O documento descreve as atividades e discussões de uma reunião geral realizada em maio de 2011 no Colégio Nacional. Os tópicos centrais incluem: 1) o foco nas tipologias de conteúdo como referência para sala de aula e avaliação; 2) observação de aulas e reuniões com professores e coordenadores para discutir o processo de ensino-aprendizagem; 3) análise de questões de testes diagnósticos aplicados a diferentes séries e disciplinas.
3. Foco das discussões - maio
As tipologias de conteúdo como principal
referência no processo de sala de aula e de
avaliação.
Conteúdos conceituais
Conteúdos procedimentais
Conteúdos atitudinais
O que devemos saber?
Como devemos fazer?
Como devemos ser?
4. ATIVIDADES
REUNIÃO COORDENAÇÃO DE ÁREA + SÉRIE + NÚCLEO +
DIRETORES
Ansiedades, comentários, exposição das diretrizes do
trabalho do mês.
Discussão sobre boletim informativo.
REUNIÃO COORDENADORES
Apresentação dos quadros situacionais de cada área.
Trabalho expositivo/reflexivo sobre as tipologias de
conteúdo.
Dificuldades / facilidades em relação à atividade proposta
para o mês.
5. Análise de questões de testes- Dificuldades Facilidades
diagnóstico de várias séries e disciplinas.
Enunciado – relação texto Produção das alternativas.
Internas às provas
/alternativas
Exigência de múltiplos “Dicas” para palavras afirmativas /
conhecimentos em um mesma restritivas.
questão.
Trabalho com questões Aproximação do modelo “ENEM”.
interpretativas.
Elaboração de testes de Filosofia. Relação entre texto, ilustração,
fonte e conceito.
A função do texto em uma questão.
Memorização
Interpretação de textos.
Externas às provas
Relação com o cotidiano.
Interpretação de mapas.
Subjetividade na elaboração da
questão.
Textos difíceis.
Representação cartográfica.
Detalhes X “dicas”
CH
6. Análise do trabalho de alguns professores, a Avaliação Ensino /Aprendizagem
partir das questões de testes-diagnóstico de
várias séries e disciplinas.
Química Paradigma dos Exercícios Exposição de modelos, nem sempre
coloca significado.
Trabalha com contexto e
significado. Apresenta a química do
cotidiano.
Ideias boas
Biologia Tradicional Falta relação do conteúdo com a
realidade.
Faz algumas relações com o
cotidiano.
Contaminar –se pelo grupo
tradicional.
Domínio do conteúdo tradicional.
Física Sem definição Trabalho com fórmulas e não
necessariamente com o fenômeno.
Dificuldades em Física Moderna.
CN
7. Análise de questões de testes- Conquistas Necessidades Discutir a relação
diagnóstico de várias séries e entre processo de
disciplinas. avaliação e o
Espanhol Dificuldade de percepção da realidade processo de
do aluno. autonomia.
Analisar as ações
Adequar a forma à função da questão.
didáticas, tendo
como parâmetros
Contextualização em relação à o caráter:
transposição didática escolhida pelo • Casual
professor. • Intencional
Português Trabalhar de forma intencional os • Consciente
conceitos que devem ser de “domínio
público” dos alunos.
Levantamento de termos específicos da
área, uso intencional desses termos em
aula.
Português Questão fácil , boa questão de
averiguação.
Boa seleção de variáveis a serem
avaliadas, corretos descritores.
Português Problemas de adequação
forma/função.
Adequar descritores.
Inglês Boa percepção do modelo ENEM
Boa relação texto / alternativas com
alternativas entre si.
Português Discutir aspectos da construção e
análise de questões.
LC
8. Análise de questões de testes- Necessidades Facilidades Repensar como
diagnóstico de várias séries. se avalia o
Estudo de lógica “mínimo
Adequação do descritor e da essencial” para
expectativa de aprendizagem. prosseguimento
Análise estrutural das questões. em um curso e
os alunos “com
Aprimorar formato da questão. capacidade
Cuidados na elaboração do máxima”.
enunciado para que não se torne
um instrumento de “ação entre
amigos, em que o professor não
descreve o que pretende e o aluno
presume, sem ler o enunciado.
Trabalhar com matemática aplicada
Formato da questão
Questão operatória bem elaborada.
Explora de forma interessante a
experiência anterior do aluno e a
leitura do texto matemático.
Adequar o tipo de questão ao
objetivo do avaliador.
Matemática aplicada.
Vários tipos de raciocínio poderiam
ser aplicados para se resolver a
questão.
Explora bem os aspectos da
proporcionalidade.
Aproxima-se do modelo ENEM.
MAT
9. ATIVIDADES
OBSERVAÇÃO DE AULAS (LUIZ HENRIQUE /
MATEMÁTICA; LEANDRA / SOCIOLOGIA; ADEMAR /
PORTUGUÊS; ZÉ GOTINHA / QUÍMICA
Apreender o conceito ensino/aprendizagem do professor.
Levantar subsídios para a reunião com coordenador de área
(tipologia de conteúdos).
REUNIÃO COM COORDENADOR DE ÁREA E
COORDENAÇÃO DE SÉRIE
Discutir a tarefa proposta para o mês.
Discutir a tipologia de conteúdos na área.
Apresentar proposta de trabalho para o mês seguinte.
10. ATIVIDADES
REUNIÃO GRUPO FOCAL COM ALUNOS
O que você aprendeu nesta semana?
BASE DA DISCUSSÃO
Tipologia dos conteúdos – buscar relação...
Síntese da discussão do mês anterior: força
da instituição X responsabilidade individual.
Eleger um redator para a síntese do grupo.
11. ATIVIDADES
REUNIÃO GRUPO FOCAL PROFESSORES
O que você ensinou nesta semana?
BASE DA DISCUSSÃO
Tipologia dos conteúdos – buscar relação...
Síntese da discussão do mês anterior:
ansiedade pelas mudanças que o ENEM pode
trazer; sobrecarga de trabalho.
Eleger um redator para a síntese do grupo.
12. ATIVIDADES
REUNIÃO COM TODAS AS
COORDENADORAS DE SÉRIE
Visão geral do trabalho.
Possibilidades de formação continuada do
professor.
Criar matriz para quadro situacional.
Montagem de quadro situacional da série.
13. ATIVIDADES
REUNIÃO GERAL COM PROFESSORES
Apresentar papel do consultor como
acompanhador.
Incluir cronograma de trabalho do ano.
Retomar apresentação mês de abril - O
processo de avaliação
Relacionar com tipologia de conteúdos.
14. ATIVIDADES
FECHAMENTO COM COORDENAÇÃO DE
ÁREA + SÉRIE + NÚCLEO + DIRETORES
Possibilidade de se fazer o fechamento com
coordenadores, antes do fechamento final.
Síntese dos trabalhos.
Visão do consultor.
Avaliação do trabalho pela equipe.
Próximos passos.
15. Boletim informativo
Quais informações?
Quem será o responsável?
Como podemos colaborar?
Quem será o leitor?
Veiculação / periodização