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  • 1. Escola Municipal Pastor Hans Muller Alfabetização
  • 2. Relevância
    • O início de nossa vida escolar deve ser marcado por sentimentos de motivação, elevação da auto-estima...vontade de aprender. O aluno em fase de alfabetização deve ter atendimento personalizado para poder inserir-se o mais brevemente possível no mundo “letrado”.
  • 3. Situação Geradora
    • Que ferramentas posso usar, priorizando o uso do computador e da internet, para interferir no processo de alfabetização do meu aluno, fazendo-o evoluir do nível silábico-alfabético para o nível alfabético???
  • 4. Produto Final
    • Alunos em nível de escrita alfabético.
  • 5. Período de Realização
    • De 03 de junho de 2009 a
    • 29 de julho de 2009.
    • T otal de 08 aulas
    • Duração de cada aula: 01 hora
  • 6. Professor Responsável pela sala de Informática Pedagógica
    • Nádia Nair da Costa Peres
    • n [email_address]
    Demais Professores envolvidos:
    • Rosane Leitzke Hille
    • [email_address]
    • Roseli Lopes Florêncio
    • [email_address]
  • 7. Alunos Envolvidos
    • 2ºs anos B e C
    • Número de alunos pesquisadores: 56 alunos
    • Alunos silábico-alfabéticos : 08
  • 8. Certezas provisórias dos alunos
    • Escrevo uma letra para cada emissão sonora;
    • Grafo algumas sílabas completas e outras incompletas (com uma só letra por sílaba);
    • R econheço o valor sonoro de cada sílaba;
    • Reconheço letras escritas de diferentes formas.
  • 9. D úvidas temporárias dos alunos
    • D escobrir quais letras formam o som das sílabas, conseguindo assim grafar as palavras segundo os padrões ortográficos da língua portuguesa;
    • D escobrir que a sílaba não pode ser considerada como unidade, mas que ela é composta de elementos menores – as letras;
    • Perceber que existem letras com a mesma grafia e vários sons; e sons iguais, com grafias diferentes.
    • L er palavras mais complexas;
    • L er frases curtas (priorizando parlendas)
  • 10. Objetivos
    • Diagnosticar e intervir a todo momento na zona de desenvolvimento proximal de cada aluno, contribuindo para os avanços conceituais necessários para alcançar o nível alfabético.
    • Propiciar atividades que levem as crianças a perceber a vinculação fala-escrita e como ela é representada na linguagem escrita.
    • Realizar atividades que levem o aluno a se apropriar, gradativamente, dos instrumentos necessários de que precisa para: ler, escrever, conhecer e compreender o mundo a sua volta
  • 11. Etapas do Projeto
    • Realidade da Escola:
    • De um universo de 56 alunos; um é repetente;
    • Com exceção desta criança, os demais estão dentro da idade prevista para a série;
    • Não há casos de evasão escolar registrados no ano passado;
    • T axa de aprovação em 2008:
    • 1º ao 5º ano – 99%
    • 6º ao 9º ano – 96%
  • 12. Etapas do Projeto
    • Realidade do aluno:
    • Nossa escola fica situada num bairro onde os alunos de um modo geral tem
    • boa estrutura familiar;
    • B oas condições de moradia;
    • A cesso a bens culturais;
    • Os pais são, em sua maioria, bastante preocupados com o desempenho escolar de sua prole, exigindo assim um grau de comprometimento muito grande do professor com sua turma.
    • O comportamento dos alunos poderia melhorar nos quesitos
    • L imites;
    • R espeito as diferenças
    • Respeito ao professor e demais funcionários da escola
  • 13.
    • Jogos e atividades variadas com alfabeto móvel ;
    • Nas atividades em dupla, lançar mão do agrupamento produtivo;
    • Leitura coletiva e interpretação oral de parlendas;
    • Reescrita coletiva da parlenda estudada;
    • Localizar palavras num texto,
    • copiá-las separando suas sílabas num diagrama.
    • Criar lista de palavras
    Etapas do Projeto
  • 14. Etapas do Projeto
    • Cruzadinha sem banco de palavras;
    • P reencher sílabas faltantes nas palavras;
    • Digitar em quadros as letras que formam cada palavra e contá-las;
    • M ontar listas de palavras;
  • 15.
    • Caça-palavras ;
    • Parlendas animadas – som , texto e movimento.
    • O rganizar e digitar parlendas;
    • Gravar a narração de sua voz ao recitar parlendas em duplas.
    • Utilizando o recurso de Radioweb, gravar as narrações na
    • RadioParlenda e publicar no Ning da escola;
    Etapas do Projeto Nunca é demais salientar que as atividades propostas no espaço digital fazem parte de um contexto do dia-a-dia dos alunos, sendo mostrados aqui como recortes, mas que tem um profundo significado no processo de aquisição da leitura e escrita de nossos educandos.
  • 16.  
  • 17. Agora chegou sua vez de digitar a parlenda...
  • 18.  
  • 19. Sites Visitados
    • Cruzadinhas e Caça Palavras
    •  
    • http://www.redescola.com.br/software/uacf1048/uacf1048.swf
    •  
    • http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?lista=palavras_cruzadas
    •  
    • http://www.sol.eti.br/infantil/alfabetizacao_on_line.html
    •  
    • http://www.imagem.eti.br/jogo_com_letras/palavra_cruzada_com_figuras_1.html
    •  
    • http://www.redescola.com.br/software/uappr093/uappr093.swf
  • 20. Recursos a serem utilizados HARDWARE SOFTWARE MATERIAIS ( x ) Microcomputador (es) ( x ) Editor de textos ( ) DVD/CD virgem ( ) Scanner ( ) Apresentação ( ) Jornal ( x ) Máquina Fotográfica ( ) E-mail ( ) Tinta para impressora ( ) Digital ( ) Editor de imagens ( ) Papel A4 ( ) Gravador de DVD/CD ( x ) Planilha de cálculo ( ) Livros: ( x ) Conexão de internet ( x ) Multimídia ( ) Revistas: ( x ) Microfone ( x ) Programa de Vídeo e Áudio ( ) Outros: ( ) Impressora ( ) Scanner ( ) Outros:
  • 21. Instrumentos de Avaliação
    • Sondagem e observação durante o processo, no que diz respeito a suas atitudes orais, escritas e comportamentais.
    • Registro reflexivo no decorrer das atividades, pontuando as maiores dificuldades e tentando saná-las.
  • 22. Bibliografia
    • Proposta Didática de Alfabetização
    • Lourdes Eustáquio Pinto Ribeiro.