadas. El desarrollo de este proyecto resulta de vital importancia para controlar la calidad de los preparados y MF elaborados a base de “carqueja” comercializados, a fin de establecer si en su producción se utilizaron DV oficiales o las adulterantes. Actores/Destinatarios El presente proyecto se desarrolla dentro del grupo de investigación de FARMACOGNOSIA, del Departamento de Farmacia de la FCQ-UNC, bajo la dirección del Dr. JL Cabrera. Particularmente desarrollado por la becaria Ana Laura RESER, bajo la dirección de la Dra. SC NUÑEZ MONTOYA y co-dirección de la Dra. LR COMINI; con la participación del laboratorio de hierbas naturales “Don Alejo” S.A, cuya Directora Técnica es la Lic. 40 Julieta BARTOLOZZO. Colaboran además, con la realización del proyecto, la Dra. Gloria BARBOZA (Directora del Museo Botánico, Fac. Cs. Exactas Físicas y Naturales, UNC) quien se encarga de la identificación botánica y el Dr. Hildebert WAGNER (Universidad de Munich), quien brinda asesoramiento sobre patrones cromatográficos. Como entidades que avalan este proyecto se encuentran la Facultad de Ciencias Químicas (UNC), y el Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Provincia de Córdoba, quien fomentaProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC el conocimiento sobre la flora autóctona de nuestro país. Es importante destacar que los resultados de este proyecto tendrán un alcance mayor debido a que no sólo son de interés para todo el sector productivo de plantas medicinales (desde los establecimientos fraccionadores de DV hasta los productores e importadores de MF).
  • Proyecto Beca SEU: ALBERDI ACTÚA: TEATRO DE BARRIO, CIUDADANÍA Y EXPERIENCIAS DE VIDA. Becario/a: María Laura Romero | Ivana Verónica Altamirano Director/a: Mariel Bof Área temática: Arte, Comunicación y Cultura Lugar de Trabajo: Club Atlético Belgrano, Barrio Alberdi. Unidad Académica: Departamento de Teatro, Facultad de Filosofía y Humanidades. Facultad de ArtesAntecedentes/Objetivos del Proyecto El presente proyecto surge a partir de los resultados recogidos del proyecto debecas de Extensión 2011 aprobado y financiado “Entrecurces en Alberdi. Interculturalidadargentino peruana, Ciudadanía y Teatralidad” localizado en barrio Alberdi y barriosaledaños, de la Ciudad de Córdoba.En el año 2010 se desarrolló en Alberdi el proyecto de becas de Extensión sin financiamiento“Igual que allá, en la Isla de los Patos. Intervención social con mujeres del Perú residentesen barrio Alberdi y aledaños”. Este fue el comienzo de nuestra labor extensionista y devinculación con el territorio.Objetivos generales• Favorecer el ejercicio de la ciudadanía a través del teatro barrial como espacio de participación y de trasformación comunitaria.• Poner en valor la singularidad de Alberdi a partir de la recuperación y puesta en escena de las experiencias de vida de vecinos/as diversos/as.Proyectos marco 41• Programa de investigación “Multiculturalismo, Migración y Desigualdad social en América Latina”. Centro de Estudios Avanzados (CEA).• Programa “Derecho a la Cultura”. Secretaría de Extensión Universitaria. (SEU)Metodología/Estrategia de abordaje Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC• Talleres de teatro en su aspecto escenotécnico (vestuario, escenografía, maquillaje, caracterización) y actoral, incluyendo a niños/as, familias, vecinos/as y líderes barriales.
  • • Reuniones de equipo de trabajo, planificación. • Observación y registro. • Charlas con referentes barriales. • Producciones teatrales. • Rondas de lecturas de textos literarios. • Narraciones orales. Actores/Destinatarios • Participantes de los talleres: Migrantes, hijos/as de migrantes, locales. Niños/as y adultos/as. • Equipo de trabajo: Becarias, Directora, estudiantes, docentes, investigadores/as implicados/as en éste proyecto. Destinatarios indirectos: • Familiares, vecinos, amigos que se puedan anoticiar del proyecto a través de los participantes y de los medios de difusión que se utilicen para dar a conocer el mismo. • Club Atlético Belgrano. Empleados, colaboradores, diversos actores que participan en las actividades que ofrece el Club. • Escuela Dalmacio Vélez Sarsfield: Directora, docentes, alumnos/as, padres y madres. • Programa “Multiculturalismo, Migración y Desigualdad social en América Latina”: Director, equipo adscriptos, ayudantes alumnos, docentes, investigadores. • Programa “Derecho a la Cultura”: Director, Miembros del equipo, Organizaciones de la sociedad civil y productores culturales con las cuales trabaja. 42Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: LA REACTIVACIÓN PRODUCTIVA DE LA DIRECCIóN GENERAL DE FABRICACIONES MILITARES: GESTIóN DEL CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA TRANSFERENCIA INTERGENERACIONAL DE SABERES PRODUCTIVOS Becario/a: Saravia, Sofía Inés Director/a : Pujol, Andrea Co-Director: Barnes, Federico Área temática: Intervención en formación y desarrollo en el trabajo Lugar de Trabajo: Dirección General de Fabricaciones Militares Unidad Académica: Facultad de PsicologíaAntecedentes/Objetivos del ProyectoLa beca se inscribe en una experiencia de extensión universitaria realizada en un organismode gobierno, la Dirección General de Fabricaciones Militares (DGFM). El proyecto sedesarrolla desde el Programa de asistencia técnica y transferencia en calidad de empleoy desarrollo ocupacional de la Facultad de Psicología.La intervención se inicia en 2011 con el fin de acompañar a la institución en la implementaciónde nuevas políticas de gestión del personal, integradas estratégicamente al plan dedesarrollo previsto para las fábricas. En este marco, en 2012 surge el proyecto de beca deFormación Intergeneracional de Trabajadores.Objetivo General:Implementar un dispositivo que enriquezca la modalidad de gestión del conocimiento enla Dirección General deFabricaciones Militares.Objetivos Específicos:1. Conformar grupos de trabajadores intergeneracionales, destinados al análisis de losprocesos productivos claves.2. Identificar procesos y ocupaciones críticas involucradas en la producción de la Dirección 43General de Fabricaciones Militares.3. Favorecer el intercambio de saberes entre los diferentes integrantes de los grupos detrabajo.4. Desarrollar normas de competencias que documenten los acuerdos logrados en lasinstancias realizadas en el proyecto.5. Generar una estrategia de formación de formadores internos, a partir de un diseño Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCcurricular que contemple la creación de manuales y talleres de capacitación para suutilización.
  • Metodología/Estrategia de abordaje Se utiliza una metodología de formación no tradicional basada en el análisis clínico de la actividad propuesto por las clínicas del trabajo de tradición francófona (Clot, 2000; Santos, 2007). El plan de trabajo está compuesto por tres grandes etapas o momentos: 1) Análisis clínico de la actividad para la identificación de competencias clave: • Identificación de puestos de trabajo críticos • Conformación de grupos intergeneracionales • Registros fotográficos y fílmicos de prácticas de trabajo para su posterior debate • Realización de debates, reflexiones y controversias con el grupo intergeneracional 2) Diseño de una estrategia de formación interna: • Confección de diseño curricular • Elaboración de manual de formación • Identificación de potenciales formadores internos 3) Sistematización y evaluación final de la experiencia: • Evaluación de indicadores de proceso y de resultado • Transferencia de la tecnología a la institución Actores/Destinatarios • Estructura de gestión de DGFM: Dirección, Producción, Calidad • Trabajadores más antiguos de la fábrica, ya jubilados o en situación de jubilarse • Personal ingresante que recibirá formación en el puesto de trabajo • Relaciones Industriales, principalmente el área de capacitación 44Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: MÉTODO DE PRONÓSTICO DE ACTIVIDAD DEL MOSQUITO AEDES AEGYPTI TRANSMISOR DEL DENGUE EN LA CIUDAD DE CÓRDOBA Becario/a: Paolo Daniel Sartor Director/a: Francisco Ludueña-Almeida Lugar de Trabajo: Centro de Investigaciones Entomológicas de Córdoba Unidad Académica: Universidad Nacional de Córdoba - Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y NaturalesAntecedentes/Objetivos del Proyecto En Argentina las enfermedades producidas por virus transmitidos por mosquitosrepresentan un serio problema sanitario, puesto que afectan al hombre y a los animales,con los consiguientes perjuicios laborales y económicos. Entre ellas se destacanDengue, Fiebre Amarilla y Encefalitis de San Luis (ESL). En Córdoba, durante 2009 seregistraron casos autóctonos de dengue, la presencia del mosquito transmisor (Aedesaegypti), la aparición de brotes en los últimos años; y el avance de la enfermedad en lospaíses limítrofes, alertan sobre los riesgos de nuevos brotes. El conocimiento de sitios deproliferación de mosquitos resulta imprescindible para conocer su dinámica poblacional,adquiriendo importancia en la planificación e implementación de medidas de control paraprevenir la ocurrencia de epidemias. La aplicación de sistemas de vigilancia entomológicapermite: determinar los cambios que se suceden en la distribución temporal y geográficade los mosquitos vectores, obtener mediciones de la abundancia de los mismos, y facilitala toma de decisiones apropiadas para la elaboración y aplicación de políticas públicasen lo referente a salud. Ante la necesidad por parte de las instituciones gubernamentalesde contar con una herramienta de carácter predictivo y de alerta temprana aplicable a laproblemática del Dengue en la ciudad de Córdoba, se planteó el objetivo de desarrollar unmétodo que permita pronosticar lugares y fechas de mayor actividad del mosquito Aedesaegypti en el ámbito de la ciudad. 45Metodología/Estrategia de abordajePara llevarlo a cabo se estudió la situación de la ciudad de Córdoba considerando lainformación de campo obtenida en los trabajos previos realizados en cooperación entreel CIEC y el Área de Epidemiología. Luego se comenzó con el monitoreo de la actividad Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCdel vector, que consistó en el seguimiento semanal de 177 ovitrampas; el monitoreo dela abundancia de larvas, el cual se realizó mensualmente en 30 barrios recorriendo 20casas en cada uno realizando encuestas, educando e informando sobre la problemáticade dengue además de la posible colecta de larvas de Ae. aegypti; y también el monitoreo
  • de la abundancia de adultos, realizado con 16 trampas tipo CDC. Las 3 actividades antes mencionadas se realizaron durante 7 meses en la ciudad de Córdoba priorizando una distribución homogénea en la misma. Nuestro modelo se basa en la asociación entre las variables meteorológicas y las abundancias relativas de huevos, larvas-pupas y adultos de Ae. aegypti, las que presentan variación temporal y espacial. Los enfoques actuales en los programas de vigilancia y, control de vectores suponen la utilización efectiva, en función de los costos, de recursos limitados para reducir las poblaciones de vectores a niveles en los que ya no sean de importancia para la salud pública. El tiempo y los recursos humanos pueden emplearse mejor tratando o eliminando aquellos criaderos responsables de la mayor producción de mosquitos. El método en desarrollo en el presente trabajo nos permitiría identificar potenciales lugares de riesgo de Dengue, como una herramienta más, contribuyendo al control del vector y prevención de la enfermedad en la ciudad de Córdoba, en el marco del desarrollo de políticas públicas. Actores/Destinatarios El área de gobierno destinataria del proyecto a desarrollar será el Área de Epidemiología, perteneciente a la Dirección General de Protección de la Salud y a la Secretaría de Programación Sanitaria del Ministerio de Salud de la Provincia de Córdoba. El Área de Epidemiología es la unidad encargada de: Establecer vigilancia epidemiológica adecuada en el ámbito de la provincia, tanto respecto de enfermedades transmisibles como no transmisibles, que posibilite la toma de decisiones. Asegurar niveles de cobertura suficientes para las enfermedades inmunoprevenibles en el ámbito de la provincia. Establecer vigilancia epidemiológica de enfermedades transmitidas por vectores y acciones directas e indirectas de lucha vectorial. Sus funciones o tareas son: Efectuar vigilancia epidemiológica de las enfermedades transmisibles. Informar a la superioridad sobre niveles de incidencia, prevalencia, mortalidad y letalidad de enfermedades transmisibles. Coordinar con otros entes de salud y educacionales sobre patologías prevalentes. Informar periódicamente a las autoridades nacionales sobre incidencia de enfermedades transmisibles a nivel provincial. Desde 2009, año en que se registró un brote importante de Dengue en la Argentina alcanzando a la Provincia de Córdoba, el Área de Epidemiología en cooperación con el Centro de Investigaciones Entomológicas de Córdoba (FCEFyN-UNC), viene desarrollando actividades enmarcadas en el sistema de vigilancia y control del mosquito vector del Dengue (Aedes aegypti), en distintas localidades de la Provincia. Periódicamente realizan 46 en la ciudad de Córdoba monitoreos a fin de estimar índices de utilidad en la vigilancia entomológica.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Subsidios SEU a Proyectos de Extensión: ARTE Y NARRACIÓN: PROYECTO DE PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑOs, NIÑAS Y ADOLESCENTES A PARTIR DE PRODUCCIONES ARTÍSTICAS. Director/a : Lic. René Villada Co - Directora: Arq. Hernán Moya Área temática: Derechos Humanos Lugar de Trabajo: Colegio Nacional de Monserrat Unidad Académica: Coleg. Nac. de Monserrat, Cátedra Dinámica Grupo II Teatro Esc. de Arte FFyH UNC, Área de Cultura y Expresión Popular Sec. Trabajo SocialAntecedentes/Objetivos del ProyectoEl Proyecto Arte y Narración se viene desarrollando en el Colegio Nacional de Monserratcomo experiencia piloto del Área de Extensión desde el año 2010, con la finalidad derecuperar la formación artística y literaria de los estudiantes de este colegio humanista yponerla en juego en un proyecto de extensión desde la perspectiva de los derechos delniño.Con las instituciones con las que el Proyecto se articula nos une una vinculación fluida dereconocimiento entre los niños de la institución y los adolescentes del Colegio en distintosencuentros durante el año y que culminan con una jornada lúdica y recreativa en la quela narración, el teatro y la plástica se constituyen en herramientas de promoción de losderechos del niño; en particular el derecho a la educación, a la salud, a la cultura, a laexpresión, entre otros. Objetivo Promover los derechos de niños, niñas y adolescentes a partir de producciones artísticas ynarrativas y del fortalecimiento de las articulaciones entre el Colegio Nacional de Monserraty organizaciones sociales.Metodología/Estrategia de abordaje 47La metodología se caracteriza por el ensamble estratégico de los distintos momentos delproyecto.Cada instancia es planificada a partir del desarrollo de acciones colectivas y participativasconcretas, sustentadas en la metodología del taller pues permite generar espacios deencuentro e intercambio expresivo y artístico que ponen en diálogo distintos saberes yde cuya participación se va construyendo y produciendo el proyecto. Esta metodología Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCinvita a desarrollar la creatividad, adquirir confianza para expresarse, tener respeto por lascreaciones expresivas ajenas y compartir las producciones propias.El ensamble de las distintas instancias se llena de contenido a partir de creacionesartísticas y narrativas de los estudiantes, teniendo como eje transversal, los derechos de
  • niños, niñas y adolescentes. Las instancias son: Instancia de Formación y producción extensionista: Los alumnos asisten a talleres de formación extensionista general y de formación específica sobre los Derechos del Niño y sobre la vinculación entre el arte, la literatura y la extensión. Talleres de producción artística-narrativa: Los estudiantes participan del taller de narración en el que escriben cuentos para niños y adolescentes. Sobre la base de estas producciones se realizan libros objetos. Asimismo, los alumnos diseñan murales sobre los Derechos del Niño y paralelamente participan del Taller de Formación para la Intervención Lúdica con Niños. Instancia de vinculación con organizaciones extrauniversitarias: Se realizan encuentros entre niños de las organizaciones y estudiantes para conocerse y compartir actividades lúdicas y de lecturas de cuentos. Luego, en una jornada especial de recreación a partir del juego, la plástica, el teatro y la narración, se inaugura la muestra de libros objetos, se presenta la obra teatral de adaptación de uno de los cuentos y se pintan los murales sobre los derechos del niño. Actores/Destinatarios Con el proyecto nos propusimos lograr la participación activa de por lo menos 250 estudiantes secundarios y terciarios del Colegio Nacional de Monserrat que, interviniendo en distintos momentos de desarrollo del mismo, puedan interiorizarse sobre la cuestión social de la infancia y constituirse en agentes de promoción de los derechos de la niñez y la adolescencia a partir del arte y la narración. A su vez, en la articulación con los niños de las organizaciones sociales (alrededor de 100 niños), poner en vigencia los derechos a la educación, al juego, a la recreación, a la salud, a la expresión y a la cultura, sumándonos a las acciones realizadas por estas instituciones en un proceso sinérgico. Son destinatarios directos del proyecto los niños y niñas de La Casa de Matías, de la Ludoteca del Hospital Infantil y de la Escuela Presidente Roque Sáenz Peña. 48Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Subsidios SEU a Proyectos de Extensión: PROMOCIÓN DE DERECHOS HUMANOS EN LA CÁRCEL DE MUJERES DE BOUWER Director/a: Ab. Lyllan Luque Codirectora: Mgter Ana María Correa Área temática: Educación en contextos de encierro para la promoción de los Derechos Humanos Lugar de Trabajo: Secretaría de Extensión de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales - Correccional N°3 de Mujeres de Bouwer Unidad Académica: Facultad de Derecho y Ciencias Sociales - Facultad de Psicología - Facultad de Filosofía y Humanidades.Antecedentes/Objetivos del Proyecto El proyecto fue presentado como propuesta de un grupo de estudiantes de laFacultad de Derecho y Ciencias Sociales, de la Universidad Nacional de Córdoba, y seenmarca dentro de un convenio firmado por la universidad y el Servicio Penitenciario, quedata del año 2006. El interés de los estudiantes de hacer presente a la cárcel en ese espacio, creando canalesde comunicación desde adentro hacia fuera, o desde fuera hacia adentro, se enmarca enuna serie de procesos sociales de los cuales las características que se evidencian tienenque ver con procesos intensos de empobrecimiento, aumento de la inequidad económicay de acceso abienes sociales de primera necesidad, esto sumado a la crisis de los sistemas departicipación política y un creciente sentimiento de individualismo, producto del modeloimperante en la década del 80` y sobre todo del 90`.El principal objetivo que nos planteamos es construir en la cárcel un espacio de promociónjurídica haciendo eje en los Derechos Humanos a partir de la interacción con el mediolibre que permita paliar la situación de vulnerabilidad de las mujeres (sin perder de vistalas desigualdades de género que atraviesan al sistema penal) y así ampliar el sentido dela extensión universitaria como acitividad que los estudiantes podemos y debemos llevara cabo, poniendo en tensión las relaciones existentes entre la Universidad (como actorsocial activo) y la Cárcel. De esta manera intentamos construir un saber transdisciplinario, 49de respeto de la palabra del otro, dónde confluyen los saberes y formas de ver y entenderla realidad.Metodología/Estrategia de abordajeEn base a nuestras metas contamos con dos momentos en este proyecto : una primera Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCque consiste en una formación de los futuros talleristas que ingresarán a la cárcel (teniendoen cuenta que el Proyecto realiza una convocatoria cada año abierta a todos y todas losy as estudiantes de la U.N.C interesados en la temática). Aquí se desarrollan talleres en
  • la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales dónde tanto docentes y los estudiantes del equipo de trabajo de años anteriores realizan la tarea formativa. La segunda etapa consiste en la realización de los talleres de Derechos Humanos en el correccional de mujeres planeados y ejecutados por el grupo de trabajo ya consolidado. También llevamos a cabo actividades de visualización de lo trabajado, fuera del penal, presentando el proyecto en Congresos, intervenciones urbanas o a través de las revistas realizadas. Las revistas hasta ahora confeccionadas son dos: Caleidoscopio I y II, hechas en trabajo colectivo por los estudiantes talleristas y las mujeres que asisten a los talleres en el Correccional, una realizada en el año 2007 y otra hecha en el 2010. En cuanto a la metodología utilizamos la modalidad “taller” entendiendo que cada sujeto es portador de conocimientos y de una historia que, desde su subjetividad, le permite significar sus propias vivencias como también los contenidos, conocimientos e ideas que colectivamente se ponen en discusión. Siendo en este punto lo lúdico algo central, pues posibilita la comunicación fluida mediante cualquier forma de expresión. Realizamos dos talleres semanales: uno dedicado a mujeres en situación de prisión preventiva y otro para quienes cuentan con sentencia firme. Para realizar un seguimiento llevamos adelante, en cada taller, la tarea de registro; que conlleva la labor de apuntar todo lo que acontece durante el taller, no sólo lo que se habla, sino todo lo que se dice en las miradas, los silencios, la posición de los cuerpos, etc. Este seguimiento es acompañado de la socialización, que consiste en volcar dentro del colectivo el aprendizaje individual de cada tallerista, aportando a la construcción de un saber de todos los participantes. Actores/Destinatarios La población destinataria está compuesta por mujeres condenadas y procesadas alojadas en el Establecimiento Penitenciario (en adelante E.P N°3) del Correccional de Mujeres. La franja etaria comprende a mujeres desde los 18 hasta 70 años de edad. La mayoría de las mujeres tiene una formación primaria o menor, lo que demuestra un escaso acceso a la educación de la población, en ese sentido es que no establecemos ningún requisito para participar de los talleres. Según el último informe del SNEEP ( Sistema Nacional de Estadísticas sobre Ejecución de la Pena) del año 2008, dicha unidad aloja 212 mujeres, 68 con condena firme y 144 en situación de prisión preventiva. Dicho establecimiento tiene una capacidad para alojar 208 personas, teniendo una sobrepoblación del 4%. En el EP N°3 el 55,46% son procesadas mayores de edad, el 34,5% son mayores condenadas, 8,73% son menores procesadas y 1,31% menores condenadas. 50Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: ASENTAMIENTOS URBANOS EN RIESGO AMBIENTAL- INFORME TÉCNICO PARTICIPATIVO: EL CASO NUESTRO HOGAR IV Becario/a: Martin Lemma, Eduardo Cáceres, Renzo Cáceres Director/a: Mónica Martínez Co directora: Gabriela Cechetto Área temática: Habitat y Ambiente Lugar de Trabajo: Instituto de investigación de vivienda y hábitat FAUD Unidad Académica: Cátedra de Arquitectura 6 C y Urbanismo 1AAntecedentes/Objetivos del Proyecto El crecimiento urbano acelerado, las sucesivas crisis económicas y la reformadel Estado (guiada por las premisas neoliberales) que se viene manifestando en el paísparticularmente desde los ‘90, han agravado las condiciones de pobreza de un ampliosector de la población urbana. Este agravamiento se hace visible, entre otras cosas, conla cada vez menor posibilidad de acceso al suelo urbano a través del mercado formal,lo que ha devenido en el crecimiento de operatorias de ocupación informal del espacioresidencial, en especial de la periferia urbana. La ocupación de tierra en forma irregular,en su mayoría llevada a cabo por los sectores vulnerables de la sociedad, se transformaentonces en la vía más directa, y en muchos casos en la única posible, de acceso al sueloy a la vivienda necesarios para la producción y reproducción familiar.Ejemplo de estas situaciones es el sector de nuestro proyecto, el asentamiento NuestroHogar IV, un sector de ampliación del loteo fraudulento Nuestro Hogar III. Este sectorubicado al sur de dicho loteo, se utilizó antiguamente como predio para enterramiento deresiduos sólidos urbanos hasta la década del ‘70. Esta situación fue confirmada mediantedos análisis de suelo realizados primero por la Maestría de Ingeniería ambiental y luego porla Municipalidad de Córdoba, culminando en la declaración del suelo como “inhabitable”y comenzando una gestión para la expropiación de un lote cercano. Desafortunadamente,desde entonces no existe un proyecto concreto que determine cómo se organizarán las 51viviendas, las condiciones ni los plazos en los que se efectuará el traslado. Esta situaciónha determinado la búsqueda de soluciones aisladas por parte de algunas familias muypreocupadas sobre todo por los problemas sobre la salud que la permanencia en este sitiopudiera provocar.Los terrenos próximos al asentamiento se utilizan para actividades como cortaderos deladrillo y además del Loteo Nuestro Hogar III, se encuentra cercano a los barrios Ciudad Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCObispo Angeleli I y II.En este marco y comenzando por una beca de la SEU en 2005-2006, una tesis de gradopara obtener el título de arquitecta y continuado con un proyecto de extensión desarrolladocon aval de la SEU de la FAUD, desde el año 2009, un conjunto de profesionales y alumnosintegrantes del Instituto de Investigación de la Vivienda y Hábitat (FAUD- UNC), ha iniciado
  • un proceso de participación voluntario junto a organizaciones sociales del sector. El presente proyecto de extensión se realiza en el marco del Proyecto de Investigación Secyt 2010-2011 “Urbanización en riesgo Ambiental: criterios para su ordenamiento” bajo la Dirección de la Arq. Mónica Martínez. En búsqueda de dar continuidad a las tareas desarrollas en el sector desde hace años es que este proyecto propone realizar un diagnóstico que se traduzca en un informe técnico- participativo de la situación urbano-arquitectónica y ambiental de las familias sobre el terreno contaminado. Con el objetivo de que este informe se constituya en un instrumento de gestión comunitaria que respete y visibilice una elaboración conjunta y participativa entre las familias involucradas y los técnicos, que además exija visibilizar sus necesidades, requerimientos, percepciones, trayectorias y expectativas frente al traslado. Metodología/Estrategia de abordaje A través de información participante elaborada en talleres vecinales, la asistencia a diversas reuniones con los diferentes grupos involucrados en la problemática y, finalmente, la realización de encuestas que analizan el modo de vida actual de la comunidad, que sumada a una lectura urbana y ambiental técnica propia del terreno donde actualmente se alojan las familias, como también del previsto para su traslado, que registrado en una cartografía urbana, social y ambiental, se propone construir un instrumento innovador de diálogo entre los distintos actores involucrados en el proceso. Se plantea la elaboración en conjunto como un método para involucrar más profundamente a los actores y generar soluciones colectivas y unificadas de a los problemas planteados. Actores/Destinatarios Los destinatarios directos de este proyecto son los habitantes del asentamiento Nuestro Hogar IV, el cual comienza su ocupación en el año 2008 y en el que se calcula que actualmente residen a las fecha unas 600 familias. Por reciprocidad se entiende también que el impacto repercutirá indirectamente, en primera instancia, en el loteo Nuestro Hogar III, donde se localizan más de 1600 familias como así también en las comunidades de barrio Villa Angelelli I y II, como colindante del terreno objeto del realojo. Estos terrenos se encuentran a la altura 7500 de la Av. Velez Sarsfield. Están involucrados, además, otros grupos próximos al barrio así como las instituciones que colaboran en la comunidad y nos ayudan con nuestro proyecto (Unidad Primaria de Atención de Salud N15, Parroquia Jesucristo Salvador del Mundo Bº Comercial, Talleres 52 de Oficio Nuestro Hogar III). RESULTADOS ESPERADOS Obtener un Informe Técnico que contenga el diagnóstico participativo de la situación habitacional, urbana y ambiental de las familias de Nuestro Hogar IV así como de sus modos de vida, gustos y aspiraciones para que la comunidad pueda contar con el mismoProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC para gestionar acciones unificadas que permitan revertir su situación actual.
  • Proyecto Beca SEU: RECURSOS EDUCATIVOS AUDIOVISUALES DESTINADOS A NIÑOS PARA EL CONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS NATIVOS Becario/a: Gisela Hirschfeld | Rafael Caminos Director/a: María Jimena Nores Co-director: Elizabeth Vidal Área temática: Hábitat y Ambiente Lugar de Trabajo: Departamento Universitario de Informática, UNC Instituto Multidisciplinario de Biología Vegetal (IMBIV) Unidad Académica: Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, Facultad de Artes - Dto. Cine y TV, FDCS - Escuela de Ciencias de la Información, DUI, UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto En los últimos años, los ecosistemas del área central de Argentina han sidoimpactados fuertemente producto de las actividades humanas, con consecuencias sobrela biodiversidad y sobre las personas que dependen de ella. El objetivo de nuestro proyecto es brindar información sobre los principales ecosistemasnativos del centro de Argentina, fortalecer la identidad regional y favorecer actitudesfavorables al cuidado del ambiente natural a través de productos audiovisuales, y con laparticipación de los niños como multiplicadores de estos saberes.Nos proponemos desarrollar talleres en escuelas rurales y urbanas de Córdoba pararecuperar saberes de niños de 6 a 12 años de edad y docentes acerca de los ecosistemasnativos. Teniendo en cuenta estas experiencias, se producirá un corto animado, acompañadode material informativo, que pueda servir a los docentes como recurso disparador para eltrabajo en las aulas.En este proyecto trabajamos de manera interdisciplinaria entre profesionales vinculados ala investigación en biología, en docencia y en artes audiovisuales y comunicación. En unaprimera etapa hemos llevado a cabo la investigación bibliográfica, selección de contenidos,registros visuales y audiovisuales de ambientes naturales, planificación de talleres ylas etapas iniciales de producción (selección de personajes, propuesta estética, guión,storyboard, bocetos de personajes). En una segunda etapa proponemos el desarrollo de lostalleres y las siguientes etapas de producción (graficación de las secuencias, animación, 53montaje, casting y grabación de voces, musicalización y efectos de sonido).El uso de las nuevas tecnologías puede posibilitar la circulación de la información en formasencilla y económica favoreciendo la democratización del acceso al conocimiento. Nuestroproyecto propone contribuir a la escasez existente en materiales de uso escolar sobre losecosistemas nativos regionales y generar un producto audiovisual que pueda distribuirseen escuelas, ONGs, por internet y pueda ser emitido en la televisión pública y/o digitalabierta. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCMetodología/Estrategia de abordaje1. Búsqueda bibliográfica y revisión de materiales educativos (Fig. 1)
  • • Selección de las áreas temáticas a desarrollar y recopilación bibliográfica especializada con asesoramiento de investigadores científicos. • Revisión de materiales educativos impresos o audiovisuales. • Análisis de los requerimientos para la producción de recursos con formatos televisivo/ web. 2- Registros visuales y audiovisuales de los ambientes naturales (Figs. 2 y 3) Viajes de campo y registro fotográfico y audiovisual de flora, fauna y ambiente. Para el desarrollo del corto se seleccionó el ecosistema correspondiente a los pastizales y bosquecillos de altura de las sierras en la Provincia Fitogeográfica Chaqueña. 3. Diagnóstico y recuperación de saberes acerca de los ecosistemas nativos Planificación de estrategias (cuestionarios, análisis de dibujos, entrevistas a informantes clave) para la recuperación de conocimientos e ideas previas acerca de los ambientes nativos y su biodiversidad y desarrollo de talleres en escuelas ubicadas en diferentes lugares de Córdoba. 4. Elaboración de Material audiovisual Realización de un corto animado de 3 a 5 minutos empleando animación 2D, con técnica de figura recortada, donde se narran las divertidas aventuras de un documentalista y su asistente y camarógrafo, en un ecosistema nativo del centro de Argentina. En su camino, los protagonistas descubren la flora, la fauna, el paisaje y algunos problemas ambientales y, a través del encuentro con diferentes personajes, recuperan aspectos de la diversidad cultural propia de la región. Este capítulo forma parte de una futura serie de cortos con los principales ecosistemas nativos argentinos. Hasta el momento se han desarrollado las siguientes etapas de producción: selección de contenidos y personajes, propuesta estética, desarrollo de una historia y/ o guión multimedia, avances en el guión técnico, diseño preliminar de personajes, storyboard (Figs. 4 y 5). En una segunda etapa se procederá con: ajustes guión y diseño de personajes, graficación de las secuencias, animación, montaje, casting y grabación de voces, musicalización y efectos de sonido, edición de prueba y evaluación. Actores/Destinatarios Niños de 6 a 12 años de edad (EGB),docentes, público en general. Actores: En este proyecto se trabaja de manera interdisciplinaria entre profesionales vinculados a la investigación en biología, en docencia y artes audiovisuales y 54 comunicación. Ana Jalil (Bióloga, Mgter. Investigación Educativa, docente Prof. Cs. Biológicas, FCEFyN, UNC): colaboración y asesoramiento en talleres. Sonia Cots y Karen Bauk (estudiantes Prof. Cs. Biológicas, FCEFyN,UNC): desarrollo de talleres. Ramiro Dantas (Lic. en Música, Banda Sinfónica Provincia de Córdoba): asesoramiento para banda sonora y dirección musical.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC Apoyos: Proyecto Tram@s, escuelas rurales en red, Ecosistemas Argentinos, Museo Botánico de Córdoba.
  • Subsidios SEU a Proyectos de Extensión: PUNTO DE ENCUENTRO Director/a: Lic. Sandra Guadalupe Gezmet | Lic. Ma. Celeste Pedroni Área temática: Educación Lugar de Trabajo: Esc. Sup. de Com. M. Belgrano/Esc. Mariano Moreno-Col. Nac. de Monserrat Esc. Roque Sáenz Peña Unidad Académica: Belgrano y Monserrat -Cátedras de Ps. Clínica (Fac. Psicología) Teorías del Aprendizaje y Análisis Institucional (Cs. de la Educación)UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto Proyecto “Punto Encuentro”: Así fue bautizado el proyecto (consistente en accionesde apoyo escolar) por los propios alumnos/as del Colegio Nacional de Monserrat y laEscuela Superior de Comercio Manuel Belgrano desde el año 2008.La idea central consistió en encauzar la actitud solidaria de los alumnos a accionestendientes a consolidar el espíritu de colaboración cívica y participación social en unatarea donde pudieran devolver, de manera directa, parte de aquello que han recibidocomo formación metodológica: las Estrategias de Estudios (herramientas que les permitemaximizar su potencial de aprendizaje y distinguirse en la construcción del conocimiento).El proyecto articula los Colegios dependientes de la UNC y el Programa SolidaridadEstudiantil dependiente de las Secretarías de Extensión Universitaria y de AsuntosEstudiantiles. Durante los años de desarrollo del proyecto se ha logrado involucrar a lostutores en la función extensionista, procurando complementar su formación curricular conexperiencias sociocomunitarias que implicaron prácticas y valores fundamentales como lasolidaridad, el compromiso, la participación y la responsabilidad y promoviendo el sentidode pertenencia a la comunidad universitaria. Se ha favorecido el intercambio entre ambasescuelas sumando esfuerzos para transformar realidades sociales cercanas y factibles. Elacompañamiento en los procesos de aprendizajes de los niños/as de las escuelas primariasgeneraron vínculos que redundaron en el apoyo integral del niño y en las disciplinascomprometidas. Favorecer la creación de vínculos con los púberes alentaron la autoestima 55y el agrado por el estudio. El compromiso interinstitucional motivó el aprendizaje recíprocoy la construcción colectiva del conocimiento, tanto en lo institucional como en lo curriculary en lo socio afectivo. El objetivo sigue siendo: Contribuir a la disminución del fracasoescolar en niños y niñas de escuelas públicas primarias a partir de la realización de apoyoescolar en matemática y lengua llevada a cabo por estudiantes de los últimos años de losColegios dependientes de la UNC. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCMetodología/Estrategia de abordajeLos alumnos de las dos escuelas medias cuentan con la fortaleza de la formación yaprestamiento en Estrategias de Estudio. Esta herramienta, se convierte en un elemento
  • facilitador de acercamiento que permite, en la generación de este espacio, el encuentro de personas, historias, realidades, edades, expectativas diferentes y el intercambio de “saberes”. El acento puesto en el vínculo permite la apertura de los aspectos emocionales y afectivos necesarios para el apuntalamiento buscado. El/los encuentros recreativos-deportivos pretenden buscar un espacio diferente donde además se involucre el cuerpo como manera de comprometer todos los aspectos de la vida de una persona, no sólo el intelectual y permita ver al `otro’ en un rol distinto. Así el placer y el disfrute de la actividad lúdica y física nutre los vínculos permitiendo otro tipo de acercamiento y la integración de las actividades. Esta es una actividad de vinculación con la comunidad, que no sólo cubre necesidades en los destinatarios sino que orienta explícita y planificadamente el aprendizaje de los estudiantes. De esta forma se da respuesta pedagógica a una demanda social. Esta manera de trabajar pretende constituir una `alianza estratégica’ para mejorar el impacto de la intervención inicial promoviendo experiencias e intercambios interdisciplinarios e interinstitucionales. El Taller conforma una dinámica de sujetos que interactúan e intercambian desde su historia personal, con motivaciones, intereses, valores y sistemas referenciales propios; pertenecen a distintos contextos, con diferentes status y papeles que se van precisando o modificando a medida que transcurren. El contacto, a través de la comunicación (en sentido amplio) posibilita un diálogo que inicia una construcción participativa en condiciones de igualdad. Este modelo de comunicación recíproca que favorece la retroalimentación permite el confrontar opiniones, aceptar conflictos, sostener una mirada crítica para volver a analizar la producción construida. Esto constituye un aprendizaje creativo pues posibilita disentir, redescubrir y reformular lo planteado por cada uno de los actores participantes. Actores/Destinatarios Son actores destinatarios de este proyecto niños de dos escuelas primarias públicas de la ciudad de Córdoba que se encuentran en riesgo escolar y que un acompañamiento especial como el que se propone mejoraría su condición educativa y el modo de estar en la escuela. En la Escuela Mariano Moreno se trata de 60 niños/as de 1° a 6° grados del turno tarde y en la Escuela Roque Sáenz Peña de 27 niños/as de 3° a 5° grados de ambos turnos. Estimamos que durante estos cinco años han participado del apoyo escolar algo más de 500 niños y niñas. 56Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: PROMOCIóN Y CONSTRUCCIóN DE HERRAMIENTAS DE DERECHO AMBIENTAL PARA LA PROTECCION DEL TERRITORIO CAMPESINO EN EL NORTE CORDOBES Becario/a: María Victoria Gauna Director/a : Marta Julia Co-directora: Alicia Barchuk Área temática: Ciudadanía y Derechos Humanos Lugar de Trabajo: Cátedra de Agroecología Unidad Académica: Ciencias Agropecuarias- CIJ Facultad de DerechoAntecedentes/Objetivos del Proyecto El proceso de expasion de la frontera agropecuaria observado en los últimos veinteaños en el Departamento de Rio Seco, Provincia de Cordoba, determinó un impacto socialnegativo en la producción familiar campesina y en todo el sistema ecológico. Como resultadode este proceso, se observan en el territorio dos actores con poderes diferenciados:grupos empresariales y productores medianos y de economías de subsistencia, en unarelación muy asimétrica, donde los últimos se esfuerzan por contrarrestar las estrategiasdominantes de los primeros. El proceso de concentración de la tierra que se observa entoda la región probablemente constituya uno de los elementos que permiten visualizar conmayor claridad el proceso de concentración económica. Este fenomeno se viene dandode un modo diferenciado en el mismo departamento, con un aumento de la rentabilidadde la tierra producto de la soja en las zonas donde existía monte y un corriemiento de laproduccion de animales vacunos a los bañados en costa del rio Dulce al Norte de MarChiquita. Así, se inició un proceso de desplazamiento de los predios mediante la comprade aquellos carentes de títulos legalmente saneados, en una diversidad de situaciones enlas que no han estado ausentes coacciones extraeconómicas. En virtud de este fenómeno,tierras consideradas no aptas para cultivo, hoy son codiciadas para emprendimientosproductivos empresariales a gran escala. A este panorama debe agregarse que noexisten políticas públicas adecuadas que contemplen el valor ecológico de los bosques 57nativos, la proteccion de areas naturales, ni tampoco que promuevan y mejoren lasformas tradicionales de producción de los campesinos como formas de producción queabastecen los mercados alimentarios locales y contribuyen al cuidado del medioambiente.En este sentido uno de los principales problemas con los que cuentan es la inseguridaden la tenencia de la tierra y la falta de reconocimiento de la propiedad o uso comun dela tierra, la vegetación y el agua; provocando la imposibilidad de oponer sus derechos Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCfrente a terceros lo que ha provocado innumerable desalojos forzosos. Resulta entoncesnecesario poner en cuestión el concepto de propiedad individual y el buceo de normasque esta categoría de bienes que son comunes. El objetivo principal de este proyecto esla formación y difusión de derechos a fin de defender el territorio
  • Metodología/Estrategia de abordaje Se abordarán aspectos sociales, políticos y jurídicos. Se trabajará con la utilización y complementación de fuentes y técnicas bibliográficas, documentales, estadísticas y etnográficas, abordando de manera analítica diversas dimensiones. La primera etapa se realizará una revisión del material bibliográfico y legislativo y Jurisprudencial local, nacional y de derecho comparado. El relevamiento de la situación de uso y tenencia de los bienes naturales se llevará adelante a través de entrevistas y observación, permitirán reconocer la estructura parcelaria y los procesos socio- económico -ambientales, vinculados al uso y control de los recursos y su relación con la estructura social y ambiental de la región. Las unidades de análisis serán los predios, como unidades territoriales, coincidentes - o no- con la nomenclatura catastral y los asientos de dominio. A los fines de llevar adelante el registro histórico de uso y tenencia se realiza: - investigación documental que consistirá en el análisis de la información actual contenida en Dirección de Catastro y Registros Públicos de la provincia, estudio de títulos; luego - el análisis de los geodatos. GIS- El desarrollo del proyecto se realizara en las comunidades a traves de taller participativos, que serán planificados por el grupo participante del proyecto. Se considera que la metodología de taller es la más indicada para el trabajo con adultos, en tanto permite la participación activa y la apropiación metodológica, a partir de las situaciones de diálogo, planificación conjunta de actividades, vinculación con las preocupaciones específicas de los participantes. Actores/Destinatarios Este trabajo se realizará junto a familias organizados de las comunidades de La Penca, La Encrucijada, y parajes rurales de la localidad de La Rinconada: Los Eucaliptos, Campo Alegre e Isla Verde, todos del Departamento Río Seco de la Provincia, los que conforman 50 unidades domésticas, totalizando 150 personas. Podemos diferenciar el mismo departamento dos grupos, por un lado las familias organizadas de los parajes rurales de la Penca y La Encrucijada, las que se encuentran respectivamente a 20 y 35 km de la localidad de Sebastián El CanoPor otro lado puede ubicarse a las comunidades organizadas de Los Parajes rurales de La Rinconada, ubicadas a 70 km. de Sebastián 58Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: PROCESO PARTICIPATIVO PARA LA CREACIÓN DE UNA RESERVA DE USO MÚLTIPLE EN LA RANCHERITA Y LAS CASCADAS (DPTO. SANTA MARÍA) Becario/a: Fernández Mariela | Flores Celina Director/a : Barri Fernando Co - directora: Luján María Claudia Lugar de Trabajo: Laboratorio de Etnoecología (CONICET). Museo de Antropología, FFyH – UNC Unidad Académica: Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y NaturalesAntecedentes/Objetivos del Proyecto La Comuna de La Rancherita se localiza en el Valle de Paravachasca a la alturadel kilómetro 44 de la ruta provincial 5, Dpto Santa María, y se encuentra desarrollandoestrategias para incorporarla al sistema de áreas protegidas de la provincia a los fines depromover la conservación de su bosque nativo serrano y de las cuencas hídricas de lazona. Junto a algunos vecinos del lugar, iniciaron desde el 2004 gestiones conducentes ala conformación de una Reserva Natural para proteger un área de 45 ha de bosque serranocon presencia de especies típicas y ejemplares añosos (molles, talas, cocos, manzanos delcampo), sumado a la gran diversidad de aves y mamíferos característicos de este ambiente.La creciente urbanización, junto al desarrollo del turismo, han configurado una poblaciónculturalmente heterogénea y diversa, aunque con un notable interés y participación entorno a la práctica de la conservación ambiental.Ante dicha situación, y con el propósito de proteger este relicto de bosque nativo, LaComuna pretende declarar al ejido como Reserva Natural de Usos Múltiples. La falta dereferencia reglamentaria o un plan de ordenamiento territorial específicos a los cualesajustarse, constituye uno de los desafíos con los que esta localidad se enfrenta y para locual solicitó la colaboración a la UNC. Mediante este proyecto, la Universidad aportaráun informe en el que se fundamente la creación del área protegida y se establezcan los 59lineamientos de base para un ordenamiento territorial participativo. Es así que junto alos pobladores se pretende construir una propuesta para la gestión sustentable de losrecursos locales, que incluya los conocimientos científicos, saberes populares, intereses,actividades locales, académicas, y las necesidades de conservación.Objetivo General Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCMediante un trabajo participativo en la comunidad de La Rancherita y Las Cascadas(Dpto. Santa María, Córdoba), desarrollar estrategias tendientes a la implementación deun ordenamiento territorial y a la gestión de los recursos socio-ambientales de un área deinterés para la conservación en Paravachasca.
  • Metodología/Estrategia de abordaje Se trabajaron en talleres participativos mensuales, en el análisis de la situación socio- ambiental de la comuna a los fines de llevar adelante el proceso de organización del territorio. Mediante técnicas de animación sociocultural y de Mapeo Participativo de espacio como instancias interactivas de trabajo, se elaboró un diagnóstico sobre la percepción de los recursos naturales por parte de los integrantes de la comuna, el uso y estado actual de los mismos, y los problemas ambientales detectados. Se trabajó sobre un mapa catastral del ejido comunal, en el cual se ubicaron: puntos de referencia más importantes, áreas con diferentes recursos naturales y actividades desarrolladas, y por último, unidades ambientales establecidas según distintos grados de protección de los recursos naturales. Se confeccionó un mapa preliminar de zonificación de la comuna considerando eventuales zona intangible, zona de amortiguación, zona de usos múltiples y zona de urbanización. Sobre el análisis de reglamentaciones de otras áreas protegidas, se ensayaron con la comunidad posibles respuestas y pautas reglamentarias para los diferentes problemas ambientales diagnosticados para la Comuna, teniendo en cuenta los siguientes ejes: a) formas de prevención (apunta a establecer métodos de educación ambiental, control, fiscalización, etc) b) formas de mitigación (plantea proponer una legislación a la que adherir y a generar cotas, modos de uso para extracción sustentable de recursos, manejo ganadero y gestión del turismo), c) formas de restauración (para desarrollar actividades y propuestas que reviertan problemáticas, como por ejemplo: reforestación, manejo de exóticas, participación de instituciones locales o de afuera). Se espera en instancias próximas validar sobre la base de trabajo en terreno, la zonificación realizada en el mapeo del espacio. Asimismo, nos encontramos actualmente recogiendo y sistematizando información etnoecológica obtenida de encuestas abiertas y semiestructuradas a pobladores de la comuna, así como registros orales de las instancias participativas. Con estas estrategias de trabajo se espera obtener una propuesta participativa del ordenamiento del territorio con la inclusión de la visión, conocimientos y necesidades de los miembros comunales. Actores/Destinatarios Los destinatarios directos del proyecto participativo son los habitantes de la Comuna La Rancherita y Las Cascadas. En las primeras instancias del proceso se invitó a participar en los talleres a habitantes de comunas vecinas con el objetivo de generar vínculos que propicien y fomenten la reproducción del proceso en un área mas amplia y colindante con la actual. Es así que al menos una fracción de la población de localidades como La 60 Bolsa, La Serranita, José de la Quintana, Villa Ciudad Parque y Alta Gracia (entre otras) se convierte en los destinatarios indirectos de este trabajo.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: ¡TRABAJADOR@S A LA MESA! HERRAMIENTAS PARTICIPATIVAS PARA LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA. Becario/a: Fanzini, Julián | Levstein, Lisandro Director/a: Morón, Silvia S. Co-directora: Roitman, Susana E. Área temática: Economía, Producción y Trabajo Lugar de Trabajo: CTA-Córdoba (Obispo Trejo 365) Unidad Académica: FCE, ETS y ECI (FDyCS) y EH (FFyH)Antecedentes/Objetivos del Proyecto La recuperación del “salario mínimo, vital y móvil” y el resurgimiento de la“negociación colectiva salarial” han devenido en las cualidades distintivas de un nuevopatrón de determinación de los salarios con una activa participación de las organizacionesgremiales desde el año 2003. La recuperación de la negociación colectiva, si bienimportante, es un fenómeno relativamente reciente, lo que ha dado lugar a una suertede “ruptura generacional”. La prolongada interrupción de las negociaciones colectivasdurante la convertibilidad condujo a las organizaciones gremiales al siguiente problema:un corte histórico en la transmisión de experiencias, fundamentalmente, en lo que hace alos contenidos sustantivos de las negociaciones.El proyecto que aquí se presenta pretende involucrarse junto a las bases, delegad@s ydirigentes de CTA-Córdoba en la necesaria tarea colectiva de desarrollar herramientasteóricas y prácticas para la auto-formación de y con sus cuadros medios y dirigencialespara enfrentar la negociación colectiva. Se espera que l@s trabajador@s profundicensus conocimientos en torno a las condiciones sustantivas de negociación colectiva y lacomprensión del contexto político, social y económico; y que, una vez finalizado el proyectoquede consolidado un equipo de trabajo que sistemáticamente discuta y actualice lainformación referida a las negociaciones colectivas en la provincia de Córdoba. 61Metodología/Estrategia de abordajeLa metodología del presente proyecto está centrada en la conformación de un equipo detrabajo con referentes de las organizaciones gremiales involucradas de forma tal de encararun proceso de aprendizaje conjunto a desarrollarse en torno a las siguientes actividades: Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCa. Recolección, clasificación y análisis de los Convenios Colectivos de Trabajo (CCT) yActas Acuerdo (AA);b. Construcción de una base de datos que describa las principales clausulas negociadas
  • en los CCT y AA en la provincia de Córdoba; c. Diseño y coordinación de talleres de discusión y formación en torno a la negociación colectiva y de socialización y elaboración de estrategias para la negociación colectiva; d. Sistematización del trabajo realizado en los talleres para la elaboración de productos pedagógico/comunicacionales (ej. cartillas); e. Participación en los boletines del Observatorio de Conflictividad Laboral y Socio- ambiental de Córdoba en cuestiones vinculadas a la negociación colectiva; A su vez, el impacto definitivo de la propuesta depende fuertemente de la articulación con el Observatorio de Conflictividad Laboral y Socio-ambiental de Córdoba. Pues de allí pretende importar una mirada fundamentalmente interdisciplinaria y nutrirse de la riquísima diversidad del equipo de trabajo que lo lleva adelante. La posibilidad de colaborar con estudiantes, profesores y egresad@s de Historia para comprensión de ciertas especificidades del contexto social, con egresad@s de Ciencias de la Información para la elaboración de las producciones pedagógico-comunicacionales y con egresad@s de Trabajo Social para la coordinación de los talleres de formación colectiva es un gran valor que se potencia en el diálogo con los saberes propios de los trabajador@s y sus organizaciones. Actores/Destinatarios En la identificación de la población con la que el proyecto se compromete podemos diferenciar entre destinatari@s direct@s, tales como las bases, delegad@s y dirigentes del CISPREN (alrededor de 700 en total), ATE-Córdoba (sin información) y CTA-Córdoba (alrededor de 100 organizaciones y movimientos de base, 300 delegad@s provinciales y más de 30.000 afiliad@s) quienes se beneficiarían de las instancias de socialización y discusión, tales como los talleres de capacitación (en este caso, sólo algun@s referentes elegid@s por las propias organizaciones mencionadas), el Observatorio del Derecho Social (ODS) y el Observatorio de Conflictividad Laboral y Socio-ambiental de Córdoba (OCLySA), quienes se beneficiarían de la información sistematizada para ser publicada en sus propios productos pedagógico-comunicacionales; y destinatari@s indirect@s, tales como pesonas y organizaciones sociales relacionadas con la problemática abordada (investigador@s, periodistas, activistas, etc.) a l@s que se les garantizaría el acceso a los productos pedagógico-comunicacionales del proyecto a través de la colaboración con el ODS y el OCLySA que presumiblemente amplificará el impacto del presente proyecto al aumentar la base de destinatari@s potenciales de la información sistematizada. 62Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: VISIBILIDAD DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL ESCOLAR Y LAS RESPUESTAS DE DOCENTES DE NIVEL PRIMARIO DE ESCUELAS DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA (ARG.) Becario/a: Curtó, Berenice | Nieva, Juan Pablo Director/a: Serra, Silvana Valeri Co-director: Brizuela, Mónica Liliana Área temática: Educación Lugar de Trabajo: Secretaría de Extensión. F.C.M. U.N.C Unidad Académica: Facultad de Ciencias Médicas-F.A.M.A.F.Antecedentes/Objetivos del Proyecto Desde el año 2002, a través del proyecto inicial la Diversidad en la Escuela Común,se asiste a docentes de nivel inicial y primario de la Provincia de Córdoba desde la visiónde la Fonoaudiología educacional siguiendo los postulados de diferentes congresoseducativos que proponen una educación para todos. La diversidad funcional escolarexistente, dificulta la inclusión real al carecer de una propuesta curricular adecuada paraun niño con necesidades educativas especiales. Actualmente se cuentan con más recursosen las escuelas, con programas de apoyo, nuevos escenarios tecnológicos y profesionalesexternos a la institución que colaboran con ella. No obstante, la situación aún muestra laarista de niños que progresan en la escolarización sin haber llegado a alfabetizarse.El objetivo es abordar interdisciplinariamente la diversidad funcional escolar desdela problemática del docente que debe dar una oferta educativa, posicionando a lasnecesidades educativas como surgidas de un conflicto curricular, no siempre asociadas apatológica ni a discapacidad alguna y que deben ser satisfechas en el seño de a escuela,pero aun, la profesionalización docente no llega para apropiarse de ese paradigma.Metodología/Estrategia de abordaje 63Actualmente, la propuesta abarca dos escuelas del interior cordobés: una rural y otraurbana, interactuando con 18 docentes. El proyecto está aprobado sin subsidio y haingresado al programa de seguimiento y evaluación de la SEU UNC, año 2012. Incluye4 etapas. 1°: Reconocimiento de la demanda institucional en relación a la diversidad.2°:Propuesta extensionista de atención a la diversidad en el mapeo áulico (no reducida alniño con NEE), aceptación e inclusión del grupo socialmente vulnerable. 3°: Uso de tics Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCcomo herramientas multisensoriales y participativas, con programas de libre acceso. 4°:Evaluación del proyecto, lo que supone generar puentes interdisciplinarios orientados aconstruir nuevas respuestas basadas en el principio de igualdad.Los resultados preliminares de la primer etapa, de los datos obtenidos de los docentesentrevistados, arrojaron que los contenidos curriculares que mayor diversidad funcional
  • escolar mostraban fueron: lengua, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales (72%). Respecto a la percepción de donde surge la diversidad, los mismos la atribuían a la relación de la capacidad del niño y el esfuerzo en realizar tareas encomendadas. El 77% de los docentes mencionaron que los niños son capaces, considerando que el 50% realizaban un gran esfuerzo, mientras que un 23% no tenían la capacidad suficiente. El 83% reveló en sus practicas áulicas haber incorporado recursos digitales. El 83% adjudicó las dificultades del alumno en el plano educativo a la familia en un 94% y 22% a problemas de conducta. Dentro de las acciones docentes ante diversidad funcional escolar de los alumnos, el 78% derivaron al ámbito de la salud y sólo 39% realizó adecuaciones curriculares. Para los docentes, el vínculo familia-escuela es favorable generalmente. De los resultados se desprende que los docentes aun no logran apropiarse a las diferentes modalidades de aprendizaje de los alumnos y argumentan que todas son externas al dominio de las acciones profesionales educativas, poniendo la expectativa en un diagnóstico médico. La apropiación del docente de las políticas inclusivistas, vigentes conlleva a su profesionalización dentro del principio de igualdad de oportunidades para todos. Actores/Destinatarios Los actores que actualmente, llevan a cabo el proyecto- ademas de los responsables y los profesores encargados de dirigirlo, pertenecen a dos unidades académicas diferentes: Facultad de Ciencias Médicas -con el Prof. Dr. Elio Soria-,y el FAMAF conel Prof. Dr. Edgardo Bonzi.- Destinatarios: Escuela Urbana: Juan Francisco Mieres, localizada en la Ciudad de Cosquín - Departamento de Punilla - a 57 km de la capital de Córdoba, Argentina. Cuenta con el equipo directivo, Plantel docente: 12 docentes degrado, 3 Especiales. La Cantidad de niños que acuden a la institución es de: 350 alumnos, en total.-,doble turno. El 1º ciclo cursa en: Turno Tarde, el 2º Ciclo: turno mañana, 4to (22 alumnos), 5to (20 alumnos), 6to (23 alumnos). Índice de repitencia: 5 al 7 %. Sobre edad: Sí hay. La procedencia de docentes: Cosquín, la Falda, situada a 19,6 km de la ciudad donde se encuentra la institución. Escuela en zona desfavorable: Escuela Víctor Mercante, situada a 180 km. de la capital cordobesa, con un plantel docente de: seis docentes de grado, tres abocadas a contenidos curriculares especiales como Informática, inglés, Educación Física, con cinco docentes responsables de la jornada extendida que involucran actividades extracurriculares. La población de alumnos matriculados en la institución es de 110. La disposición de los primeros grados o primer ciclo está propuesta en horario de la tarde y por la mañana el segundo ciclo con la siguiente distribución: 4to grado (22 alumnos), 5to grado (20 alumnos), 6to grado (23 alumnos). 64Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: SON COSAS CHIQUITAS. CONSTRUYENDO ESPACIOS DE APRENDIZAJE Y FORMACIÓN Y DIÁLOGO DE PRÁCTICAS, MIRADAS Y SABERES ENTRE ORGANIZACIONES SOCIALES PARA LA SISTEMATIZACIÓN COLECTIVA DE SUS EXPERIENCIAS Becario/a: Córdoba Verónica Anahí Director/a : Mgter. Cristina Siragusa Co Directora : Dra. Abatedaga Nidia Cristina Área temática: Educación Lugar de Trabajo: Biblioteca Popular Julio Cortázar, San Vicente. / Radio la Quinta Pata / Asoc Civil construyendo dignidad / Unidad Académica: Escuela de Ciencias de la InformaciónAntecedentes/Objetivos del Proyecto• Experiencias de intervención orientadas a aportar a la construcción del cambio social en la zona de la 5ta Sección.• Problemáticas sociales comunes en el trabajo cotidiano de las distintas organizaciones.• Necesidad de avanzar en la construcción de una mayor organización y de miradas colectivas sobre el territorio, sobre la zona y sobre las prácticas de cada organización de base, para generar estrategias colectivas que permitan hacer frente a las problemáticas comunes.Objetivos• Fortalecer las prácticas y los procesos de intervención social y de articulación de la red de organizaciones sociales de la 5ta Sección de la Ciudad de Córdoba, para avanzar hacia la organización territorial colectiva.• Facilitar la construcción de un espacio de formación, reflexión crítica y producción de conocimientos en torno a experiencias de educación comunitaria, a través de la herramienta metodológica de sistematización de experiencias.• Sistematización de la experiencia del Encuentro de Educación de la 5ta Sección. 65• Fase final: Sistematización colectiva de la experiencia de formación, vinculación y articulación. Producción de una publicación para compartir y difundir las experiencias.Metodología/Estrategia de abordajeNuestras decisiones y estrategias de abordaje están sustentadas en la Investigación Acción Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCParticipativa (IAP) y la Educación Popular (EP) como encuadres teóricos, epistemológicos,metodológicos y políticos, donde la acción tiene un lugar preponderante, plasmándose enun papel activo a la hora de la reflexión sobre la práctica de los sujetos participantes.
  • Partimos de la premisa de intentar transformar la sociedad con la cual trabajamos, para hacerla más justa, modificando las relaciones de poder y desarrollando la capacidad de organización política de los actores sociales participantes. Por otra parte, es el método más pertinente ya que nos permite la implicación grupal para la obtención de conocimientos colectivos que enriquezcan el trabajo realizado y profundicen las lecturas de la realidad; permitiendo su crecimiento y su proyección a partir de la propia experiencia vivida. En esta línea, nos interesa seguir avanzando en la sistematización de la experiencia de organización zonal; como en las experiencias de cada una de las organizaciones participantes, con el objetivo de potenciar y mejorar nuestras prácticas de transformación social. En la ejecución del proyecto, podemos distinguir las siguientes etapas: • Fase preparatoria: actualización del diagnóstico y contactos. • Fase de desarrollo: Conformación del equipo de trabajo para definir colectivamente el rumbo del proyecto. Actividades: Encuentros Zonales de organizaciones de la 5ta Sección; Encuentro de Educación de la 5ta Sección; Talleres de Formación en Sistematización de Experiencias; Sistematización de la experiencia del Encuentro de Educación de la 5ta Sección. • Fase final: Sistematización colectiva de la experiencia de formación, vinculación y articulación. Producción de una publicación para compartir y difundir las experiencias. Actores/Destinatarios Actualmente participamos del proyecto los miembros de las organizaciones involucradas en el proceso de formación y de articulación zonal. Todas las organizaciones involucradas realizan trabajo territorial en la zona de la 5ta sección de la Ciudad de Córdoba Capital. Estas son: Biblioteca Popular Julio Cortázar, Radio La Quinta Pata, Colectivo Mucho Patio, Organización Barrial La Barranquita, Colectivo Renacimiento (Movimiento Lucha y Dignidad), Agrupación Mazamorra. Concretamente, se trata de alrededor de 40 personas participantes en organizaciones sociales, con una diversidad de prácticas, miradas, posicionamientos políticos, ideológicos, epistemológicos y metodológicos orientando sus intervenciones. Además, consideramos que todos los sujetos vinculados con las organizaciones sociales y sus miembros son parte de este proyecto. Por ello, mencionamos como potenciales destinatarios a los vecinos y las vecinas que habitan los siguientes barrios de la 5ta Sección: San Vicente, Villa La Maternidad, Maldonado, Renacimiento y Campo La Rivera. 66Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: MEMORIAS DEL VALLE DE TRASLASIERRA: ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA PARA LA RECUPERACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA HISTORIA ORAL EN LA VOZ DE POBLADORES RURALES Becario/a: Cerutti, Débora - Reboyras, Luciana Director/a: Emanuelli Paulina y codirectora Zárate Zulma Área temática: Ciudania y DDHH Lugar de Trabajo: Cooperativa de Trabajo El Grito para la Comunicación Popular Ltda-departamentos de Pocho y San Alberto Unidad Académica: ECI - SECYTAntecedentes/Objetivos del Proyecto “Memorias del Valle de Traslasierra: estrategias de comunicación educativa para larecuperación y sistematización de la historia oral en la voz de pobladores rurales”, es unproyecto que apunta a trabajar de manera participativa el registro y la sistematización deuna serie de testimonios orales acerca de la historia del Valle de Traslasierra tomando comobase los testimonios de los departamentos de Pocho y San Alberto, trabajando de maneraconjunta con la Cooperativa de Trabajo El Grito para la Comunicación Popular Ltda., gruposocial organizado de manera cooperativa en la localidad de Nono. Como resultado finalde este proyecto, se busca generar un producto comunicacional, consistente en un Libro-Disco a editarse con la Editorial El Colectivo, de Buenos Aires.En los últimos años se ha reconocido que el conocimiento, la información y la participaciónson elementos indispensables para garantizar que las comunidades rurales puedanmanejar los procesos de cambio que afectan sus modos de vida. La comunicación esuna herramienta clave para que las instituciones, las comunidades rurales/urbanizacionespequeñas y los grupos más vulnerables puedan ser protagonistas. En ese sentido la Radioel Grito propone la comunicación alternativa “porque propone otras músicas, otros ritmos,otras voces, otras miradas y otros relatos” y comunicación comunitaria porque “intentaempoderar a la comunidad para que participe en la toma de decisiones sobre las cosasque la afectan”. Radio el Grito FM 95.5 es un espacio de comunicación comunitaria que se 67define con los siguientes objetivos: “ensuciar el aire radial del valle, romper la monotonía,reír, aminorar la velocidad, jugar, susurrar, soñar… un espacio para ejercer los derechos ala comunicación, a la libertad de expresión y a la información, para promover la diversidad,la pluralidad y la equidad, privilegiando las voces de quienes no tienen acceso a otrosmedios para que expresen, desde sus entornos, sus miradas y experiencias”.Todas las entrevistas sonaron al aire en el programa La Posta y cada sábado se realiza una Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCnueva con lo cual las mismas se siguen sumando. La publicación del libro-disco implicaríaun trabajo de identidad colectiva que el libro aspira a relatar y valorizar. También paradarle sentido al producto comunicacional del libro-disco, se buscan elaborar estrategiascomunicacionales educativas conjuntas (con todas las instituciones involucradas en esteproyecto
  • Objetivos generales El objetivo general del proyecto es consolidar las redes de actores sociales para la circulación de los discursos orales, a través de estrategias de comunicación educativa aportando a una política cultural que fortalezca la construcción identitaria de los pobladores de la región del Valle de Traslasierra, específicamente de las zonas de San Alberto y Pocho, y favorezca la construcción colectiva de saberes y relatos orales. También como objetivo principal, probar, desarrollar, e implementar estrategias, herramientas y servicios de comunicación para fortalecer prácticas de articulación comunitaria en los espacios sociales ligados a niñez, juventud y tercera edad. Metodología/Estrategia de abordaje Este proyecto, se define como de investigación-acción participativa. Se parte de una realidad concreta, donde el investigador se involucra en prácticas sociales ante las cuales va a ir asumiendo compromisos de acción-trasformación conjuntamente con los destinatarios. Se trata de una estrategia de intervención a nivel micro-regional con la participación de actores provenientes de múltiples ámbitos. Diagnóstico participativo: Proceso de análisis sobre la realidad del territorio, que se lleva a cabo de manera conjunta con actores zonales. Desgrabado del material: Esta etapa implica, ordenamiento, selección, distribución de audios para la desgrabación. Trabajo de los relatos en la comunidad: Trabajo con la comunidad escolar de Nono. Sistematización de los relatos orales ya desgrabados y de los talleres y charlas que permita dar cuenta de la construcción colectiva de conocimiento. Elaboración de producto de comunicación: Gestión para la diagramación, diseño y publicación del libro. Presentación del libro-disco: Jornada cultural en la radio El grito con lectura de fragmentos de relatos orales publicados en el libro por parte de niñas-niños o adolescentes de las comunidades del valle en el aire de la radio. Todas estas actividades implican metodologías que integren en sí, técnicas, procedimientos e instrumentos, con características flexibles. Actores/Destinatarios El proyecto está dirigido a los miembros de la Cooperativa de Trabajo El Grito, en cuya sede se realizarán los trabajos de sistematización, brindando al mismo tiempo herramientas 68 de capacitación. La comunidad escolar de Nono, con la cual se realizarán talleres sobre relatos orales y construcción de memoria colectiva. Y por último la comunidad en general, receptores de los libros-discos, y destinatarios de charlas que se organizarán con los protagonistas de los relatos orales.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: ANÁLISIS DE DISTANCIAS GENÉTICAS A LA RESISTENCIA EN PACIENTES HIV-1 PARA OPTIMIZACIÓN DE TERAPIAS ASISTIDAS POR COMPUTADOR Becario/a: Cecilia I. Cammisa Director/a : María Pilar Adamo Área temática: Virología - Terapias Antirretrovirales Lugar de Trabajo: Instituto de Virología Dr. José María Vanella Unidad Académica: Facultad de Ciencias MédicasAntecedentes/Objetivos del ProyectoLa eficiencia de las terapias antirretrovirales en pacientes infectados con HIV haincrementado significativamente desde la utilización de la terapia combinada (HAART),pero de todos modos no queda exenta de fallos virológicos. Los fallos virológicos sonsituaciones de pacientes bajo tratamiento antiviral en las cuales ocurre un incrementosignificativo de la carga viral plasmática (CVP), frecuentemente asociado a la selección yposterior sobre-replicación de variantes virales resistentes al tratamiento antiviral. En estecontexto, el test de resistencia se utiliza en la optimización de la terapia antirretroviral frenteal fallo, ya que permite identificar la presencia de mutaciones asociadas a la resistencia.Considerando el trasfondo genético y clínico subyacente al fallo virológico, alcanzar unconocimiento más detallado del comportamiento viral en cuanto a su evolución genética,ya sea ante la presión selectiva ocasionada por drogas antivirales o bien en ausenciade las mismas, podría mejorar la optimización del tratamiento, en función del uso de unaterapia personalizada en cada paciente.Con el fin de lograr un conjunto de datos sobre secuencias génicas de HIV-1 pre-resistentesa la terapia anti-retroviral que puedan utilizarse como herramientas en la optimizacióncontinua del tratamiento de la infección por HIV-1, el objetivo de este proyecto es analizarla evolución de las distancias genéticas entre secuencias HIV-1 näive (nunca sometidas aterapia antirretroviral). 69Impacto: Entender el comportamiento genético de HIV-1 ante la presión selectiva deantirretrovirales y en ausencia de la misma, posibilitará utilizar esta información en unmodelo optimizador de terapias antirretrovirales personalizadas en cada paciente.Metodología/Estrategia de abordaje Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCSe obtuvieron 3822 secuencias del gen PR y 3750 del gen RT de HIV-1 de pacientes näive,disponibles con acceso libre y gratuito la base de datos Stanford University HIV DrugResistance Database (http://hivdb.stanford.edu/pages/references.html).Las secuencias se alinearon con la secuencia referencia de HIV-1, HXB2 [número de
  • acceso GenBank: K03455], utilizando los programas Jalview 2.7 y ClustalX. Se calcularon las distancias genéticas entre cada secuencia näive y las secuencias resistentes a los antirretrovirales de los grupos Inhibidores de Proteasa (PI), Inhibidores de Retrotranscriptasa Nucleotídicos (NRTI),Inhibidores de Retrotranscriptasa No Nucleotídicos (NNRTI), mediante el programa bioinformático min-retro-calc (Minimal distance to Antirretroviral resistance, www.min-retro-calc.googlecode.com) desarrollado por la Fundación para la Programación en Ácidos Nucleicos (FUDEPAN). Se consideraron como mutaciones de resistencia aquellas descriptas y publicadas en el informe anual de la Sociedad Internacional de SIDA (International AIDS Society), disponible en www.iasusa. org/resistance_mutations/mutations_figures.pdf. Se eliminaron los sitios de mutaciones primarias replicados, considerando el de menor distancia a la resistencia. Se analizaron los subtipos muestrales mediante el uso de las herramientas de Stanford University (http://sierra2.stanford.edu/sierra/servlet/JSierra). Se eliminaron los subtipos menos frecuentes en PR y también en RT. Para establecer un patrón de comportamiento genético en relación a las distancias genéticas a la resistencia, se analizan en cada secuencia los sitios donde pueden ocurrir mutaciones que otorgan resistencia. Actores/Destinatarios Los beneficiarios directos de este modelo como herramienta para la asignación de terapias serán las Instituciones dedicadas al tratamiento de este tipo de infección viral. Como consecuencia, los pacientes que reciban una terapia eficientemente asignada serán también beneficiarios directos; experimentando una calidad de vida mejorada. Indirectamente, el Estado se beneficiará al asignar de modo más eficiente los recursos para el tratamiento de esta infección, como también al observar una reducción de los costos por internaciones debidas a infecciones oportunistas en estos pacientes. 70Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Subsidios SEU a Proyectos de Extensión: PEQUEÑOS/AS CIUDADANOS/AS: IMPLEMENTACIÓN DE UNA EXPERIENCIA DE SOCIALIZACIÓN POLÍTICA ALTERNATIVA CON NIÑOS Y NIÑAS Becario/a: Dra. Silvina Brussino | Lic. Débora Imhoff Área temática: Psicología Política Lugar de Trabajo: Equipo de Psicología Política, Facultad de Psicología, UNC Unidad Académica: Facultad de Psicología y Escuela de Ciencias de la Información - UNCAntecedentes/Objetivos del Proyecto El proceso de socialización política se enmarca en un proceso más amplio,profundamente estudiado por la Psicología Social: la socialización. Ésta es entendidacomo un fenómeno que se da a lo largo de toda la vida de las personas a través delcual se interiorizan normas, valores, ideas, costumbres, ideologías, códigos simbólicos.Se trata de un doble proceso que incluye la inducción de la persona a lo social pero quetambién supone un activo rol por parte de la misma en aras de construir su propio sistemade representaciones e imágenes sobre lo social (Benedicto, 1995). En tanto procesocomplejo y dinámico, supone una serie de interrelaciones y mutuas influencias, en lascuales ambos, persona y contexto, se construyen y reconstruyen. Focalizados en el interéspor comprender dicho proceso, el Equipo de Psicología Política viene realizando desde2009 un trabajo de investigación destinado a evaluar en qué medida se puede fortalecermediante prácticas de socialización política alternativas, en espacios no convencionales,ciertas variables psicopolíticas.Al mismo tiempo, desde 2009 el Equipo viene realizando tareas extensionistas en laorganización Kinder Club de la Asociación Cultural Israelita de Córdoba, acompañando laexperiencia de educación popular desarrollada junto a niños y niñas de 3 a 15 años.El proyecto se constituye como una experiencia de socialización política alternativa, queintenta promover el rol protagónico de los niños y niñas como sujetos sociales y políticos a 71través del juego y de diversas actividades de carácter lúdico. Las actividades propuestasse enmarcan en el PSPA (Proyecto de Socialización Política Alternativa) diseñado por Imhoffy Brussino (2009). El PSPA constituye sólo el punto de partida, ya que las actividadesconcretas, así como las temáticas abordadas, se definen junto con las organizacionesparticipantes. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCMetodología/Estrategia de abordajeEn su diseño, el PSPA incluye aportes de tres paradigmas principales:1) Educación para la Paz: Esta perspectiva se basa en dos conceptos principales: la pazpositiva y el conflicto. Para este enfoque la paz es opuesta a la violencia en cualquiera de sus
  • manifestaciones: violencia directa - en tanto agresión física directa- y violencia estructural - proveniente de las desigualdades sociales producto de la estructura social. De este modo la paz positiva se basa en la necesidad de construir sociedades más justas, en las cuales el desarrollo y los derechos humanos sean pilares insoslayables. En la misma línea, el conflicto es entendido como inherente a las relaciones sociales y no se lo considera un aspecto negativo sino más bien un proceso natural y consustancial a la existencia humana. Para algunos autores la educación para la paz debe estar principalmente centrada en la etapa de la niñez y debe transmitir destrezas tales como: cooperación, comprensión, asertividad, resolución de conflictos, reflexión crítica y alfabetización política. 2) Filosofía con Niños: se presenta como una manera más de propiciar el pensamiento crítico en los procesos de socialización política, y por dicho motivo ha sido incluido en el marco del PSPA (Imhoff & Brussino, 2009). 3) Paradigma del Protagonismo Infantil: Se trata de un posicionamiento que intenta revalorizar el lugar protagónico de la infancia en la construcción de ciudadanía, re- posicionando a los niños y niñas como sujetos de derechos, y no ya como objetos de tutela. Desde esta perspectiva es preciso diseñar dispositivos que permitan a los niños y niñas el pleno ejercicio de su derecho a la participación política, lo cual entendemos posibilita el desarrollo de las variables psicopolíticas de interés para este estudio, motivo por el cual esta perspectiva forma parte del PSPA (Imhoff & Brussino, 2009). Actores/Destinatarios Implica asimismo, y desde el convencimiento de que las comunidades y los diversos colectivos son a su vez productores de sentidos y prácticas, fortalecer el intercambio entre los/as ciudadanos/as universitarios y los/as no universitarios a través de lógicas de mutuo enriquecimiento. Así, sostenemos a la extensión no como mera transmisión de conocimiento sino como una construcción dialéctica entre la universidad y la comunidad en esferas donde el conocimiento técnico y popular se retroalimentan, y se corporizan intercambios recíprocos de conocimientos con los actores extrauniversitarios enriqueciéndose permanentemente. En esa línea, y dado el carácter de construcción colectiva y participativa de la propuesta, supone aprendizajes para todas las personas participantes, desde niños/as a integrantes de las organizaciones y miembros del Equipo de la universidad. Así, si bien los destinatarios directos del proyecto son niños y niñas, de entre 6 y 11 años, de las organizaciones participantes; también se puede identificar como destinatarios indirectos a los miembros de las organizaciones sociales que participen del proyecto, tanto en su fase de diseño, implementación y/o evaluación, y a los miembros del equipo de trabajo del proyecto. 72Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: DESARROLLO DE CULTIVO DE TULIPáN PARA LA PRODUCCIóN DE BULBOS Y PLANTAS EN MACETA EN EL VALLE DE TRASLASIERRA, PROVINCIA DE CÓRDOBA. Becario/a: Ing. Agr. Esp. Alicia E. Bobone Director/a: Ing. Agr. (MsC.) Alicia de L. Avila Co-Directora: Dra. Stella M. Pereyra Lugar de Trabajo: Cátedra de Floricultura Unidad Académica: Facultad de Ciencias Agropecuarias - UNCAntecedentes/Objetivos del ProyectoDurante los años 2009 y 2010, se llevó a cabo un Proyecto Federal de Innovación Productivay también en 2010, un Proyecto de Extensión. El objetivo fue establecer cultivos para laproducción de bulbos y plantas en maceta de tulipán, destinados al mercado local. EstosProyectos permitieron contribuir al conocimiento de los beneficios generados a partirdel cultivo de bulbos y plantas en macetas de tulipán y capacitar a las fuerzas vivas dela comunidad en todos los aspectos relacionados con el cultivo de bulbos y plantas enmaceta.OBJETIVOS:• Estimular el desarrollo de la tecnología de cultivo de tulipán para la producción de bulbos y de plantas en maceta en el Valle de Traslasierra, provincia de Córdoba.• Continuar con la capacitación a los microemprendedores interesados en la producción en todos los aspectos relacionados con el cultivo de bulbos y plantas de tulipán.• Propiciar la asociación entre los microemprendedores para adecuar las técnicas de producción y para lograr volumen para comercialización de bulbos y plantas en maceta de tulipán.• Continuar con la difusión en la comunidad de Villa Cura Brochero, Mina Clavero y zonas 73 aledañas de los beneficios aportados por el cultivo de bulbos y plantas en maceta de tulipán.Metodología/Estrategia de abordaje ACTIVIDADES INFORMATIVAS: Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCpara generar demanda local de bulbos y plantas en macetas mediante:• Cartillas.• Visitas a lote demostrativo.• Conferencia
  • ACTIVIDADES DE CAPACITACION: para continuar con la capacitación de los nuevos productores mediante: • Realización de cultivo demostrativo para producción de bulbos de tulipán a campo • Plantación de bulbos en maceta • Distribución de cartilla con contenidos sobre características generales del tulipán y recomendaciones para su cultivo. ACTIVIDADES PRODUCTIVAS: llevadas en forma conjunta con los microemprendedores surgidos de las actividades desarrolladas durante el 2009 y 2010: • Producción de bulbos de tulipán a campo • Producción de plantas en maceta de tulipán Actores/Destinatarios Los destinatarios son micremprendeodres surgidos a partir de las actividades desarrolladas durante 2009 y 2010, miembros de la comunidad de la región interesados tanto en la adopción de esta nueva tecnología, como así también en la comercialización de bulbos y plantas en maceta. Indirectamente beneficiaría la comunidad en general en caso de convertirse en una zona identificada con los tulipanes desde el punto de vista del atractivo turístico. 74Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Becas a Proyectos de Innovación Tecnológica Socio-Productiva: ED. SEXUAL INTEGRAL: CONSTRUYENDO CONSENSOS, LINEAMIENTOS Y REDES ARTICULADOS AL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Becario/a: Biolatto, Jorge Iván Director/a : Garay, Fernando Sebastián Área temática: Dispositivos de medición basados en Biosensores Enzimaticos Lugar de Trabajo: Centro de microscopia electrónica - UNC Facultad de Ciencias Químicas – UNC- TEKNO AMERICANA S.R.L.Antecedentes/Objetivos del Proyecto El Grupo de Biosensores basados en matrices de hidrogel de la Facultad deCiencias Químicas, ha desarrollado un prototipo de biosensor electroquímico de lactato.Este equipo consta de una membrana sensora, un sistema de flujo y un potenciostato. Lamembrana sensora es donde se aloja la matriz enzimática y el sistema de flujo permite elreemplazo de la solución analizada y la reutilización, por aproximadamente un mes, de lamembrana sensora. En esta etapa se realizará, conjuntamente con el grupo de ingenierosde la Empresa Tekno Americana SRL, la adapatación como dispositivo comercial y laproducción de las primeras unidades. El prototipo comercial debe ser un sistema portátil,versátil y fácil de usar. Si bien existen equipos similares al propuesto, estos cuestanaproximadamente 8000 dólares y, al igual que sus insumos, no se producen en el país.Por este motivo, y considerando que el sensor permitirá la reutilización de las membranasenzimáticas, es que existe una demanda importante del biosensor por parte de hospitales,laboratorios y entrenadores de deportistas profesionales. 75Objetivos:• Transferir el prototipo desarrollado en el laboratorio del Grupo de Biosensores con matriz de hidrogel a una Empresa Argentina en donde se lo produzca y comercialice.• Establecer y afianzar la conexión entre un Grupo de investigadores universitarios y una Empresa de base tecnológica. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC• Comercializar y publicitar el biosensor desarrollado tratando de llegar principalmente a hospitales de la región y entidades vinculadas con el entrenamiento de deportistas profesionales. Logrando un beneficio para la sociedad en cuanto a disponibilidad. Generar un equipo de trabajo multidisciplinario con espíritu innovador y comprometido con la problemática y necesidades de nuestra comunidad.
  • Metodología/Estrategia de abordaje El trabajo consistirá en analizar el funcionamiento electroquímico, mejorar la relación señal/ ruido y digitalizar la versión final del potenciostato que se utilizará para el sensor. Durante este período también se evaluará y desarrollará el sistema de flujo que necesita el sensor. El diseño será similar al sensor YSI-1500 y por lo tanto tendrá un microcontrolador con el que se podrán efectuar mediante un display los programas de lavado, calibración y medición. La programación del microcontrolador requerirá aproximadamente 1 mes. Teniendo en cuenta todos estos factores, se considera que el ensamble de todas las partes podría lograrse a mediados del año 2012. Este primer prototipo será donado a la Universidad Nacional de Córdoba para que en el Grupo de Biosensores se evalúe la calidad y funcionamiento del equipo. Esta evaluación se extenderá por 4 meses, luego de los cuales se empleará el equipo para el desarrollo de otras membranas enzimáticas que sirvan para la cuantificación de otras moléculas, como por ejemplo glucosa. Por otra parte, el primer prototipo estará equipado con electrodos de trabajo y auxiliar constituidos en forma artesanal. Estos electrodos requerirán una cantidad importante de platino, metal que es sumamente costoso. Por esta causa se pretende reemplazar a estos electrodos por otros, en los cuales habrá depositado una película de platino sobre un sustrato apropiado. El depósito se efectuará mediante la técnica de pulverización catódica (sputter), y en este proyecto se planea comprar un equipo que permita llevarla a cabo en el laboratorio de la Facultad de Ciencias Químicas. Esta metodología permitirá obtener un gran número de electrodos en forma rápida, económica y altamente reproducible. Una vez lograda la construcción sistemática de los electrodos que funcionarán como trabajo y auxiliar, se procederá a la producción de los 19 equipos restantes. Actores/Destinatarios La determinación del lactato es importante en medicina, bioquímica y en análisis para establecer la calidad de alimentos y vinos. En el área de clínica médica la cuantificación de lactato es crítica para reconocer, no sólo la necesidad de suplemento de oxigeno, sino también el eventual riesgo de vida de un paciente. En lo que respecta a los niveles fisiológicos de lactato, los mismos están particularmente relacionados con el estado del metabolismo anaeróbico. De éste forma se conoce que bajo condiciones de reposo una persona saludable presenta concentraciones de lactato comprendidas entre 1 y 2 mM, mientras que al realizar una fuerte actividad física el valor de este parámetro puede incrementarse a 20 o 30 mM. Esto ha despertado gran interés en el área de la medicina deportiva, debido a que el deportista debe detener su actividad física cuando alcanza su límite fisiológico para la concentración de lactato. Además de la producción de lactato 76 mediante actividad muscular anaeróbica existen varias patologías, en muchos casos relacionadas a problemas cardíacos, diabéticos, y trastornos metabólicos neonatales, en los que se observa un incremento o alteración de la concentración de lactato en sangre.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Subsidios SEU a Proyectos de Extensión: PROMOCIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS DE CUIDADO NUTRICIONAL INFANTIL EN CENTROS DE SALUD BASADOS EN APS Becario/a: Mgter. Liliana Barbero - Mgter. Daniela Martina Lugar de Trabajo: Escuela de Nutrición. Facultad de Ciencias Médicas. Facultad de Odontología Unidad Académica: Centros Formadores de la Cátedra Práctica en Salud Pública de la Escuela de Nutrición. FCM. UNC.Antecedentes/Objetivos del Proyecto Las prácticas pre-profesionales en Salud Pública para la Carrera de la Lic. enNutrición y la Cátedra Odontología Preventiva y Social III son asignaturas del último añode las carreras respectivas, constituyendo espacios curriculares integradores de prácticasy saberes básicos y específicos vinculados a los perfiles profesionales. Los estudiantesdesarrollan las actividades de integración docencia-servicio con el acompañamiento delos docentes de la Cátedra y de profesionales en comunidades urbanas y periurbanasen situación de vulnerabilidad biológica, social y económica. Esta experiencia constituyeámbito de encuentro entre estudiantes, docentes, instituciones y grupos sociales diversos,generando prácticas extensionistas por su interacción concreta con la sociedad.La nutrición en los primeros años de vida, es una de las cuestiones que desde los iniciosmereció y sigue mereciendo atención en las actividades de docencia, investigación yextensión, constituyendo la consejería nutricional la estrategia central para el abordaje dela misma.Objetivos Generales:Desarrollar acciones de educación y comunicación para proteger, apoyar y promoverbuenas prácticas de cuidado nutricional infantil que contribuyan a la nutrición y salud de 77niños y niñas menores de 6 años de edad.Aumentar la accesibilidad a la información nutricional que se brinda a los cuidadoresnutricionales de los niño/as en la temprana infancia desde los Equipos de Salud del primernivel de atención basados en APS.Metodología/Estrategia de abordaje Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCLa estrategia de abordaje definida para el proyecto busca profundizar los espacios deencuentro ya constituidos en los Centros formadores (Centros de Salud basados en APS)con los cuidadores nutricionales de los niños/as pequeños y generar nuevos espacios quesumen la participación de otros referentes locales y de los propios equipos de salud.
  • A partir de estos espacios de participación, y en un proceso de indagación sobre la prácticas alimentarias, se busca ampliar el compromiso en la protección, promoción y apoyo de las buenas prácticas alimentarias, desempeñando el rol clave que a los servicios de salud como parte de su compromiso en relación al cuidado infantil le toca jugar. La posibilidad de reflexionar desde distintas miradas disciplinarias que incidan en la comprensión de la problemática y como consecuencia en el abordaje de la misma es otra de las definiciones que se han tomado como parte de la metodología de trabajo. Para ello se llevan a cabo las siguientes actividades: • Identificación de las prácticas de cuidado nutricional infantil que desarrollan los cuidadores nutricionales en referencia a la selección, preparación y distribución de los alimentos. • Actividades de capacitación interdisciplinaria para fortalecer el desarrollo de habilidades en la instrumentación de espacios de consejería nutricional en el marco del Programa de Control de Crecimiento y Desarrollo infantil. • ·Abordaje individual, familiar y grupal para trabajar la co- construcción de prácticas de cuidado nutricional infantil adecuadas. • Diseño de material educativo que facilite la comunicación de buenas prácticas de cuidado infantil y el acceso de los cuidadores a información pertinente en materia de alimentación inocua y saludable. • Encuentros de intercambio y reflexión sobre la problemática con profesionales del equipo de salud y actores de organizaciones locales. Actores/Destinatarios Los destinatarios directos del proyecto, son los cuidadores nutricionales de los niños y niñas, que son en su mayoría, mujeres y madres de estos, responsables de la selección, adquisición, preparación y distribución intra familiar de los alimentos. Dentro de las mujeres que consultan en relación a la alimentación infantil, muchas de ellas son madres jóvenes que inician su proceso de maternidad y crianza de los niños en forma reciente. La mayor parte de las madres de los niños y niñas son responsables del ámbito doméstico, existiendo una menor proporción de aquellas mujeres que asumen además de estas responsabilidades las de trabajar también para el mercado. En términos educativos, muchos de los adultos que integran las familias tienen baja escolaridad, habiendo completado la escuela primaria sin haber concluido el nivel medio. Esta situación se refuerza en muchos casos por el escaso uso de la lecto-escritura y dificultades en la oralidad. En el Centro de Salud Nº 58 los destinatarios directos de actividades educativas vinculadas a la promoción de hábitos saludables son niños de 2 a 4 años de edad que asisten al Centro 78 de Desarrollo Infantil (aproximadamente 140 niños), como parte de los ejes de trabajo que ya se vienen desarrollando en esta organización desde el espacio de prácticas los ayudantes alumnos y estudiantes de la Cátedra. Espacios locales donde se desarrollan las acciones: Centro de Salud Nº 4. Bº Nueva Italia. Centro de Salud Nº 7. Bº Pueyrredón. Centro de Salud Nº 18. Bº Quintas de San Jorge.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC Centro de Salud Nº 33. Bº Arguello. Centro de Salud Nº 42. Bº Comercial. Centro de Salud Nº 58. Bº Maldonado. Centro de Salud N° 46. Bº Santa Isabel. Centro de Salud N° 45. Bº Cabo Farina.
  • Proyecto Beca SEU: LOS SENTIDOS DE TERRITORIALIDAD EN LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS - COMUNICACIONALES DE NIÑOS Y NIÑAS DE VILLA LA MATERNIDAD Becario/a: Ayala, Silvia Virginia Director/a : Piotti, María Lidia Área temática: Comunicación, Arte y Cultura Lugar de Trabajo: Villa La Maternidad Unidad Académica: Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Escuela de Trabajo SocialAntecedentes/Objetivos del ProyectoVilla La Maternidad es un territorio en conflicto de desalojo desde el año 2004. El rasgocaracteristico es la relación desalojo/resistencia/lucha, la capacidad de los/las vecinos/asy de las organizaciones sociales en organizar un proceso de resistencia y lograr adentrarseen la agenda política y mediática. A este proceso hay que entenderlo como permanente,no solo por las presiones que ejerce la especulación inmobiliaria sino por las necesidadesde, por un lado mantener la organización de los vecinos, y por otro tratar de lograr laurbanización de la villa.Objetivos del proyecto:• Aportar al fortalecimiento de un sentido de arraigo e identidad sobre el territorio en niños/as y familias de Villa La Maternidad.• Potenciar el reconocimiento de los/as niños/as como sujetos políticos, portadores de miradas y discursos propios acerca de las problemáticas y demandas de su territorio• Construir con lxs niños/as de Villa La Maternidad productos artísticos-comunicacionales que le permitan no solo apropiarse de las mismos sino poder comunicarse a través de ellos.Metodología/Estrategia de abordaje 79Consiste en talleres semanales mediante los cuales se busca trabajar la producciónartística-comunicacional en distintos formatos con niños/as de villa la maternidad.Tiene como orientador teórico-medotológico y político a la Educación Popular, entendiendoa esta como un proceso dialógico mediante el cual se intercambian y se deconstruyen/construyen saberes en relación a los intereses históricos de los participantes, como tambiénse construye un modo horizontal y colectivo de producción artística-comunicacional en Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCeste caso.En un primer momento trabajamos a través de distintas herramientas como collage,dibujo, pintura, registro a través de la fotografía, entrevistas, dinámicas lúdicas, corporales
  • y expresivas, a la par del proceso de conformación de grupo, de referenciar el taller y referenciarnos como talleristas. Un segundo momento fue la elaboración de la revista/gacetilla acerca del festival de Inauguración de la Biblioteca Popular Heraldo Eslava. Actualmente se esta trabajando el Mapeo Colectivo de la ViIla La Maternidad, que viene en sintonía con el proceso de construcción de un proyecto de urbanización que están haciendo vecinos y vecinas de la maternidad, como forma de que los/as niños/as pueden situarse, mirarse en su territorio, registrando lo que les gusta, lo que no, y como pueden transformarlo. Se Proyecta que sean estas actividades (entrevistas, mapeos y fotos) las que se condensen en la próxima revista/gacetilla. Como cierre se armará una muestra de las producciones, y de todas aquellas herramientas trabajadas previamente. Con la pretensión de generar un microrelato radial producido y conducido por los/as niños/as de villa la maternidad, para esto se articulará con la Radio La 5ta Pata fm 93.3 del Barrio San Vicente. Actores/Destinatarios Son destinatarios directos de nuestro proyecto: Niños y Niñas entre 5 y 12 años de Villa La Maternidad y destinatarios indirectos: Familias, y vecinos de la Villa La Maternidad y organizaciones que acompañan el proceso organizativo, tales como la Biblioteca Heraldo eslava, Colectivo El Guiso 80Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: ED. SEXUAL INTEGRAL: CONSTRUYENDO CONSENSOS, LINEAMIENTOS Y REDES ARTICULADOS AL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Becario/a: Carla Noel Alvarez | Lic. María Victoria Marton DirectorA: Mgtr. Gabriela Rotondi Co-Directora: Lic. Cristina Fonseca Área temática: Educación Lugar de Trabajo: IPEM 40 Deodoro Roca Unidad Académica: Escuela de Trabajo SocialAntecedentes/Objetivos del ProyectoLa ley 26150 - Programa Nacional de Educación Sexual integral, norma que en suimplementación plantea novedades centrales en el abordaje de la educación sexualintegral en un espacio social clave: la escuela. En articulación con el Programa Nacionalde Salud Sexual y Procreación Responsable. Si bien el Programa se encuentra en procesode instalación, aún no se plantean propuestas e incorporación plena en los proyectosinstitucionales de las escuelas. Las dificultades que se presentan involucran a toda lacomunidad educativa, siendo el principal fin vencer los obstáculos que impiden a los jóvenesaccedan a información confiable y válida respecto de la ESI. El Proyecto Educación SexualIntegral: construyendo consensos, lineamientos y redes articulados al Proyecto EducativoInstitucional se construye pensando en una necesaria continuidad al proceso iniciado enaño 2011 en el marco del “Proyecto Educación Sexual Integral entre Pares: ArticulandoDisciplinas, Acciones y Propuestas”,Objetivos del Proyecto:1. Fortalecer la formación y la participación activa en la implementación de la Ley 26150 -2.Construir una red local de escuelas que permita viabilizar y colectivizar aprendizajes entorno a la Ley 261503. Aportar al afianzamiento y crecimiento de las redes sociales barriales y locales con 81organismos públicos y de la sociedad civil que aborden cuestiones vinculadas a losderechos sexuales y reproductivos y la sexualidad4. Promover la participación de padres o responsables de los alumnos de Ipem 40, en lastemáticas vinculadas a la implementación de la Ley 26.150 con objeto de generar canalesde comunicación entre los distintos actores que forman parte de la vida de los niños/as yjóvenes. Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCMetodología/Estrategia de abordajeSe propone desarrollar dos líneas de acción:a) Formación, participación y construcción de consensos y canales de comunicación
  • entre directivos, docentes, estudiantes y padres/responsables en la implementación de la Ley 26150, en el ámbito de la Escuela IPEM 40 Deodoro Roca abordando temáticas particulares en instancias específicas. Previendo tiempos y espacios particulares, respondiendo a necesidades específicas y articulando estas acciones, y sus producciones en instancias socio-educativas masivas, incluyendo el IPEM 120 República de Francia y el VI Encuentro de Centros de Estudiantes organizado por la Escuela de Trabajo Social. Con los/as estudiantes, se realizará un trabajo focalizado con divisiones de 4º año a 6º año, a través de la implementación de la estrategia de Educación Entre Pares, a fin de superar dificultades que se presentan en la comunicación entre diferentes generaciones. Esta estrategia se ha venido utilizando en año 2011 con resultados positivos y constituyéndose esta experiencia en antecedente fundamental, contando para la implementación del presente proyecto con estudiantes ya capacitados en la temática los cuales asumirán este año el rol de Educadores. La EEP es un instrumento específico para favorecer la participación ciudadana y juvenil. Y tiene su mayor punto de desarrollo en la experiencia de los Encuentros de Centros de Estudiantes de la Escuela de Trabajo Social, instancia en las cuales los estudiantes podrán socializar y compartir su experiencia. Además generaríamos espacios de intercambio entre Ipem 40 e Ipem 120, en los cuales se abarquen temáticas relacionadas a la Ley 26150 trabajadas (año 2011) con los estudiantes de Deodoro Roca, y que favorezcan un intercambio de experiencias en la tarea de implementación de la Ley 26150. Con los docentes se dará continuidad a espacios de formación e intercambio en talleres, iniciados por Becarios del período 2011. b) Construcción y fortalecimiento de Redes Sociales: la segunda línea de acción apunta la creación de una red social en la cual mediante una acción inicial de transferencia realizada desde el IPEM 40, donde ya se han desarrollado acciones el año pasado; se profundice en niveles de acción entre los estudiantes de 4to a 6to año y estudiantes de Ipem 120. Además esta línea apunta al fortalecimiento de otro tipo de redes sociales en el espacio territorial Actores/Destinatarios Los actores de este proyecto lo conforman: el equipo de trabajo perteneciente a la unidad académica de la Escuela de Trabajo Social y la Facultad de Ciencias Exactas Físicas y NaturalesLde la U.N.C. En conjunto con ONGs que participan brindando materiales y recursos humanos, como la Fundación Egretta y el Consejo Provincial de la Mujer. Ademas de la participación de centros de salud como el dispensario Nº 35 de Villa Revol y las instituciones educativas del IPEM 40 Deodoro Roca y el IPEM 120 República de Francia. Los principales destinatarios de este proyecto son todos los integrantes de la comunidad 82 educativa del IPEM 40 Deodoro Roca, entendiendo como tal al cuerpo docente, directivos, familiares y alumnos de la institución.Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: CONTANDO….NOS ENCONTRAMOS Becario/a: Alcaraz, Valeria Alejandra Calvimonte, Andrea Soledad Director/a : Díaz, Angélica Inés Co-director: Rinaudo, Gustavo Enrique Área temática: Ciudadanía y Derechos Humanos Lugar de Trabajo: Villa Costa Canal Los Robles y Villa Aspacia. Unidad Académica: Facultad de Psicología -UNC-Antecedentes/Objetivos del ProyectoNuestro tránsito por el Programa de Prácticas Pre Profesionales nos llevó a valorar laimportancia de trabajar junto a niños y niñas mediante herramientas que se impregnan del“como si”, desplegando su capacidad de imaginar, sentir y simbolizar la realidad desdeperspectiva inesperadas.Tomamos esta experiencia junto a la trayectoria de trabajo y vivencias de los niños yniñas y sus familias en los espacios a los que nos sumamos, trayectorias signadas por laposibilidad de encuentro y compartir a través de prácticas lúdicas, artísticas, expresivas. En un ámbito de participación barrial y comunitaria nos proponemos promover espaciosde encuentro destinados a recuperar y resignificar la experiencia de vida de niños y niñasa través de dispositivos lúdicos y literarios que potencien su capacidad crítica y creativa.Intervención que se acompaña y complementa con el interés en el análisis, deconstruccióny reconstrucción de las herramientas teóricas y metodológicas que utilizamos para intervenirjunto a niños y niñas en contextos de pobreza urbana.Metodología/Estrategia de abordajeDesde un posicionamiento ético y político, elegimos un enfoque participativo, coordinandoacciones y esfuerzos junto a los actores comunitarios, instituciones y organizaciones de las 83zonas orientados al trabajo y abordaje conjunto de situaciones y/o problemáticas sentidaspor la comunidad y otras que surgen en el proceso de intervención.Utilizamos como principal estrategia la Animación a la Lectura y Producción de Textosacompañado de diferentes dinámicas lúdicas-artísticas, posibilitantes del proceso decir-hacer-sentir -juegos colectivos, expresiones gráficas, lecturas de cuentos e imágenes,construcción colectiva e individual de historias- Dinámicas que invitan a explorar y poneren visibilidad diferentes maneras de “decir”, recuperar las distintas voces y la palabra Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCcomo elemento vinculante.Sostenemos la importancia de estos espacios lúdicos-literarios, espacios de creación,de encuentro que despiertan la curiosidad e invitan a imaginar otras posibilidades ycomprender la realidad desde otras perspectivas.
  • El registro como práctica cotidiana y necesaria para la reflexión se realiza a partir de las creaciones y producciones que los niños y niñas realizan en los espacios, producciones literarias, gráficas, fotográficas y audio visuales. Actores/Destinatarios La experiencia se comparte junto a dos grupos de niños y niñas pertenecientes a las comunidades de Villa Costa Canal Los Robles y Villa Aspacia. Cada espacio se conforma aproximadamente por 30 niñ@s entre 6 y 12 años participando también niños y niñas más pequeños. Los espacios se sostienen por el trabajo en conjunto con Quincunce Asociación Civil, Programa de Prácticas Pre-profesionales Contexto Social y Comunitario Facultad de Psicología, quienes aportan recursos humanos y materiales, articulando a su vez, con UPAS Nº 6, UPAS Nº 13, Centro de Salud Nº 55 de barrio Las Palmas, Escuela Lino Curaca Acevedo, Jardín Municipal “Dr. Luis Lezama”, Red del Tropezón, Ruta 20, Consejo Local de Infancia y Adolescencia de CPC de Ruta 20 y CPC Colón. 84Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: LA PRODUCCIÓN Y CREACIÓN DE LA COMIDA COMO MEDIO DE EXPRESIÓN DE HISTORIAS Y SENTIDOS. VÍNCULOS EN MOVIMIENTO: CON LA TIERRA, EN FAMILIA, CON LAS ORGANIZACIONES Y COMERCIOS LOCALES Becario/a: Lic. M. Daniela Abraham Directora: Dra Mariana Butinof Co directora: Mgter Juliana Huergo Área temática: Ciudadanía y Derechos Humanos Lugar de Trabajo: Centro Comunitario Rincón de Luz, Villa La Tela Unidad Académica: Cátedra de Epidemiología General y Nutricional Escuela de Nutrición - Facultad de Ciencias Médicas - UNC.Antecedentes/Objetivos del Proyecto La universidad a través de la promoción de proyectos extensionistas generaoportunidades para que los contenidos aprendidos en las aulas tengan un anclajeterritorial y promuevan transformaciones locales. En este caso, se materializa en unproyecto de Extensión que se está llevando a cabo en la Comunidad de Villa La Tela, elcual se ha propuesto trabajar desde la perspectiva de la Epidemiología Comunitaria (EC)en un contexto donde materializar el derecho a la alimentación es un desafío diario. Seintenta recuperar la participación de la comunidad buscando caminos y medidas paraque las desigualdades en salud puedan ser reducidas, e incluyendo la promoción y eldesarrollo de culturas, prácticas y actitudes que favorezcan la búsqueda colectiva dela equidad, interpelando tanto a las organizaciones de la propia comunidad, como a laUniversidad y al Estado en pos de favorecer escenarios que posibiliten el bienestarcomunitario y familiar (tanto material como social). Este accionar se direcciona a realizarun salto cualitativo de enfoques basados en necesidades a deseos: el hombre es un serdeseante. Siguiendo a Levi Strauss -citado por Fischler- , la comida buena de comer esaquella buena de pensar.Metodología/Estrategia de abordaje 85 Metodología: Investigación Acción Participativa, a través de la combinación de dos procesositerativos, el de conocer (investigar) a través de la recuperación de historias alimentariasfamiliares, recetas familiares transmitidas de generación en generación, conocimientoslocales; y el de actuar (acción) mediante la producción de alimentos, la creación conjuntade recetas nutricionalmente enriquecidas, el reciclado de basura (orgánica-abono einorgánica-venta para su reciclado), la generación de recursos económicos (por medio de Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCrealización de ferias de alimentos frescos y conservas, desarrollo del microemprendimiento).Procesos que presentan a la participación como medio para lograr: una mirada crítica dela realidad, de las necesidades, de sus causas profundas, y los posibles abordajes frentea las mismas.
  • Actividades: • Encuentros para charlar, dibujar, comer y matear con las familias del lugar a partir de una consigna que invite a apelar a los recuerdos tras la idea de: reconstruir la historia alimentaria en el hoy, explorar sobre la cotidianeidad alimentaria. • Talleres dirigidos a los niños que asisten al Centro Comunitario (CC) Rincón de Luz a partir de redescubrir los alimentos desde los sentidos (gusto, olfato, tacto, vista, oído), reconocer su procedencia (reino animal/vegetal), manipular alimentos (puesta en práctica de recetas) junto a sus prácticas de higiene asociadas, y propiciar la generación de vínculos a su alrededor entre pares/docentes/madres. • Fortalecimiento Técnico al CC mediante la planificación actividades con las familias; enriquecimiento nutricional de las recetas de las familias y de los menú realizados por el CC; generación de estrategias de trabajo vinculadas a la gestión y organización de los proyectos del Centro. • Construcción de una Huerta Comunitaria con actividades como: gestión de un terreno de la zona; limpieza del terreno; capacitación sobre sembrado, riego, abono, manejo de la tierra, estaciones para sembrar las diferentes semillas; gestión de recursos (semillas, agua, herramientas, recurso humano); organización diaria de las actividades; reciclado. Actores/Destinatarios Actores Involucrados Actualmente: Familias vinculadas al equipo de trabajo del Centro Comunitario Rincón de Luz (sector del medio de la Villa). Organizaciones locales y externas: estudiantes y docentes de la Cátedra de Epidemiología General y Nutricional, equipo de investigación del Centro de Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad (CIECS) de la UNC, técnicos de la Asociación Civil Perspectiva Social, del Proyecto Abordaje Comunitario y del Prohuerta-INTA del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación. 86Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Beca SEU: MUJERES AL TEATRO. EL TEATRO COMO DISPOSITIVO DE INTERVENCIÓN PSICOLSOCIAL CON MUJERES DE SECTORES VULNERABLES Becario/a: Valeria Alejandra Aimar | Ivana Soledad Puche Directora: Lic. Carlos Javier López Co-directora: Mgter. Maite Rodigou Nocetti Área temática: Comunicación, Arte y Cultura Lugar de Trabajo: Programa Interdisciplinario de Estudios de Género y Mujer. Ciffyh. Facultad de Filosofía y Humanidades Unidad Académica: Facultad de Psicología; Ciffyh-Facultad de Filosofía y Humanidades.Antecedentes/Objetivos del Proyecto Mujeres al Teatro se concibe en el proceso de intervención psicosocial que surgeen el 2008, a partir de la demanda de un taller de teatro, por las mujeres que trabajan en elCentro Comunitario Infantil “Pan y Manteca” de Bº Mirizzi. Se consolida como espacio deteatro, donde el encuentro y el intercambio colectivo promovieron la denominación comoGrupo Simplemente Mujeres.El teatro como convocante y motor de la participación, se constituye en el dispositivo quehabilita la circulación de nuevos modos de expresión y experimentación de la palabra,el cuerpo y los afectos permitiendo a las mujeres ubicarse en un rol protagónico de loque acontece tanto en escena como en sus vidas cotidianas. La puesta en marcha deldispositivo teatral pensado como proceso colectivo, posibilito enunciar situacionescotidianas que se vinculan con la construcción socio-cultural del “ser mujer”, siendolas principales problemáticas, la tensión espacio público-privado y las distintasmanifestaciones de violencia hacia las mujeres que atraviesan y profundizan las condicionesde vulnerabilización, económica, social y cultural. En este sentido, se realiza el abordajedesde una perspectiva de género en la medida que permite la elaboración y reflexiónde situaciones de desigualdad y discriminación hacia las mujeres; así como también, laproducción de agenciamientos colectivos y subjetivos. 87Objetivos Propuestos:Promover un espacio reflexivo y crítico que, a través del dispositivo de la creación yrepresentación teatral, posibilite procesos de autoafirmación y reconocimiento socialen las mujeres participantes, y favorezca el ejercicio de derechos. Sostener un espaciode participación colectivo de mujeres que incorpore herramientas específicas derepresentación teatral, tendientes a visibilizar problemáticas de género. Desarrollar talleres Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCde formación que permitan el análisis y la reflexión de problemáticas que viven las mujerespor su condición de género. Fortalecer la participación del espacio Mujeres al Teatro con lared local socio-comunitaria Abrapalabra y con organizaciones e instituciones comunitariasy sociales presentes a nivel local.
  • Metodología/Estrategia de abordaje Se sustenta en la consideración de tres aspectos: la metodología utilizada depende del problema a abordar y se delimita de los objetivos y fines que se persigan. Permita tener en cuenta el punto de vista de los sujetos con los cuales trabajamos, desde allí se construye la intervención. Posibilite producir un intercambio de saberes disponibles entre el equipo que interviene y los sujetos. En definitiva, metodologías participativas que incluyen a los otros/as con los/as cuales intentamos comprender, reflexionar críticamente y objetivar situaciones cotidianas que mediante la acción y el discurso contribuyan a promover transformaciones y cambios. 1- Modalidad de encuentros taller: Talleres de producción teatral: proceso de construcción de la obra de teatro, que recupera experiencias compartidas, así como se facilitarán recursos expresivos de actuación y culminar su experiencia expresiva ante diferentes tipos de público. Talleres de sensibilización: se trabajarán los emergentes específicos del taller de teatro que refieran a problemáticas de género. Talleres de formación: se profundicen temas puntuales y específicos a partir de las necesidades e inquietudes de las mujeres. Se trabajará conjuntamente con los profesionales y miembros de la red Abrapalabra presentes en la zona, del Centro de Salud de Barrio Comercial y otras organizaciones sociales. 2- Articulación con otros espacios: • Participación en las reuniones de la Red Abrapalabra, que aborda problemáticas de mujeres como: salud sexual y reproductiva, maltrato institucional en la atención a la salud, parto respetado, violencia hacia la mujer, participación comunitaria entre otros. • Participación en espacios públicos en fechas claves como 8 de marzo “Día Internacional de la mujer” y 25 de noviembre, el “Día Internacional de Lucha Contra la Violencia hacia las Mujeres”. Actores/Destinatarios Se identifica como destinatarias directas del proyecto 15 a 20 mujeres que participarán alternativamente del espacio del taller de teatro y de los talleres de sensibilización y formación que funciona en el Centro Comunitario Infantil “Pan y Manteca” de Barrio Mirizzi; y como destinatarios indirectos, alrededor de 500 personas entre, familiares, público espectador, Organizaciones Sociales y docentes y estudiantes de la UNC donde se presente la obra. Particularmente al trabajar con la Red Abrapalabra de zona sur, se reconoce como 88 destinatario a la propia comunidad, que abarca la población de los barrios: Comercial, Villa Libertador, Alejandro Carbó, Hogar III, Villa Rivadavia, La Lonja, Residencial Santa Rosa, Olmos y Residencial SurProyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC
  • Proyecto Subsidio: POTENCIEMOS EL USO DE LAS TIC EN EL ENTORNO DE LA MATEMÁTICA Y LAS CIENCIAS NATURALES DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA Director/a: Dra. Mónica Villarreal Co-directora: Dra. Esther Galina Lugar de Trabajo: Docentes y estudiantes de Matemática y Física de FAMAF y Profesorado de Ciencias Bilógicas de FCEFyN Unidad Académica: Facultad de Matemática, Astronomía y Física y Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y NaturalesAntecedentes/Objetivos del ProyectoObjetivos generales del proyecto:Contribuir a la creación de condiciones para que estudiantes y profesores de matemáticay ciencias naturales del nivel medio se apropien de las TIC como herramientas conlas cuales es posible enseñar y aprender, procurando trascender su empleo en tareasescolares rutinarias y orientándolos hacia un uso que les permita pensar-con las TIC yabordar creativamente la resolución de problemas reales dentro y fuera de la escuela.Fomentar el trabajo colaborativo al interior de cada escuela en equipos constituidos porprofesores y estudiantes a fin de garantizar la continuidad de un trabajo autónomo quesostenga los logros que se alcancen con este proyecto.Contribuir al desarrollo profesional de todos los miembros del equipo a partir del trabajocolaborativo, la producción de materiales, la vivencia y el análisis de procesos deincorporación de las TIC en el trabajo docente y en la gestión de las clases de cienciasnaturales y matemática.Objetivos específicos:Familiarizar a docentes de nivel medio de matemática y ciencias naturales con el usode diferentes programas de computación en la exploración de contenidos específicos dedichas disciplinas que son abordados en el aula, a partir de diversas actividades quehagan especial uso de las potencialidades de las TIC.Producir e implementar propuestas para el aula que den cuenta de los contenidoscurriculares de las disciplinas específicas y que consideren la utilización de las netbooks, 89siendo los docentes de las escuelas los autores principales de las propuestas.Elaborar materiales de difusión conteniendo las propuestas producidas por los docentesen los talleres y puestas en el aula, a fin de divulgar las experiencias desarrolladas en lasdiferentes escuelas involucradas.Conformar talleres extracurriculares para los estudiantes de las escuelas interesados en eldesafío de abordar problemas de las disciplinas específicas utilizando las netbooks Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNCMetodología/Estrategia de abordajeSe realiza un trabajo colaborativo en el cual los miembros del equipo contribuyen desdelos espacios de saber propios de cada uno de ellos. El proyecto se desarrolla en cuatroetapas:
  • 1) Actividades de preparación previa Realizar reuniones de los miembros del equipo de la universidad (docentes y estudiantes) a fin de explorar y estudiar el contenido de las netbooks intregadas en las escuelas. Realizar reuniones preliminares con las autoridades de las instituciones educativas de nivel medio y con sus docentes de matemática y ciencias naturales para coordinar conjuntamente las acciones previstas en el proyecto a fin de adecuarlas a cada institución, acordando la duración y frecuencia de dichos talleres. Elaborar materiales para el desarrollo de talleres para los docentes de matemática, y ciencias naturales a partir de las demandas declaradas por los docentes. 2) Actividades de implementación de talleres Implementar talleres con los docentes de las escuelas. Elaborar, bajo la iniciativa de los docentes que participen de los talleres, propuestas didácticas que incorporen el uso de las TIC para llevar a cabo en sus clases de matemática o ciencias naturales. Elaborar con los docentes materiales escritos para difundir las propuestas producidas tanto en el ámbito de la propia escuela como para colegas de otras instituciones. 3) Actividades de implementación de actividades con estudiantes Implementar en aula las propuestas elaboradas por los docentes con el acompañamiento de miembros del equipo de la universidad, prestando la colaboración que sea necesaria en esa instancia de aula. Desarrollar talleres de actividades extra-curriculares para los alumnos de las escuelas que estén interesados. 4) Difusión de lo producido en el proyecto Organizar y realizar una jornada destinada a docentes y estudiantes de las escuelas involucradas en el proyecto a fin de divulgar y compartir diferentes experiencias desarrolladas en clases de matemática o ciencias naturales. Producir una publicación conteniendo las producciones de todos los docentes participantes del proyecto. Diseñar una página interactiva destinada a docentes y estudiantes de las escuelas Actores/Destinatarios Los destinatarios de este proyecto son docentes y estudiantes secundarios de escuelas públicas de nivel medio de la ciudad de Córdoba que hayan recibido las netbooks por parte del gobierno. Las escuelas destinatarias se listan a continuación, junto al barrio en el cual están ubicadas. Entre paréntesis se indica la matrícula de cada una de ellas: I.P.E.M. Nº 199 Dr. Juan Emilio Remonda. Barrio Panamericano (345) I.P.E.M Nº 120 República de Francia. Barrio Residencial Vélez Sarfierld (470) 90 I.P.E.M. No 171 Brigadier Juan I. San Martin. Barrio Villa Adela (516) I.P.E.M. No 296 Arq. Amancio Williams. Barrio Villa Unión (304) Como destinatarios indirectos se encuentran nuestros estudiantes, sobre todo los de los profesorados, que podrán tener experiencias de intervenciones didácticas en sus disciplinas con uso de TIC. Equipo de trabajo: Biber, Priscila; Brane, Noelia; Caballero, Nirvana; Coirini Carreras, Araceli; Díaz Martín,Proyectos extensionistas 2O11-2O12 UNC Rocío; Frassa, Shirley Luz; Galera, Ivana; Galina, Esther; Gatica, Claudia; Giannone, María Melania; Guzmán, María Fernanda; Martín, Javier; Masullo, Marina; Occelli, Marisel; Perotti, Giuliano; Piassentini, María Julia; Ríos Garcés, Gustavo; Romero, María Esther; Sánchez Terraf, Pedro; Saranz, Aracelly; Vilar, Tania Malin; Villarreal, Mónica; Wolfenson, Alberto