• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Contexto y valoracion de la practica doccente
 

Contexto y valoracion de la practica doccente

on

  • 301 views

 

Statistics

Views

Total Views
301
Views on SlideShare
301
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Contexto y valoracion de la practica doccente Contexto y valoracion de la practica doccente Presentation Transcript

    • * LA DIGLOSIA ANTE LADIVERSIDAD CULTURAL DE LAPRIMARIA “AURORA” DEABEJONES, IXTLÁN, OAXACA.* EL CONTEXTO BILINGÜE ANTE LAENSEÑANZA DESDE LA LENGUAMATERNA, BAJO EL DOMINIO DELA LENGUA MATERNA (DIGLOSIA).* LA ESCUELA ANTE LADIVERSIDAD LINGÜÍSTICA YCULTURAL.
    • OBJETIVO:A partir de la revisión crítica del papel de laescuela en torno a la diversidad lingüística ycultural, PLANTEAR la función comomaestro, tomando en cuenta lasposibilidades, alcances y límites de la acciónescolar frente a dicha diversidad
    •  Actualmente laboro en la escuela primaria “Aurora”, tengo a mi cargo el 5° grado grupo “A”, dicha institución es de una organización completa, donde laboran 12 profesores, y 1 Asistente de servicios. Tengo a mi cargo dieciocho alumnos, de los cuales 10 son niños y 8 niñas. Mi principal problemática radica en el bilingüismo compuesto, partiendo desde el punto de vista que una lengua materna predomina sobre otra.
    • PROBLEMÁTICA DOCENTE SIGNIFICATIVA LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL ASI COMO LA ENSEÑANZA BAJO UNA SEGUNDA LENGUA EN LA PRIMARIA AURORA DE ABAJONES, IXTLAN, OAXACA. CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTOCULTURAL - EDUCATIVO SOCIAL ECONOMICO HERRAMIENTAS PARA EL ANALISIS DE LA REALIDAD DIARIO DE CAMPO OBSERVACION ENTREVISTAS
    • DIAGNOSTICO PEDAGOGICO DISEÑO DE ESTRATEGIAS INFORME GENERAL IMPACTO EN LA LABOR DOCENTE
    • Los rasgos y características de los contextosdonde se hablan dos o más lenguas, llamadostambién contextos bilingües oplurilingües, presentan una grandiversidad, según sea el grado de dominioque de esas lenguas tengan los hablantes; lasocasiones en que las emplean; con quiénes lohacen y los motivos para hacerlo.
    • En principio, el maestro debe ser consciente de la amplia variedad de posibilidades que el término bilingüe incluye, según sea el manejo y los conocimientos del idioma que posean los hablantes. Estas son algunas de ellas: 1) Monolingüe en lengua indígena. 2) Monolingüe en español. 3) Bilingüe con predominio de la lengua indígena (Diglosia). 4) Bilingüe con predominio del español. 5) Otra forma.
    • Esa variedad de situaciones bilingües, es loque exige respuestas sociales, culturalespolíticas, lingüísticas y pedagógicasdiferenciadas, esta últimas tienen que ver conel desempeño docente para el desarrollode la educación de los pueblos indígenas,desde una perspectiva intercultural.
    • Al caracterizar la situación lingüística de laescuela y grupo, se podrá conocer el grado dedominio y competencia comunicativa de lalengua o lenguas por parte de sus alumnos yel tipo de bilingüismo o monolingüismo delgrupo escolar, para adecuar sus estrategiasde enseñanza y construir aprendizajessignificativos.