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Capacitaciã³n vdi s[1]. larraã­n

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  • 1. ENTRENAMIENTO DE PROFESIONALES DEL NIVEL PRIMARIO DE ATENCIÓN EN VISITA DOMICILIARIA INTEGRAL Conociendo las dinámicas familiares Soledad Larrain Lorena Valdebenito Mayo 2009
  • 2. TEMAS
    • Cambios en la Familia
    • Estructura Familiar
    • Conociendo la familia
    • Competencias Parentales
    • Oferta pública en Familia
  • 3. LOS CAMBIOS EN LA FAMILIAS
  • 4. TRANSFORMACIONES GLOBALES Y SU IMPACTO EN LAS FAMILIAS
      • Demográficas : descenso de la fecundidad, aumento de la esperanza de vida y envejecimiento de la población.
      • Económicas : economía global, cambio patrones de empleo, inestabilidad, precariedad y baja calidad del empleo con ausencia de cobertura social, migración laboral.
      • Socioculturales : participación económica de las mujeres, familias con doble ingreso, nuevos modelos familiares. Masificación y aumento de la desigualdad en el acceso al consumo y a los bienes y servicios sociales.
  • 5. CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA FAMILIAR
    • Cambios en los patrones de matrimonio
      • Menos matrimonios
      • Más convivencias y uniones de hecho
      • Más nulidades y separaciones y divorcios
    • Aumento de los hogares unipersonales
    • Aumento de los hogares a cargo de mujeres
    • Cambios en el concepto de ciclo de vida
  • 6. MATRIMONIOS EN CHILE FUENTE: REGISTRO CIVIL, 2004
  • 7. TIPO DE HOGAR Tipo de hogar % 1992 2002 Nuclear monoparental sin hijos (Unipersonal) 8.5 11.6 Nuclear monoparental c /hijos 8.6 9.7 Nuclear biparental c/hijos 41.6 38.1 Nuclear biparental s/hijos 7.5 9.3 Extensa biparental 16.5 14.9 Extensa monoparental 7.1 7.0 Familia compuesta 4.3 3.2 Hogar sin n ú cleo 5.9 6.3
  • 8. TAMAÑO DEL HOGAR Tama ñ o del hogar % 1992 2002 1 8.5 11.6 2 14.4 17.6 3 20.1 21.8 4 23.2 23.1 5 16.4 14 6 9.1 6.9 7 3.7 2.7 M á s de 8 4.5 2.4
  • 9. TASA DE FECUNDIDAD Tendencia de la natalidad en Chile, 1990 - 2004.
  • 10. OTROS CAMBIOS
    • Ligero aumento de hogares monoparentales con hijos con jefatura masculina
    • Mayor proporción de hogares monoparentales con hijos/as a cargo de solteros/as y separados/as
    • Aumenta la mujer profesional sola con un hijo a su cargo
  • 11. Aumentan las Mujeres Jefas de Hogar MIDEPLAN, División Social, a partir de Encuesta CASEN años respectivos
  • 12.
      • Mujeres y niños como sujetos de derechos.
      • Incorporación de las mujeres al mercado de trabajo.
      • Aumento de la autonomía y opciones femeninas sobre toma de decisiones familiares.
      • Aumento de los que aportan económicamente al hogar, que permite la salida de la pobreza de los hogares.
      • Visibilidad de la violencia doméstica e intrafamiliar.
    TRANSFORMACIONES SOCIO-CULTURALES
  • 13. CAMBIOS EN LAS RELACIONES FAMILIARES
    • Ruptura paulatina de las estructuras piramidales, con el poder concentrado en el “pater familia” , emergencia de sujetos individuales, autónomos, con derechos.
  • 14. CAMBIO DE ROLES
    • La incorporación de la mujer al trabajo ha ido transformado la división sexual del trabajo.
    • Se ha comenzado a flexibilizar los roles familiares, hacia uno más democrático con roles compartidos donde se negocian diversos arreglos para el cuidado de los niños y el trabajo doméstico.
  • 15. VARIEDAD Y EXPANSIÓN DEL CICLO VITAL
    • El envejecimiento de las sociedades y familias plantea desafíos.
    • Familias con integrantes de 4 o 5 generaciones.
    • 50% de la población serán hijos únicos o “primer hijo/a
    • Un porcentaje importante de la población conocerá variedad de estructuras familiares. Se va a vivir en diversas y complejas estructuras familiares.
  • 16. DIVERSIDAD CULTURAL.
    • Procesos migratorios abren una mayor diversidad cultural en Chile.
    • Las migraciones en esta década incrementa discriminación económica.
  • 17. POBLACIÓN POR SEXO, SEGÚN TRAMOS DE EDAD (1990-2008) Fuente: INE, Estimaciones y proyecciones de población. En 2008 la población menor de 18 años aumentó un 2,5% respecto a 1990, 2,7% los hombres y 2,4% las mujeres, variación muchísimo menor a la observada entre la población mayor de 18 años, que experimentó un crecimiento de 40,8% en el período. Edad Hombres Variación % Mujeres Variación % Total Variación % 1990 2008 1990 2008 1990 2008 0- 4 742.803 633.566 -14,7 716.695 610.414 -14,8 1.459.498 1.243.980 -14,8 5-13 1.142.285 1.210.433 6,0 1.105.618 1.167.827 5,6 2.247.903 2.378.260 5,8 14-17 492.025 597.618 21,5 479.384 577.622 20,5 971.409 1.175.240 21,0 0 - 17 2.377.113 2.441.617 2,7 2.301.697 2.355.863 2,4 4.678.810 4.797.480 2,5 18 y más 4.134.595 5.856.202 41,6 4.365.377 6.109.788 40,0 8.499.972 11.965.990 40,8 Total población 6.511.708 8.297.819 27,4 6.667.074 8.465.651 27,0 13.178.782 16.763.470 27,2
  • 18. DISTRIBUCIÓN POBLACIÓN POR ZONA SEGÚN TRAMO DE EDAD (1990-2008) Fuente: INE-CELADE, Proyecciones de población. En el año 1990, el 16,5% de la población total residía en zona rural. De la población menor de 18 años un 17,1% residía en esa área geográfica. Dieciocho años después la participación de la población menor de 18 años en la zona rural corresponde al 13,0%, del total de personas en ese tramo de edad. Edad 1990 2008 Urbano Rural Total Urbano Rural Total 0- 4 83,0 17,0 100,0 87,5 12,5 100,0 5-13 82,4 17,6 100,0 87,0 13,0 100,0 14-17 83,9 16,1 100,0 86,3 13,7 100,0 0 - 17 82,9 17,1 100,0 87,0 13,0 100,0 18 y más 83,8 16,2 100,0 86,9 13,1 100,0 Total población 83,5 16,5 100,0 86,9 13,1 100,0
  • 19. CHILE 1990 Y 2007 - EVOLUCIÓN HIJOS NACIDOS DENTRO Y FUERA DEL MATRIMONIO Fuente: Servicio de Registro Civil e Identificación La proporción de hijos nacidos fuera del matrimonio se ha ido incrementando considerablemente desde los 90. A comienzos de dicha década representaban sólo el 35% de los nacidos en el país mientras que en el 2006 constituían un 42%. El cambio en las tendencias se produjo en 2001, cuando la mitad de los niños y niñas chilenos nacieron dentro del matrimonio y el resto, de padre o madre solteros.
  • 20. EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN BAJO LA LÍNEA DE INDIGENCIA Y POBREZA (PORCENTAJE) A partir de los años 90’, Chile ha logrado una sostenida e importante disminución de la pobreza total de un 38,6% en 1990 a un 13,7% en el año 2006, mientras que la indigencia pasa de 13% a 3,2% en el mismo período. Fuente: Encuesta CASEN, años respectivos
  • 21. PERSONAS EN SITUACIÓN DE POBREZA SEGÚN TRAMO DE EDAD, TOTAL PAÍS (PORCENTAJE SOBRE TOTAL DE LA POBLACIÓN) 1990 - 2006 La reducción de la población bajo la línea de pobreza, ha sido progresiva para todos los tramos de edad. Sin embargo, en los niños, niñas y adolescentes se registra una mayor incidencia de la pobreza, aunque ésta ha disminuido desde 52,9% a 21,4% en la primera infancia. Fuente: Encuesta CASEN, años respectivos
  • 22. EVALUACIÓN DE LA FAMILIA
  • 23. ¿COMO VEMOS A LA FAMILIA? JULIA 21 AÑOS PEDRO Embarazo 3 meses 19 años JOSE 24 AÑOS LUIS 3 a Luisa
  • 24. SISTEMA FAMILIAR
    • Se ve al individuo como parte de un sistema mayor que es la familia, la conducta es el resultado de la interacción entre el individuo y su entorno.
    • A la vez la familia forma parte de un sistema social más amplio, que nos permite entender “el comportamiento familiar”
      • Relación de la Familia con el entorno
      • Relaciones al interior de la familia
  • 25. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA FAMILIAR
    • La familia puede conceptualizarse como las relaciones entre los diversos subsistemas familiares.
    • Identificaremos aquí los 3 subsistemas clásicos: subsistema conyugal, subsistema parental y subsistema hermanos.
  • 26. La estructura del sistema familiar Sub sistema conyugal Sub sistema parental Sub sistema filial
  • 27. NIVELES DE LA EVALUACIÓN
    • Los niveles de observación y análisis son diversos . Una delimitación excesiva reduce las posibilidades explicativas.
    • Necesidad de fijar un límite, porque si no los tiempos pueden ser muy largos y obtener demasiada información.
    • “ Un fenómeno se mantendrá inexplicable mientras los límites de la observación no sean lo suficientemente amplios como para incluir el contexto donde se producen”.
  • 28. GENOGRAMAS
  • 29. GENOGRAMAS EN LA EVALUACIÓN FAMILIAR
    • Es un formato para dibujar un árbol familiar que registra información sobre los miembros de una familia y sus relaciones durante tres generaciones.
      • Mirada de las normas familiares
      • Relación de un problema con la estructura familiar
      • Relación vincular y funcional
  • 30. CONSTRUCCIÓN DE GENOGRAMAS
    • Trazado de la estructura
      • Descripción gráfica de la relación biológica y legal entre los miembros de la familia
    • Registro de la información sobre la familia
    • Delinear las relaciones familiares
  • 31. Varón Mujer Muerte X 43-75 matrimonio Viven juntos separación divorcio Formato del genograma
  • 32. Formato del genograma Hijos por orden de nacimiento, el mayor a la izquierda
  • 33. HOGAR MONOPARENTAL
  • 34. La estructura del sistema familiar. Divorcio Sub sistema parental Sub sistema filial
  • 35. FAMILIAS ENSAMBLADAS
  • 36. PAUTAS DE INTERACCIÓN FAMILIAR relación muy íntima Relación conflictiva Relación distante separación Fusionada y conflictiva
  • 37. PAUTAS VINCULARES Y TRIÁNGULOS
    • Triángulos: grupos de tres relaciones en la cual el funcionamiento de cada par depende e influye a los otros dos.
    • Dos miembros pueden unirse para un tercero que es catalogado como “víctima”, o bien se agrupan contra un tercero que es catalogado como “villano”.
  • 38. TRIÁNGULOS MÁS FRECUENTES
    • Triángulos padre/hijo
    • Triangulo en familias divorciadas y vueltas a casar
    • Triángulos multigeneracionales. Un abuelo se puede aliar con un nieto en contra de los padres
  • 39. TRIÁNGULOS hija padre madre padrastro
  • 40. TRIANGULO CON DOS GENERACIONES hija
  • 41. LÍMITES
    • Los límites incluyen un set invisible de lealtades, de reglas y de conexiones emocionales. Estos límites pueden ser tanto internos, entre los sujetos que conforman el grupo familiar, como externos, entre la familia y los grupos e instituciones sociales con los cuales interactúan.
    • Minuchin (1982) ha definido tres tipos de límites :
      • los límites abiertos, claros o permeables;
      • los límites cerrados, rígidos o impermeables
      • los límites difusos o azarosos.
  • 42. FAMILIAS AGLUTINADAS V/S FAMILIAS DESLIGADAS
    • Existiría un continuo desde familias aglutinadas hasta las desligadas
    • Familias aglutinadas tienen límites difusos hacia el interior y muy rígidos con su exterior. En ellas se hace difusa la diferenciación y autonomía de sus miembros, y tienen el riesgo de verse sobrepasadas en sus capacidades de respuesta en momentos de crisis.
    • Las familias desligadas serían las con límites rígidos al interior. Cada miembro de la familia se comunica poco con los otros y sus necesidades emocionales las satisface principalmente al exterior de la familia. Este tipo de familia puede fallar en proteger a sus integrantes cuando lo necesitan.
  • 43. QUE SE OBSERVA
    • Quienes se hablan miran o escuchan
    • A quien se escucha más
    • Cuanto tiempo pasan juntas
    • Existen alianzas: dos o más miembros tienen mayor interacción entre si
    • Coaliciones: son alianzas rígidas, permanecen invariables en el tiempo y suelen ser intergeneracionales
  • 44. JERARQUÍAS
    • Quien ejerce la autoridad dentro de la familia?
    • Familia patriarcal es el padre
    • Familias extensas la autoridad la puede ejercer una abuela, un tío o hermana mayor
    • Puede estar concentrada o difusa o no existir instancias de autoridad o estar en disputa
  • 45. COMO SE PREGUNTA POR LA JERARQUÍA?
    • A quien se escucha más
    • A quien miran más
    • A quien se dirigen más
    • A quien buscan más
    • Quien toma las decisiones
  • 46. ROLES Y NORMAS
    • Los sistemas familiares tienen normas o reglas por las cuales se rigen. Estas normas pueden ser implícitas o explícitas
    • Cual es la estructura de poder de la familia?
    • ¿Como se ponen de acuerdo?
    • Cual es el rol del sistema de ayuda?
    • Como se distribuyen los roles?
  • 47. NORMAS
    • Comen todos juntos sin ver televisión
    • De este tema no se conversa
    • Las mujeres se ocupan de la casa
    • A las guaguas hay que dejarlas que lloren
    • Los pololos afuerita de la puerta
    • Los problemas del trabajo se dejan afuera de la casa
  • 48. ROLES EN LA FAMILIA
    • El rol es el “papel” o “personaje” que nos corresponde actuar en diferentes contextos-
    • En la familia hay diferentes roles
      • El cuidador y protector/a
      • El buena persona
      • El que se porta mal
      • El que no coopera
      • Los espectadores
      • El que se hace cargo de todo
      • El negativo
  • 49. ROLES DE GÉNERO
    • Roles o comportamientos determinados socialmente para hombres y mujeres.
    • Analizar los comportamientos diferenciados que asumen hombres y mujeres en su entorno familiar.
    • Modificar los roles de género, a través de
      • Favorecer la Incorporación del padre a la crianza
      • Favorecer la incorporación de la mujer a alternativas laborales o de perfeccionamiento
      • Favorecer modelos de género más equitativos en la distribución del trabajo al interior del hogar
  • 50. EL AFECTO
    • Cual es el tono emocional predominante en la familia
    • Quien está controlando el afecto
    • Pueden los miembros de la familia expresar sus emociones tanto positivas como negativas?
    • Cual es el lenguaje verbal y no verbal predominante?
  • 51. LA COMUNICACIÓN
    • Quien habla con quien
    • Quien es el conectador de la familia
    • Quien bloquea a quien en que momento
    • Cuales son los mensajes encubiertos
    • Cuan críticas o amables son las comunicaciones
  • 52. CREENCIAS FAMILIARES
    • Las creencias abarcan : valores, convicciones, actitudes, tendencias y supuestos que se unen para constituir un principio de premisas básicas que generan reacciones emocionales, determinan decisiones y orientan las acciones.
    • “ Las creencias definen nuestra realidad”.
    • Libreto que la familia a construido a lo largo de generaciones
  • 53. CREENCIAS FAMILIARES
    • Familias que se sienten pecadoras y merecen sufrir
    • Familias que son víctimas de los demás.
    • Familias víctimas de un mundo peligroso y hostil
    • Adversidad debido a la mala suerte.
    • En nuestra cultura una gran cantidad de problemas se justifican por una crianza insuficiente.
  • 54. CREENCIAS FAMILIARES
    • Algunas preguntas
      • Que sentido le dan los miembros de la familia a la situación que está ocurriendo
      • Como creen que ocurrió
      • Cual ha sido la experiencia anterior
      • Hasta que punto coinciden sus opiniones
      • Cuanto pesan sus creencias culturales en sus puntos de vista.
  • 55. ¿CÓMO CONOCEMOS A LA FAMILIA?
    • Estructura
    • Pautas interaccionales
      • Alianzas
      • Coaliciones
    • Límites
      • Internos
      • Externos
    • Jerarquías
    • Roles y Normas
    • Afecto
    • Comunicación
    • La visión de mundo
  • 56. COMPETENCIAS PARENTALES
    • Conjunto de capacidades moduladas por las experiencias vitales e influidas por la cultura y los contextos sociales.
  • 57. CONCEPTO DE COMPETENCIAS
    • Son las capacidades prácticas que tienen los padres para cuidar, proteger y educar a sus hijos asegurándoles un desarrollo suficientemente sano.
    • Hay padres que no han podido asumir la parentalidad social (cuidar, proteger, educar) como una continuidad de la parentalidad biológica (procrear).
  • 58. ¿CÓMO SE ADQUIEREN LAS COMPETENCIAS PARENTALES?
    • Son el resultado de procesos complejos (es difícil ser padre o madre).
    • Se entremezclan:
      • - posibilidades innatas (factores hereditarios)
      • - procesos de aprendizaje culturales y
      • - experiencias de buen trato o mal trato vividas en la historia personal de la madre y el padre, especialmente en infancia y adolescencia
  • 59. LOS COMPONENTES DE LA PARENTALIDAD
    • La capacidad de apego para responder a las necesidades de su hijo/a.
    • La empatía para percibir las necesidades del otro y sintonizar con ellas.
    • Los modelos de crianza que se transmiten de generación a generación (influye el contexto social y cultural de la familia).
    • La capacidad de utilizar los recursos comunitarios e interactuar con las redes sociales.
  • 60. DIFERENTES TIPOS DE PARENTALIDAD
    • Parentalidad sana, competente y bien-tratante .
      • Disponibilidad, espacios afectivos y respeto a la intimidad
      • Estabilidad.
      • Accesibilidad.
      • Coherencia
      • Limites claros.
    • Parentalidad disfuncional, incompetente y mal-tratante.
      • Apego inseguro, carecen la capacidad para aportarles los cuidados que necesitan, ser empáticos y satisfacer sus necesidades. Generalmente han tenido experiencias de carencias y malos tratos en la infancia.
      • Deficiencias en la función nutritiva.
      • Deficiencias en la función socializadora
  • 61. APEGO COMO SEGURIDAD DE BASE
    • La existencia de competencias parentales está en estrecha relación con las experiencias de apego que los padres conocieron en sus infancias.
    • Uno de los factores más relevantes en el desarrollo de la resiliencia, es haber conocido por lo menos una experiencia de apego suficientemente sana.
    • Se distinguen dos formas de apego: apego seguro e inseguro (ansioso-ambivalente, inseguro evitativo, desorganizado).
  • 62. BUSCAR LAS RESPUESTAS A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
    • ¿Cuáles son las competencias parentales actuales?
    • ¿Cuáles son las posibilidades de modificar esas competencias parentales?
    • ¿Qué propuesta plantear si esas competencias parentales son irrecuperables?
    • ¿Cuál es el daño actual visible del niño?
    • ¿Cuál es el nivel de daño en los trastornos del desarrollo (daño invisible)?
    • ¿Cuál es la “patología social” de la familia? ¿Cómo se inserta la familia en las redes sociales (nivel de apertura de sus fronteras: funcionamiento cerrado versus funcionamiento caótico)?
  • 63. OFERTAS PÚBLICAS PARA LAS FAMILIAS EN CHILE
    • SOLEDAD LARRAÍN
    • ABRIL DE 2009
  • 64. SITUACIÓN EN CHILE. POLÍTICAS Y PROGRAMAS Proyectos de apoyo a la parentalidad: Programas de Adopción
      • Niños derechos dañados:
      • atención especializada (SENAME)
    Otras intervenciones:
  • 65. SITUACIÓN EN CHILE. POLÍTICAS Y PROGRAMAS
        • Familia sujeto formal de la política social. Hogares indigentes, invitación a participar
        • Definición de mínimos para la familia y los niños
        • Bono familiar y facilitación a acceso a beneficios sociales
        • Problemas difíciles de abordar por lo complejos: empleo, violencia intrafamiliar, discapacidad, salud mental.
        • Los niños y las niñas perciben como beneficio principal para ellos mejores lazos efectivos en su hogar.
    Programas de protección social para las familias en situación de pobreza:
      • Chile Solidario (programa Puente)
    Programa Chile Crece Contigo
  • 66. PROGRAMA PUENTE – CHILE SOLIDARIO
    • objetivo es “mejorar las condiciones de vida de las familias en situación de indigencia, generando oportunidades y proveyendo los recursos que les permitan recuperar o disponer de una capacidad funcional y resolutiva eficaz en el entorno personal, familiar, comunitario e institucional”
    • Estrategia de intervención:
    • Organizada en torno a una oferta de servicios y beneficios.
    • Orientados a través de un trabajo en red.
    • Asumiendo a la familia como unidad de intervención.
  • 67. EL PROGRAMA DEBE PERMITIR .... Mejorar la focalización intra pobreza de los recursos, a través de la accesibilidad a ellos generada en el trabajo con las propias familias
    • La optimización del uso de los recursos
    • públicos existentes
    • a favor de las familias
    • en situación de pobreza.
    • Facilitar el trabajo
    • de las instituciones
    • involucradas
    • en la tarea de superar la pobreza.
  • 68. Apoyo psicosocial a la familia MONITOREO Y EVALUACIÓN Fondo de iniciativas Formación y supervisión Atención personalizada en el domicilio por parte de un APOYO FAMILIAR, asignado a la familia durante 24 meses, con una intensidad de contacto decreciente en el tiempo. A partir de una metodología lúdica diseñada especialmente, y la suscripción de contratos entre el Apoyo Familiar y la familia para alcanzar las condiciones mínimas de calidad de vida definidas por el Programa. COMPONENTES DEL PROGRAMA
  • 69. MODELO DE GESTIÓN DEL PROGRAMA Unidad de Intervención Familiar Red Local de Intervención Comité Técnico Asesor Fondo Regional de Iniciativas Comité técnico Asesor Nacional Nivel Local Nivel Regional Nivel Nacional
  • 70. PROGRAMA CHILE CRECE CONTIGO
    • Es un Sistema que busca garantizar los derechos de todos los niños y niñas en el período de la primera infancia a través de:
      • Políticas universales (para toda la población).
      • Políticas selectivas para los de mayor vulnerabilidad social y económica:
        • el 60% de la población infantil que está localizada en los hogares del
        • 40% de menores ingresos; los niños y niñas con discapacidad; los
        • hijos e hijas adoptivos.
        • Políticas selectivas para los hijos e hijas de mujeres que trabajan, buscan trabajo o estudian.
    • Este Sistema pretende dar protección de la maternidad y paternidad responsable.
      • Políticas universales (para toda la población).
  • 71. Dimensión Programática del Sistema
    • Dimensión Salud para toda la ciudadanía.
    • Acompañamiento desde el embarazo hasta el ingreso
    • al prekinder.
    • Reforzamiento del control del embarazo y atención humanizada del parto.
    • Reforzamiento del desarrollo infantil.
    • Apoyo selectivo y garantías a niños y niñas vulnerables (hogares del 40% de menores ingresos o con situaciones de vulnerabilidad)
  • 72. Dimensión Educativa
    • Información y educación a los adultos, especialmente madres
    • y padres, sobre buenas prácticas y desarrollo infantil a través
    • de medios de comunicación.
    • Programa educativo para niños y niñas en medios de
    • comunicación.
    • Página Web interactiva para consultas a especialistas y
    • diálogos entre padres y madres. www.crececontigo.cl
  • 73. Dimensión legislativa
    • Extensión del postnatal hasta un año en caso del nacimiento de un hijo/a con discapacidad.
    • Plazo no mayor de dos meses para que un niño o niña sea declarado susceptible de adopción. Ley promulgada 27 de julio 2007.
    • Derecho a licencia y subsidio post natal para madres y padres adoptivo independientemente de la edad del niño o niña adoptado.
    • Derecho a post natal desde el momento que los padres se hacen cargo del niño o niña y no desde cuando exista sentencia definitiva de adopción.
  • 74. Proyectos ambulatorios instalados en el ámbito municipal y que están destinados a brindar protección integral a niños, niñas y adolescentes que se encuentren en una situación de exclusión social o vulneración de sus derechos Proyectos destinados a trabajar con los niños y sus familias en un medio abierto, con la finalidad de fortalecer los recursos de cuidado y crianza de las figuras parentales. Centros de carácter residencial y Programas ambulatorios cuya función es contribuir en el proceso de protección integral de niños, niñas y adolescentes, cuyos derechos se han visto vulnerados, a través de la internación provisoria (la residencia) y de la realización de evaluaciones Programas de carácter residencial, atención especializada niños y niñas con necesidades específicas, vulnerados en sus derechos que, inevitablemente deben ser separados de sus familia. Proyecto destinado a afianzar la capacidad de los padres o de quienes puedan asumir responsablemente el cuidado personal del niño, que se encuentre en un centro residencia. Proyecto destinado a contribuir al proceso reparatorio del niño/a o adolescente, que ha sido víctima de maltrato grave constitutivo de delito. Modalidad residencial que consiste en integrar a un grupo familiar alternativo a la familia nuclear a aquellos niños, niñas y adolescentes que debido a una vulneración de derechos y con orden judicial, deben ser separados de su grupo familiar de origen. Su objetivo es resolver las vulneraciones de derecho asociadas a situaciones de mediana complejidad que afectan a niños y adolescentes de un territorio determinado, previniendo su cronificación. Diagnostico Proyecto Maltrato grave Programa d e Familias de Acogida Programa Fortalecimiento Familiar Programa de Intervención Breve Centros residenciales OPD Programa de Intervención Familiar Comunitaria OFERTA LOCAL
  • 75. GRACIAS
    • [email_address]