1. LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LA FORMACIÓN DE DOCENTES DEL TERCER MILENIO

2. LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ¿Cuáles son los retos que se nos plantean como educadores? Horizontes teóricos trasciende la labor educativa ¿Es relevante el desarrollo de la inteligencia?

3. Inteligencia – Inteligencias Es útil haber nacido con un potencial interno considerable. Las personas pueden estar más motivadas para aprender – talento. La creación de un entorno educativo que favorezca el disfrute, el estimulo y el desafío es una tarea muy importante. Los estudiantes llegan a aprender, dominar y aplicar algo con criterio al envolver ese algo en un contexto que haga intervenir las emociones.

14. En la Escuela CENTRADA EN EL INDIVIDUO dado que los individuos presentan un potencial diferenciado, por la sinergia de sus inteligencias, el sistema educativo debería aprovechar estos hechos demostrados científicamente, para transformarse en beneficio del aprendizaje del individuo, garantizando que todos reciban una educación que máximice su propio potencial intelectual y los haga mejores personas, tanto individual como socialmente. (Gardner, 1999). LA ESCUELA CENTRADA EN EL INDIVIDUO

15. Educar Humildad por aprender Desarrollo Potencial del cerebro Proyección al futuro Incremento autoestima

16. Diagrama nuclear del hombre Capacidad de trascender Capacidad de pensar e imaginar Capacidad de hacer y arriesgar Capacidad de ganar y lograr

17. - Sensibilizar la inteligencia - Motivar - Aplicar enseñanza - Redimensionar - Proyectar - Transferir al uso diario

18. 1.- Sensibilizar 2.- Enseñar 3.- Redimensionar 4.- Practicar Enseñando con Inteligencias múltiples

19. Visual Espacial Habilidades Capacidad visual Visión espacial

20. Habilidades Manejo de dimensiones Trazos luces Dibujo Pintura Manejo de colores Diseño Visión conceptual

21. Desarrollo artístico plástico Escultura Diseño Arquitectura Proyección Juego de imágenes Mapa Capacidad visual

22. Comunicación visual Pensamiento holográfico Imaginación ilimitada Manejo de espacios Visión periférica Visión Espacial Manejo de conjuntos

23. Auditiva Musical Habilidades Capacidad auditiva Talento auditivo

24. Habilidades Armonización Ciclicidad Composición Rítmos tonos cantos Crear estados emocionales

25. Talento auditivo Sincronizar ondas cerebrales del grupo Crear estados emocionales Desarrollar pensamiento armónico Crear y condicionar emociones Manejo de la ciclicidad

26. Capacidad Auditiva Cantos Melodías Coros Orquestar Crear ritmos y sonidos Distinguir: tonos instrumentos Componer música Coordinación básica con otras inteligencias

27. Habilidades Capacidad Física-corporal Talento Corporal Corporal Quinestésica

28. Habilidades Manejo de habilidades físicas Comunicación corporal Manejo de fuerza y flexibilidad Artes quinestésicas Conocimiento y dominio corporal

29. Capacidad Física-Corporal Armonización del cuerpo y la mente Representaciones dramáticas Danzas Deportes competencias Mimos Expresiones corporales y faciales

30. Talento Corporal Manejo estratégico de las energías físicas Salud y cuidado corporal Desarrollo sensorial Pensamiento dinámico activo Resistencia Tenacidad y Equilibrio

31. Habilidades Capacidad Intrapersonal Dominio Intrapersonal Intrapersonal

32. Habilidades Serenidad Equilibrio Control de respiración Manejo de energías Manejo de recursos mentales Manejo de emociones

33. Capacidad Intrapersonal Auto-conciencia Interiorizar Meditar Reflexionar Sustraerse Relajación Conocer el manejo de las emociones

34. Dominio Intrapersonal Pensamientos de orden superior Concentración Capacidad de captar la esencia de las cosas Manejo del "yo" en nosotros

35. Habilidades Comunicación Expresión Verbal Verbal Lingüistica

36. Habilidades Redacción Incremento de vocabularios Argumentación Narración Improvisación verbal Capacidad de expresión Comunicación Oratoria

37. Comunicación Metáforas Cuentos Chistes Debates Poesía Sonetos Rimas Lectura y comprensión Dramas Teatro Actuación

38. Expresión Verbal Pensamiento estructurado Desarrollo Capacidad Comunicación Idiomas Concresión de ideas Organización gramatical

39. Habilidades Ecología Relación Hombre- Universo Biología Naturalista

40. Habilidades Recopilar datos: - Agrupar - Clasificar - Asociar - Diferenciar - Secuenciar Visión Macro/Micro Pensamiento Sistemático Causa-efecto

41. Ecología Medio ambiente Cadenas alimenticias Estudios del equilibrio natural Estudios del habitat

42. Biología Estudios de la vida animal Proceso evolutivo de la adaptabilidad Estudios de la vida vegetal Estudios de los micro-organismos

43. Relación Hombre/Universo Estudios espaciales Astronomía Ciencia de la vida Ciencias del mar Fenómenos naturales

44. Habilidades Capacidad Científica Pensamiento Abstracto Lógica Matemática

45. Habilidades Capacidad de análisis Pensamiento Científico Desarrollo de la lógica Mentalidad numérica y matemática Capacidad de investigación

46. Capacidad Científica Proyecciones numéricas Operaciones Cálculos Silogismos Razonamientos Investigar Deducir Capacidad de resolver problemas

47. Pensamiento Abstracto Proyecciones numéricas Desarrollo de interpretación a través de datos y hechos Armar o hacer rompezabezas Juegos de lógica Definir metas numéricas Símbolos Fórmulas Ecuaciones Manejo de variables

48. Habilidades Relaciones Desarrollo interpersonal Interpersonal

49. Habilidades Empatía Manejo de relaciones Comunicación Trabajo en equipo Participar

50. Relaciones Armonizar esfuerzos Entender sentimientos y razones Saber cooperar Juegos de grupo Dinámica interna-externa

51. Desarrollo Interpersonal Sistematizar el aprendizaje de grupo Desarrollar la sensibilidad Desarrollo de la Inteligencia colectiva Dar y recibir retroalimentación

52. Inteligencias Múltiples Corporal Quinestésica Interpersonal Intrapersonal Verbal Lingüistica Naturalista Lógica Matemática Visual Espacial Auditiva Musical

53. Inteligencias Múltiples Pensamiento Grupal Pensamiento Lógico Pensamiento Sistémico Pensamiento Estructural Pensamiento Integral Pensamiento Dinámico Pensamiento Armónico Pensamiento Holográfico

54. Nuevos conocimientos Estrategias Resultados Objetivos D

55. “ Quisiera creer que la teoría de las Inteligencias múltiples ha creado una “ atmósfera intelectual” en la que es Natural y productivo hablar de distintas Vías de acceso, analogías, metáforas, Representaciones múltiples y lenguajes Modelados”. Gardner Howard 2000. ¡Muchas gracias!

56. COMO DIAGNOSTICAR LAS INTELIGENCIAS DE LOS ALUMNOS

57. 1. Identifique formas de auto-estimul sensorial 2. Ident. Formas de auto-estimulacion intelectual 3. Determine escala motivacional 4. Estudie el record académico 5. Defina uso del tiempo libre 6. Establezca por que es reconocido 7. Identifique fuentes de activación emocional

58. INTELIGENCIAS Y PEDAGOGIA: TIPO DE INTELIGENCIA DOMINIOS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN PERFILES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

64. MODELOS DE INTELIGENCIA FACTOR “G” BIOLOGICAS FACTORIALES MULTIPLES COGNITIVOS

67. 3. Modelo de Cattell (85-90) Modelos Factoriales (cont..) FLUIDA CRISTALIZADA INTELIGENCIA

112. PERSONAS FAMOSAS VISUAL-ESPACIAL: Vicent Van Gogh, Frida Kahlo, Rodin, Cristóbal Colón... LINGÜÍSTICA: Goethe, Borges, Virginia Wolf, Julio Cortázar, Thoreau, Rilke, Isabel Allende.... LOGICO-MATEMATICA: Einstein, Madame Curie, Blaise Pascal, Descartes... INTERPERSONAL: Carl Rogers, Ghandi, Mandel, Churchill, Martin Luther King, José de San Martin ....

113. PERSONAS FAMOSAS NATURALISTA: Rodríguez de la Fuente, Jacques Cousteau, Darwin, Francis Bacon... FISICA-KINESTETICA : Marcel Marceau, Julio Bocca, Isadora Duncan, Sarah Bernhardt, Vittorio Gassman... INTRAPERSONAL: Sigmund Freud, Buda, Ana Frank, Anne Sullivan, Antoine de Saint Exupéry... MUSICAL: Mozart, Beethoven, Monserrat Caballé, José Carreras, Stevie Wonder...

114. ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES