Kamila Ppt

803 views

Published on

Hona hemen Kamila Zebra haur eta gazte literatura liburuari buruzko power ppoin bat. Unitate didaktiko hau, irakasleei bai ikasleei zuzendutakoa da eta bertan, Ardora programarekin egindako ariketak aurki ditzakezue ikasleek burutzeko.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
803
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
23
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kamila Ppt

  1. 1. KAMILA ZEBRA Haur eta gazte literatura <ul><li>EGILEAK: </li></ul><ul><li>- Irantzu Elejalde </li></ul><ul><li>Nagore Gonzalez </li></ul><ul><li>Elva Hernando </li></ul><ul><li>Aitor Fdez. de Castro </li></ul>
  2. 2. Gaia: Haurtzarotik nerabezarora pasatzeko garaia. Pertsonaiak: -Kamila Zebra -Kamilaren ama -Kamilaren lagunak: - Sugea - Kilkerra - Marrazkiloa - Antzara - Ortzadarra - Armiarma
  3. 3. <ul><li>Hizkera maila: </li></ul><ul><li>- Testua nahiko ulerterraza </li></ul><ul><li>-kontzeptu batzuk ezezagunak </li></ul><ul><li> (zarpatsu, xingola, mando…) </li></ul><ul><li>- Album ilustratua. Beraz…ulertzeko arazorik ez. </li></ul><ul><li> Adina: </li></ul><ul><li>- Ez du zehazten. Gure ustez 2.ziklotik aurrera egokia. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Testuaren ideia garrantzitsuena: </li></ul><ul><li>Haurtzarotik nerabezarora pasatzeko ematen diren aldaketak </li></ul><ul><li>Testuak transmititu nahi duena: </li></ul><ul><li>- Gaur egungo umeek helduak izateko dauzkaten gogoak ekar ditzakeen arazoak. </li></ul><ul><li>- Amari beti kasu egin behar </li></ul>
  5. 5. Gure arreta deitu duena: <ul><li>Liburuko pertsonaiek, animaliak izanda, gizakion ohiturak jarraitzen dituztela (adib. Janzkera) </li></ul><ul><li> ↓ </li></ul><ul><li> Idazleak lortu nahi: </li></ul><ul><li>haurrek FANTASIA +ERREALITATEaren artean LOTURAK ezarri </li></ul>
  6. 7. Iritzia eta kritika <ul><li>Haurrentzat OSO egokia </li></ul><ul><li>Pertsonaiak ondo dekribatuta </li></ul><ul><li>Liburu ludikoa </li></ul><ul><li>Ulerterraza. Ilustrazio ugari. </li></ul><ul><li>Haurrei asko gustatu </li></ul><ul><li>↓ </li></ul><ul><li>GOMENDAGARRIA </li></ul>
  7. 8. <ul><li> Kamilaren etxean (senitartean) </li></ul><ul><li> Basoan (lagunartean) </li></ul><ul><li>Narratzailea: </li></ul><ul><li> Bakarra </li></ul>Istorioa bi leku sozial motatan gertatzen da :
  8. 9. Liburuaren atalak: <ul><li>Aurkezpena : Lehenengo hiru orrialdeak, Kamila marrak galtzen dituenera arte </li></ul><ul><li>Korapiloa : Marra guztiak lortzen dituenera arte </li></ul><ul><li>Bukaera : Azken orrialdea </li></ul>
  9. 10. Aditzen denbora: <ul><li>Lehenaldi burutua: </li></ul><ul><li>(amak beti esaten zion…) </li></ul><ul><li>Orainaldia: </li></ul><ul><li>(zure tripan jarriko naiz…) </li></ul><ul><li>Etorkizuna: </li></ul><ul><li>(tulezko amaraun bat ehunduko dizut…) </li></ul>
  10. 11. Sekuentzia Didaktikoa
  11. 12. <ul><li>Nori zuzenduta? </li></ul><ul><li>2.zikloko haurrei (4.maila) zuzendutako Unitate Didaktikoa da. </li></ul><ul><li>Zer lantzen da? </li></ul><ul><li>Lau gaitasun komunikatiboak lantzen dira: </li></ul><ul><li>- Ulermena </li></ul><ul><li>- Idazketa </li></ul><ul><li>- Ahozkoa </li></ul><ul><li>- Entzumena </li></ul>
  12. 13. Denboralizazioa  3 astetan zehar  6 saiotan( astero 2 saio, 45 minutukoa bakoitza) ASTELEH. ASTEART. AZTEAZK. OSTEGUNA OSTIRALA 9:30 10:30 LENGUA EUSKERA (literatura) EUSKERA (literatura) EUSKERA (Literatura) ERLIGIO 10:30 11:30 H.F MATE INGURUNE H.F EUSKERA (literatura) 11:30 12:00 JO LAS TOR DU A 12:00 13:00 MATE INGURUNE MATE INGURUNE LENGUA 13:00 15:00 JA N TO KI A 15:00 15:45 MUSIKA LENGUA liburutegi INGELERA INGELERA TAILERRAK 15:45 16:30 TUTORETZA INGELERA LENGUA INGELERA TAILERRAK
  13. 14. Helburuak <ul><li>Idatzizko eta ahozko ulermena lantzea. </li></ul><ul><li>Ahozko komunikazioa sustatzea. </li></ul><ul><li>Besteen ikuspuntuak errespetatzea. </li></ul><ul><li>Jarrera aktibo, parte hartzaile eta kritikoa sustatzea. </li></ul><ul><li>Idazketa koherentea izatea. </li></ul><ul><li>Sormena bultzatzea. </li></ul><ul><li>Hiztegi berria menperatzea eta barneratzea. </li></ul>
  14. 15. Edukiak <ul><li>Literaturaz gain, beste eduki batzuk ere landuko ditugu </li></ul><ul><li>↓ </li></ul><ul><li>Horretarako edukien aukeraketa eta sekuentziazioa hartu ditugu kontuan . </li></ul><ul><li>(faktore psikologikoak, soziologikoak eta diziplinarekin lotutako faktoreak) </li></ul><ul><ul><ul><li>Hizkuntza pertsonen arteko harremanetan (horretarako, eztabaidak eta berriketak erabiliko ditugu). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hizkuntza ikaskuntzan (azalpenak eta galdetegia). </li></ul></ul></ul>
  15. 16. Metodologia
  16. 17. <ul><li> 1. EGUNA: “Testua ulertzen ikasten”. </li></ul><ul><ul><li>-Non bizi zen kamila? </li></ul></ul><ul><ul><li>_____________________________________________________________________________________________ . </li></ul></ul><ul><ul><li>-Zergatik ibili behar zen kontuz soinekoa ez galtzeko? </li></ul></ul><ul><ul><li>____________________________________________________________________________________________________________________________________________ . </li></ul></ul><ul><ul><li>-Zer esaten zion beti amak? </li></ul></ul><ul><ul><li>____________________________________________________________________________________________________________________________________________ . </li></ul></ul><ul><ul><li>-Zer egiten zuen amets Kamilak? </li></ul></ul><ul><ul><li>____________________________________________________________________________________________________________________________________________ . </li></ul></ul><ul><ul><li>-Idatzi eta aurkitu hiztegian ulertzen ez dituzun hitzak: </li></ul></ul><ul><li> _________: </li></ul><ul><li> _________: </li></ul><ul><li> _________: </li></ul>
  17. 18. <ul><li>• Ikaslearen eginkizuna: </li></ul><ul><li>Ipuinaren hasierako partea irakurri </li></ul><ul><li>Ondoren, guk proposatutako galderei erantzun. </li></ul><ul><li>Ikaskideren batek zailtasunak baditu elkar lagunduko diegu (beti ere, erantzunak eman gabe). </li></ul><ul><li>• Irakaslearen eginkizuna: </li></ul><ul><li>Beharra izanez gero, ahozko eta idatzizko zuzenketak egingo ditu. </li></ul><ul><li>Horretaz gain, baten batek testua eta egin beharreko galderak ulertzen ez baditu, hauek bideratuko dizkio (erantzuna eman gabe). </li></ul>
  18. 19.  2.EGUNA: “Zer gertatuko da?”. <ul><li>“ Zer uste duzue gertatuko dela?”. </li></ul>Eztabaida honen bitartez, ahozko ulermena lantzea, ahozko komunikazioa sustatzea, besteen ikuspuntuak errespetatzea eta jarrera aktibo, parte hartzaile eta kritikoa sustatzea lortu nahi ditugu.
  19. 20. <ul><li>• Ikaslearen eginkizuna: </li></ul><ul><li>Beraien ikuspuntua beste ikaskideei azaltzea irakasleak aireratzen duen galderari erantzuna emanez. </li></ul><ul><li>Norbaitek zailtasunak baditu zerbait esaterako orduan, besteek laguntza eskainiko die esan nahi duena adierazteko . </li></ul><ul><li>• Irakaslearen eginkizuna: </li></ul><ul><li>Galdera proposatu eta eztabaidaren moderatzailea izango da . </li></ul><ul><li>Laguntza eskaini </li></ul>
  20. 21.  3.EGUNA: “Komikietan istorioak asmatzen”. “ Komikiak sortzen”
  21. 22. <ul><li>• Ikaslearen eginkizuna: </li></ul><ul><li>Komikiaren hutsuneak betez, istorio bat asmatu beharko dute, imajinazioa erabiliz. </li></ul><ul><li>Ilustrazioekin koherentzia duen kontakizun bat, hain zuzen ere. </li></ul><ul><li>• Irakaslearen eginkizuna: </li></ul><ul><li>- Komikia egiteko materiala prestatu beharko du eta ikasleak bideratu beharko ditu azalpenak eta laguntza eskainiz. </li></ul>
  22. 23.  4.EGUNA: “Ipuinak aldatzen ikasten”. <ul><li>Proposatzen ditugun aldaketak: </li></ul>“ Sormena erabiliz, ipuinak sortzen” Ipuin berriak asmatu - Protagonista ez ezik, beste pertsonaiak ere ezberdinak izan behar dira. - Beste testuinguru batean gertatu behar da kontakizuna. - Bukaera ezberdina izan behar da.
  23. 24. <ul><li>• Ikasleren eginkizuna: </li></ul><ul><li>2 edo 3 ikaskiderekin lantaldean aritu beharko dira irakasleak emandako pausuak jarraituz ipuin bat asmatu beharko dute. </li></ul><ul><li>Guztien ikuspuntuak errespetatu behar dituzte eta guztien artean adostutakoa jarri beharko dute, besteenganako errespetua mantenduz. </li></ul><ul><li>• Irakaslearen eginkizuna: </li></ul><ul><li>- Haurrei ariketa ondo azaldu eta behar besteko argibideak eman behar dizkie, balitekeelako baten batek ez izatea argi zer egin behar den. </li></ul>
  24. 25.  5.EGUNA: “Interneten jolasten”. GURUTZEGRAMA HITZAK ORDENATZEN
  25. 26.  6.EGUNA: “Internetekin jolasean”. URKATUA HIZKI SOPA
  26. 27. Ebaluazioa Norbanakoa 1.JARDUERA: “ Testua ulertzen ikasten” 2.JARDUERA: ” Zer gertatuko da?” 3.JARDUERA: “Komikietan istorioak asmatzen” 4.JARDUERA: ” Ipuinak aldatzen ikasten”

×