Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar poesía a estudiantes de 4 años. La secuencia incluye 7 actividades: 1) discutir ideas previas sobre poesía, 2) compilar un libro de poesías traídas de casa, 3) leer y clasificar las poesías, 4) elegir una poesía para trabajar, 5) leer la poesía en voz alta, 6) realizar actividades de escritura como ilustrar la poesía, y 7) crear un libro final de poesías. El objetivo es que

1. LOS TEXTOS
LITERARIOS
“LA POESÍA”
NATIVIDAD MOLINA JIMÉNEZ
ENERO 2014

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
“La poesia”
•TIPO DE TEXTO: literario
•FUNCIÓN: disfrutar, expresarnos personalmente, pasar un
buen rato, desarrollar la sensibilidad artística, etc.

3. •OBJETIVOS:
1. Avanzar en el proceso lectoescritor a través un texto de
uso social: la poesía.
2. Disfrutar al escuchar y recitar una poesía.
3. Familiarizarse con la poesía como modelo de texto
literario, conociendo sus propiedades: título, autor,
organización en versos y estrofas, rimas, palabras
repetidas,…
4. Desarrollar la capacidad memorística recitando y
aprendiendo pequeños poemas.

4. •SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
1. DETECCIÓN DE IDEAS PREVIAS:
Presentamos 2 poesías en asamblea, la maestra las lee siguiendo
con el dedo, disfrutamos, conversamos sobre ellas para conocer
las ideas del alumnado sobre este género textual: ¿os han
gustado? ¿Por qué? ¿en qué se parecen? ¿Qué pensáis que es
esto? ¿son cuentos? ¿Cómo sabemos que es una poesía? ¿para
qué sirven?
•Los cuentos son más largos y no suenan igual.
•Para leerlas.
•Para aprenderlas.
(aportaciones del alumnado de 4 años)

5. 2. PROPONEMOS HACER NUESTRO PROPIO
RECOPILATORIO DE POESÍAS: para ello cada persona
aportará una poesía de su casa con la ayuda de la familia. Para
que no se nos olvide escribimos una nota de forma colectiva en
la pizarra. La maestra escribe lo que le dicta el alumnado
interviniendo para mejorar la coherencia del texto. Después
cada niño/a la escribe de forma individual (algunos copian, otros
no, algunos dicen que no saben, escriben a su manera, etc.

6. 3. LECTURA Y CLASIFICACIÓN DE LAS POESIAS:
•En gran grupo leemos las poesías según van llegando a
clase.
•Las clasificamos en función del número de versos: cortaslargas, elaborando los carteles y pegándolas en el lugar
correspondiente.

7. 4. ELECCIÓN DE LA POESÍA A TRABAJAR:
•Por votación elegimos una poesía de entre todas. La
maestra la lee varias veces siguiendo con el dedo, durante
varios días, hasta que nos la aprendemos. Realizamos
actividades como:
• localizar palabras que se repiten
• buscar palabras que terminan igual
• explicamos conceptos como estrofa,
verso,rimo…
• la maestra la lee omitiendo el final
de los versos para que el alumnado
lo adivine, invente otro final..
• buscamos palabras concretas en la poesía explicando
cómo las hemos encontrado

8. 5. LECTURA DE LA POESIA:
•En asamblea, de forma voluntaria, saldrán varios niños/as
a leer la poesía siguiendo con el dedo.

9. 6. ACTIVIDADES DE ESCRITURA:
•Esta actividad se realiza en función del nivel del grupo o
alumno/a. En nuestra clase de 4 años hemos escrito el
título a la poesía dada y después la hemos ilustrado. Otras
propuestas: dar versos recortados para ordenar y pegar,
escribir alguna estrofa, buscar palabras concretas, ordenar
las palabras del título,…

10. 7. NUESTRO LIBRO DE POESIAS: con todas las poesías
traídas de casa elaboramos nuestro recopilatorio de poesia.
No podemos dejar de elaborar la portada, donde debe de
aparecer el título y alguna ilustración alusiva. Este fue el
resultado.

23. Bibliografía:
El aprendizaje del lenguaje escrito en infantil, Equipo Infantil del C.P. Juan
Bautista Irurzun (Peralta).
El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista
(volúmen II) Ascen Díez de Ulzurrun Pausas
Leer y escribir para vivir, Montserrat Fons