3. Música en el
niño
Facilita el
desarrollo de las
capacidades
cognitivas
afectivas
psicomotrices
Es a través del canto, el juego y el movimiento que los niños expresan su mundo
sonoro
5. Juegos musicales
Se encuentran insertos en
nuestra cultura
Se transmiten
empíricamente de
generación en generación
Su vigencia permanece en
nuestra cultura y en la
escuela
Nos sirven para “entrar en
la música”. Los chicos cantan,
se mueven, producen ritmos
y alternancias, escuchan y se
divierten!!!
6. OBJETIVOS DE LOS JUEGOS MUSICALES EN CLASE
Crear una atmósfera informal y de confianza en el grupo.
Crear y estimular en el grupo los procesos a través de los que se
desarrollan la creatividad, sociales y personales.
Ocupar un lugar habitual en la clase, como preparación para la
educación artística musical.
Demostrar las posibilidades de otras asignaturas en el jardín.
7. JUEGOS DE INTERACCIÓN
Se trata de juegos de movimiento con una estructura bastante flexible.
La música es esencial ya que sirve de apoyo y permite que el juego
continúe.
Estos juegos se centran de forma exclusiva en la interacción. No suelen
prever un resultado final o un ganador.
Ejemplos:
Imitar al compañero (juego de espejos)
Marionetas musicales (crear un código de movimiento con instrumentos
y moverse de acuerdo a lo pautado. EJ: bongo adelante, pandereta atrás,
xilófono brazos arriba y abajo, platillos girar, etc.)
Sigue el instrumento (un grupo con instrumentos sigue una pulsación,
mientras el otro grupo debe moverse al tempo de la banda).
8. JUEGOS DE CONFIANZA
Suelen carecer del elemento verbal. El contacto físico suele ser predominante
en este tipo de juegos.
La mayor parte del trabajo se desarrolla en parejas, esto promueve el
contacto físico y hace crecer la confianza en el compañero.
El grupo debe tomar la responsabilidad en lugar de un individuo que suele
necesitar ayuda del resto, fomenta el trabajo colaborativo y la responsabilidad
grupal.
Este tipo de juegos son muy útiles para empezar a ver algunas danzas
folklóricas en pareja.
Ejemplos:
Frío frío, caliente caliente (con los ojos vendados el alumno intentará atrapar
al compañero. Los instrumentos tocarán mas fuerte si se encuentra cerca, más
suave si está lejos).
El laberinto (con sillas se arma un circuito y los alumnos ayudan a un
compañero a transitarlo utilizando un código musical. EJ: izquierda triángulo,
derecha claves, etc.)
Bailar ciegos (en parejas uno será el guía el otro con los ojos tapados. El
primero guiará al segundo bailando con la música)
9. JUEGOS DE RELAJACIÓN
Se trata de juegos de escaso o nulo movimiento y se utilizan para calmar
al grupo luego de actividades expresivas de demanda física.
La música es esencial ya que sirve de apoyo y permite que los chicos se
relajen.
La respiración (inspiración y espiración) es fundamental para la
relajación.
Ejemplos:
Recordar sonidos (En el suelo o en una silla con los ojos cerrados tratará
de recordar la mayor cantidad de sonidos que el docente ejecute)
Sentir el ritmo (en ronda sentados uno detrás de otro piensan en una
canción y percuten en ritmo de la misma en la espalda de compañero.
Luego pasa al siguiente como el teléfono descompuesto).
El instrumento musical humano (con música suave un alumno se tira al
suelo y el resto le dará toques con las puntas de los dedos en los hombros,
brazos, piernas, manos y pies)
10. ¿Cómo analizamos los juegos?
Desde su
construcción
vinculada a la
ejecución rítmica
Desde las
características de la
ejecución corporal
Siguiendo el ritmo de la
melodía
Siguiendo una rítmica
libre
Siguiendo una pulsación
Gestos miméticos
Percusión corporal
Desplazamientos corporales
Palmas
11. Aquel manzano Vampiro soy Vale Pata Zum
Olga, Carlos,
Juan
Rítmica: recitado
Mov. Corporal:
movimiento con
desplazamiento
Rítmica: sigue el
pulso base
Mov. Corporal:
combinatoria de
palmas
Rítmica: pulso base y
ritmo libre
Mov. Corporal:
palmas y gestos
miméticos
Rítmica: recitado
Mov. Corporal:
percusión corporal
