Competència digital 1

COMPETÈNCIA DIGITAL 1 SE PRAT DEL LLOBREGAT 10 de febrer de 2011Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat , nalart@twitter.com

“La presència de les TIC per si soles no aporten millores si no s’incorporen pensant en el seu potencial transformador que porten inclòs en elsprocessos educatius. Hem d’aconseguir que els ordinadors, i les tecnologies, es facin invisibles dintre de la classe” (Gros, 2000). 2

Propera generació 3What is nex generation ? http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/6/-dBT9mmizL8

Generalització de la utilització 4

Competents digitals? Escola 2.0: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/58/5twD62vbc2wNativos digitales: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/55/LWVEL9AFUh0 6

Habilitats digitals: cercar, seleccionar, comparar, contrastar, analitzar,sintetitzar, organitzar, avaluar, criticar, defensar, reorganitzar, generar, crear... Genís Roca: http://www.youtube.com/watch?v=aCDEg-5GhTg&feature=related 7

“Cal considerar que les tecnologies de la informació i la competència digital no es poden considerar a banda de les altres competències. Han deser contemplades dintre del projecte educatiu del centre i assumir-les en totes les àrees curriculars” (J.Vivancos, 2008). 8 La meva classe: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/4/m3J-h4DaAE0

9Ens agradi o no ens agradi....

10El més important és començar. Tothom ha d’aprendre!

Internet ens serveix per:Obrir finestres al món: comunicar, col·laborar,compartir, confiar...Portar el món a sobreUtilitzar múltiples llenguatgesCrear la teva pròpia xarxa personald’aprenentatge/social 11

Qui té un blog?Qui té una pàgina web?Heu editat a la Wiquipèdia?Quins comptes teniu?Quants programes us heu baixat i instal·lat? ... 12 Litoral versió Internet: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/100/dWnEcbo1gj4

CONTEXTOS I EINES DIGITALSConeixements Capacitats Actituds 13

Recursos útils a consultarNormativa vigent: Llei Orgànica dEducació http://www.xtec.cat/crp-pallarsjussa/loe/LOEcatala.pdf Decret dordenació dels ensenyaments del segon cicle de leducació infantil <https://www.gencat.cat/eadop/imatges/5216/08247053.pdf> Decret dordenació dels ensenyaments de leducació primària <https://www.gencat.cat/eadop/imatges/4915/07176074.pdf> Decret dordenació dels ensenyaments de lESO <https://www.gencat.cat/eadop/imatges/4915/07176092.pdf> Decret dordenació dels ensenyaments del batxillerat <https://www.gencat.cat/eadop/imatges/5183/08190087.pdf>Recursos i materials: Portal CURRÍCULUM I ORGANITZACIÓ <http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/index.php> 14

Competència digitalISTE (International Society for Technology Education) divideix competència digital en 6 dimensions (2007): Creativitat i innovació Comunicació i col.laboració Recerca i processament de dades Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions Ciutadania digital Conceptes i procediments tecnològics 16

Exemples dacreditació al món educatiu de la competència digital a EUROPA:Gran Bretanya: National Curriculum valora els següents aspectes: -Ser eficient en la cerca dinformació. -Desenvolupar idees i dissenyar projectes. -Intercanviar i compartir informació. -Revisar, modificar i avaluar els processos densenyament/aprenentatge. França: va valorant progressivament habilitats relacionades amb lús de lesTIC Certificat Oficial dInformàtica i Internet (B2i)CATALUNYALes proves de lAcreditació de Competències en Tecnologies de la Informació i laComunicació (ACTIC) avaluen la competència digital, és a dir, laplicació delsconeixements, habilitats i actituds que es tenen en làmbit de les TIC per assolirobjectius determinats amb eficàcia i eficiència, per sobre del coneixement de programariconcret. A més, sincorporen continguts relacionats amb la cultura digital, les bonespràctiques i el civisme digital. 17

OBJECTIU DELS ESTÀNDARDS DE LA UNESCO DELS DOCENTS:Adquirir les capacitats necessàries per arribar a: -Ser competents per utilitzar les tecnologies de la informació; -Cercar, analitzar i avaluar la informació; -Solucionar problemes i prendre decisions; -Utilitzar de manera creativa i eficaç eines de productivitat; -Comunicar, col·laborar, publicar i produir; -Esdevenir ciutadans/es informats/des, responsables i amb capacitat de contribuir a la societat. 18

COMPETÈNCIA DIGITAL EN LA NORMATIVA EDUCATIVA VIGENT.Antecedents: LOE (2006): educació basada en competències.Finalitat: és aprendre a transformar la informació en coneixement.Característiques: 1. Cercar, seleccionar i processar informació 2. Domini llenguatges específics 3. Ser crítics i efectius en la selecció, tractament i utilització de la informació 19 4 Dimensions: Aprendre sobre, amb, de les i per a les TIC.

La competència digital a la LOE Es desenvolupa en la cerca, captació, selecció, registre i processament de la informació, amb lús de tècniques i estratègies diverses.Requereix el domini de llenguatges específics bàsics i de les seves pautes de decodificació i transferència. Suposa laplicació en distintes situacions i contextos del coneixement dels diferents tipus dinformació.Implica anar desenvolupant metodologies de treball que afavoreixin que puguinesdevenir persones autònomes, eficaces, responsables, crítiques i efectives en la selecció, tractament i utilització de la informació. 20

Components de la competència digitalCompetència informacionalCompetència tecnològica o informàticaAlfabetitzacions múltiplesCompetència cognitiva genèricaCiutadania digital 21

La Integració de les TIC en el currículum gira entorn dos grans eixos:Els equipaments TICMaquinari: ordinadors, PDI i perifèricsProgramari: programari lliure.Tenir en compte: el mantenimentinformàtic i lassessoramentEl professoratCanvi metodològic: La metodologia i tecnologia han davançar conjuntament 22Ha destar motivat, col·laborador, actualitzat i tenir competències en matèries TIC.

Competència digital Localitzar Revisar Classificar Col·laborar Utilitzar Dissenyar Estructurar Avaluar 23Necessitem eines i recursos per desenvolupar les habilitats digitals

Competència transversal i metodològicaÉs imprescindible la feina en equip i la col·laboració entre tots els membres del claustre i de la direcció. Cal destacar a Catalunya el Pla TAC segons la proposta del 24 Departament dEnsenyament de la Generalitat de Catalunya.

Diagnosticar lestat actual dimplantació de les TAC en el centre.Definir la visió del centre pel que fa a les TAC per a un horitzó temporal concretIdentificar les prioritats.Planificar els objectius, les estratègies i les activitats TAC a mig terminiIdentificar els recursos necessaris.Assignar tasques i responsabilitats als diferents actors.Aplicació del Pla.Avaluar el procés i establir nous objectius. 25

El Pla TAC comportarà la presa de decisions sobre qüestions diverses com:Ensenyament/aprenentatge· Com garantir la inclusió digital per a tot lalumnat del centre.· Com avaluar ladquisició de la Competència Digital.· Com aprofitar les tecnologies per innovar els processos densenyament/aprenentatge.. Com es veuen modificats els continguts i la metodologia didàctica quan totl’alumnat disposa daccés a Internet...Recursos/tecnologies· Com poden facilitar les tecnologies una millor comunicació amb i entre la comunitateducativa.. Com gestionar els recursos tecnològics per garantir el seu aprofitament òptim.. Quins efectes organitzatius i de gestió comporta la implantació duna intranet decentre.· Quines implicacions metodològiques comporta ladopció dun EVEA. 26. Quins usos de les tecnologies que no es fan actualment al centre serien desitjables.

- CE Jacint Verdaguer . St. Sadurní dAnoiahttp://www.jverdaguer.org/media/documents/plaestraTIC.pdf- IES Torre del Palau . Terrassahttp://80.34.24.39/centro/iatic/enquestaiatic.pdf- CEIP Costa i Llobera – Barcelonahttp://www.costaillobera.org/costa/uploads/materials/DIM%20Costa%20i%20Llobera.pdf 27

Las competències desenvolupen intel·ligències 28

La competència digital desenvolupa totes les intel·ligències 29

Noves competències/intel·ligències Adapt: 5 Mentes del futuro. H. Gardner 20051. Ètica (Transparència, moral, 2. Disciplinar (Passió, esforç, pràcticaciutadans responsables... ) constant, en més d’una disciplina...)3. Sintètica (Resum de la informació 4. Creativa (ensenyar de diferents maneres,global...) crítiques constructives5. Respectuosa (Diversitat,respecte als altres, saberconviure, HHSS...)6. Col·laborativa (Nocompetitiva, compartir,confiar...7. Reflexiva (Meditació,8. Cognitiva (Diversitat) 31

Competència digital mapa conceptual de Jordi Adell 32Competència digital: Jordi Adell http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/13/eAL5ZkhnBkE

Àmbits de la competència digital i tractament de la informació C. Informacional C. Tecnologia i informàtica C. Alfabetitzacions múltiplesFer servir diferents habilitats Utilitzar les eines tecnològiques: Usar diferents llenguatges: sonor,coneixements, procediments... per ordinadors, càmera fotografies, visual, icònic, gràfic, còmic,crear nova informació i difondre. vídeo, “gps”, telèfon mòbil... numèric, fotogràfic... No només llenguatge lingüístic (oral i escrit) C. Cognitiva C. Ciutadania digital C. ReflexivaTransformar informació en Desenvolupar habilitats socials a Tenir una actitud crítica i reflexivaconeixements la xarxa com a la vida real: saber en el tractament de la informació iGenerar nous continguts, conviure en societat. ús de les tecnologies: Per què?coneixements, solucionar Conèixer i fer valdre els drets de la Quina? Quan?problemes... ciutadania digital Font: adap. Jordi Adell, 2010 33 Tecnologia o metodologia: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/123/IJY-NIhdw_4

Recordeu l’11 S? Segur que sí! Què fèieu en aquell moment? Dinar? Explicar què fèieu el dia abans i el dia després. “Ho veig i me n’oblido, ho escolto i ho recordo; ho faig i ho comprenc”. Confuci 34

Competència aprendre a aprendre: pensar i reflexionarAutoconeixement, punts forts, punts febles, automotivació... Cultura de la reflexió: hem de crear una cultura reflexiva i de pensament visible 35

Competència aprendre a aprendre amb la competència digital CONSCIÈNCIA I CONTROL D’UN MATEIX METACOGNICÓ-Conduir el propi aprenentatge. -Identificar els processos de pensament i aprenentatge-Adquirir consciència de les pròpies capacitats: -Reconèixer les pròpies potencialitats i carències.intel·lectuals, emocionals i físiques -Ser conscient i regular habilitats per l’aprenentatge: la-Desenvolupar competències personals: motivació, memòria, la concentració, l’atenció, la comprensió...actituds, gust per aprendre... -Ser capaç d’autoavaluar-se, heteroavaluar-se i-Descobrir els estils d’aprenentatge. autoregular-se.-Practicar hàbits, rutines... qualitats de pensament ipreguntes APRENDRE A APRENDRE PER A CONSTRUIR RECURSOS I ESTRATÈGIES DIGITALS CONEIXEMENT (Autors)-Fomentar el pensament crític (R. Swartz) -Aprenentatge cooperatiu.-Desenvolupar el pensament creatiu (K. Robinson) -PBL (aprenentatge basat en problemes)-Transformar informació en coneixement (T. Bloom) -Treball per projecte, per contractes, per racons,-Desenvolupar una adequada comprensió de la realitat tallers, simulacions, casos... 36(D. Perkins) -Mapes mentals i conceptuals - Portafolis

http://www.slideshare.net/nalart/inteligencias-multiples-aula-20 Font: nalart, 2009 37 http://www.slideshare.net/nalart/preguntes-inteligencies

38Les TIC canviaran les escoles? http://www.slideshare.net/olmillos/ticyeducacioncambiaralasescuelaspdf?from=ss_embed

Currículum educatiu 39

El treball a laula comporta:No renunciar als èxits analògicsSumar a allò que ja ens funciona.Apropiar-se el nou context digitalMaquinari, programari, contingutsdigitals...Centrar-se en els objectius educatiusMirada curricular, no de les einesEmprar la tecnologia ja socialitzadaUsos tecnològics ja apropiats, realitatvs possibilitatEnriquir digitalment pràctiquesestablertesEnriquir activitats que ja dominem Font: Boris Mir - SIRE 40

Ajuts en la construcció del coneixement Potencial educatiu Zona de Desenvolupament Proper (ZDP), (Vigotski) La importància que hi ha entre la distància existent d’allò que l’aprenent ja sap i allò que pot arribar a aprendre amb l’ajut d’una altra persona experta (professorat o altre alumnat). Lexistència dajuts més indirectes, els anomenats distals (en contraposició als propers) que van des de l’elecció d’un determinat espai de l’aula fins a possibles adaptacions curriculars, passant per la selecció d’uns recursos didàctics concrets.El triangle interactiu: permet aprofundir en el concepte de la ZDP i introduir també una Zonade Desenvolupament Virtual (ZDV) és la distància entre el nivell real de desenvolupament del’alumnat, determinat per la capacitat de resoldre de forma independent un problema, i el nivell dedesenvolupament potencial que ve determinat per la resolució d’un problema mitjançant lainformació obtinguda a través de la xarxa d’internet sota la supervisió del professorat o el guiatge 41de companys amb més destresa o capacitat per resoldre-ho autònomament. Departament d’ensenyament

“Ho veig i me n’oblido, ho escolto i ho recordo; ho faig i ho comprenc”. 42 Departament d’ensenyament Us pissarra interactiva: http://apliedu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/tic/d006/modul_1/practica_3

Els sis nivells d’habilitat del pensament en base a la interacció constant amb les TIC o bé, en l’anomenada zona de desenvolupament virtual. 43 http://apliedu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/tic/d006/index Departament d’ensenyament

ActivitatsLa meva activitat d’aula i digital (multimèdia) que m’agrada explicar i té èxit.1. Treball en petit grup (10’)Escolteu les intervencions de les altres persones del grup i preneu anotacions mentrecadascú explica la seva experiència.2. Posada en comú. 44

Competència digitalRecursos multimedia = Facilitar lexposicióServeis de comunicació = Facilitar lintercanvi i la comunicació amb la comunitat educativaAccés a la informació = Facilitar la disposició de dades a linstantRecursos interactius = Facilitar el treball autònom 45

Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge) Font: X. Suñé i J. Muñoz 46PLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informació i coneixement

PLE Mapa Conceptual. Jordi Adell 47PLE Jordi Adell: http://www.youtube.com/watch?v=blzYQlj63Cc

I un PLN? (Xarxa personal d’aprenentatge)La xarxa social retroalimenta la reflexió sobre l’aprenentatge 48 Font: J. Muñoz https://cacoo.com/diagrams/TxztKWm0bQLm1lnS

Entorn personal d’aprenentatge (PLE) PLE: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/64/187srtzXrPQEsteu en alguna xarxa social? Quina?Amb quina freqüència us connecteu?Per quina raó us connecteu a les xarxes socials?Heu utilitzat les xarxes socials amb finalitats educatives? Quines? Xarxes socials: J.J de Haro 49 https://sites.google.com/site/redessocialesparaorientadores/home

ConsultarMicro taller PLEhttp://sites.google.com/site/microtallerstac/entorn-personal-d-aprenentatge---ple-i-plnPere Marquéshttp://dim.pangea.org/tecnicasdidacticascontic.htmhttp://www.generacionesinteractivas.org/?p=2533Pere Marquès ens descriu sis claus per a la integració curricular de les TIC en lasegüent presentació:http://www.slideshare.net/peremarques/claves-para-la-integracin-educativa-de-las-tic Cal destacar els espais wiki sobre competència digital, purament col·laboratius.https://competenciadigital.wikispaces.com/ 51

ACTIVITATS PROPERA SESSIÓ1. Obrir un compte a:- “Twitter” o bé “Facebook”- Pàgina a “Ning”- Cercar amics/es i contactar... 52

MOLTES GRÀCIES!Les imatges són pròpies o procedeixen de www.google.es, http://www.flickr.com/creativecommons/agraïnt als autors/es per permetre la seva utilització. SE PRAT DEL LLOBREGAT 10 de febrer de 2011 53 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat , nalart@twitter.com

http://www.scoop.it	235
http://www.scoop.it	235
http://paper.li	14
https://jujo00obo2o234ungd3t8qjfcjrs3o6k-a-sites-opensocial.googleusercontent.com	7
http://juandongeekfriki.blogspot.com	3
http://cursos2007-09arbreblanc.blogspot.com	1
http://www.planetaki.com	1

Competència digital 1

by Nuria Alart on Feb 09, 2011

Accessibility

Tags

Upload Details

Usage Rights

7 Embeds 496

Statistics

Competència digital 1 — Presentation Transcript