O documento aborda diversos tópicos relacionados a arte, educação, filosofia e sociedade. Discute a arte como forma de educar sentimentos e construir pontes de diálogo. Também reflete sobre ética versus estética, racional versus relacional, identidade, personalidade e padrões sociais.

1. ÉTICA & ESTÉTICA A arte como criadora de
âmbitos

2. O ENSINO DA ENGENHARIA
Antiga tendência
pedagógica
Atual quebra de
paradigma

3. DIMENSÕES DA GESTÃO
Custo Escopo Tempo
Qualidade INTEGRAÇÃO Recursos humanos
Risco Empreendedorismo Comunicação

4. EDUCAR OS SENTIMENTOS
A arte como pedagoga da
ação.
Aprender a esculpir as próprias
atitudes.

6. DOMÍNIO POLÍTICO

7. RACIONAL = RELACIONAL

8. NOBLESSE OBLIGE
A importância da
exterioridade.
Quando ser fake é sinal de
consideração.

9. ETIQUETA SUBSTITUINDO A ESTÉTICA

10. MODA E REQUINTE

11. CONSTRUÇÃO DE PONTES
O diálogo compreende:
emissor, canal, receptor.
Mas…
qual é a mensagem?

12. PADRÕES SOCIAIS

13. SOCIALIZAÇÃO

14. IDENTIDADE E AUTOESTIMA
Não fazer-se de mestre
nem ser controlado por mestres,
mas eleger os mestres.

15. PERSONALIDADE

16. PROBLEMA: DILEMA.
ÂMBITO: CONTRASTE.

17. UTILIDADE E FELICIDADE Um problema filosófico
e suas consequências práticas.

18. SABER É PODER

19. TÉCNICA

20. CIÊNCIA X CULTURA
EXATAS X HUMANAS

21. OPERAÇÕES DO HOMEM
Conhecer
• Ciência
• Noética
Agir
• Moral
• Atividade
Fazer
• Arte
• Factividade
Nossos atos nos seguem,
mas nossas obras
nos sobrevivem.

22. NÃO FAÇA ISSO, QUE É FEIO!

23. A VIDA IMITA A ARTE

24. AS DUAS FACES DA ARTE Espaço | Domínio

25. REVELAR OU EXIBIR?

26. BODY ART

27. CORPOHUMANO

28. ARTE LIXO

30. UM POUCO DE FILOSOFIA Estética é a filosofia do belo.
Ética é a filosofia do bem.

31. TRANSCENDENTAIS
Aliquid Bonum Verum Pulchrum
Ens Res Unum

32. AS CONDIÇÕES DA BELEZA, PARA OS CLÁSSICOS
Integridade
• perfeição
Harmonia
• proporção
Brilho
• atração

33. VIA PULCHRITUDINIS

34. APRECIAR UMA PINTURA
A arte como publicidade
empobrece o olhar.
Para viajar no tempo é preciso
preparar a expedição.

35. TEMA
Reconhecer o tópico
Aprender a história
Identificar a mensagem
Caravaggio, Judite decapta Holofernes, 1600

36. TÉCNICA
Limitações físicas
Materiais da época
Michelangelo, Capela Sistina, 1508-10

37. SIMBOLISMO
Alegorias
Sonhos
Referências
Salvador Dalí, Premonição da Guerra Civil, 1936
Jan Van Eyck, O Casamento de Arnolfini, 1434

38. ESPAÇO E LUZ
Ilusão
Efeito tridimensional
Georges-Pierre Seurat, Tarde de Domingo na Ilha de Grande Jatte, 1884
Velázquez, As Meninas, 1656

39. ESTILO HISTÓRICO
Fruto do tempo
Caminhos para o futuro
Caravaggio, Deposição da cruz, 1602-4Giotto di Bondone, A Lamentação, 1304-6

40. INTERPRETAÇÃO PESSOAL
Fato
Significado
Mensagem
Pedro Américo de Figueiredo Mello, O Grito do Ipiranga, 1888

41. ESCOLHER UM LIVRO
Ler clássicos literários de pelo
menos três idiomas.
Imitar a forma de escrever
desses clássicos.

42. NÍVEIS TÍPICOS DE LEITURA
POESIA TEATRO PROSA HISTÓRIA CIÊNCIA FILOSOFIA
Elementar
Averiguativo x x x
Analítico x x x x x x
Sintópico x x x

43. LEITURA ELEMENTAR

44. LEITURA INSPECIONAL OU SISTEMÁTICA

45. LEITURAANALÍTICA

46. LEITURA SINTÓPICA OU COMPARATIVA

47. OUVIR MÚSICA
Gosto
Entretenimento
Erudição

48. Melodia
Ritmo
HarmoniaDinâmica
Timbres
ELEMENTOS

49. OBRIGADO!
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