Cbc 9 ano viabilizar
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    Cbc 9 ano viabilizar Cbc 9 ano viabilizar Presentation Transcript

    • TAKE A NOTE!!! A seguinte proposta de viabilização do CBC de Lingua Estrangeira – Língua Inglesa, tem como indicação, orientar o professor no seu planejamento, tendo como base o documento CBC. O quadro a seguir, contempla os tópicos e as habilidades relacionadas, e ainda assegura o acesso do professor ao CRV através dos links, onde se é possível consultar orientações pedagógicas (atividades que podem ser trabalhadas no intuito de desenvolver a habilidade desejada, e ainda sugestão de Gêneros Textuais. É i mportante ressaltar que as atividades muitas vezes contemplam habilidades dos tópicos iniciais deste quadro, mas que cabe ao professor desenvolvê-la de forma a despertar a habilidade que ele espera aguçar no aluno, ou seja, adaptar para atingir a habilidadade. Da mesma forma são os gêneros, que seguem como sugestão. Nada fixa o gênero à habilidade, o professor tem a capacidade de usar e adaptar os citados, de forma a alcançar a habilidade. P.S. Os astericos (*) no item CH (carga horária) , definem uma escala de importância do foco na habilidade de acordo com a intenção do professor. O documento trata de uma sugestão de viabilização do trabalho em sala de aula, auxiliando no planejamento e na montagem da sequência didática orientado pelo CBC. Cabe ao professor observar a proposta e adequa-la de acordo com a realidade de sua turma, após um diagnóstico para ponto de partida. Let’s work!!! Edson Magno Ursulo, English Teachear as a 2nd language – PIP II – SEE/MG – SRE/ A (Analista Educacional PIP II) Referência: http://www.crv.educacao.mg.gov.br
    • Língua Estrangeira - Fundamental – 9ºANO Tema 1: Compreensão Escrita (Leitura) TÓPICOS / HABILIDADES DETALHAMENTO DAS HABILIDADES 1.Compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes. 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicação). 1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade do texto, público-alvo, etc.) e os recursos lingüísticos e não-lingüísticos (saliências gráficas) utilizados pelo autor. CH Orientações Pedagógicas (Centro de Referencia Virtual) 1 Compreensão Generos Textuais (*1) Reportagem ** escrita - localização ** ** 1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros. 2. Localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes. 2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais. ** 6 Compreensão 2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações de sentido entre eles. ** 2.3. Identificar e/ou localizar as características básicas de cada gênero textual, tendo em vista a compreensão global do texto. ** escrita - identidade 2.4. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações), tendo em ** vista a compreensão global do texto. 2.5. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de algumas das articulações textuais (enumeração, seqüência), tendo em vista a compreensão global do texto. ** 7 Produção escrita identidade Biografias
    • 3. Coerência e coesão 3.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o no processamento do mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e texto escrito de gramaticais) em gêneros textuais diferentes. gêneros diferentes. 4. Coerência construção inferências processamento texto escrito gêneros diferentes e de no do de ** 2 Produção escrita - Historia em quadrinhos localização 4 Produção localização 4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexões, posições das palavras nas frases, tempos verbais, preposições de tempo e lugar, advérbios de tempo, modo e lugar). oral - Letras de Musica ** ** 4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros textuais diferentes. ** 4.3. Inferir sentido a partir das características lexicais e sintáticas próprias de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações) em gêneros textuais diferentes. Tema 2: Produção escrita TÓPICOS / HABILIDADES CH DETALHAMENTO DAS HABILIDADES 5. Produção textual, contexto e 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cíclico de circulação do texto planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condições de * escrito de vários produção sob as quais se está escrevendo. gêneros textuais. 6. Produção de elos 6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e coesivos lexicais e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as conjunções, os gramaticais do texto hiperônimos, os sinônimos e os antônimos. escrito de vários ** gêneros. 7. Produção de textos 7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências narrativas, considerando com seqüências as condições de produção e circulação. lingüísticas narrativas 5 Conhecimento léxico-sistêmico localização Diagramas - 7 Produção escrita - Notícias identidade 12 Produção escrita - Resenha entretenimento
    • em textos de vários gêneros. ** 8. Produção de textos 8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências descritivas, considerando com seqüências as condições de produção e circulação. lingüísticas descritivas em textos ** de vários gêneros. 17 Produção escrita - Lista de Compras alimentação 9. Produção de textos 9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências injuntivas, considerando com seqüências as condições de produção e circulação. lingüísticas injuntivas em textos de vários ** gêneros. 7 Produção escrita - Notícias identidade 10. Ordenação de 10.1. Ordenar parágrafos, de modo a reconstruir a seqüência dos textos parágrafos em originais. * gêneros textuais diferentes. 12 Produção escrita - Resenha entretenimento Tema 3: Compreensão oral (escuta) TÓPICOS / HABILIDADES DETALHAMENTO DAS HABILIDADES CH 11. Compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais. 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. ** 3 Compreensão oral - Conversa Telefônica 11.2. Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números - de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc.). ** localização 12. Compreensão das 12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitações, indicadores de marcas do discurso interrupção e de mudança de turnos, coloquialismo, contrações de itens oral no processo de lexicais e gramaticais, etc.). recepção de textos de vários gêneros. ** 13. Percepção dos 13.1. Perceber diferenças nos sons emitidos (contrastes entre pares sons de consoantes, mínimos, assim como nos diferentes sons para vogais, ditongos e vogais e ditongos. consoantes). ** - alimentação 13 Compreensão oral Scripts - entretenimento 18 Compreensão oral Documentário Propaganda Entrevistas(rádio ou tv)
    • 14. Construção de inferências no processo de recepção de textos de vários gêneros. 14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prévio e de relações contextuais. * 14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc. * 14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade, entonação, etc.) * 3 Compreensão oral - Conversa Telefônica localização Tema 4 – Produção oral TÓPICOS / HABILIDADES DETALHAMENTO DAS HABILIDADES 15. Uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral. 15.1. Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentação; despedisse; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais). 15.2. Interagir por meio da língua estrangeira para atender à porta; implorar por alguma coisa; recusar uma oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar alguém; avisar, advertir, notificar; responder a uma apresentação; reclamar; dar opiniões. 15.3. Interagir por meio da língua estrangeira para pedir informações de direções; expressar condolências; atender ao telefone; expressar satisfação e/ou insatisfação; dar os parabéns; expressar dor; expressar medo. CH * 19 Produção alimentação oral - Conversa Informal Conversa Telefônica * ** 15.4. Interagir por meio da língua estrangeira para conseguir a atenção de alguém; expressar ignorância; estimular ou encorajar; acusar; dar boas-vindas; indagar sobre saúde; pedir permissão para falar; *** repreender; expressar desapontamento; expressar afeição; acalmar alguém. 16. Produção de 16.1. Usar a língua estrangeira nas interações propostas, fazendo uso de textos de diferentes gêneros do discurso oral. de gêneros textuais do discurso oral. * 24 Produção oral - Enquetes educação Documentários
    • 9 Produção identidade 17. Produção de sons 17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronúncias para o “–ed” em diferentes para o “- verbos e adjetivos. * ed”. 19. Produção de 19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expressões próprias da marcas do discurso linguagem oral (hesitações, sinais de interrupção, coloquialismos, oral no processo de contrações, sinais de início e fi m da fala, etc.) e de marcas de produção de textos de colaboração do ouvinte (fillers) no processo da interação oral. ** vários gêneros. oral - Relatos de Acontecimentos 14 Produção oral - Programas(rádio ou tv) entretenimento Tema 5: Conhecimento léxico-sistêmico TÓPICOS / HABILIDADES DETALHAMENTO DAS HABILIDADES 20.Funções sóciocomunicativas dos vários tipos de presente (simples, contínuo,perfeito) em textos de diferentes gêneros. 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente contínuo no processo de recepção /produção do texto oral e escrito. 21. Funções sóciocomunicativas dos vários tipos de passado (simples, contínuo, perfeito) em textos de diferentes gêneros 21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado contínuo no processo de recepção /produção do texto oral e escrito. ** * ** 5 Conhecimento léxico-sistêmico localização - Reportagem 5 Conhecimento léxico-sistêmico localização - 20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepção /produção do texto oral e escrito. 21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de recepção /produção do texto oral e escrito. 22. Funções sóciocomunicativas dos 22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com “going to” vários tipos de futuro no processo de recepção /produção do texto oral e escrito. em textos de diferentes gêneros 22.2. Fazer uso adequado de expressões no futuro que indicam sugestões e convites 23. Funções sócio- 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas do imperativo, comunicativas do assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vários Biografia * * 15 Conhecimento léxico-sistêmico entretenimento Enquetes - * 30 Conhecimento * Anúncio
    • imperativo em textos gêneros textuais, principalmente nas seqüências injuntivas. de diferentes gêneros. léxico-sistêmico - Cartaz relações familiares 24. Funções sóciocomunicativas dos 24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso marcadores do (palavras de ligação) e das relações semânticas que ajudam a discurso em textos de estabelecer. diferentes gêneros 25. Funções sócio- 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais comunicativas de cardinais e ordinais, datas e números de telefone. numerais e valores em textos de diferentes gêneros 26. Funções sócio- 26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepção/produção comunicativas dos do texto oral e escrito. modais em textos de diferentes gêneros. 27 .Funções sócio- 27.1. Fazer uso adequado das preposições comunicativas das recepção/produção do texto oral e escrito. preposições em textos de diferentes gêneros no processo * * no processo * de ** Apresentação com suporte escrito - 40 Conhecimento Anuncio léxico-sistêmico pluralidade cultural 20 Conhecimento léxico-sistêmico ** alimentação de 28. Funções sócio- 28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why, where, etc.) no comunicativas das processo de recepção/produção do texto oral e escrito. “wh-words” 29. Funções sócio- 29.1. Fazer uso adequado dos advérbios comunicativas dos recepção/produção do texto oral e escrito. advérbios 35 Conhecimento léxico-sistêmico ** tecnologia Guia Turístico - Menu 5 Conhecimento léxico-sistêmico localização - 15 Conhecimento léxico-sistêmico entretenimento - 5 Conhecimento léxico-sistêmico localização Biografia Enquetes Biografia - 30. Funções sócio- 30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de comunicativas dos recepção/produção do texto oral e escrito. ** graus dos adjetivos 40 Conhecimento Poemas léxico-sistêmico pluralidade cultural 32. 30 Conhecimento Ordem de 32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de Anúncio
    • palavras 33. Formação palavras recepção/produção do texto oral e escrito. * de 33.1. Formar novas palavras pelo acréscimo de prefixos e sufixos. * 34. Agrupamento de 34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e de palavras * palavras relacionadas. 34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semântico. * léxico-sistêmico - Cartaz relações familiares 30 Conhecimento Anúncio léxico-sistêmico - Cartaz relações familiares 40 Conhecimento Poemas léxico-sistêmico pluralidade cultural