Decretos del curriculo (1)

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Esta presentación, presenta todo lo referente a los decretos que rigen el currículo.

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  • 1. FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGO MARCO LEGAL COLOMBIANO SOBRE CURRICULO NATALIA BENITEZ RODRIGUEZ
  • 2. EL MARCO LEGAL DEL DISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIALas normas colombianas que definen, regulan y danpautas para el diseño del currículo en los diferentesestablecimientos educativos del país son directamentelas siguientes:Ley General de Educación, Ley 115 de 1994Decreto 1860 de 1994Decreto 1290 de 2009Lineamientos curriculares de las diferentes área Estándares básicos de competencias en diferentes áreas
  • 3. ARTICULO 5. “ARTÍCULO 13. Fines de la educación Enseñanza obligatoriaARTICULO 13. “ARTICULO 79.Objetivos comunes de todos los Plan de estudios.niveles educativos . “ARTICULO 76. ARTÍCULO 23. Concepto de currículo Áreas obligatorias y fundamentales. revistabla.com ARTICULO 16, 21, 22 Objetivos específicos de la educación preescolar, básica, por ciclos, secundaria .
  • 4. Decreto 1860 del 3 agosto de 1994: ARTICULO 33º. ARTICULO 38º.CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. CURRÍCULO. El plan de estudios debeLa elaboración del currículo es el relacionar lasproducto de un conjunto de actividades diferentes áreas con lasorganizadas y conducentes a la definición asignaturas y con losy actualización de los criterios, planes de proyectos pedagógicos.estudio, programas, metodologías yprocesos que contribuyan a la formaciónintegral y a la identidad cultural nacionalen losestablecimientos educativos..
  • 5. El decreto 230 del 11 de febrero de2002, deroga do por el 1290 del 2009 ARTÍCULO 3 .PLAN DE ESTUDIOS. El plan de estudios es el esquema estructuradode las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con susrespectivas asignaturas que forman parte del currículo de losestablecimientos educativos. todocoleccion.net
  • 6. Decreto 1290 de abril 17 de 2009Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Sonpropósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbitoinstitucional.Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que haceparte del proyecto educativo institucional .Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definiráy adoptará su escala de valoración de los desempeños de losestudiantes en su sistema de evaluación.Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientoseducativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escalade valoración nacional:
  • 7. El Ministerio de Educación Nacional ha presentado una serie de documentos y guíasrelacionadas con competencias en cada una de las áreas, la Serie de Guía No. 21, “Incluir la formación de competencias en los estudiantes constituye uno de los elementos básicos para mejorar la calidad de la educación”.
  • 8. Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes son de tres clases: básicas, ciudadanas y laborales. Las competencias ciudadanas habilitan aLas competencias básicas los jóvenes para la convivencia, lale permiten al estudiante participación democrática y la solidaridad.comunicarse, pensar en Se desarrollan en la educación básicaforma lógica, utilizar las primaria, básica secundaria, mediaciencias para conocer e académica y media técnica.interpretar el mundo. Sedesarrollan en los nivelesde educación básica Las competencias laborales comprendenprimaria, básica todos aquellos conocimiento s,secundaria, media habilidades y actitudes, que sonacadémica y media necesarios para que los jóvenes setécnica. desempeñen con eficiencia como seres productivos
  • 9. allpsychologist.blogspot.comhttp://www.huila.gov.co/documentos/educacion/huilaensena/Acompa%C3%B1amiento-Curricular/Taller%202/MARCO_LEGAL_DEL_CURRICULO_EN_COLOMBIA.pdf