• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Intel·ligències i tecnologies
 

Intel·ligències i tecnologies

on

  • 2,842 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,842
Views on SlideShare
1,297
Embed Views
1,545

Actions

Likes
2
Downloads
20
Comments
0

12 Embeds 1,545

http://festes.wordpress.com 1022
http://www.scoop.it 396
http://interesim12.blogspot.com.es 62
http://fweib.caib.es 21
http://odissea.xtec.cat 18
http://juditplazapracticumii.blogspot.com.es 16
http://juditplazapracticumii.blogspot.com 3
http://interesim12.blogspot.com 2
http://www-pre5.educa.madrid.org 2
http://interesim12.blogspot.fr 1
http://agora.xtec.cat 1
http://translate.googleusercontent.com 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Intel·ligències i tecnologies Intel·ligències i tecnologies Presentation Transcript

    • Intel·ligències Múltiples i les tecnologies a l’aula 2.0 SE Castellar del Vallès. 21 de març de 2012 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com
    • L’aprenentatge ha de ser social, obert, creatiu i significatiu, establint una sinergia entre la metodologia i la tecnologia Primer pensem les tasques o activitats a fer i després l’eina que utilitzarem.“L’aula 2.0 reconeix la diversitat cognitiva com una oportunitat per aprendre”
    • “En un entorn que prioritza només determinats tipus decompetències és inevitable que una gran part de l’alumnat s’acabi sentint incompetent” (Howard Gardner, 1983)
    • Paraules agudes, planes i esdrúixoles (3r, 4t, 5è, 6è, 1r, 2n...) SEMPRE FEM EL MATEIX!Tipus de terratrèmols? De volcans? De… De diferents maneres
    • “Hem de passar d’un model d’educació industrial, lineal, conformista,agrupant persones… a un model orgànic on crear condicions per a fer créixer les potencialitats humanes” Ken Robinson, 2010
    • Tot el sistema educatiu s’ha transformat en una màquina de qualificar, seleccionar, categoritzar, donar notes, segregar...Educar s’ha convertit en una selecció de personal. Pel camí queden els perdedors.
    • Professions al 2020 Gerent de benestar a l’empresa, recicladors ambientals,tecnoagricultor, bioinformàtic, polícia del clima, dissenyador de vídeo jocs, holografistes (animacions amb tècnica làsser)...
    • Per què els treballadors de Google són més productius?http://www.slideshare.net/apuig75/por-qu-los-trabajadores-de-google-son-ms-productivos
    • Treball en equip, coordinació fàcil, impuls de la creativitat, arribar a consens,xarxa, confiança, horari, divertit, valoració, comunicació, seguidor al líder,…Font: http://www.test-de-inteligencia.es/articulos_inteligencia/juegos_logica/oficinas-google.html
    • 1 PROFESSOR = 30 ALUMNES
    • ExperimentarRecollir informació d’altres fontsReflexionar sobre els propis sentitsRelacionar: comparant i contrastantMemoritzar significativament.Avaluar-nosDemostrar tot allò que s’ha après dediferents maneres Vittra http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eYH1aIyaBjM
    • El cervell que no s’emociona i no es mou, no aprèn.Neurodidàctica: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/neurodidactica-cinco-pilares-aprendizaje-manfred-spitzer-psiquiatra-instituto-leibnitz-neurobiolog%C3%ADa
    • Motivar a partir de l’emoció Interpretació segons capacitats, estils i característiques de l’alumnat i professorat.L’emoció és un camí cap a Tots tres: segons estils, capacitats,la motivació i la cognició. elements dels dos hemisferis i els sistemes cortical i límbic.
    • Treballa la potencialitat o fortalesa de la personaSaber de quina manera ets bo i a partir d’aquí ... la resta.
    • Es tracta de l’aplicació de coneixements sobre com funciona el cervell ide com intervenen els processos neuronals en l’aprenentage, per ajudar que aquest sigui més eficaç i òptim. (A. Forés i M. Ligioiz, 2009)
    • Flexibilitat de recursos, eines, materials, metodologies iaplicacions didàctiques en general. Diferents intel·ligències idiferents variables en el procés d’ensenyament-aprenentatge
    • En què consisteix la intel·ligència del nostre alumnat? Treballar només la part acadèmica?
    • …”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar les dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res… Professor i escriptor francès Més personatges: Salvador Dalí, Paul Mac Cartney, Henry Ford, Walt Disney, John Lenon, Charles Chaplin...http://www.maldeescuela.com/
    • INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES. QUÈ ÉS? Una teoria i una bona metodologia Diferents camins per a la comprensió. Descobrir el propi aprenentatge. Partir de les fortaleses, no debilitats És una actitud cap a l’aprenentatge...
    • QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? GardnerLa capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural. RESOLDRE, MÚLTIPLE GENERAR, ORGÀNICA CREAR Única –Invariable – Quantificable - Innata/heredada Pràctica educativa = Ensenyament igual per a tothom
    • CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ Logicomatemàtica: l. frontal esquerre i parietal dretLingüística: l.temporal esquerra Naturalista: l.parietal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke Intrapersonal: l.frontal, PARIETAL parietals i sistema límbic FRONTAL OCCIPITAL TEMPORALExistencial: l.temporal CEREBEL Visualespacial: regions Musical: l.temporal dret posteriors de l’hemisferi dret Cinestèsicacorporal: cerebel, Interpersonal: l.frontals, temporals ganglis basals escorça motriu (hemisferi dret) i sistema límbic Font: T. Armstrong
    • Les necessitem totes Totes són igual d’importants Es combinen de forma única en cada ésser humà Tothom les té totes en diferents graus de desenvolupamentEls docents tendim a ENSENYAR de la manera que nosaltres APRENEM http://www.slideshare.net/nalart/intelligncies-mltiples-2010
    • D’aquestes dues nenes qui seria la més intel·ligent?
    • Gran percepció sobre la seva persona i amb fortes fites?Capacitat per a accedir als sentiments propis i comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.
    • Líders naturals amb un model positiu de rol?Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim, temperaments, motivacions i desitjos dels altres.
    • Gran habilitat esportiva i moviments corporals?Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i utilització d’objectes amb destresa.
    • Una comprensió especial pel món natural?Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.
    • Creen objectes artístics fantàstics?Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i espacial.
    • Toquen instruments musicals amb força destresa?Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les formes musicals, sensible al ritme, el to i el timbre.
    • Es fan preguntes sobre el món?Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les facetes més extremes dels cosmos, fer-se preguntes sobre el món, lexistència dels éssers humans, la vida o la mort.
    • Els atrau les operacions matemàtiques?Capacitat d’analitzar problemes, portar a terme operacions matemàtiques.
    • Els agrada llegir i escriure?Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit.
    • “Els models educatius engeneral, valoren i qualifiquen només les capacitats acadèmiques..No qualifiquen ni mesuren la capacitat d’escolta, l’autoestima, l’empatia, lacompassió, la col·laboració... què són les que marcaran l’èxit a la vida”
    • Que sàpiga treballar en equip, competències com: comunicació, ús de NTIC,planificació i resolució de conflictes, sensibilitzats en prevenció del medi ambient, saber idiomes, volen actitud, solucionar problemes, adaptar-se a altres cultures, països...
    • I vosaltres quin utilitzeu?
    • Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge) Font: X. Suñé i J. MuñozPLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informació i coneixement
    • Versió Internet Fabada http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/19/dWnEcbo1gj4
    • En el concepte d’intel·ligència Alumnat fa coses extraordinàries!Nen 12 anys dissenya dues aplicacions per a “IPhone”http://canaldenoticia.com/el-nuevo-steve-jobs-tiene-12-a%C3%B1os
    • Totes les habilitats, en qualsevol intel·ligència, es poden desenvolupar si es treballen
    • Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0 Aules Entorns Entorns personalsvirtuals virtuals d’aprenentatge (PLE) Web semàntica
    • WEB 2.0Contribuir, compromís, companyia, cor, cos, http://www.youtube.com/watch?v=a9zSd5Gs6Mw
    • Companys/es grup WEBQUEST Twitter WIKI Vídeos Família/comunitat BlogsRepositoris Xarxes socials DOCENT EN XARXARecursosimpresos Web, ning Moodle Recursos digitals Web 2.0 Podcast Conferències
    • Innovació educativa amb TIC/TAC L’educació és un procés Innovacióeducativa amb TIC/TAC
    • Facilitar el «fer coses» amb la informacióInvestigar i descobrirSeleccionar i personalitzarRecollir i integrar contingutsConversar col·laborarbuscar, crear, seleccionar, publicar, comunicar (en forma oral, escrita i multimèdia)
    • Competències /intel·ligències per a l’aprenentatge en l’entorn digital 2.0Habilitats i competències personals:Autoestima, independència, sentit comú,planificació/organització, empatia, assertivitat... Hi ha un factor que determina el que fa el nen, i és el seu desig de fer-ho.
    • Què fem a l’aula amb els portàtils? Personalment Entorn social
    • Metodologies competencials que desenvolupen intel·ligènciesTreball a través de les TIC/TAC MetodologiesEines web 2.0: WebQuestWiki: Wispace Caceres del TresorPodcast: Podsonoro Treball per projectesVideos: Youtube Treball per portafolisMicroblogging: Twiter Treball per tallersMapes: Google maps PBL/ABPXarxes socials: Espurn@ Treball amb mapes mentalsBlogs: Blogger Treball per àmbits d’aprenentatgeFotos: Flickr Treball per geolocalitzacions ....Mapes conceptuals: Freemind ...
    • http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/telenoticies/index.htmhttp://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/meteorolegs/index.htm
    • Les TIC/TAC eines col·laboratives competencials
    • Internet com a eina col·laborativa d’aprenentatge i pel PLE on lesxarxes socials constitueixen l’espai comú on compartim projectes,comuniquem experiències i rebem el recolzament, respostes... Anunci de telèfon: http://www.youtube.com/watch?v=GJ-2aXpXNdI
    • Treball comú a l’aula tenim en comú BÀSIQUES I UNIVERSALS
    • Procurar incloure a les nostres aules activitats, eines, recursos, tasques i elements que estimulin vàries intel·ligències. Probablement aconseguirem que alumnat aprengui millor
    • La creativitat és la nova tecnologiaEl s. XXI serà el de la creativitat. El s.XX va ser el de la tecnologia(…) Tenim les eines per a crear, col·laborar, comunicar…” Rob Wall
    • La creativitat és una competència que cal desenvolupar. Té tres components:
    • Per millorar l’autoestima a l’aula 2.01. Coneixements previs i diversitat cognitiva2. Reptes: tasques complexes a superar3. Llibertat per a poder prendre decisions.4. Respecte: recíproc entre el triangle educatiu5. Afecte: cultura de l’elogi6. Control: límits, normes clares entre tothom7. Èxit: ambient de treball “exitós”8. L’error per a l’aprenentatge9. La cooperació: per a un treball significatiu10.La reflexió
    • Adéu, marxo cap a l’escolaque m’esperen unestasques molt divertides! SE Castellar del Vallès. 21 de març de 2012 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com