2. Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno,
3. En sus juegos, o en otras actividades los niños separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos, etcétera; cuando realizan estas acciones, y aunque no son conscientes de ello, empiezan a poner en juego de manera implícita e incipiente, los principios del conteo.
4. La abstracción numérica y el razonamiento numérico son dos habilidades básicas que los niños pequeños pueden adquirir y que son fundamentales en este campo formativo.
5. La abstracción numérica procesos por los que los niños captan y representan el valor numérico en una colección de objetos.
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7. El razonamiento numérico permite inferir los resultados al transformar datos numéricos en apego a las relaciones que puedan establecerse entre ellos en una situación problemática.
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9. En este proceso es importante también que se inicien en el reconocimiento de los usos de los números en la vida cotidiana; por ejemplo. . .
10. Que empiecen a reconocer que, además de servir para contar, los números se utilizan como código
11. o como ordinal para marcar la posición de un elemento en una serie ordenada.
13. se manifiesta en las capacidades de razonamiento que los niños utilizan para establecer relaciones con los objetos y entre los objetos.
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15. reconocer y nombrar los objetos de su mundo inmediato ysus propiedades o cualidades geométricas lo cual les permite ir utilizando referentes para la ubicación en el espacio.
16. Durante las experiencias en este campo formativo es importante favorecer el uso del vocabulario apropiado, a partir de las situaciones que den significado a las palabras “nuevas” que los niños pueden aprender como parte del lenguaje matemático
20. número Hacer actividades de conteo. Plantea y resuelve problemas que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. representar gráficamente la información y que la interpreten. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento.
21. Forma, espacio y medida Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos. Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
