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  • 1. 1 Plantilla del Plan de UnidadNombre y apellido Natalia Orellana LeivaCorreos electrónicos nataliaoleiva@gmail.comNombre de la escuela/colegio Escuela Diego PortalesDirección de la escuela/colegio Radal 2169Comuna, ciudad. Quinta Normal. SantiagoTeléfono de la escuela/colegio 7731090PLAN DE UNIDADTítulo del Plan de Unidad La señora Ángulo, el Señor Triángulo y sus pequeños hijos.Pregunta esencial ¿De qué manera los triángulos y ángulos nos ayudan a entender y a relacionarnos con nuestro entorno?Preguntas de la Unidad ¿Qué es un ángulo? ¿Qué es un triángulo ¿Visualizamos triángulo y ángulos en nuestra vida cotidiana? ¿Me relaciono en mi vida diaria con triángulos y ángulos? ¿Sabemos utilizar el transportador?Resumen de Unidad Exploración de diversos tipos de triángulos por sus lados y sus ángulos y clasificación de estos. Esto quiere decir que la unidad pretende relacionar elementos y vivencias de nuestra vida diaria con los triángulos y ángulos.Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan)  Lenguaje y  Historia y Ciencias  Ciencia Naturales Comunicación Sociales  Educación  Inglés  Comprensión del Medio Matemática Social  Artes Visuales  Educación  Comprensión del Medio Tecnológica Natural  Artes Musicales  Otros NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)NB 1 NM 1NB 2 NM 2NB 3 NM 3NB 4 NM 4NB 5 Técnico ProfesionalNB 6 Humanista Científico
  • 2. 2Aprendizajes esperados -Identificar la medida de los ángulos entre paralelas cortadas por una transversal. -Comprender y obtener la medida de los ángulos interiores y exteriores en un triángulo. -Manipular material concreto y tecnológico para obtener y comprender el por qué de la medida y relaciones de los ángulos.Contenidos curricularesEstudio de triángulos y ángulos: Conocer la clasificación de los triángulos por sus lados ysus ángulos.ActividadesSemana 1º = Recuerdan concepto de ángulos, a partir de triángulos y cuadrados (pueden ser figuraspegadas en el pizarrón) Observan el transportador, lo dibujen en sus cuadernos y analizan su forma deutilizarlo para medir ángulos. Reconocen los elementos y el modo de usarlo. Cuentan los grados, seles pide que identifiquen cuánto son 15°, 20° etc. Además, que observen los 90°, porqué es de mayortamaño. Recuerdan las unidades de medida utilizada para medir ángulos.Semana 2º = Se les muestra la manera de medir ángulos. Miden ángulos, clasificándolos comomayores que 90º o menores que 90º.Semana 3º = Marcan el ángulo de 90º en un cuadrado dibujado en el pizarrón o presentado encartulinas. Busca otros lugares de la sala de clases donde puedan estar este mismo tipo de ángulos.También buscan los ángulos rectos en su cuerpo y con sus manos. Concluyen que este ángulo quemide 90º es el ángulo recto. Escriben en sus cuadernos.Semana 4º = Recuerdan el ángulo recto. Hacen la distinción de ángulos mayores que 90º y menoresque 90º, y los llaman agudos y obtusos. Reconocen a ángulo completo y extendido Miden y clasificandistintos ángulos. Investigan objetos o espacios donde estén presentes estos tipos de ángulos.Semana 5º = Construyen 5 ángulos menores que 90º, 5 ángulos mayores que 90º, un ángulo de 180º,un ángulo de 360º, un ángulo de 90º. Intercambian los ángulos con sus compañeros y miden losángulos construidos. Junto al compañero/a, clasifican los ángulos.Responden ¿cuánto le faltará a losángulos agudos para obtener 90º? Hace los cálculos de cada caso. Resuelven ejercicios del tipo: 50° 90° xConcluyen que a esa diferencia se le llama complemento, escriben en sus cuadernos.Semana 6º = Recuerdan el complemento de un ángulo, a partir de un ejemplo dado por un niño/a.Retoman los ángulos mayores que 90º construidos la clase pasada, calculan cuánto le falta para llegara 180º. Concluyen que a esa diferencia se le llama suplemento, escriben en sus cuadernos. Ejercitanel cálculo del complemento y suplementos en ejercicios y problemas dados .Trazan pares de rectas secantes. Miden los ángulos que forma la intersección. Concluyen acerca de loque sucede con la medida de dichos ángulos. Describen, en sus cuadernos, los ángulos opuestos porel vértice.Semana 7º = _Recuerdan a los triángulos, sus elementos y los dibujan. En triángulos dados, midenángulos interiores
  • 3. 3Reconocen en los triángulos dados, la presencia de ángulos agudos, rectos, obtusos. El trabajo lorealizan en grupo de al menos 5 compañeros y lo muestran a sus compañeros de clase, se les entregatríptico con información relevante sobre los ángulos. Los alumnos serán evaluados mediante rubrica.Semana 8 = Retoman los triángulos de la clase anterior, los agrupan de acuerdo a la presencia deángulos agudos, rectos y obtusos. Clasifican los triángulos en acutángulos, rectángulo y obtusángulo.Se sugiere hacer un mapa conceptual con los términos trabajados en la unidad. Visualizan un powerpoint de la clasificación de triángulos.Tiempo aproximado requerido8 semanasHabilidades previas-Conocimientos básicos de triángulos y ángulos.-Conocimientos de herramientas como regla, transportador.-Tipos de ángulos.-Tipos de triángulos.Materiales y recursos necesarios para la UnidadTecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.) Cámara Disco láser Videograbadora Computador(es) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia Equipo de DVD Escáner Otros: Conexión Internet TelevisorTecnología – Software: (Marca todo el software requerido.) Base de datos / Planilla Procesamiento Desarrollo de página Webde calculo de imágenes Programa para Buscador Web Procesador de textopublicaciones para Internet Software para correo Multimedia Otros:electrónico Enciclopedia en CDMaterial impresoSuministros Regla, transportador, hojas blancas, cartulinas, hojas cuadriculadas, cuaderno de matemática.Recursos de Internet www.profesorenlinea.clOtros
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