Este documento describe una tarea escolar para crear una revista escolar. Los estudiantes se dividirán en grupos para escribir artículos sobre diferentes temas como deportes, educación y juegos de recreo. El producto final será una revista compilada con las opiniones de los estudiantes en varias secciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escribir textos de opinión y aceptar críticas de manera formal.

1. Producto Final de la Tarea
El producto final de la tarea será realizar una revista en los que cada
alumno pongan su opinión en los distintos apartados.
Justificación de la Tarea
Con esta tarea lo que quiero conseguir es sean capaces de realizar un texto
de opinión, y que sepan aceptar una crítica y a la vez sepan redactar de
manera formal y expresar lo que quieran tratar en cada apartado.
Vamos a tratar una clase de 28 alumnos divididos en 4 grupos de 7
personas.
Área de Conocimiento
Vamos a tratar la asignatura de lengua y literatura, del segundo ciclo,
referidos al segundo bloque de contenido que trata sobre la composición de
textos.
Objetivos
Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los
diferentes contextos de la acti- vidad social y cultural.
cer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso
lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y
para comprender textos orales y escritos.
Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la
actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y
para controlar la propia conducta.
Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las
diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación
con las instituciones públicas o privadas.
Utilizar la lengua eficazmente en la actividad esco- lar tanto para buscar,
recoger y procesar información, como para escribir textos propios del
ámbito académico.

2. Contenidos
- Utilización de las características usuales de esos géne- ros para su
composición: organización de la información, fórmulas lingüísticas
estandarizadas, aspectos de compa- ginación, tipografía...
- Uso de dichos textos para la organización de activida- des en la escuela,
tanto en el aula como en otros espacios –patios, gimnasios, comedores...– o
para regular la convi- vencia centro.
- Composición de textos de información y opinión pro- pios de los medios
de comunicación social sobre aconte- cimientos significativos, con especial
incidencia en la noticia y en las cartas al director, en situaciones simula-
das o reales.
- Composición de textos propios del ámbito académico para obtener,
organizar y comunicar información (cues- tionarios, resúmenes, informes
sencillos, descripciones, explicaciones...).
- Valoración de la escritura como instrumento de rela- ción social, de
obtención y reelaboración de la informa- ción y de los conocimientos.
- Utilización guiada de programas informáticos de pro- cesamiento de
texto.
- Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por
la norma ortográfica.
Criterios de evaluación
-Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas
en la lectura de textos.
-Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en
situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada,
utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas
gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel

3. como digital.
-Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir
aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios,
recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en
diferentes soportes e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender
mejor.
-Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del
ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.
Secuencia detallada del trabajo:
1º sesión:
En esta primera sesión vamos a realizar una toma de contacto con los
alumnos . Primeramente preguntaremos si saben lo que es una revista y los
diferentes tipos que hay, si sus padres les enseñan algunas revistas
educativas, si ellos mismos leen alguna revista específica y si sus padres o
familiares suelen leer.
Posteriormente preguntaremos si en una revista de información se sabe
cuales pueden ser los diferentes apartados, que pueden ser muchos. Una
vez que lo alumnos hayan aportado sus ideas sobre lo que conocen de las
revistas y sus apartados, el profesor los explicará detalladamente cada uno,
comentando a todos los alumnos la tarea que se quiere realizar.
2º sesión:
En esta sesión, vamos a hacer cada apartado por grupos en un primer
grupo vamos a dedicarnos a la portada, donde primeramente se va a
explicar que la portada es donde suelen salir las noticias más relevantes de
toda la revista en general.
Luego habrá otro apartado dentro de la revista que trate sobre los deportes
donde a los alumnos traten temas de las actividades extraescolares que se
realicen en el colegio, diferentes puntuaciones de los equipos en diferentes
contextos, concursos o similar a todo esto y aparte de esto dar opinión
sobre esto.
Posteriormente habrá otro apartado dedicado a la educación simplemente,
donde tratarán asuntos sobre las normas del colegio, alguna mejora o

4. innovación que se haya realizado en la estructura educativa del centro y
aparte que den su opinión sobre todo eso.
Por último habrá un último grupo que se dedique a tratar los juegos que se
pueden realizar a la hora del recreo o cualquier hora libre y cual de ellos es
el que más éxito tiene. En este apartado cada componente del grupo tendrá
que dar su opinión sobre el juego que tenga más éxito y cual sería para él ,
el juego que más valor tiene para cada uno.
3º sesión:
En esta sesión vamos a enseñar a los alumnos a realizar una redacción
partiendo de dar una noticia, que para ellos les será más fácil sacar sus
propias conclusiones a partir de la misma.
Para empezar haremos un debate sobre qué es lo que debemos
preguntarnos a la hora de realizar una noticia y el orden que debemos
seguir para hacerla correctamente.
Para ello les proporcionaremos una revista similar a la tarea que queremos
realizar y que cada grupo se vaya a su sección y saquen las respuestas de
las siguientes preguntas:
¿ A quién le ha pasado?
¿ Porqué ha pasado?
¿ Cuándo ha pasado?
Una vez que hayan identificado las respuestas a estas preguntas ya se
habrán aclarado que es lo que se pide exactamente en la revista y la función
de cada uno.
4ºSesión:
En esta sesión los alumnos de cada grupo tendrán que ir por el colegio
recopilando información sobre cada una de las secciones y una vez que
tengan toda la información necesaria y suficiente para realizar su sección
tendrán que compartirla antes con los demás compañeros y profesor y
tendrá que ser aprobada por el mismo.

5. 5º Sesión:
Una vez recopilada toda la información , se escogerá la más interesante y la
que haya sido más demandada por todos los alumnos anteriormente.
Entonces procederemos a redactar cada grupo la sección que nos haya
tocado.
Una vez realizada la redacción de cada grupo con su apartado
correspondiente pasaremos a enseñársela al profesor y a los demás alumnos
para que aprecien el trabajo de que les ha llevado realizar el apartado.
6º sesión:
En esta sesión cuando se hayan aprobado todas las secciones lo que
haremos será ir al aula de informática a pasar a ordenador todas las
secciones y apartados de cada una de ellas para procesar ya la revista
oficial.
7º sesión:
Ya una vez impresa la revista pasaremos a ponerla en conserjería para que
todos los demás componentes del centro puedan disfrutar de su uso .
Materiales:
- Revistas
- Lápiz
- Papel
- Ordenadores
- Impresora
Competencias básicas
Competencia social y ciudadana→ Corresponde la parte de la sesión en la
que tienen que buscar las respuestas de las preguntas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico→
Lectura de las revistas.

6. Tratamiento de la información y competencia digital→ a la hora de pasar
a ordenador cada una de las secciones.
Competencia en comunicación lingüística→ a la hora de redactar todos los
apartados.
Competencia para aprender a aprender→ cada grupo realiza una tarea
diferente y aprenden cada uno de su tarea y a la vez la del compañero.
Autonomía e iniciativa personal→ Buscar las respuestas de las preguntas
propuestas por el profesor.
MECANISMOS DE EVALUACION
ALUMNO: SI NO A VECES
¿Lleva a cabo todas
las tareas realizadas
en clase?
¿Ha sabido redactar
todos los apartados
correspondientes?
¿Identifica las
distintas secciones?
¿LLeva acabo las
actividades de
manera optimista?
¿Colabora con el
resto de sus
compañeros?
¿Ponen de su parte
para el aprendizaje
de los contenidos de
cada apartado?
¿Su
comportamiento es
correcto durante las

7. sesiones?
¿Realiza las
actividades de una
manera clara,sin
dificultades?
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………
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SI/NO
¿Las actividades han implicado a todos los niños?..............................
¿Hemos conseguido nuestros objetivos?.............................................
¿El material ha sido el apropiado?.......................................................
¿El espacio donde se ha realizado ha sido el
adecuado?.........................................................
¿El papel del educador ha sido el apropiado?......................................
¿El tiempo que se ha dedicado ha sido correcto?................................................
¿La actividades han sido adecuadas respecto a los objetivos?............
Otros:……………………………………………………………………………………
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