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Tema 3 Desarrollo Social Y Moral

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  • 1. ADOSLECENCIA: DESARROLLO SOCIAL y MORAL 1. Lea el capítulo 18 del Manual de Delval que figura en la bibliografía y describa los niveles y estadios del razonamiento moral según Kohlberg. Dado que la moral, a medida que se produce un desarrollo en el niño, se convierte en algo necesario. Es por ello que ha habido una preocupación por el análisis de los diferentes niveles de razonamiento moral, independientemente de la conducta moral que finalmente se desarrolle. Kohlberg, perfecciona las técnicas empleadas por Piaget, perfeccionándolas y estandarizándolas, de manera, que mediante el planteamiento de diversos dilemas, consigue establecer la existencia de seis estadios. Se trata de una secuencia invariable, que podrá ser desarrollada o no en su totalidad por los individuos. En la que existe un estadio dominante en la que se encuentran el 50% de los sujetos analizados, independientemente de su procedencia. Se trata de una clasificación del todo independiente, si bien, la velocidad de evolución y los porcentajes podrán ser diferentes en una cultura y en otra. De manera simplificada, se podría establecer la siguiente división: NIVEL PRECONVENCIONAL. La moralidad está gobernada por reglas externas: lo que puede suponer un castigo malo. 1. ORIENTACIÓN HACIA EL CASTIGO Y LA OBEDIENCIA El niño tiene dificultad para considerar dos puntos de vista en un asunto moral. Acepta la perspectiva de la autoridad y considera las consecuencias físicas de la acción, sin tener en cuenta la intención. (Responsabilidad objetiva) 2. ORIENTACIÓN HEDONÍSTICA INGENUA Aparece la conciencia de que pueden existir distintos puntos de vista. La acción correcta es la que satisface las propias necesidades y ocasionalmente las de los otros, pero desde un punto de vista físico y pragmático. NIVEL CONVENCIONAL. La base de la moralidad es la conformidad con las normas sociales y mantener el orden social es algo importante. 3. ORIENTACIÓN HACIA EL “BUEN CHICO”, “BUENA CHICA”, O LA MORALIDAD La buena conducta es la que agrada o ayuda a los otros y es aprobada por ellos. Orientación hacia la conducta “normal”, la conducta estereotipada. Las buenas intenciones son muy importantes, buscando la aprobación de los demás. 4. ORIENTACIÓN HACIA EL MANTENIMIENTO SOCIAL El sujeto es capaz de tener en cuenta no sólo la perspectiva de dos personas, sino la de las leyes sociales. La moralidad sobrepasas los lazos personales y se relaciona con las leyes, que no deben desobedecerse, para poder mantener el orden social. NIVEL POSCONVENCIONAL. La moralidad se determina mediente principios y valores universales, que permiten examinar críticamente la moral de la sociedad propia. 5. ORIENTACIÓN HACIA EL “CONTRATO SOCIAL”. LEGALISTA La acción correcta tiende a definirse en términos de derechos generales, sobre los que están de acuerdo la sociedad en su conjunto. Las leyes no son eternas, sino instrumentos flexibles para profundizar en los valores morales, que pueden y deben cambiarse para mejorarlas. Supone la Trabajo grupal: Grupo ≥30 Página 1 de 5
  • 2. ADOSLECENCIA: DESARROLLO SOCIAL y MORAL participación voluntaria en un sistema social aceptado, porque es mejor para uno mismo y los demás. 6. ORIENTACIÓN HACIA EL PRINCIPIO ÉTICO UNIVERSAL. La acción correcta se basa en principios éticos elegidos por uno mismo que son comprensivos, racionales y universalmente aplicables. Son conceptos abstractos, como la igualdad de los seres humanos y el respeto por la dignidad de cada persona. 2. Explique en qué consiste el Dilema de Heinz Para poder demostrar la existencia de los seis estadios en los que se divide el desarrollo moral para Kohlberg, hace uso del planteamiento de una serie de dilemas en los que el sujeto tiene que tomar decisiones sobre la conducta deseable. Lo importante de estos estudios no es el carácter afirmativo o negativo de las respuestas, sino la tipología de respuestas en sí. Uno de los dilemas más representativos viene dado por el dilema de Heinz. Enfrenta un problema vital con el incumplimiento de una ley establecida por la sociedad de manera qué habrá que decirdir qué conducta es la adecuada. Se trata de una mujer que está próxima a la muerte porque posee un cáncer. La medicina necesaria es muy cara y su marido no tiene los recursos necesarios para adquirirla. ¿Sería lícito que su marido robara la medicina para curar a la enferma? De las respuestas obtenidas, Kohlberg deduce que existen seis tipos de respuestas que representarían a la muestra analizada y que coinciden con los seis estadios señalados en la pregunta 1. 3. Explique cuáles son las fases en las que algunos dividen la adolescencia - Período inicial, o adolescencia temprana, en el que tienen lugar los rápidos cambios físicos. - Adolescencia tardía, se ha producido ya la asimilación de esos cambios y empiezan a hacerse planes respecto a la vida futura. Algunos autores prefieren hablar de tres etapas y distinguir un período temprano, uno intermedio y uno tardío. 4. Busque información en Internet y explique en qué consiste el egocentrismo social del adolescente El egocentrismo adolescente se refiere a un aumento de la conciencia que tienen los adolescentes sobre sí mismos, lo cual se refleja en el creer que los demás están muy interesados en ellos y en la sensación de ser únicos. Según David Elkind el egocentrismo adolescente puede dividirse en dos tipos de pensamiento social: - La audiencia imaginaria: tendencia de los adolescentes a sentir que son constantemente observados por lo demás, que la gente siempre está juzgando su apariencia y conducta. Este sentimiento es la fuente de buena parte de la conciencia de sí mismo, de la preocupación por la apariencia personal y de su fanfarronería. - La fábula personal (exclusividad personal): el sentido irreal de su propia singularidad. Trabajo grupal: Grupo ≥30 Página 2 de 5
  • 3. ADOSLECENCIA: DESARROLLO SOCIAL y MORAL 5. Explique cómo es el autoconcepto del adolescente El autoconcepto de los adolescentes es mucho más complejo que el de los niños, y es el producto resultante de las aspiraciones propias y de la imagen que devuelven los demás. 6. ¿Cuáles son las tareas de la adolescencia, según Erikson? Lograr el establecimiento de una identidad coherente, y la anulación del sentimiento de difusión de la identidad. 7. ¿Qué papel juega la sociedad de cara al adolescente que trata de integrarse en ella? También según Erikson, la sociedad tiene la función de guiar y limitar las elecciones del individuo. 8. Explique los ritos de paso de la niñez a la adolescencia que describió Van Gennep. Se produce primeramente una ruptura con la vida anterior, posteriormente viene una parte positiva: enseñanza del código consuetudinario (de las costumbres), para finalizar se suelen realizar marcas corporales que ponen de manifiesto hacia el exterior el nuevo estatus del individuo. 9. ¿Qué explicó Margared Mead respecto a la vida de las jóvenes de Samoa? Intentó subrayar cómo los conflictos están ausentes, los caminos marcados, las normas claras y la sociedad pone los medios para que la integración de los individuos no sea traumática. Por eso, según ella, la adolescencia no es un período conflictivo en esa cultura. 10. El hecho de que no esté regulado el paso del adolescente a la vida adulta ¿qué consecuencias le acarrea? Los jóvenes tienen que arrancar a los adultos una parte de su poder que éstos no van a ceder de buen grado. Se establecen formas de asociación entre los nuevos que tienen que constituir su identidad en la pugna con los adultos intentando negarlos, y al mismo tiempo pareciéndose a ellos. 11. ¿Cuál es la actitud de los jóvenes frente a la familia? Presentan tendencia hacia una actitud de rechazo. Pasando la idealización de los padres a ser sustituida por una visión mucho más crítica. 12. ¿Cómo van cambiando las amistades adolescentes desde los 11 años en adelante, según Douvan y Adelson? Entre los 11 y los 13 años, las amistades se centran en la actividad. De los 14 a los 16 años, lo más importante es la seguridad y la lealtad. A partir de los 17 años, la ansiedad ante la amistad disminuye, se valora sobre todo la personalidad, y la posibilidad de compartir puntos de vista. 13. ¿Qué diferencias en la forma de amistad se observan entre los sexos? Trabajo grupal: Grupo ≥30 Página 3 de 5
  • 4. ADOSLECENCIA: DESARROLLO SOCIAL y MORAL La amistad de los hombres se orienta más hacia la acción, mientras que las mujeres se preocupan sobre todo por las relaciones emocionales. 14. ¿A qué se han debido los cambios en la moral sexual en los países occidentales? Fundamentalmente al descubrimiento de nuevos métodos anticonceptivos y a la mejora de las condiciones económicas, haciéndose las costumbres mucho más permisivas. 15. ¿Qué conflicto se produce en el adolescente en relación con los valores? Se produce un conflicto profundo y un rechazo de la sociedad adulta que se ve como algo cínico, mezquino, desdeñable y que se tiende a menosprecia, debido al desajuste entre los valores transmitidos a lo largo de la infancia, y la realidad que rodea al adolescente. 16. Explique por qué la integración social del adolescente puede ser un problema. Muchos problemas derivan de distancia existente entre lo que el adolescente se siente capaz de hacer y lo que realmente puede hacer. Cuando la propia vida social exige más de lo que se puede lograr, cuando las perspectivas vitales que pueden alcanzarse son casi inexistentes, las tensiones son muy fuertes y el adolescente necesita recurrir a medios externos para soportarlas (alcohol, drogas). En la mayor parte de los casos todas esas conductas problemáticas son consecuencia de una sociedad que no proporciona los medios para que se realice una integración sin sobresaltos. GLOSARIO Justicia inmanente: Ante la existencia de un echo no deseable, se producen sanciones por la propia naturaleza de las cosas. Justicia retributiva: Es aquella en la que el individuo es premiado o castigado en función de su esfuerzo y sus méritos. Justicia Distributiva: Es aquella en la que se distribuye el bien favoreciendo a todos los sujetos por igual. Sanciones expiatorias: Suponen recibir un castigo que constituiría una expiación del acto cometido Sanciones por reciprocidad: Suponen recibir castigos que van dirigidos a reparar las consecuencias del acto en cuestión. Hedonística: Que procura el placer o se relaciona con el placer. Trabajo grupal: Grupo ≥30 Página 4 de 5
  • 5. ADOSLECENCIA: DESARROLLO SOCIAL y MORAL Alteración de la identidad influye Como nos ven los demás Según J. IMAGEN Sobre todo los amigos Se alcanza la identidad Marcia PROPIA Exclusión ADOLESCENCIA Rechazo hacia la familia Paso tradicional de la niñez Sociedad Sociedad gerarquizada a la adolescencia Tradicional SOCIEDAD Sociedad Occidental Inmadurez produce Preconvencional Problemas Niveles de Morales Kohlberg Convencional Postconvencional Trabajo grupal: Grupo ≥30 Página 5 de 5

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