Les nouveaux médias ca change quoi

méd ias : nou veauxLes uoi ? ge q es chan enyounça dya B Lille Na il 2012 17 Avr

Panorama de la presse et des médias

QUELQUES DATES

Presse écrite 1631 : La Gazette, le premier journal français 1915 : Création du Canard Enchaîné 1788 : Naissance du Times (racheté en 1960 1944 : Le Monde dans les kiosques par Rupert Murdoch 50’s : Naissance de Paris Match, l’Express, 1789 : Liberté de la presse le Nouvel Obs (déclaration des droits de l’homme) 70’s : Lancement Le Point, Libération 1826 : Première édition du Figaro 1835 : Création de l’AFP 1848 : Création de l’AP 1851 : Création de Reuter

Radio1921 : Première émission de radio en France1945 : Monopole d’Etat sur les stations de radio1963 : ORTF s’installe à la maison de Radio France1974 : ORTF démantelée, Radio France gère le secteur radio70’s : Face au monopole naissance radios pirates1981 : Radios libres1982 : Création de la Haute Autorité de la communication audiovisuelle1989 : CSA (Conseil Supérieur de l’Audiovisuel) remplace la Haute Autorité

Télévision 1964 : Inauguration de la 2e chaine en 30’s : Naissance de la TV NB 1937 : Premières émissions hebdomadaires 1967 : 2e chaine en couleur (100 postes environ) 1970 : Lancement de la 3e chaine 1947 : Première émission en direct en dehors des studios 1984 : Arrivée chaine payante Canal+ 1949 : la RDF (Radiodiffusion française) 1987 : Privatisation de TF1 Lancement de M6 devient la RTF (Radiodiffusion et télévision française) 1992 : Lancement de France Télévision Premier journal télévisé présenté et d’Arte par Pierre Sabbagh (3000 postes) 2005 : Arrivée de la TNT 1956 : 500 000 postes 2009 : Suppression de la publicité (public)

Source : Inaglobal

Les différents types de supports de l’information

Qui faitl’information ?Au cœur de l’information :Tous journalistes ?

Professionnels de l’information :Journaliste reporter envoyé spécial chroniqueur présentateur pigiste rédacteur

Fiche Rome E 1106

De nouveaux profils Bloggeurs, internautes Le journalisme participatif : Rue 89 Naissance en 2007 Journalistes Plus récent 2009 Slate ou Owni en 2011 Huffington Post

Nouveaux moyens, nouvelles façons de s’informer 2002 : Naissance de la presse gratuite Métro puis 20 minutes 2004 : développement de la technologie RSS (Rich Site Summary) 2005 : L’information citoyenne Agoravox 2007 : Pure players : Rue89 « l’info à 3 voix »(prise en compte de l’individu et de ce qu’il aurait à dire…)

Charte du journaliste (2011)Prend la responsabilité de toutes ses productions professionnelles, mêmes anonymes ;• Respecte la dignité des personnes et la présomption d’innocence ;• Tient l’esprit critique, la véracité, l’exactitude, l’intégrité, l’équité, l’impartialité, pour les piliers de l’action journalistique ;tient l’accusation sans preuve, l’intention de nuire, l’altération des documents, la déformation des faits, le détournement d’images, le mensonge, la manipulation, la censure et l’autocensure, la non vérification des faits, pour les plus graves dérives professionnelles ;• Exerce la plus grande vigilance avant de diffuser des informations d’où qu’elles viennent ;• Dispose d’un droit de suite, qui est aussi un devoir, sur les informations qu’il diffuse et fait en sorte de rectifier rapidement toute informationdiffusée qui se révèlerait inexacte ;• N’accepte en matière de déontologie et d’honneur professionnel que la juridiction de ses pairs ; répond devant la justice des délits prévus par la loi ;• Défend la liberté d’expression, d’opinion, de l’information, du commentaire et de la critique ;• Proscrit tout moyen déloyal et vénal pour obtenir une information. Dans le cas où sa sécurité, celle de ses sources ou la gravité des faits l’obligent à taire sa qualité de journaliste, il prévient sa hiérarchie et en donne dès que possible explication au public ;• Ne touche pas d’argent dans un service public, une institution ou une entreprise privée où sa qualité de journaliste, ses influences, ses relations seraient susceptibles d’être exploitées ;• N’use pas de la liberté de la presse dans une intention intéressée ;• Refuse et combat, comme contraire à son éthique professionnelle, toute confusion entre journalisme et communication ;• Cite les confrères dont il utilise le travail, ne commet aucun plagiat ;• Ne sollicite pas la place d’un confrère en offrant de travailler à des conditions inférieures ;• Garde le secret professionnel et protège les sources de ses informations ;• Ne confond pas son rôle avec celui du policier ou du juge.

Nouveaux médias,quelles attitudes ?Nouveaux médias :de quoi parle t-on ?Selon Wikipédia, média :tout moyen de diffusion naturel outechnique permettant la communicationMédias : outils de communicationDe nouveaux modèles économiques qui sedéveloppent dans les années 70 80Des chaines de tv à péage : HBO aux EU,canal+ en France

De nouvelles autoroutes de l’Information ?

Les réseaux sociaux2004 : Lancement TheFacebook2005 : Lancement Twitter2010 : Naissance dePaper.li2011 : Lancement deScoop.it Facebook, Twitter, YouTube, Flickr... font partie des médias sociaux. © Matt Hamm, Flickr CC by nc 2.0

L’histoire des médias sociaux de 1978 à 20121978 : le computerized bulletin board system2012 : de Google+ à Pinterest en passant parScoop-it

Une ascension fulgurante Souriez votre futur employeur vous regarde sur Facebook…

S’informerautrement !Au plus près del’information et dessources

S’informer autrement via les réseaux sociaux « faire groupe pour apprendre » Veiller via Twitter, Google+, scoop it, pearltrees, Facebook, Diigo Favorise l’entretien d’un réseau de relations, d’une communauté (éducative!) Changement d’attitude (tri, sélection et choix, personnalisation de sa veille) • De nouveaux rapports qui s’établissent (aspect humain, convivialité: exemple des twitrestos, appels à la timeline interactions, twitsolidarité, demandes d’aides, conseils, échanges et partage Un contact plus facile (proche des sources : journalistes par exemple) Synchronisation des outils facilitant une multi veille et un croisement des infos • Instantanéité et rapidité de la circulation de l’information Nouvel apprentissage et prise en main (peut devenir assez chronophage)

Des exemples d’interactions sur TwitterMerci à @2vanssay et @gmaurin

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Favoriser l’espritcritique des élèvesMédiateur, plus que celaVeilleur, professionnel del’information guider lesélèves

Eduquer aux médias• Plus que jamais accompagner les élèves• S’emparer de ces outils afin de mieux les comprendre et les faire appréhender par les élèves un exemple avec le projet mené au collège Matisse (76) « je m’informe et j’informe »

Le Twit’magazine n°1

Nouveaux outils :changement des pratiques Eduquer aux nouveaux médias : Nouvelles attitudes ? Nouvelles pratiques ? Le web évolue, nous aussi !

Agences RP (relations presse)« le pouvoir d’influence estdorénavant à la portée detous »E Maillard

Présence incontournableEntreprises journalistes Révolution2.0 politiqueFaire le BuzzPris dans la toile « le web fait-il les révolutions » Fabien Granion

Evolution depuis 30 ans des interfaces et des devicesTechnologie de plus en plus de simplicité et facilitésd’utilisation

Enseigner les nouvellespostures à adopter• Identité numérique• Frontière entre public et privé floue Utilisation et combinaison de multiples interfaces et apps © Morganimation / Fotolia / Photomontage JdN Du Facebook Connect à l’Open Graph l’impact de ces boutons

ATELIER 7 ou 8 groupes 1 rapporteur par groupeChoix d’une thématique sur un doodle dédié

Les thématiques- créer un panorama (revue) de presse via scoop it, Paper.li ou Facebook ca change quoi ?- construire une séance pour le collège : Internet responsable, publication demande réflexion- construire une séance pour le lycée : identité numérique, veiller- éduquer aux médias : quels outils ? quelles ressources ? quels abonnements ? quels partenariats ?- aborder l’éducation aux nouveaux médias, mettre en parallèle deux moyens de s’informer : un traditionnel et un outil de réseautage social- même message/information différents supports/medias, objectivité/subjectivité

Le site Ardepennord

Déroulement de l’atelierRéflexion et travail de groupe 40 minMise en commun 50 minRéflexions commentaires apports8 min par groupe environBilan et conclusion 15 min

sitographie avec pearltrees

Les ateliers-Raconter une journée typique de votre vie vue par les ordinateurs(fiche outil celle du commissaire à la protection de la vie privée au Canada)- Travailler sur les commentaires à propos des 9ados jugés après le suicide d’une élèvehttp://www.enseignons.be/secondaire/preparations/11548-les-dangers-dinternet- Créer une revue de presse avec Scoop.it- Travail à partir de la campagne publicitaire dAxa assurances, imaginer une autre chute- A partir dun flash info, une dépêche écrire un compte rendu (article, reportage...) en utilisant unmédia traditionnel et un média social Faire une grille dobservation

-Imaginez une séance à partir de Mel la Miss (fiche outil)-Faire un portrait Google à la manière de MarcL (portrait du Tigre)sur un personnage célèbre grâce aux traces trouvées sur le net MarcL (fiche outil)- Imaginez la suite une situation autour dun usage risque dInternethttp://www.netsmartz.org/RealLifeStories/YourPhotoFateQuel type de sensibilisation mettriez vous en place ?- Travail à partir de la campagne publicitaire dAxa assurances, imaginer une autre suite au moment où le père va changer d’attitude et dévoiler la blague-Défendre une cause solidaire via un réseau social fiche outil à compléter quelle cause? Pourquoi? Contexte ?Quel réseau ? 3 Raisons à ce choix ? Quel autre réseau aurait été intéressant dutiliser ? Et pourquoi ?-à partir dun flash info, une dépêche écrire un compte rendu (article, reportage...) en utilisant un média traditionnel et un média social Faire une grille dobservation- revue, panorama de presse les règles à connaître et respecter ? les bons critèresSappuyer sur sitographie et élaborer un guide- créer une revue de presse en ligne via Scoop itGrille élaboration en vous aidant de la sitographie-Raconter une journée typique de votre vie vue par les ordinateurs (fiche outil celledu commissaire à la protection de la vie privée au Canada)- travailler sur les commentaires à propos des 9ados jugés après le suicide d’une élèvehttp://www.enseignons.be/secondaire/preparations/11548-les-dangers-dinternet

SitographiesInternet responsable Eduquer aux nouveaux médiasWebaverti une initiative Réseau Education Médias Des sites pour éduquer à InternetDevenir e-Parent Réseau Education Médias Facebook, Twitter, réseaux sociaux… Késaco ?Mon ado est accro à Facebook Tumblr collégiens d’Anglet Enjeux juridiques des TIC pour l’enseignant Pedagojeux site d’information et sensibilisation sur le jeu vidéoInternet : Les réseaux sociaux : Précautions d’utilisation Curiosphere éducation aux médiasDroit à l’image, droit de l’imageDes sites pour éduquer à InternetEsen internet responsable des ressources Créer une revue de presseSavoir se protéger : Internet responsable Guide pratique du droit d’auteurCommissariat à la protection vie privée Canada Forum des droit sur Internetportail légamédia Payer des droits pour des liens hypertexte Produits documentaires au défi du droitQuiz AFA Passe ton permis Web Contrefaçon ou alimentation d’une revue de presse ?Fais-gaffe.fr La veille au risque du droit Faire une revue de presse avec Scoop.itIdentité numérique Réaliser une revue de presse journalistiqueQu’est ce que l’identité numérique ? F Cavazza Savoir faire une revue de presseVidéo Droit à l’image en matière d’Internet et de réseaux sociaux Scoop.it, un outil de curationVie privée des jeunes Paper.li, créez votre journal en ligne à partir d’un compte TwitterComprendre et enseigner l’identité numérique Paper.li nbenyounesVos traces sur le Net c’est pas virtuelDroit à l’image, droit de l’imageLes jeunes et Internet : guide pédagogique et ludique

Eduquer aux médias : Quels outils ? Quelles ressources ? Quels abonnements ? Quels partenariats ? Dans les programmes :http://www.clemi.org/fichier/plug_download/26454/download_fichier_fr_education.aux.medias.dans.les.programmes.septembre.2011.pdf Dossier pédagogique du CLEMI :http://www.clemi.org/fichier/plug_download/29832/download_fichier_fr_dossier_pedagogique_2012.pdf Ressources pour la classe :http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/http://www.curiosphere.tv/index.cfm?mot_clef=Education+aux+m%C3%A9dias&isSearchEngine=1&x=36&y=11http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/-Education-aux-medias-.html Images : Grille danalyse de limage :http://www.ac-bordeaux.fr/fileadmin/Fichiers/Pedagogie/CLEMI/grilleanalysephotosProf.pdfhttp://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/IMG/pdf/grille_d_analyse_d_une_affiche.pdfBanque d’images à étudier : (Cédérom « Images de Presse »)http://www.clemi.org/fr/tv/entretiens/plantu-et-jean-francois-leroy/http://expositions.bnf.fr/afp/index.htm Les Abonnements : Infodoc, bulletin d’information de la documentation du CLEMI :http://www.clemi.org/fr/centre-de-documentation/infodoc/Télédoc : http://www2.cndp.fr/TICE/teledoc/LeSite.tv : http://www.lesite.tv/ Les Partenariats :CLEMI Antenne régionale : http://www.ac-lille.fr/crdp/clemi/Fédération des Radios Associatives du Nord de la France : http://www.cnra.fr/La-FRANF-Federation-des-RadiosClub de la Presse : http://www.clubdelapressenpdc.org/

Retour des ateliersUn grand mercià tous les stagiaires et à M.Francoise Manchuelpour ces retours très enrichissants

Eduquer aux médias quelles ressources ? Quels partenariats ?Quelques mots de synthèse :Nous avons fait une recherche sur un moteur généraliste pour faire l’inventaire desressources disponibles sur le WEB.Après avoir constaté que les ressources proposées nous étaient connues, nous avons utiliséles réseaux sociaux pour notre recherche.Nous avons choisi de faire une recherche sur Pearltrees car vu le temps qu’il nous restaitc’était difficile de pousser l’exploration plus loin.Le résultat a été très positif. Nous avons découvert de nouvelles ressources etnous avons donc décidé de rester sur cet outil et de créer notre propre Pearltreespour faire de la veille sur le sujet et faire équipe avec ceux qui le faisaient également.La conclusion est que ces réseaux sociaux sont des lieux de recherche, de partage etde production et réellement cela change tout quant à la façon de travailler et de fairetravailler nos élèves.

«Créer une revue de presse avec paper-li, scoop-it…ça change quoi ?... »L’idée : installer une veille automatique sur le Net, autour de sujets précis (et ce, en utilisant un outil de curation tel que scoop-it).Objectifs et intérêt :pour nous : nous aider à assurer notre veille, autour de sujets qui concernent notre métierveiller pour les différents interlocuteurs auxquels nous avons affaire : par exemple, la direction, nos collègues…Pour apprendre à nos élèves, à utiliser ces outils : intéressant pour eux, dans le cas d’un travail au long court, organisé autour d’une thématiquechoisie (en lycée, notamment : TPE/Enseignements d’exploration etc…) /et les former à l’utilisation d’un outil qu’ils pourront utiliser plus tard (assurer la passerelle lycée/ Supérieur)Démarche :Tout d’abord, créer une adresse valide de boite mail dans laquelle arriveront les messages scoop it s’identifier/se créer un compte/Choisir une thématique : nous avons choisi le thème de « l’identité numérique » : dans la rubrique « 1.create a topic »,inscrire, dans le champ title, le nom de la thématique puis la décrire dans le champ description et enfin, inscrire les mots-clésqui nous semblent judicieux pour notre thématique, dans le champ keywords.Le titre que nous avons donné à notre scoop-it. : « quelles traces laissons-nous sur le Net ? »NB : depuis, deux autres topics sont créés : « Festival de la Côte d’Opale » et « Groupe scolaire Nazareth-Haffreingue »Pour récupérer des articles : cliquer sur « curate » dans le bandeau , en haut ; Apparaissent alors sous le nom « suggested content », des liens.Cliquer sur « scoop it » si le lien nous intéresse. Sinon, cliquer sur « discard ». (L’on peut, bien sûr, ouvrir le lien avant de le sélectionner)Dashboard : il donne une vue des différents « topics » que l’on suit.Si je veux voir tous les liens que j’ai sélectionnés, par topic, cliquer sur « view topic »On peut envoyer les résultats de son scoop it, sur son twitter, facebook(conseil : créer une adresse de réseau social professionnel)

Une séance pour être sensibilisé aux traces que nous laissons…Consigne : travailler autour de la ‘journée-type’ d’un lycéen/internaute/citoyen..En début de séance : chaque élève consulte ses propres traces à partir de sites comme 123people, Webme, YouSeeMii…(le test de la CNIL a été fait chez eux en amont de la séance, car on veut éviter de rendre lisibles les adresses IP del’établissement). Puis, constitution d’une journée-type de Jef :7h30 – la caméra de surveillance du métro filme Jef.7h45 – il badge à l’entrée du lycée (enregistrement), appelle ses parents depuis le lycée (géolocalisation par son smartphone).8h05 – au CDI du lycée, il ouvre sa session (enregistrement) et utilise un moteur de recherche, qui géolocalise l’adresse IP et enregistre ses équations et préférences. Il charge de nombreux cookies en consultant des sites commerciaux.10h00 – pendant la récréation, toujours au CDI, il se cache pour consulter sa messagerie sur Hotmail, et clique OK quand le navigateur lui demande s’il veut que son mot de passe soit retenu…12h – Jef badge à la cantine (enregistrement).16h30 – Il badge à la sortie du lycée ; dans le métro, il signale sa position sur Facebook via son smartphone, etdonne le nom de l’amie qui l’accompagne.17h et après – Jef rentre chez lui. Il télécharge un film (son IP est enregistrée), consulte Copains d’avant pour sa mère et y ajoute la photo de sa petite sœur. Sur Facebook, il partage des photos, mais ne pense pas à les verrouiller… il tagge partout,ajoutant les noms de ses amis là où ces derniers n’avaient peut-être pas envie d’être identifiés ; il joue et laisse des tracessur les heures où il a joué et les personnes qui ont joué avec lui. Sur Deezer , il écoute de la musique sans la téléchargermais charge quand même de nombreux cookies.22h- Jef a éteint son portable, mais il ignore que sa webcam a été piratée !!

Thème : E-réputation et Protection des données Retrouvez les liens du document ci contre : http://www.youtube.com/watch?v=wJgnzqq3y http://www.youtube.com/watch?v=bXBJGEylP http://www.youtube.com/watch?v=6Ugnevaaw http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature

Retrouvez les liens du document ci dessus :http://eduscol.education.fr/internet-responsable/ressources-originales/legamedia/diffamation-injure.htmlhttp://www.cnil.fr/vos-libertes/la-cnil-a-vos-cotes/http://iufm.univ-lyon1.fr/ticedroit/cours2011/protectionVie_privee.phphttp://www.jeunes.cnil.fr/fileadmin/documents/Jeunes/cnilmethodo2.pdf

Retrouvez le lien du document ci contre : http://www.youtube.com/watch?v=wJgnzqq3yv0Retrouvez les liens du document ci dessus :http://www.youtube.com/watch?v=bXBJGEylPSshttp://www.youtube.com/watch?v=6UgnevaawHQ&feature=endscreen&NR=1http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=duVckxFrhhY

Sources• Histoire de la presse • Les médias sociaux en langage simple• Radio en France • Charte du journalisme Histoire de la télévision française Journalisme en France Infographie pure players Télérama Médias et numérique conf JC Dupuis Rémond• Historique des médias sociaux • Wavii trieur d’informations La presse quotidienne en France Les futurs boutons de partage de Facebook L’histoire des médias sociaux de 1978 à 2012 Fiche métier onisep : journaliste• Images • Fiche Rome pôle emploi Les agences RP entre médias traditionnels et médias sociaux Wild Wild Web - Pris dans la toile Tout savoir sur l’Open Graph « Le web fait-il les révolutions ? »

Merci de votre attention @nbenyounes 

http://www.scoop.it	1300
http://www.ardepennord.asso.fr	43
https://si0.twimg.com	2
http://www.cndp.fr	2
http://us-w1.rockmelt.com	1
http://tweetedtimes.com	1

Les nouveaux médias ca change quoi

by Nadya Benyounes on Jun 14, 2012

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