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  • 1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA EPISTEMOLOGIA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Profesora: Lilian Angulo Período Académico: octubre- diciembre 2010
  • 2. OBJETIVO GENERAL
    • Ofrecer al docente en ejercicio una instancia de reflexión en torno a la epistemología del conocimiento como producto de la sociedad y su desarrollo
  • 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
    • Analizar la naturaleza de la epistemología
    • Establecer los fundamentos epistemológicos del conocimiento cotidiano, científico y escolar
    • Discutir los procesos cognoscitivos y el aprendizaje
    • Examinar las tesis del conocimiento
    • Abordar las concepciones epistemológicas de los profesores
  • 4. CONTENIDO DEL PROGRAMA UNIDAD I ANALIZAR LA NATURALEZA DE LA EPISTEMOLOGÍA
    • Definición
    • Antecedentes históricos
    • La construcción de la ciencia
    • Teorías y observaciones en el conocimiento del mundo físico
    • El origen del conocimiento
  • 5. UNIDAD II LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
    • El conocimiento
    • El conocimiento científico
    • El conocimiento cotidiano
    • El conocimiento escolar
    • El sujeto que conoce .
    • El desarrollo de los conceptos científicos en la infancia
    • Los procesos cognoscitivos y el aprendizaje. Las habilidades del pensamiento
    • El objeto conocido.
  • 6. UNIDAD III LA OPERACIÓN MISMA DE CONOCER
    • Desarrollo y biología, moderadores del desarrollo cognitivo: El equilibrio, las estructuras cognitivas, funciones cognitivas, la asimilación, acomodación, contenidos cognitivos, esquema, etapas de desarrollo cognitivo (período sensoriomotor, período de operaciones concretas, período de operaciones formales)
  • 7. UNIDAD IV TESIS SOBRE EL CONOCIMIENTO
    • Piaget y el constructivismo
    • Vygotsky, pensamiento y lenguaje
    • Morín y los siete saberes necesarios a la educación
    • Gardner y la educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas
  • 8. UNIDAD V CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS DEL PROFESOR(A)
    • Concepciones epistemológicas del profesor(a)
    • Las tareas como base de comunicación entre teoría, conocimiento subjetivo y práctico
  • 9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
    • Bruner, Jerome. (1995). Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Morata
    • Egan, Kieran. (2000). Mentes educadas. Cultura, instrumentos cognitivos y formas de comprensión. Barcelona: Paidós.
    • García, Rolando. (2000). El conocimiento en construcción. De las formulaciones de Jean Piaget a la teoría de sistemas complejos. Barcelona: Gedisa.
    • Gimeno Sacristán, José. (1998). El currículo: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata
    • Morín, Edgar. (2000): Los siete saberes necesarios a la educación del futuro. Caracas. Unidad de Publicaciones y el Centro de Investigaciones Post-Doctorales de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la UCV.
    • Piaget, Jean.(1972). Psicología y Epistemología. Argentina: Emecé Editores
    • Piaget, Jean. (1978). Introducción a la epistemología genética. El pensamiento matemático. Buenos Aires: Paidós.
  • 10.
    • Rodrigo, María José y Arnay, José. (1997). La construcción del conocimiento escolar. Barcelona: Paidós.
    • Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2003). Desarrollo de procesos cognoscitivos. Caracas: Autor.
    • Vygotsky, Lev. (1970). Pensamiento y lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Buenos Aires: La Pléyade.
    •