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  1. 1. Plan De Trabajo Simultáneo N°11<br />Datos Informativos<br />Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez <br />Profesor Supervisor:<br />Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas <br />Año Lectivo:2011-2012<br />Fecha De Realización: -09-2011<br />Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo<br />Datos Curriculares<br />2.1 Área: Lengua Y Literatura <br />2.2 Método: Proceso Didáctico de la lectura <br />2.3Técnica: Técnica de la Conversación <br />3.Información Científica<br />Quinto Año <br />Estructura del Reglamento <br />Titulo: El titulo introduce al lector al contenido y señala que tipo de texto es. <br />Subtitulo: Amplía la información del título. En este caso, explica que es "convivencia"<br />Introducción: Esta parte del texto explica el objetivo que se pretende conseguir. Determina quienes son los involucrados <br />Artículos: Los artículos y son generales y ordenan las normas según un criterio. Por ejemplo: el primer artículo del reglamento tiene que ver con el respeto a los otros; el segundo, con el cuidado del material. Los artículos están numerados para facilitar su lectura.<br />Reglas o normas: Bajo a cada artículo se detallan las normas que lo definen. El conjunto de normas debe tener coherencia con el artículo. Es decir, en un artículo cuyo criterio, cuyo criterio es "respeto a los otros", no puede estar en norma sobre el "cuidado del material" <br />Sexto Año <br />Estructura del artículo informativo <br />Titulo: el titulo guía al lector sobre el teme que tratara el texto. Se debe relacionar directamente con él <br />Introducción: Esta parte del texto puede contener algunos puntos como: tema que se tratara, razón por la que se trata, a quienes va dirigido, motivación que tuvo el autor para escribir el artículo, fuentes que tomo el autor para sustentar su escrito. Pero no siempre en una introducción estarán todos ellos. Algunas veces, pueden aparecer unos y, en otros casos, pueden aparecer otros. <br />Desarrollo: En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar. Cada subtema puede estar encabezado por un subtitulo, pero no siempre es asi. El autor pude tratar los subtemas uno a continuación del otro. El desarrollo del tema es la parte mas importante del articulo informativo, pues el que comunica las ideas más relevantes. <br />Conclusiones: En esta parte del articulo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo; puede escribir las consecuencias que se desprenden de lo que ya desarrollo. También pueden invitara los lectores a actuar de manera adecuada frente a estas consecuencias. No siempre en las conclusiones deben aparecer todos estos elementos. A veces pueden aparecer unos y otras veces otros <br />4.Bibliografía<br />Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica <br />5.Estructura<br />AÑOS DE BÁSICA (Grupos) Quinto  SextoEJE DE APRENDIZAJE Escuchar  Escuchar BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones.  Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender e interpretar los reglamentos y manuales deinstrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicaciónen la vida cotidiana. Comprender las descripciones científicas, encuestasescritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificaciónde información que permita establecer relaciones y comprender elmensaje globalTEMAS Estructura del reglamento Estructura del articulo informativo DISTRIBUCION DE TAREAS TieA.APRERREQUISITOS Realizar la dinámica el barco se hunde ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos de ¿Qué es un reglamento?Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar un cartel de la estructura del reglamento Perc. Observar el cartel de la estructura del reglamento Comp. Comprender para que sirve el reglamento Reconocer las partes del reglamento Identificar en el reglamento su estructura Int. Analizar que es un reglamento Establecer comparaciones entre el reglamento de convivencia y el reglamento de transito Reac. Reconocer si los dos reglamentos constan con su respectiva estructura Dar a conocer cada ítem de la estructura del reglamento Int. Poner en práctica la estructura del reglamento TrasferenciaRealizar un reglamento con la estructura que ya conocen A.Mque es un texto informativo ………………………………………………………………………………………………………………………………………………Cuantas funciones del lenguaje existen enumerar.………………….………………..……………………..…………………….¿Qué es un articulo informativo ……………………………………………………………………………………………….......…………………………………………………¿Cómo describe el autor los fenómenos relacionados con el tema? ………………………………………………..…………………………………………………….AMColorear en el texto las partes que forman su estructura.Comparar el texto del Reglamento de Convivencia de los estudiantes de 5t° año con el texto del reglamento nacional de tránsito.Semejanzas Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5t° año  Reglamento Nacional de Transito  ………………………….………………………………..………………………………….………………………………………………………………..…………………………. ………………………….………………………………..………………………………….………………………………………………………………..………………………….Diferencias   Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5t° año  Reglamento Nacional de Transito  ………………………..………………………………………………………………………………………..………………………………….………………………..……………………… ………………………..………………………………………………………………………………..…………………………………………………..………………………AA Revisión del Trabajo Autónomo AAPRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje AutónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos de la estructura de un articulo informativo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un cartel de la estructura de un articulo informativo Per. Observar el cartel de la estructura de un articulo informativo Com. Reconocer la estructura del articulo informativo Dar a conocer que es un texto informativo Int. Encontrar diferencias y semejanzas entre los diferentes textos informativos presentados Dar a conocer a los niños cada ítem de su estructura Reac. Analizar la estructura del articulo informativo Identificar en los artículos informativos sus respectivas partes Inte. En parejas discutir y comentar cuales de los elementos que pueden tener las conclusiones, tienen el texto que acabamos de leer. TRANSFERENCIADefinir cuáles son los elementos que puede tener una conclusión en un artículo informativo AARevisión del Trabajo Autónomo RECURSOS Hojas de evaluación, hojas de trabajo, cartel, cuaderno de trabajoHojas de evaluación, hojas de trabajo, cartel, textos de artículos informativos, cuaderno de trabajo  615788167743Indicado res de logrotécnica e Evaluación instrument0 Define el concepto de reglamento Identifica con facilidad cada parte del reglamento Realiza un reglamento con facilidad Define el concepto de un articulo informativo Identifica con facilidad las partes que consta el articulo informativo Realiza un articulo informativo con mucha facilidad  Prueba Cuestionario Prueba Cuestionario  <br />. Sugerencias y Recomendaciones <br />------------------------ ----------------------------------- --------------------<br />SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora<br />Plan De Trabajo Simultáneo N°12<br />Datos Informativos<br />Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez <br />Profesor Supervisor:<br />Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas <br />Año Lectivo:2011-2012<br />Fecha De Realización: -09-2011<br />Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo<br />Datos Curriculares<br />2.1 Área: Matemáticas <br />2.2 Método: <br />2.3Técnica: <br />3. Información Científica<br />Quinto<br />Números naturales de seis cifras<br />La Decena De Mil<br />Si al número 99999 le sumamos 1, obtenemos cien mil <br />Observa en la tabla posicional con todas las unidades de cien mil puras.<br />CMDMUMCDU100000Cien mil 200000Doscientos mil300000Trescientos mil 400000Cuatrocientos mil500000Quinientos mil600000Seiscientos mil700000Setecientos mil800000Ochocientos mil900000Novecientos mil<br />Una unidad de cien mil es igual a:<br />-100000 unidades -100 unidades de mil; o, <br />-10000 decenas -10 unidades de diez mil<br />-1000 centenas.<br />Las unidades de cien mil pertenecen al sexto orden de numeración y se leen en periodos de tres en tres <br />Observa el ejemplo:<br />Unidades De 6.° orden 5. ° orden 4.° orden 3.° orden 2.° orden 1.° orden Cm DmUmCDU1234851000002000030004008051000000 + 20000 + 3000 + 400 + 80 + 5= 123485<br />Se lee ciento veintitrés mil…. ….cuatrocientos ochenta y cinco <br />Es decir, lees la cantidad como si fuera centenas pero añades la palabra mil. <br />Sexto<br />Números Naturales<br />Daniel y sus amigos reunieron 315412 piedras para decorar el puerto de las lanchas. <br />¿Cuántas cifras tiene el número?<br />El número 315412 es un numero natural <br />Todos los números naturales, menos el cero, tienen un número anterior y un numero siguiente.<br />0es el anterior de 1 1 es el siguiente de 0<br />1 es el anterior de 2 2 es el siguiente de 1.<br />Los números naturales se utilizan para contar. Ellos son: 0, 1, 2, 3, 4, 5………….<br />Los puntos suspensivos (…) indican que la lista sigue indefinidamente.<br />Para escribir cualquier numero natural se utiliza diez cifras;<br />598764321<br /> <br />El numero 315412 tiene seis cifras.<br />Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier número.<br />El valor de una cifra depende de su posición en el número. <br />4.Bibliografía<br />Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica <br />5.Estructura<br />AÑOS DE BÁSICA (Grupos) Quinto  SextoEJE DE APRENDIZAJEEl razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representaciónEl razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representaciónBLOQUE CURRICULARMódulo N°1 Bloque Numérico  Módulo N°1 Relaciones y Funciones DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑORepresentar números de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.Identificar y expresar el valor posicional de las cifras de un númeroTEMAS La centena de milNúmeros naturalesDISTRIBUCION DE TAREAS TieA.MPRERREQUISITOSRealizar la dinámica los números saltarines ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre los números naturales de seis cifrasElaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar el ábaco Ob. Observar el ábacoPedir varias cantidades a los niños de seis cifras Exp. Representar las cantidades de números naturales de seis cifras Colocar las cantidades de acuerdo a su posición en una tabla posicional Dar a conocer como se forma una centena de mil Comp. Comparar dos cantidades de cinco cifras y seis cifras Sacar diferencias de los números expuestos Abs. ¿Qué es una centena de mil?¿Cómo se la representa? ¿Cómo se la lee?Genr. Unificar Criterios de acuerdo a las interrogantes TrasferenciaRepresentar los siguientes números naturales de seis cifras en el ábaco. Y la tabla posicional: 247845, 345670, 327698A.A¿Qué es una secuencia numérica con patrón aditivo?…………………………………………………….…………………………………………………… Escribe el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias.5,12,19, 26,33,40,4714,23,32,41,50,59,683,8,13,18,23,28¿Qué es una secuencia numérica con patrón multiplicativo?…………………………………………………….………………………………………………………Escriba el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias. 1.5,25,105,525,262510,100,10002,6,18,54,162¿Qué entiende por números naturales?………………………………………………………..Cm Dm Um C D UA.AEscribir en letras la cantidad que señala cada circulo 100000200000………………………………… …………………………….. …………………………………… ……………………………….400000300000……………………………………….. ……………………………….. ………………………………………... ………………………………..Representar las siguientes cantidades en la tabla posicional.235638, 984576,123654,980568, 452759Unidades De 6.° orden 5. ° orden 4.° orden 3.° orden 2.° orden 1.° orden Cm DmUmCDUUnidades De 6.° orden 5. ° orden 4.° orden 3.° orden 2.° orden 1.° orden Cm DmUmCDUUnidades De 6.° orden 5. ° orden 4.° orden 3.° orden 2.° orden 1.° orden Cm DmUmCDUA.A Revisión del Trabajo Autónomo AMPRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje AutónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre números naturales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un cartel sobre los números naturales Obs. Observar los ejemplos presentados en el cartel Presentar varios ejemplos de números naturales Exp. Formar cantidades de números naturales con la ayuda de los niños Dar a conocer que todo numero natural tiene un número anterior y un numero posterior Comp. Comparar los ejemplos del cartel con los ejemplos propuestos por cada niño Abs. ¿Qué es un número natural?¿Cuál es su valor posicional?¿Cómo se lee un número natural?Genr. Unificar criterios acuerdo a las interrogantes Formar el concepto de números naturales TRANSFERENCIAEscriba los siguientes números en palabras. Determina el valor de posición de cada de sus cifras:28597, 1005,327, 832000 y 15223Revisión del Trabajo AutónomoAA RECURSOS  HOJAS DE TRABAJO, CUADERNO DE TRABAJO, HOJAS DE EVALUACION, ABACO    HOJAS DE TRABAJO, CUADERNO DE TRABAJO, HOJAS DE EVALUACION, ABACO EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Lee correctamente cantidades de cinco y seis cifras Ubica correctamente en la tabla posicional cantidades Escribe correctamente cantidades que se le dicta Realiza con facilidad un concepto sobre los números naturales Ubica correctamente en la tabla posicional Lee con facilidad distintas cantidades de números naturales TECNICA E INSTRUMENTO Prueba Cuestionario Prueba Cuestionario <br />. Sugerencias y Recomendaciones <br />------------------------ ----------------------------------- --------------------<br />SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora <br />Plan De Trabajo Simultáneo N°13<br />Datos Informativos<br />Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez <br />Profesor Supervisor:<br />Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas <br />Año Lectivo:2011-2012<br />Fecha De Realización: 20-09-2011<br />Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo<br />Datos Curriculares<br />2.1 Área: Ciencias Naturales <br />2.2 Método: Método Científico <br />2.3Técnica: Observación Indirecta <br />3.Información Científica<br />Quinto Año<br />Las estaciones <br />Las estacione son los periodos del tiempo en el año en que las condiciones climáticas se mantienen, en una determinada región.<br />Cada estación puede durar aproximadamente, tres meses y se llaman; primavera, verano, otoño e invierno<br />Primavera <br />Es una de las cuatro estaciones transición entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor y el florecimiento de las plantas.<br />Verano<br />Es otra de las cuatro estaciones; está caracterizada por tener las temperaturas más altas del año, es transición entre la primavera y el otoño.<br />Otoño<br />Durante esta época las hojas de los arboles cambian su color verde, se vuelven amarillentas, hasta que se secan y caen con la <br />Ayuda del viento que sopla con mayor fuerza; es considerada la estación de las cosechas; la temperatura comienza a ser un poco fría ; es transición entre el verano y el invierno.<br />Invierno<br />Es la última de las cuatro estaciones del año y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. El invierno es transición entre el otoño y la primavera.<br />El Ecuador por encontrarse en la línea ecuatorial, se presentan únicamente dos estaciones, el invierno que es una época de lluvias y el verano que es una época seca.<br />Sexto Año<br />Estructura Interna y Externa del Planeta Tierra<br />La tierra tiene una estructura interna dividida en capas que son:<br />El núcleo, químicamente esta formado por níquel y hierro su parte más interna se encuentra en estado solido y su parte exterior es liquida.<br />El manto, la parte mas inferior formada por magma sustancias de alta temperatura compuesta por roca fundida y gases y varios metales, la parte superior formada por rocas principalmente de sílice y magnesio que son las que expulsan durante las erupciones volcánicas.<br />La corteza terrestre es la parte mas exterior, se encuentra en estado sólido, por minerales; es aquí donde se desarrolla la vida.<br /> <br />4.Bibliografía<br />Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica <br />5.Estructura<br />AÑOS DE BÁSICA (Grupos) Quinto  SextoEJE DE APRENDIZAJEEcosistemas acuático y terrestre: Los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.BLOQUE CURRICULARBloque N°1 La Tierra un planeta con vida Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOInterpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en losseres vivos con observaciones directas y la relación de resultadosMeteorológicos.Describir el origen de las masas terrestres de las regionesnaturales del Ecuador, con la identificación y relación de lasCaracterísticas físicas y biológicas TEMAS Las estaciones Estructura Interna y Externa del Planeta Tierra DISTRIBUCION DE TAREAS TieA.APRERREQUISITOSRealizar la dinámica en la mi cabeza mis medios de transporte ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos las estaciones Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar un cartel de las estaciones Ob. Observar libremente el cartel de las estaciones del año Observar en forma libre y expontánea el clima que tenemos Form Hip. ¿Cuántas estaciones del año existen?¿Cuántas estaciones tiene el Ecuador?¿Qué sucede en cada estación?Recop. Elaborar fichas de datos que nos ayude a conocer que sucede en cada estación, cuantas sony cuantas estaciones tiene el Ecuador Comp. Imitar a las estaciones del año a través de un experimento Analizar cada una de las interrogantes que los niños tienen Conc. Concretizar el concepto sobre las estaciones del año TrasferenciaRealizar un organizador cognitivo de las estaciones del año Realizar un organizador grafico de las estaciones del Ecuador A.M Contestar.¿Cuál es la importancia de la Cordillera de los Andes ?……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………….Encuentre los siguientes términos Paralela CadenaExtensión PlegamientoCretácico Como calificas a este sistema montañoso……………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………….Que origina la presencia de la Cordillera de los Andes en nuestro país …………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Dibujar la cordillera de los Andes AMElabore un grafico que represente a las estaciones con que cuenta nuestro país, consulta y escribe los meses que corresponden a estas estaciones …………………………… …………………………………………………………. …………………………….Complete el ideograma.1 2 4351. periodo del tiempo en el que predomina un clima.2, vapor de agua que se precipita a la tierra 3, aire en movimiento 4, estado promedio del tiempo calculado en un periodo 5, estación en la que predomina el sol y el viento A.A Revisión del Trabajo Autónomo AAPRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje AutónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre la estructura interna y externa del planeta Tierra ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar el globo terráqueo y la estructura de la Tierra en espuma flex Obs. Observar en forma expontánea el globo terráqueo y la Tierra representada en espuma flex Form Hip. ¿Nuestro planeta tierra tiene estructura?¿Cuántas estructuras son? ¿Cuáles son sus capas de la estructura interna? Comp. Comprobar a través de la realización de la respectiva estructura interna y externa del planeta Tierra Dar a conocer datos importantes sobre la estructura interna y externa del planeta Tierra Concl. Analizar cada una de las capas de la estructura interna y externa Unificar criterios Formar el concepto TRANSFERENCIARealizar en espuma flex las estructuras de la Tierra. Revisión del Trabajo AutónomoAA<br /> Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, globo terráqueo,Cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, Cartel, hojas de evaluación, libro <br /> Evaluación  Indicadores Esenciales de logroIdentifica las características climáticas elaborando imágenes Plantea imágenes considerando las características de las estaciones del Ecuador Ubica en forma correcta las capas internas y externas que forman el planeta Tierra  Técnica E Instrumento Cuestionario Prueba Cuestionario Prueba <br />. Sugerencias y Recomendaciones <br />------------------------ ----------------------------------- --------------------<br />SANDRA CARDENAS Firma profesor Supervisor Firma Srta. Directora <br />Plan De Trabajo Simultáneo N°14<br />Datos Informativos<br />Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez <br />Profesor Supervisor:<br />Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas <br />Año Lectivo:2011-2012<br />Fecha De Realización: -09-2011<br />Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo<br />Datos Curriculares<br />2.1 Área: Estudios Sociales <br />2.2 Método: Método Comparativo<br />2.3Técnica: Observación Indirecta <br />3.Información Científica<br />Quinto Año<br />Historia natural de la tierra época geológica I <br />Desde su formación hasta la actualidad la Tierra ha pasado por diferentes edades y ha experimentado muchos cambios como terremotos glaciaciones, inundaciones erupciones volcánicas etc, ocasionando que los continentes hayan ocasionado que los continentes y los mares hayan cambiado constantemente.<br />Era Precámbrica  Se refiere al extenso periodo que comprende desde la formación de las primeras rocas hasta el origen de la vida   Periodo Incandescente  La tierra estaba compuesta por fuego y gases de una temperatura muy alta  Periodo de solidificación  Se formo una capa fina de suelo, que experimento constantes terremotos y erupciones. No existían los mares y el cielo estaba nublado  Origen de los Mares  Aparecen las primeras lluvias, que dieron origen a los océanos. Con ello surgieron los organismos unicelulares hasta formarse las algas los vegetales y los animales invertebrados.<br /> <br />Era Paleozoica  Esta etapa se caracterizo por los grandes cambios suscitados en la superficie del planeta. Los continentes en un principio estuvieron unidos en un solo. Luego volvieron a reubicarse, durante periodos que tomaron millones de años. Había un solo océano y un solo continente, ambos formando masas solidas de tierra y agua  La vida se diversifico en numerosos seres vivos, surgen los artrópodos y los primeros vertebrados  Aparecen los primeros insectos, anfibios y reptiles <br />Sexto<br />Porque es importante estudiar historia <br />Porque la historia es la maestra de nuestras vidas y se la empezara a estudiar por nuestro país Ecuador <br />Sabes cuántos años trascurrieron entre 1925 y 1948? En efecto, veintitrés años. Pues bien, durante ese tiempo, Ecuador cambió de presidente en más de veinte ocasiones. Cuando un país vive una situación así, se dice que atraviesa una etapa de inestabilidad política...<br />4.Bibliografía<br />Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica <br />5.Estructura<br />AÑOS DE BÁSICA (Grupos) Quinto  SextoEJE DE APRENDIZAJEBuen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la DivesidadBLOQUE CURRICULARBloque N°1 El mundo,nuestra casacomún Bloque N°1 ÉpocaAborigen (I)DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO• Recrear la formación de los continentes para comprender elaparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturalesque han albergado la vida humana a través de la Historia.Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de losprimeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país,mediante la observación de mapas y la consideración de lasdistancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.TEMAS Época geológica IImportancia de la historia DISTRIBUCION DE TAREAS TieA.APRERREQUISITOSRealizar un cacho de los aviones ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre Época Geológica IElaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar un cartel Ob. Observar el cartel de la época geológica Descp. Realizar una lista de lo más importante de cada época Identificar las características más sobresalientes Comp. Relacionar cada era Comentar sobre lo más importante de cada era Ordenar en grupos comunes y no comunes sobre las dos erasElaborar un cuadro de semejanzas y diferencias de las dos erasAsoc. Unificar criterios TrasferenciaRealizar un organizador grafico de la época geológica I¿Qué es historia?…………………………………………………………..…………………………………………………………Para sirve la historia.………………………………………………………………… ……………………………………………………………………Porque es importante estudiar historia ………………………………………………………………………………………………………………………………………Completar Historia es la maestra de …………………………….………………………………………………………………….. AMRepresente el periodo Incandescente en un grafico y de a conocer que sucedió en este periodo A que se refiere la era Precámbrica................................................................……………………………………………………………….. ………………………………………………………………A que se refiere la era paleozoica………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Dibujemos los animales de la era Paleozoica como se verían ellos Que sucede cuando llueve …………………………………………………………………………………………… AA Revisión del Trabajo Autónomo AAPRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje AutónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre porque es importante la historia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un cartel de la importancia de estudiar historia Obs. Observar la rueda de atributos Descp. Describir cada una de la importancia de la historia Identificar características relevantes Comp. Compara el concepto de historia con su importancia Comentar los acontecimientos presentes y los anteriores Valorar su importancia que tiene la historia en cada una de las vidas de los niños Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias Asoc. Elaborar conclusiones de la importancia de historia TRANSFERENCIARealizar un Mapa Conceptual sobre la importancia de historia Revisión del Trabajo AutónomoAA<br /> Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, bolas de espuma flex Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación<br /> Evaluación  Indicadores Esenciales de logroIdentifica con facilidad cada era Conoce lo que sucedió en cada una de ellas Conoce la importancia de estudiar historia  Técnica E Instrumento Cuestionario Prueba Cuestionario Prueba <br />. Sugerencias y Recomendaciones <br />------------------------ ----------------------------------- --------------------<br />SANDRA CARDENAS Firma profesor firma Srta. Directora <br />Firma alumna Maestra SUPERVISOR <br />Plan De Trabajo Simultáneo N°15<br />Datos Informativos<br />Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez <br />Profesor Supervisor:<br />Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas <br />Año Lectivo:2011-2012<br />Fecha De Realización: -09-2011<br />Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo<br />Datos Curriculares<br />2.1 Área: actividades practicas <br />2.2 Método: creativo <br />2.4 Técnica: Observación Directa <br />2.3Tema: Elaboración de un conejo en fomix <br />Información Científica<br />Hoja de Trabajo   Tema: Elaboración de un Conejo con canasta  Fecha:Diseño Gráfico Proceso Gráfico Materiales FomixSilicona LiquidaPincel Temperas HerramientasTijeras Lápiz Dibujo terminado <br />Procedimiento <br />1 recortar el molde del conejo de acuerdo al tamaño que tiene <br />realizar la cara del conejo <br />adornar la canasta <br />pintar los ojos y demás adornos con tempera <br />pegar con silicona los adornos <br />exponer <br />4.Bibliografía<br />Del libro colombiano foami realice y venda <br />5.Estructura<br />Destreza Con Criterio De Desempeño ContenidoEstrategia MetodológicaRecursosEvaluación Desarrollar la creatividad a través dela elaboración de un conejo con canasta utilizando la imaginación y dándole utilidad Elaboración de un conejo en canasta PrerrequisitosRealizarla Dinámica el Gato y el RatónEsquema Conceptual De PartidaDiagnosticar como realizar un trabajo manual Construcción del Nuevo ConocimientoPresentar el conejo en canasta realizado en fomix c. Observar el trabajo manual Concretar ideas y decidir el trabajo E. Formar dos grupos de trabajo de 4 niños Elaborar diseñosRecletar materiales Armar con las piezas el conejo con su canasta Poner acabados Observar y autoevaluar el trabajo Detallar y complementar el trabajo manual TransferenciaExponer cada uno de los trabajos realizados Fomix ,tijera, lápiz, silicona, temperas Exposición de los trabajos manuales <br />Observaciones <br />Firma Estudiante Maestra Firma Profesor Orientador Firma Srta. Directora <br />
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