Maura 23 al 26 de enero

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Maura 23 al 26 de enero

  1. 1. Plan De Trabajo Simultáneo N° 1. Datos Informativos 1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez 1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-2012 1.6 Fecha De Realización: 23-01-2012 1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 2. Datos Curriculares 2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura 2.3Técnica: Técnica de la Conversación 3. Información Científica Quinto Año Manual de instruccionesUn manual de instrucciones es un tipo de texto que tiene por objetivo instruir al público en el manejo de un producto determinado, de maneraprecisa e inequívoca, para ofrecer un mejor servicio.Existen una variedad de manual de instrucciones, según el aparato, vehículo, instrumento medico, etc.., sobre el que explica su funcionamiento ycuidadoGeneralmente, un manual de instrucciones tiene varias paginas y esta encabezado por un índice que presenta la lista de los contenidos porpaginas, utiliza diagramas e ilustraciones de las partes del aparato para describir su funcionamiento o su ensamblaje.
  2. 2. Sexto Año Uso de la coma para separar conectores ¿Qué son conectores? Los conectores son frases u oraciones que establecen una relación determinada entre las ideas, sea de una oración, de varias o entre párrafos. Existen diferentes tipos de conectores según el significado que aportan. Pueden aditivos o particularizadores, porque introducen precisiones: (además, así mismo, de hecho, encima, en el fondo, es más, igualmente, por otro lado, por si fuera poco….); adversativos (ahora bien, al contrario, en cambio, no obstante, por el contrario, por si fuera poco….); concesivos (aun así, con todo, de todos modos en cualquier caso); consecutivos (así pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por lo tanto….) etcétera 2. Bibliografía Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica 5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto(Grupos)EJE DE APRENDIZAJE Leer TextoBLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes
  3. 3. DESTREZA CON Destreza: comprender e interpretar los reglamentos y Destreza: utilizar de manera adecuada las propiedades textualesCRITERIO DE manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y y los elementos de la lengua en la producción escrita de efecto en su aplicación en la vida cotidiana descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia yDESEMPEÑO apuntesTEMAS Manual de instrucciones ¿Qué son los conectores? DISTRIBUCION DE TAREAS
  4. 4. A.A PRERREQUISITOS 1. Conteste Am Diagnosticar sobre ¿Qué es una inferencia? ¿Qué función cumple el núcleo? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………………………………Explorar conocimientos sobre que es un manual deinstrucciones …………………………………………………………………………. 2. Encuentre el núcleo del sujeto a las siguientes oraciones Elaboración Del Nuevo Conocimiento Vi. Presentar un manual de instrucciones El reglamento es un documento que contiene reglas oObservar el manual de instrucciones normas que regulan una actividad. Formar parejas y leer que es una manual de instrucciones El titulo es el que introduce al lector al contenido señalando que tipo de texto es. Formular varias preguntas sobre el manual de instrucciones 3. Conteste Analizar cada parte del texto Realizar inferencias entre las ideas de las normas ¿Cuáles son los tipos del núcleo del sujeto ? Sacar ideas relevantes del manual de instrucciones …………………………………………............ 4. Encuentre en las siguientes oraciones el modificador Dar contestación al interrogatorio que hubiese connotativo Elaborar un mapa conceptual o rueda de atributos sobre el manual de instrucciones La convivencia armónica es vivir en paz nosotros mismo de igual forma Trasferencia con todas las personas Conteste¿Qué es un manual de instrucciones? El reglamento de convivencia es para docentes y estudiantes de una institución.Escriba verdadero o falso según correspondaExisten variedad de manuales de instrucciones 5. ¿Qué es el modificador no connotativo y escriba un ejemplo?Generalmente un manual de instrucciones contiene varias 6. Escriba una regla ortográfica para las siguientespáginas terminaciones, hiper hidr, hemo
  5. 5. PRERREQUISITOSAM Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. A.A Revisión del Aprendizaje Autónomo 25y 26 y realizar las actividades propuestas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Leo las instrucciones del Explorar conocimientos sobre que son los conectores siguiente manual Elaboración del nuevo conocimiento Presentar un párrafo Observar el párrafo Per. Establecer una relación entre párrafos 2. Escribo que es un manual de Encontrar los diferentes conectores que existen instrucciones Analizar tipo de conector Dar a conocer una definición clara de conectores Procurar satisfacer inquietudes sobre los conectores 3. Releo el manual de instrucciones para usar un celular y contesto las TRANSFERENCIA preguntas Abrir el cuaderno de trabajo en la página 19y 20 realizar las diferentes actividades
  6. 6. Revisión del Trabajo Autónomo AA AA Revisión del Trabajo Autónomo Recursos Cuaderno de trabajo, manual de instrucciones Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo párrafos Indicadores Define con facilidad que es un manual de instruccionesEvaluación Esenciales de Elabora organizadores cognitivos de manual de Elabora con facilidad conceptos logro instrucciones Conoce los diferentes tipos de conectores Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica Plan De Trabajo Simultáneo N° 1. Datos Informativos 1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.2 Profesor Supervisor: 1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
  7. 7. 1.4 Año Lectivo:2011-2012 1.5 Fecha De Realización: 24-01-2012 1.6 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 2. Datos Curriculares 2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo 2.3Técnica: observación indirecta 3. Información Científica Quinto Multiplicación por 10, 100,1000 Procedimiento de la multiplicaciónObserva lo que sucede cuando se multiplica por 10 algún número 10X 5 50 como puedes darte cuenta la unidad pasa a ser decena y se le aumenta el 0 en la unidad: 10x 5=50Cuando tienes grupos formados por una decena y quieres encontrar el producto. Al multiplicarlos por otro numero basta con recorrer losnúmeros al siguiente orden y añadir un cero. Por ejemplo:7 grupos de 10 18 grupos de 10 135 grupos de 107x10=70 18x 10=180 135x10=1350Se aumenta un cero porque el 10 tiene un cero
  8. 8. Cuando tienes varios grupos formados por una centena para encontrar el producto solamente debes multiplicar el número de grupos por launidad de centena y aumentar dos ceros. Analiza estos casos3 grupos de 100 22 grupos de 100 168 grupos de 1003x 100=300 22x100=2200 168x100=16800Se aumenta dos ceros porque cien tiene dos cerosCuando tiene s varios grupos formados por una unidad de mil, para encontrar el producto basta multiplicar el numero de grupos por la unidadde mil y aumentar tres ceros. Fíjate en lo siguiente6 grupos de 1000 45 grupos de mil 6x 1000=6000 45x1000=45000 13 grupos de mil 13x 1000=13000 Sexto Divisores de un número¿Cuántas celdas se puede hacer con 32 tablas?Para saber cuántas celdas se puede hacer con 32 tablas, se divide 32/432/4=8 se puede hacer 8 celdasComo residuo de la división es 0 se dice que 4 es divisor de 32Otros divisores de 32 son: 1,2,8,16 y 32
  9. 9. Los divisores de un numero son todos aquellos números por los que se divide exactamente, es decir si al hacer la división el residuo es cero Bibliografía Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica 5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto(Grupos)EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación conexiones y la representaciónBLOQUE CURRICULAR Módulo N°2 Bloque numérico Módulo N°3 Bloque numéricoDESTREZA CON Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y Identificar y encontrar divisores de un conjunto de númerosCRITERIO DE 1000DESEMPEÑOTEMAS Procedimiento de la multiplicación de 10, 100,1000 Divisores de un número DISTRIBUCION DE TAREAS
  10. 10. PRERREQUISITOS 1. Escriba los 5 múltiplos del 6 A.A A.M Realizar la dinámica el barco se hunde ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Diagnosticar procedimiento de la multiplicación de 10,100,1000 Elaboración Del Nuevo Conocimiento 2. Escriba los 4 múltiplos primeros del numero 8 Presentar ejemplos de multiplicaciones con 10,100,1000 Ob. Observar los diferentes ejemplos Exp. Clasificar de acuerdo a la unidad 3. Escriba los 8 múltiplos del numero 36 Resolver los ejemplos de multiplicación propuestos Aplicar el procedimiento paso a paso con el material presentado Comp. comparar con los diferentes ejemplos propuestos Abs. ¿Por qué la multiplicación tiene procedimiento? ¿Cómo se debe multiplicar? Genr. Obtener respuestas favorables de los niños Presentar varios ejercicios TrasferenciaEn parejas realizar un concurso de quien descubre primerola respuesta en multiplicación por 10, 100, 10000 PRERREQUISITOS AA Revisión del Aprendizaje Autónomo
  11. 11. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página Revisión del trabajo autónomo 47y48 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA A.M Presentar varios problemas en el pizarrón 1. Escribe los productos de estas multiplicaciones Obs. Observar los problemas planteados Dar a conocer que es un divisor Expe. Resolver los ejercicios propuestos de acuerdo a lo indicado Seguir paso por paso para resolver los ejercicios 2. Completa los siguientes enunciados con las Comp. comprobar realizando el ejercicio en la pizarra multiplicaciones que corresponden Abs. ¿Qué es un divisor ? Despejar dudas e incógnitas de los niños TRANSFERENCIA Resolver las actividades del cuaderno de trabajo de la página 29 literales 3, 4 AA Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos Hojas de trabajo, , cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, hojas de evaluación, problemas Indicadores Multiplica siguiendo el respectivo procedimiento Identifica divisoresEvaluación Esenciales de logro Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones
  12. 12. ------------------------ ----------------------------------- --------------------SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisorFirma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez” 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo 1.4-Supervisor de práctica: Dr. Luis Jiménez 2. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año1.6- Fecha de realización: 25-01-20121.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo1.7. AREA: Actividades Prácticas4. METODOLOGÍA4.1. Método trabajo simultaneo
  13. 13. 4.2. TÉCNICA: observación directa5. Información Científica Hoja de Trabajo Tema: Elaboración de un bolso Fecha: a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico b. Materiales Temperas c. d. Herramientas e. Dibujo terminadoFomix Lápiz Pincel Plancha Troquel
  14. 14. Temperas Trapito Procedimiento Después, que todos elementos tienen maquillaje en su borde y tambien son pintados, vamos a termoformarlos. Pon la figura (en este caso la cara del osito) a la plancha bien caliente! Espere unos segundos, hasta que “engibese”, que tenga volumen arriba.El foamy cuando esta termoformando se pega un poquito a la plancha. Con la ayuda de un palillito (de madera) puedes quitarlo.Después que quitaste la figura de la plancha, puedes ayudar con tus dedos para darla forma. Espere unos segundos así – con tus dedos en la figura. Cuando termoformamos el foamy, la pintura siempre esta encima. En el caso de una figura redonda, despues que la quitamos de la plancha, siempre es necesario dejarla unos segundos quieticos entre nuestros dedos para que tome la forma prefecta. Ya tenemos todos elementos necesarios termoformados…4. Pegar, pirograbar, confeccionar Con una regla vamos a dibujar el limite hasta que aplicamos el pegante.
  15. 15. Aplicamos pegante Gomaeva (o Pegafoamy) en el parte verde y amarillo y los dejamos para que sequen. Cuando ya estan secos, con mucho cuidado ponemos juntos los partes que anteriormente pegamos. Ojo! Antes de unir los partes, piensa bien, si esta correcto, o no, porque solamente una vez puedes hacerlo. Si equivoquaste, con el varsol puedes quitar y limpiar el pegante del foamy. Pirograbamos el borde. Ahora empezamos trabajar con el osito. Aplicamos el pegante en el bordo de su nariz. Ojo! unos 2 cm no pegamos en el bordo, para que utilizemoslo para rellenarlo. Mientras el pegante esta “mojado”, la nariz ponemos a su puesto, pero inmediante lo quitamos. Esto sirve solamente para que deje una marca de pegante. (Los 2 cm que dejamos sin pegante en la nariz, en la cara tampoco pegamos) Dejamos que los partes sequen bien. Esto es muy importante. Esto es la caracteistica del pegante de dos contactos. Si los partes vas a unir despues que ellos sequen, entonces ellos van a pegarse para siempre (muy duro). Pegamos las orejas y dejamos que sequen. Ellos no tienen relleno. 1. Unimos la parte rosado a la parte de color natural6. BIBLIOGRAFÍA:*De trabajos realizados en mi hogarESTRUCTURA:
  16. 16. 6. BIBLIOGRAFÍA:Destreza Con Criterio De Contenido Estrategia Metodológica Recursos EvaluaciónDesempeño Microsoft® Encarta® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. ESTRUCTURA:
  17. 17. Desarrollarla creatividad Realizar un bolso de Prerrequisitos Fomix Exponer el trabajo cuadernos Realizarla Dinámica el patio Lápiz de mi casa Pincel Esquema Conceptual De Plancha Partida Troquel Explorar el cisne Temperas recreativos que tiene su Trapito institución Construcción del Nuevo Conocimiento Presentar un bolso c. Observar el trabajo seguir paso a paso realizarlos moldes adornar al gusto E. elaborar individualmente el trabajo requerido Corregir errores Transferencia Presentar el trabajo elaborado 8. Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- --------------------
  18. 18. Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica Plan De Trabajo Simultáneo N° 1. Datos Informativos 1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-2012 1.6 Fecha De Realización:26 -01-2012 1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 2. Datos Curriculares 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Método Comparativo 2.3Técnica: Observación Indirecta3. Información Científica Quinto Año Localizar los Continentes de América en la actualidad.
  19. 19. Los continentesLos científicos creen que los continentes se formaron a partir de la lava que fluyó desde el interior líquido del planeta a la superficie de la Tierra. Una vez en lasuperficie, la lava se solidificó formando una corteza, que se erosionó debido a los procesos de meteorización. Por estos procesos se originaron sedimentos queprimero se fracturaron, después se metamorfosearon al verse afectados por gases calientes procedentes del interior de la Tierra y, finalmente, se endurecieron.El resultado fue la creación de unas mesetas sedimentarias que se convirtieron en los continentes, los cuales, hoy, cubren aproximadamente el 30% de lasuperficie de la Tierra. . Sexto Los primeros pobladores
  20. 20. Los primeros seres humanosEl ser humano pertenece al género Homo, que apareció hace más de 2 millones de años. Como puedes ver, los primeros miembros del género Homo erantodavía muy diferentes al ser humano actual (y su vida, mucho más difícil)...
  21. 21. 4. BibliografíaTexto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto(Grupos)EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y Identidad Nacional , Unidad en la Diversidad planetariaBLOQUE Bloque N°2 continentes y océanos Bloque N°1 ÉpocaCURRICULAR Aborigen (I)DESTREZA CONCRITERIO DE Localizar los continentes África, América, Antártida Asia Valorar el desarrollo de la agricultura como un granDESEMPEÑO Europa y Oceanía en material cartográfico y determinar esfuerzo de organización y conocimientos en el que las sus características geográficas básicas mujeres tuvieron un gran papel fundamentalTEMAS Continentes Los primeros pobladores DISTRIBUCION DE TAREAS
  22. 22. A.A PRERREQUISITOS A.M Explorar conocimientos sobre las tribus ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Complete Diagnosticar sobre los continentes ¿Dónde surgió la agricultura? Elaboración Del Nuevo Conocimiento …………………………………………………… …………………………………………………… Presentar el mapamundi , globo terraqueo 2. ¿Por qué se dice que la agricultura ha dado Ob. Observar libremente el mapamundi varios cambios? Registrar todo lo observa en el mapamundi …………………………………………………………………… Descp. Describir que material cartográfico como ………………………………………………………………… están formados los continentes 3. ¿Cómo se aprendió la agricultura? ………………………………………………………………. Dar a conocer que es un continente …………………………………………………………………. Identificar las características más sobresalientes 4. Para que usaban los antepasados la cerámica sobre la deriva continental de nuestro planeta ……………………………………………………………… Comp. comparar los diferentes continentes ………………………………………………………………..Comentar sobre lo sucedido en los diferentes años Ordenar en grupos comunes y no comunes de lo positivo de un continente Elaborar un cuadro de datos de los continentes l Asoc. Unificar criterios de los continentes Trasferencia Dibuje los 4 continentes de América AM AA PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje AutónomoSacar el cuaderno de trabajo en la pág. 13 las siguientes ESQUEMA CONCEPTUAL DEactividades PARTIDA Explorar conocimientos sobre el origen de la cerámica
  23. 23. 5. Describamos la Pangea ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar varias imágenes de cerámicas antiguas Obs. Observar las imágenes Descp. Describir para que se usaba la cerámica Identificar características sobresalientes de cada uno de ellos 6. Identifiquemos la astenosfera y describamos con nuestras propias Comp. Comentar sobre cada uso y el origen de la palabras, la relación entre ellas y las cerámica Sacar comentarios de los niños placas tectónicas Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias Asoc. Elaborar conclusiones TRANSFERENCIA Realizar un cuadro de datos realizar las actividades del cuaderno de trabajo pagina 10, 11, 12. A.A Revisión del Trabajo Autónomo AA Revisión del Trabajo Autónomo Recursos Globo terráqueo. Mapamundi Cuaderno de trabajo, Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, hojas de evaluación cuaderno de trabajo, Indicadoresalu Evación Esenciales de Da un concepto claro de la deriva continental Identifica el origen y uso de la cerámica
  24. 24. logro Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba. Sugerencias y Recomendaciones------------------------ ----------------------------------- --------------------SANDRA CARDENAS Firma profesor firma Srta. DirectoraFirma alumna Maestra SUPERVISOR

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