MáIs De DúAs Linguas, Infinidade De Horizontes. Cefore Burela Mª José Mon LóPez Mª Carmen Mendoza MéNdez

MAIS DE DÚAS LINGUAS, INFINIDADE DE HORIZONTES CEFORE. Abril-Maio 2008 Carmen Mendoza Méndez María José Mon López

APORTACIÓNS DO CURSO

Coñecemento do MCER (Marco Común Europeo de Referencia das Linguas)

Instrumentos para o estudo das linguas que se especifican nese documento.

Coñecemento do PEL (Portfolio europeo das Linguas) e a súa utilidade como ferramenta de traballo.

Cuestións básicas

Búsqueda dunha aprendizaxe activa das linguas.

Fomentar as competencias xerais do indiviudo (saber, saber facer, saber ser, saber aprender)

Importancia da competencia comunicativa

Papel motivador para o profesor e o alumno.

O concepto de autoaprendizaxe.

POSIBILIDADES DIDÁCTICAS E DE APLICACIÓN NA AULA NAS LINGUAS AMBIENTAIS.

A INTERDISCIPLINARIEDADE

Importancia deste concepto na aprendizaxe de todas as linguas (ambientais e extranxeiras) para poder aproveitar mellor os coñecementos.

Búsqueda dun enfoque totalmente comunicativo da aprendizaxe.

Plurilingüismo e pluriculturalismo.

Ideas práctica na aula

Importancia da oralidade.

Búsqueda activa de información.

Potenciación da autoaprendizaxe e da autovaloración do adquirido.

Traballo fundamentalmente grupal.

Importancia do desenvolvemento de todas as destrezas básicas para o manexo da lingua (ler, falar, escoitar e escribir)

Aprender a través de situacións comunicativas concretas.

Aproveitamento do coñecemento global doutras linguas.

Uso de material novidoso na aprendizaxe das linguas e aproveitamento de calquera actividade escolar e extraescolar para potenciar o coñecemento lingüístico e cultural.

PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS Un proyecto para un grupo de 3º de ESO de DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: REALIZACIÓN DE UN FOLLETO TURÍSTICO DE VARIAS LOCALIDADES DE UNA PROVINCIA ESPAÑOLA.

Marco común europeo de Referencia para las Lenguas

Contribuye a desarrollar la competencia comunicativa de los individuos en las lenguas ambientales y en las extranjeras.

En Educación Secundaria, toda actividad educativa debe contribuir al desarrollo de las ocho competencias básicas (LOE)

Competencia lingüística : Leer y comentar folletos turísticos de pueblos de Galicia o de cualquier provincia española (comprensión lectora y expresión oral).

Aprender a aprender : Consultar fuentes de información escritas, aplicar técnicas de estudio (resumen, ideas principales de un texto, esquema) Comprensión y expresión escrita.

Iniciativa y autonomía personal : Planificar y desarrollar proyectos.

Artística y cultural : Comprender y apreciar diferentes manifestaciones artísticas.

Tratamiento de la información y competencia digital : Manejar el ordenador como herramienta para el tratamiento de textos y para acceder a Internet. Consulta en la biblioteca.

Competencia matemática : Utilizar el razonamiento matemático en situaciones de la vida cotidiana.

Competencia social y ciudadana : Comunicarse correcta y respetuosamente en el aula y en la exposición del tema (expresión y comprensión oral).

Conocimiento e interacción con el medio físico : Utilizar los conocimientos geográficos

previos.

NIVELES EUROPEOS COMUNES DE REFENCIA DEL MCERL

Indican lo que un individuo es capaz de hacer y expresar en una lengua y define su nivel de competencia lingüística y comunicativa.

Este proyecto se corresponde con un nivel de referencia B1- Umbral-Usuario independiente en lengua castellana; teniendo en cuenta que son alumnos cuya lengua materna y de comunicación es el gallego.

Descriptores utilizados (Objetivos):

ESCUCHAR: Comprender las ideas de una exposición hecha de forma clara y sencilla.

LEER: Comprender textos escritos de uso habitual y relacionado con el ocio personal.

CONVERSAR: Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo a una zona de lengua castellana (hacer preguntas, pedir información, entablar un diálogo con personas de esa zona,…)

HABLAR: Ser capaz de describir experiencias. Explicar proyectos de forma clara ante la clase.

ESCRIBIR: Escribir textos claros y sencillos sobre temas de interés personal.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Proyecto individual posterior al estudio de las Comunidades españolas y a la caracterización lingüística de los folletos turísticos.

Temporalización: Aprox. 12 sesiones.

(6 horas semanales de A. Sociolgcº)

PASOS A SEGUIR PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO:

Cada alumno (7) escoge una provincia de una comunidad autónoma monolingüe en castellano.

Observación y comentario de folletos turísticos de agencias de viajes.

Buscar información sobre la provincia elegida en Internet ( a través de buscadores) o en enciclopedias de la Biblioteca.

Búsqueda de los siguientes aspectos de cada provincia elegida:

¿Qué carretera(s) / autovía(s) /autopist(a)s debemos tomar para llegar a la provincia.

Ciudades más importantes de la provincia y distancia quilométrica entre ellas.

Sector económico que predomina.

Lugares turísticos: monumentos arquitectónicos, museos, playas,…

Datos históricos de la provincia.

Hoteles (precios, servicios)

Fiestas populares.

Tradiciones (productos, romerías,…).

Tipo de turismo de cada ciudad ( rural, de playa, cultural, de nieve, …).

Costumbres de la zona.

Oficinas de turismo.

Otros datos de interés.

REALIZACIÓN DEL PROYECTO

Seleccionar la información recogida.

Ordenar y clasificar la información recogida según una estructura.

Incluir fotografías de la provincia.

Darle un formato de dístico o tríptico.

EXPOSICIÓN DEL PROYECTO

Utilizar el aula de informática.

Exposición clara y sencilla.

Responder a las preguntas de los compañeros.

Valorar la actividad.

AUTOEVALUACIÓN

Responder a las cuestiones de la Biografía del Portfolio teniendo en cuenta las destrezas lingüísticas y comunicativas

Escribir: Utilizo el castellano en los textos sencillos. Escribir: Soy capaz de escribir textos sobre temas de interés personal Conversar: Respeto las normas de la conversación. Leer: Extraigo las ideas básicas de un texto. Leer: Sé resumir textos escritos y visuales Escuchar: Comprendo las exposiciones orales claras y sencillas Escuchar: Presto atención a las exposiciones de los compañeros. NO SI RE

TEST DE ACTITUDES: Responde sinceramente a las afirmaciones siguientes, utilizando este baremo de cinco opciones (ten en cuenta que no hay respuestas buenas o malas): 9. Si fuera posible, quisiera estudiar otra lengua nueva en el Instituto. 8. Cuando sea mayor pienso aprender otra lengua durante mi tiempo libre. 7. Para aprender bien una lengua, hay que ir al país donde se habla. 6. Hablar la lengua de otra gente me permite comprender mejor su cultura (liter., cine,…) 5. Es bueno aprender una nueva lengua aunque sea solo para poderla entender o leer. 4. Me molesta oír hablar las lenguas con acentos extranjeros, que estropean el idioma. 3. Es una lata que en cada país haya una lengua diferente, porque crea problemas. 2.Me gustaría poder saludar y algunas pequeñas cosas así en la lengua del país. 1. Me gusta escuchar mi lengua hablada por personas con acento extranjero. 5 4 3 2 1 1. Estoy muy de acuerdo / 2. Estoy de acuerdo / 3. No lo tengo claro /4. Estoy poco de acuerdo / 5. Estoy claramente en desacuerdo

Propuestas de mejora para futuros cursos de Lengua