1. Maestría en Tecnología Educativa
Materia
Diseño y administración de portales educativos
Alumna
Lorena Domínguez Acevedo
Profesora
Belinda Pastrana
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BOVO
Xalapa, Ver a 23 de junio del 2012
2. Introducción
En la presente investigación realicé algunas preguntas a dos persona con la
finalidad de ver que conocían acerca de los LMS, y a pesar de que son personas
que tienen un perfil informático para mi fue un poco increíble que no conocieran
acerca de un LMS.
Las preguntas realizadas fueron:
¿Qué es un LMS?
¿Cuántos LMS conoces?
¿Cuál es el mejor LMS?
De acuerdo a la investigación que realice encontre como definición que un LMS
(Learning Management System) o Plataformas de e-Learning. Se dice que los
sistemas LMS o plataformas de e-Learning generalmente incorporan las
siguientes funciones:
Gestión y registro de cursos y alumnos.
Control de acceso y seguimiento del progreso de los alumnos.
Administración y programación de cursos.
Gestión de informes.
Todos los entornos LMS requieren un soporte de bases de datos que permitan
registrar y monitorizar las actividades. El volumen de cursos y alumnos, así como
los sistemas de acceso afectan los requerimientos y el tipo de LMS más
adecuado, es decir, bajo entornos locales o sistemas con fuerte capacidad
empresarial.
La información sobre cursos y usuarios debe estar integrada dentro de entornos
RR.HH y ERP. Además, un sistema LMS debe facilitar varios niveles de flujo de
trabajo para controlar los procesos de registro, solicitud de cursos y
administración de los mismos.
La selección de un sistema LMS o Plataforma de e-Learning requiere estudio
cuidadoso, con el fin de adecuar aquella solución que aporte los niveles máximos
de:
• Funcionalidad
• Escalabilidad
• Integración
3. El reto está en que el ambiente impartido por un LMS para un actor del proceso
de aprendizaje tenga la vivencia 2.0. y sea lo suficientemente robusto para
generar el confort en la administración de una gran comunidad, permitiendo su
medición, seguimiento y planificación de su crecimiento por parte de sus gestores.
El uso de LMS en proyectos de e-learning específicos de entrenamiento
corporativo o de certificación es bastante adecuado, y en ambientes de procesos
de formación se requiere de integraciones con otras plataformas como en
Portfolios, blogs, Wikis, etc., todas las 2.0, para que se permita el desarrollo
orgánico del aprendizaje no estructurado. Y no se trata que el LMS tenga todas
las funcionalidades 2.0. sino que esté en la capacidad de usar las herramientas
que el usuario ya usa. No me extiendo más porque me meto al terreno de los
PLE, y eso merece abrir otra discusión.
Dimensión pedagógica de los LMS
Es elemental tener en cuenta que cuando nos acercamos al concepto de
formación en red, no debemos hacerlo como una acción desestructurada, ni como
un evento unilateral, sino que para encarar los procesos de creación, gestión y
evaluación de procesos de formación en red, es fundamental atender a las
diversas dimensiones que lo componen. En este sentido, Khan (2001) detecta
hasta 8 dimensiones comprometidas con el diseño y análisis de la calidad en la
formación en red.
Los LMS generalmente están basados en internet, aunque es posible instalarlos
en un intranet o en un computador personal, muestran información administrativa,
horarios de las sesiones, los detalles de pre‐requisitos y co‐requisitos, información
de créditos, y cómo conseguir ayuda. Pueden ser utilizados como un lugar para
publicar información actualizada del curso. Registro del estudiante, seguimiento y
control de actividades.
4. Los sistemas de gestión del aprendizaje, LMS, aportan importantes herramientas
al proceso educativo, generalmente:
• Herramientas de gestión y distribución de contenidos, Permiten almacenar,
organizar, recuperar y distribuir contenidos educativos y estructurarlos en
contenidos de mayor complejidad y alcance temático.
• Herramientas de administración de usuarios. Facilitan el registro de los usuarios
del sistema para el posterior control de acceso y presentación personalizada de
los contenidos y cursos.
• Herramientas de comunicación. Chats, foros, correo electrónico, tableros de
anuncios, permiten la comunicación entre estudiantes y tutores en una vía o en
doble vía, sincrónica y asincrónicamente.
• Herramientas de evaluación y seguimiento. Apoyan la construcción y
presentación de evaluaciones mediante la utilización de diferentes tipos de
preguntas: abierta, falso o verdadero, selección múltiple, múltiple opción,
completar y apareamiento entre otras. Algunas veces también permite la
construcción de bancos de preguntas usados con frecuencia para seleccionar
aleatoriamente preguntas para los estudiantes.
