Evaluación

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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Evaluación

  1. 1. INICIAR SESIÓN
  2. 2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES con el propósito de orientados para fortalecer al estudiante Regular los procesos de la acción pedagógica Reajustar la metodología que permitan <ul><li>Saberes previos. </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Estrategias de aprendizaje / metaconitivas </li></ul><ul><li>Planificación /programación. </li></ul><ul><li>Ejecución. </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Monitoreo. </li></ul><ul><li>Estrategias de enseñanza / aprendizaje. </li></ul><ul><li>Medios y materiales. </li></ul><ul><li>Tiempo. </li></ul>REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR A LA TOMA DE DECISIONES EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje del estudiante
  3. 3. DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA INFORMACIÓN INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO Lectura Individual “En Carcochita hacia el éxito” Subrayado de las características emprendedoras encontrado en la lectura Discusión y elaboración, en equipo, de un mapa conceptual en el que se explicite las características Exposición del equipo sobre las características emprendedoras que llevaron al éxito de la empresa “Carcochita” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN COMO PROCESO OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA INFORMACIÓN RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN EVALUACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO permite regular el proceso de aprendizaje: <ul><li>Permite identificar las dificultades de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Permite mediar el aprendizaje en función de losa saberes previos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Permite tomar decisiones en el proceso. </li></ul>
  4. 4. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN INDICADORES CRITERIO DE EVALUACIÓN Capacidad Capacidad Capacidad Capacidad REACTIVOS Unidad de recojo de información Logro de aprendizaje Evidencia observable del aprendizaje Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje
  5. 5. FORMULACIÓN DE INDICADORES
  6. 6. FORMULACIÓN DE INDICADORES SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES ¿Qué es? Se formulan a partir de las capacidades programadas en la unidad didáctica. CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO GESTION DE PROCESOS Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias INDICADORES Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de información Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias elaborando una lista
  7. 7. FORMAS DE FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CONDICION O PRODUCTO CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO GESTION DE PROCESOS Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias INDICADORES Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de información Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias elaborando una lista
  8. 8. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SE CONVIERTE EN INDICADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO EJECUCIÓN DE PROCESOS Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de proyectos sencillos, de la opci ó n ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra de zanahorias en el campo de cultivo . Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias Realiza procesos de cosecha de zanahorias INDICADORES Realiza procesos de siembra de zanahorias en el campo de cultivo . Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias Realiza procesos de cosecha de zanahorias
  9. 9. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO Aprendizaje esperado Procesos de la capacidad específica Indicador Analiza la función y forma de un mueble Observación selectiva <ul><li>Identifica las partes de un mueble sencillo elaborando una lista </li></ul>Descomposición del todo en sus partes <ul><li>Discrimina la función principal, la función secundaria del mueble y las dificultades que tienen durante su uso en una ficha de observación </li></ul>Interrelación de las partes <ul><li>Explica como la forma de las partes del mueble influyen en la función y en las dificultades del mueble. </li></ul>
  10. 10. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD EJECUCIÓN DE PROCESOS Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de proyectos sencillos, de la opci ó n ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. INDICADORES Siembra semillas de frutales en almácigos Trasplanta plantones en campos de cultivo Instala y opera sistema de riego por goteo
  11. 11. LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
  12. 12. Precisiones sobre la matriz de evaluación <ul><li>Es un instrumento para planificar la evaluación. </li></ul><ul><li>Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación. </li></ul><ul><li>Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica. </li></ul>
  13. 13. TIPOS DE MATRIZ DE EVALUACIÓN
  14. 14. MATRIZ DE INSTRUMENTO ÚNICO CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% 4 4(1) Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% 4 1(4) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% 4 2(2) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20% 4 4(1)
  15. 15. CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS MATRIZ DE INSTRUMENTOS MÚLTIPLES CAPACIDAD INDICADORES REACTIVOS PUNTAJE INSTRUMENTO Realiza procesos de estudio de mercado para la producci ó n de bienes sencillos de la opci ó n ocupacional agropecuaria Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agrícola en el entorno local y regional elaborando un inventario 5(4) 20 Inventario Analiza las necesidades y problemas de la producción agrícola elaborando un mapa conceptual 4(5) 20 Mapa conceptual Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias 1(20) 20 Ficha de evaluación de especificaciones técnicas Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción de zanahorias 1 (20) 20 Diagrama de operaciones y procesos Realiza el proceso de embalaje de productos agrícolas 4(5) 20 Ficha de evaluación del proceso de embalaje
  16. 16. MATRIZ DE INSTRUMENTOS MULTIPLES CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y elementos básicos del diseño. Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo. 20% 4 4(1) Prueba escrita Identifica los elementos básicos del diseño: punto, línea, plano y textura de un objeto en un organizador en un organizador de información. 40% 8 4(2) Identifica los campos de aplicación empresarial del diseño en un organizador de información. 40% 8 4(2) Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis. Realiza dibujos geométricos considerando, la forma, tipos de línea y la uniformidad de trazo. 60% 12 4(3) Cuadro de cotejo Realiza bocetos y croquis del proyecto considerando las normas del dibujo de taller 40% 8 2(4)
  17. 17. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
  18. 18. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
  19. 19. LAS CAPACIDADES E INDICADORES SON TOMADOS DE LA UNIDAD DIDACTICA PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didáctica CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Identifica las características de la semilla en un organizador de información Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha
  20. 20. LAS CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN QUE CONSIGNARÁN EN LA MATRIZ DEBEN SER TOMADOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didáctica UNIDAD DIDÁCTICA (Proyecto de Aprendizaje) I. NOMBRE DEL PROYECTO II. VALORES Y ACTITUDES III. TEMAS TRANSVERSALES IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES V. EVALUACIÓN.
  21. 21. EVALUACIÓN UD PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didáctica CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDADES INDICADORES GESTIÓN DE PROCESOS Realiza procesos de estudio de mercado para la producci ó n de bienes sencillos de la opci ó n ocupacional agropecuaria Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agr í cola en el entorno local y regional , elaborando un inventario Analiza las necesidades y problemas de la producción agrícola elaborando un mapa conceptual Organiza y ejecuta procesos de dise ñ o, planificaci ó n y comercializaci ó n de la opci ó n ocupacional agropecuaria Formula especificaciones t é cnicas para la producci ó n zanahorias Formula diagrama de operaciones y procesos para la producci ó n agr í cola Organiza y ejecuta procesos de dise ñ o, planificaci ó n y comercializaci ó n de la opci ó n ocupacional agropecuaria Realiza el proceso de embalaje de productos agr í colas EJECUCIÓN DE PROCESOS Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos sencillos de la opci ó n ocupacional agropecuaria considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de proyectos sencillos, de la opci ó n ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Aplica t é cnica de fertilizaci ó n natural Realiza labores culturales Realiza procesos de cosecha
  22. 22. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didáctica CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Identifica las características de la semilla en un organizador de información Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha
  23. 23. En en la unidad didáctica se ha previsto el tipo de instrumento PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 2. Determinar el tipo de instrumento CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha
  24. 24. EVALUACIÓN UD CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO GESTIÓN DE PROCESOS Realiza procesos de estudio de mercado para la producci ó n de bienes sencillos de la opci ó n ocupacional agropecuaria Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agr í cola en el entorno local y regional , elaborando un inventario Inventario Analiza las necesidades y problemas de la producción agrícola elaborando un mapa conceptual Mapa conceptual Organiza y ejecuta procesos de dise ñ o, planificaci ó n y comercializaci ó n de la opci ó n ocupacional agropecuaria Formula especificaciones t é cnicas para la producci ó n zanahorias Ficha de evaluación de especificaciones técnicas Formula diagrama de operaciones y procesos para la producci ó n agr í cola Diagrama de operaciones y procesos. Organiza y ejecuta procesos de dise ñ o, planificaci ó n y comercializaci ó n de la opci ó n ocupacional agropecuaria Realiza el proceso de embalaje de productos agr í colas Ficha de evaluación del proceso de embalaje EJECUCIÓN DE PROCESOS Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos sencillos de la opci ó n ocupacional agropecuaria considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo Cuadro de progresión. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de proyectos sencillos, de la opci ó n ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Aplica t é cnica de fertilizaci ó n natural Realiza labores culturales Realiza procesos de cosecha
  25. 25. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 2. Determinar el tipo de instrumento CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha
  26. 26. SE ASIGNAN PESOS CONSIDERANDO LOS PROCESOS DE MAYOR RELEVANCIA DEL INDICADOR PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 3. Determinar pesos para cada indicador CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha
  27. 27. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 3. Determinar pesos para cada indicador LOS PESOS SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA RELEVANCIA DE LA CAPACIDAD Y LA RELEVANCIA DEL INDICADOR Procedimientos: 1. Analizar las capacidades 2. Asignar pesos a las capacidades 3. Analizar los indicadores 4. Asignar pesos a los indicadores CAPACIDAD INDICADOR PESO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Identifica las características de la semilla en un organizador de información
  28. 28. ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LAS CAPACIDADES PREPARACIÓN DE TERRENO SELECCIÓN DE SEMILLA SIEMBRA LABORES CULTURALES: Riego Deshierbo cultivo COSECHA PROCESOS DEL CULTIVO DE ZANAHORIA 40% 60% PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 3. Determinar pesos para cada indicador CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. 40% I 1 I 2 Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas , considerando las normas de seguridad y control de la calidad. 60% I 1 I 2 I 3
  29. 29. ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LOS INDICADORES PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 3. Determinar pesos para cada indicador CAPACIDAD INDICADOR PESO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. 40% Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. 60% Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola : labores culturales. 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola : cosecha 20%
  30. 30. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 3. Determinar pesos para cada indicador CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20%
  31. 31. EL PUNTAJE SE OBTIENE POR REGLA DE TRES SIMPLE A PARTIR DE LOS PESOS ASIGNADOS PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 4. Determinar puntaje a cada indicador CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20%
  32. 32. 20 100% X 20% 20 100% X 20% X = 4 X = PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 4. Determinar puntaje a cada indicador CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20% TOTALES 100% 20
  33. 33. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 4. Determinar puntaje a cada indicador CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% 4 Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% 4 Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% 4 Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20% 4
  34. 34. LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD A EVALUAR PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 5. Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% 4 Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% 4 Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20% 4
  35. 35. 2 (2) PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 6. Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión x (y) Cantidad de reactivos Puntaje de Cada reactivo 2 reactivos 2 puntos Cada reactivo
  36. 36. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 6. Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos LA CANTIDAD DE REACTIVOS Y SU PUNTAJE SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA HABILIDAD QUE SE EVALUA. Procedimientos: 1. Analizar el conocimiento del indicador 2. Determinar la cantidad de reactivos. 3. Analizar la habilidad 4. Determinar el puntaje para cada reactivo CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión
  37. 37. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 6. Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos LA CANTIDAD DE REACTIVOS Y SU PUNTAJE SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA HABILIDAD QUE SE EVALUA. Procedimientos: 1. Analizar el conocimiento del indicador TIPOS DE SUELO Arcillosos Arenosos CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión
  38. 38. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 6. Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos LA CANTIDAD DE REACTIVOS Y SU PUNTAJE SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA HABILIDAD QUE SE EVALUA. Procedimientos: 2. Determinar la cantidad de reactivos TIPOS DE SUELO Arcillosos Arenosos 2 (Y) 1 Reactivo 1 Reactivo CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión
  39. 39. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 6. Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos LA CANTIDAD DE REACTIVOS Y SU PUNTAJE SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA HABILIDAD QUE SE EVALUA. Procedimientos: 3. Analizar la habilidad IDENTIFICA Recepción de información Reconocimiento Caracterización Capacidad que permite reconocer, ubicar algo por sus señales, referencias, características , etc. Al suelo se identifica (reconoce) por sus características CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión
  40. 40. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 6. Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos LA CANTIDAD DE REACTIVOS Y SU PUNTAJE SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA HABILIDAD QUE SE EVALUA. Procedimientos: 4. Determinar la cantidad de reactivos TIPOS DE SUELO Arcillosos Arenosos 2 ( 2 ) 1 punto Textura (fina) Nivel de filtración de agua (bajo) Textura (gruesa) Nivel de filtración de agua (alto) 1 punto 1 punto 1 punto 2 puntos 2 puntos CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión
  41. 41. LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD A EVALUAR PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 5. Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% 4 4(1) Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% 4 1(4) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% 2(2) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20% 4 4(1)
  42. 42. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR PRUEBAS ESCRITAS
  43. 43. Revisión del marco teórico de la evaluación 1° Determinación de la estructura del Instrumento (en función de la matriz de evaluación) 2° Elaboración de los reactivos. ETAPAS DE ELABORACIÓN UNA PRUEBA ESCRITA
  44. 44. REVISIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA CAPACIDAD A EVALUAR Criterio de evaluación Capacidades están vinculadas al criterio de evaluación Alcances del conocimiento Procesos cognitivos ¿Qué es comprensión y aplicación de tecnologías? ¿Qué implica cada capacidad? ¿Cuáles son los procesos cognitivos o motores que comprende la habilidad? Complejidad y profundidad del conocimiento habilidades están vinculadas a la habilidad (capacidad específica) ¿Qué implica cada habilidad?
  45. 45. DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA REVISAR INDICADORES DE EVALUCIÓN TOMAR EL TIPO DE TÉCNICA E INSTRUMENTO PREVISTO EN LA MATRIZ DETERMINAR LOS TIPOS DE REACTIVOS QUÉ HABLIDIDAD SE PRETENDE EVALUAR PROFUNDIDAD Y COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO EXIGENCIA DEL PRODUCTO / CONDICIÓN DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DETERMINAR LA CANTIDAD DE REACTIVOS 1 2 3
  46. 46. TIPOS DE REACTIVOS EN LAS PRUEBAS ESCRITAS PRUEBA DE DESARROLLO PRUEBA OBJETIVA DE ENSAYO DE RESPUESTA CORTA 1 3 DE RESPUESTA ALTERNATIVA DE CORRESPONDENCIA O APAREAMIENTO DE SELECCIÓN MULTIPLE DE ORDENAMIENTO DE COMPLETAMIENTO PRUEBA DE REPRESENTACIÓN GRAFICA 2 DE IDENTIFICACIÓN DE REPRESENTACION GRAFICA
  47. 47. REACTIVOS Un reactivo es una pregunta a contestar , una afirmación a valorar, un problema a resolver o una tarea o acción a realizar. Tienen la intención de provocar o identificar en el estudiante la manifestación de una capacidad y /o el manejo de conocimientos. ELEMENTOS DEL REACTIVO ¿QUÉ ES UN REACTIVO? Instrucciones A continuación te presentamos varios enunciados, en cierra con un círculo la letra “F” si consideras que es falsa o la letra “V” si consideras que es verdadera Base El 28 de agosto se celebra la reincorporación de Tacna al Perú Opciones de respuesta F V
  48. 48. DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS EN UNA PRUEBA DE DESARROLLO INDICADOR CANTIDAD DE REACTIVOS (Matriz de evaluación) TIPO DE ITEM ITEMS DE IDENTIFICACIÓN ITEMS DE RESPUESTA CORTA ITEM DE ENSAYO ITEM DE REPRESENTACIÓN GRAFICA Identifica los elementos básicos del diseño en un mueble (figura, línea, ritmo y forma) 4(1) 4 Analiza el diseño de la época prehispánica en un organizador visual . 3(2) 3 Describe los procesos básicos del diseño en un organizador visual 4(1) 4 Representa un objeto mediante un croquis a partir de las necesidades del cliente . 2(3) 1 1 TOTAL ITEMS 13
  49. 49. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Identifica los elementos básicos del diseño en un mueble (figura, línea, ritmo y forma) Analiza el diseño de la época prehispánica en un organizador visual . Representa un objeto mediante un croquis a partir de las necesidades del cliente . PRUEBA Item 1 CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACIÓN REACTIVOS Describe los procesos básicos del diseño en un organizador visual Item 3 Item 2 Item 4 Item 5 Item 7 Item 6 Item 8 Item 10 Item 9 Item 11 Item 12 Item 13
  50. 50. PRUEBA DE DESARROLLO (EJEMPLO) 1.       Observa el mueble que te presentamos y menciona los elementos básicos que consideraron en su diseño (4 puntos)   2. Observa la siguiente cerámica , señala y describe que elementos del diseño se aplicaron en ella. (6 puntos): Elemento básico Figura Forma Línea Ritmo Elemento básico
  51. 51. 3.       Menciona los elementos básicos que se emplean en el diseño y explica en que consisten: (4puntos) a)………… …………………………………………………………………………………………… b)………… …………………………………………………………………………………………… c)………… …………………………………………………………………………………………… d)………… …………………………………………………………………………………………… 4.       Elabora una lista con las necesidades y utilidades que la dará cliente a un mostrador de una tienda (3 puntos) 5.       Dibuja un croquis en el que explicite las necesidades solicitadas por el cliente en la tarea anterior (3 puntos)
  52. 52. DETERMINAR LOS TIPOS DE REACTIVOS NIVEL DE LA CAPACIDAD INDICADOR CANTIDAD DE ITEMS (Matriz de evaluación) TIPO DE ITEM ITEMS DE ENSAYO ITEMS DE RESPUESTA CORTA NIVEL LITERAL ( Obtiene informaci ó n expl í cita ) Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un organizador visual. 1 1 NIVEL INFERENCIAL (Hace inferencias) Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingüístico. 4 4 NIVEL CRITICO (Reflexiona y eval ú a) Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando opiniones personales. 2 2
  53. 53. COMPRENSIÓN LECTORA Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un organizador visual. Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingüístico. Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando opiniones personales. PRUEBA Item 1 (Respuesta corta) Item 2 (Respuesta corta) Item 3 (Respuesta corta) Item 4 (Respuesta corta) Item 5 (Respuesta corta) Item 6 (Respuesta ensayo) Item 7 (Respuesta ensayo) CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACIÓN ITEMS
  54. 54. PRUEBA DE DESARROLLO (EJEMPLO) 1.       Completa el siguiente cuadro escribiendo las ideas principales y sus respectivas ideas complementarias. (4 puntos)   2. Escribe el significado de las siguientes palabras de acuerdo con el contexto en que aparecen (8 puntos): a)       Atractiva:........................................................................................................................................ b)       Corso:............................................................................................................................................. c)     Abarrotados:.................................................................................................................................. d)      Lucen:.............................................................................................................................................   3.       Responde las siguientes preguntas: a)     ¿Estás de acuerdo en que la fiesta de un pueblo dure casi un mes?, ¿por qué? (4 puntos)     b)    ¿Las fiestas de carnaval pueden contribuir al desarrollo de algunos valores?, ¿por qué? (4 puntos) IDEAS PRINCIPALES IDEAS COMPLEMENTARIAS
  55. 55. EVALUACIÓN DE ACTITUDES
  56. 56. ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES <ul><li>Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado. </li></ul><ul><li>Expresan el desarrollo de uno o más valores. </li></ul><ul><li>Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento) </li></ul><ul><li>Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores) </li></ul><ul><li>Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa. </li></ul>
  57. 57. TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez.
  58. 58. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  59. 59. PROYECTO DE APRENDIZAJE NOMBRE DEL PROYECTO: CULTIVAMOS ZANAHORIAS. LAS ACTITUDES SE TOMAN DELA UNIDAD DIDACTICA ETAPA DEL PROYECTO CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DUR. CRONOGRAMA Estudio de mercado Realiza procesos de estudio de mercado para la producci ó n de bienes sencillos de la opci ó n ocupacional agropecuaria Identifica las actividades agr í colas en el entorno local y regional Actividades agr í colas en el entorno local y regional. Elaboraci ó n de un mapa conceptual 4 1ra. semana Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agr í cola en el entorno local y regional Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agr í cola del entorno local y regional Elaboraci ó n de un inventario de recursos naturales potenciales para la producci ó n agr í cola del regi ó n 4 2da semana Dise ñ o del bien Organiza y ejecuta procesos de dise ñ o, planificaci ó n y comercializaci ó n de la opci ó n ocupacional agropecuaria Analiza la variedad y calidad de un producto agr í cola. Variedad y calidad de un productos agr í colas. Elaboraci ó n del an á lisis de la variedad y calidad de la zanahoria 4 4ta. semana Formula especificaciones t é cnicas de los productos agr í cola Dibujo de taller y/o especificaci ó n t é cnica de productos agr í colas Elaboraci ó n de una lista de especificaciones t é cnicas para producci ó n de zanahoria 4 5ta. semana Planificaci ó n de la producci ó n Organiza el campo de cultivo El campo agr í cola: organizaci ó n tipos, normas de seguridad. Elaboraci ó n de un croquis sobre la organizaci ó n del campo de cultivo 4 8va semana ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA <ul><ul><li>Cuida el patrimonio institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>Llega a la hora indicada </li></ul></ul><ul><ul><li>Es cortes en su trato. </li></ul></ul><ul><ul><li>Contribuye con el orden y la higiene en el aula. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de sus compañeros </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Muestra disposición emprendedora. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene disposición y confianza en sí mismo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cumple con las normas de seguridad. </li></ul></ul>
  60. 60. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre ESCALA: FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES INDICADORES ESTUDIANTES Cuida el patrimonio institucional Llega ala hora indicada Es cortes en su trato Contribuye con el orden y la higiene en el aula Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de sus compañeros Andrés Rigoberto Segundo Wilson
  61. 61. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
  62. 62. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre ESCALA: FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES INDICADORES ESTUDIANTES Muestra disposición emprendedora Tiene disposición y confianza en si mismo Tiene voluntad y automotivación para el logro de la meta Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar Cumple con las normas de seguridad Andrés Rigoberto Segundo Wilson
  63. 63. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre ESCALA:
  64. 64. ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar Todos los profesores evalúan el comportamiento Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar INFORMAN
  65. 65. MUCHAS GRACIAS BREY ROJAS ARROYO Especialista de Educación en Educación Secundaria y Formación Profesional [email_address] 01992005075

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