2. LA DEMOSTRACIÓN
La Demostración es una estrategia de
enseñanza-aprendizaje a través de la
cual se explica un proceso o
procedimiento y se muestra,
evidencia, o de muestra, cómo
funciona o cómo se opera. La
demostración es un E/E/A tanto visual
como verbal; su objeto es una
información, un conocimiento o una
técnica.

3. EXPICACIÓN
ETAPAS DEMOSTRACIÓN
PRACTICA

4. PROCEDIMIENTOS
TIENE
• Una etapa de planeación : en la cual se delimita el objeto de aprendizaje, se caracteriza, se
prepara el discurso para la explicación, se delimita el proceso y se diseñan y desarrollan los
materiales requeridos.
• Una etapa de desarrollo en la cual, a partir de una introducción que motive a los
participantes, se explica el propósito de la demostración, se describe el proceso y se muestra
cómo funciona a través de diferentes etapas. Si se requiere, la repetición del proceso contribuye
a facilitar la comprensión del proceso y la fijación del aprendizaje.
• Una etapa de practica en la cual los participantes individuamente o en grupos operan el
proceso aplicando la, o las, técnicas utilizadas por el docente hasta lograr los resultados
previstos en la 1ª. etapa.
• Una etapa de evaluación que se opera sobre los resultados de la practica para verificar el
nivel de aprendizaje logrado.

5.  • Ventajas
◦ Es fundamental para el desarrollo de habilidades y
destrezas.
◦ Facilita la verificación casi inmediata del
aprendizaje.
◦ Facilita la interrelación profesor-alumno.
◦ Permite la intervención de varios sentidos lo cual
facilita el aprendizaje.
◦ Permite la repetición, si el objeto de aprendizaje no
es muy complejo y si la demostración no requiere
materiales muy costosos

6.  Preparar debidamente el tema y el proceso de
demostración.
 Anticipar preguntas de los participantes.
 Verificar el nivel de entrada de los participantes
para asegurar el logro de los objetivos.
 Ofrecer una explicación inicial clara, para
favorecer la comprensión.
 Utilizar el lenguaje adecuado.
 Realizar la demostración en el lugar adecuado:
sala de clase, sala de música, laboratorio, etc.

7. EL TALLER
El taller es una técnica utilizada en el proceso de
enseñanza-aprendizaje para desarrollar destrezas prácticas
en una situación simulada y para conectar la teoría con la
práctica.

8.  • Asegurarse que todo el equipo está
disponible y funciona
 • Cuidar la manera de comenzar y concluir
cada sesión
 • Preparar esquema de evaluación para
puntos clave
 • Preparar un esquema de la sesión que
especifique objetivos, labor del formador, del
formando, métodos y medios didácticos, y la
distribución del tiempo

9.  • Suele comenzar con una demostración
 • Se procura que las personas puedan avanzar a
su propio ritmo:
preguntas, realimentación, corrección de fallos
 • Se conectan los aspectos teóricos y prácticos
explícitamente
 • Se cuida todo lo que atañe a la seguridad
 • Se reserva tiempo para la conclusión de suerte
que los estudiantes pueden ver y analizar
críticamente el trabajo y progreso ajeno.

10.  Puede realizarse antes o después de las cuestiones teóricas
 Pueden ser una buena base para la solución de problemas
 El formador puede hablar con los formandos de uno en uno
 Refuerza el aprendizaje con realismo y con un sentido dado
 Los estudiantes trabajan a su propio ritmo
 Los estudiantes incorporan un abanico amplio de destrezas
 Los estudiantes pueden trabajar en grupos
 Suele ser un ambiente de trabajo poco amenazador
 Puede realizarse antes o después de las cuestiones teóricas
 Pueden ser una buena base para la solución de problemas
 El formador puede hablar con los formandos de uno en uno
 Refuerza el aprendizaje con realismo y con un sentido dado
 Los estudiantes trabajan a su propio ritmo
 Los estudiantes incorporan un abanico amplio de destrezas
 Los estudiantes pueden trabajar en grupos
 Suele ser un ambiente de trabajo poco amenazador

11.  Puede resultar tedioso o aburrido
 Costoso en términos de tiempo, equipos e
instalaciones
 Pueden surgir complicaciones de seguridad e
higiene
 El formador puede perder el control de las
pautas de aprendizaje

12.  Los laboratorios en general, se constituyen
como centros de prácticas, de aplicación de
conocimientos y de experimentación. Por lo
tanto deben estar dotados de los
equipos, herramientas y materiales
necesarios para la ejecución de las practicas o
los experimentos. En algunas instituciones
existen los laboratorios de ensayo para
probar las condiciones y propiedades de los
elementos, los compuestos y los prototipos.

13.  debe planearse, organizarse, ejecutarse y evaluarse.
Este camino metodológico evita las improvisaciones,
selecciona las mejores experiencias, los mejores
proyectos, las actividades más significativas para los
estudiantes y las pone en marcha para la educación
integral y pertinente de los educandos.
 En la organización de los estudiantes para un
laboratorio se deben tener en cuenta las capacidades,
tendencias y fortalezas de los estudiantes para
asignarles las tareas más adecuadas a sus
potencialidades; sin embargo, hay que brindar la
oportunidad de realización y desempeño para cada
estudiante. Esta medida favorece el crecimiento de
aptitudes en los menos aventajados.

14.  Enriquecer la experiencia de los estudiantes.
 Desenvolver el sentido de realidad del mismo.
 Atenuar el verbalismo de las clases.
 Relacionar el centro de formación con la comunidad.
 Relacionar al estudiante con el mundo del trabajo.
 Revelar vocaciones a través de visitas a fábricas,
laboratorios, talleres e instituciones administrativas,
establecimientos comerciales, instituciones
comerciales, etc.
 Ejercitar el espíritu de observación.
 Ejercitar en el alumno la compilación de datos y el
análisis y comparación de los mismos