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Trabajo de tesis

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  • 1. EL INTERES POR LA LECTURAEl interés por la lectura en los infantiles y en la juventud es conocimiento ymejor desenvolvimiento como personas ante la sociedad y como profesionales.Existen muchos métodos de interes para conseguir que las personas seinvolucreen en lectura
  • 2. PROMOVER LA LECTURA EN LOS NIÑOS Inculcar el interés por la lectura en los niños desde los primeros años de vidaes muy importante. Se les puede promover un interés que les perdurarádurante toda la vida. La lectura es una ventana abierta a nuevos mundos, anuevas perspectivas, por lo tanto a una madurez intelectual.1.- Empezar a leer al bebé en voz alta desde muy pequeño, aunque él no sepahablar no significa que no le guste una buena historia. Cuando el niño aprendaa leer se le deben seguir leyendo historias, quizás los libros que ellos nopuedan leer solos.2.- Hacer de la lectura como parte de la rutina familiar. Son indispensables loscuentos de antes de dormir, los periódicos por la mañana y visitar la bibliotecasemanalmente.3.- Hacer ver que leer es una herramienta muy útil. Una buena práctica delectura es leer las instrucciones de los juguetes, las recetas de cocina o la listade la compra. Es una pena que los niños piensen que leer es una aburridaactividad escolar que no les beneficia en el día a día.4.- Un lector forma a otro lector. Hay que tratar a los niños como lectoresaprendices que siguen a un maestro. Cuando los niños nos ven leer ellos nosseguirán, seremos sus modelos.5.- Leer por el placer de leer. Encuentra un buen libro y olvídate del resto. Sino te estás divirtiendo con la historia, ellos probablemente tampoco lo harán.No tratar de forma seria las historias morales (dejar de lado también los librosde trabajo de fonética) y buscar historias que cuenten historias del día a día.6.- Racionar la televisión como se raciona la comida basura. La Cola, patatasy las comedias televisivas son estupendas para un Viernes, pero, ¿por quéestropear su gusto por las cosas realmente buenas de la vida con una dietavacía de calorías y con contenidos tontos?7.- Llena tu casa con libros y revistas para toda la familia. Haz del material delectura parte del mobiliario del hogar, desde el salón al cuarto de baño.8.- Habla, habla y habla. Habla sobre lo que has leído y escucha lo que tusniños te responden. La conversación desarrolla el vocabulario y lashabilidades de comunicación mientras te mantienes en contacto con tu hijo. 11http://www.mujeractualexclusividadfemenina.com/t3781-como-inculcar-el-interes-
  • 3. Motivar la lectura, desarrollar la imaginación y conocer un nuevo mundoEl guiar, orientar, sugerir, llegar a despertar el interés de la lectura en laspersonas debe ser una de las metas más importantes de los y personas delámbito de la educación. Para conseguir este objetivo de incentivar a leer a losalumnos, el propio docente debe demostrar la satisfacción y el placer que leotorga la lectura.Es labor del docente recomendar a sus alumnos que logren llevarlos de apoco a descubrir el maravilloso mundo que se abre al leer un libro; a que sesumerjan en esa aventura, novela, ficción que el les brinda.Con la lectura, los alumnos, motivados e incentivados por el docente, debendesarrollar la imaginación, viajar en ese cuento que transmite el libro y dejarsellevar por la historia. Así es como los niños irán sintiendo, cada vez más, elplacer que emana de la lectura.Pero el trabajo del docente va mucho más allá de lo descripto recientemente.El rol que cumple es primordial.Debe despertar, o hacer nacer, en sus alumnos no sólo el habito de la lecturasino la necesidad de saber más, de querer ir en busca de más, de sentir que alterminar la lectura de un libro es como dejar atrás a un ser muy querido quesiempre estará dispuesto a que lo despierten para ser redescubierto en unanueva lectura, en la cual se podrán apreciar más cosas que absorberá a losniños en una nueva lectura profunda del libro.Con esa lectura profunda, el alumno estará realmente inmerso en el libro, sindarse cuenta del tiempo real y alejándose, por un tiempo, del mundo real paraentrar en un nuevo mundo, infinito y maravilloso.Despertar el interés de la lectura en los niñosPara leer es importante lograr una relación con el texto, teniendo como baselos saberes previos; reconocer el contexto, investigar sobre el autor, si serelaciona con otro texto o libro, etc. Esto también deberá tener en cuenta eldocente.El placer por la lectura, la motivación por descubrir la necesidad de leer nodeben ser fomentadas por intermedio de imposiciones, ni por el hecho detener que evaluar a los alumnos. La motivación por la lectura se logra con eldesarrollo de ciertas estrategias, con la incentivación, con una planificaciónprevia buscando despertar el interés de los alumnos. El docente puededesarrollar actividades y preguntas sobre el libro que conduzcan a despertar elinterés de los chicos.Sugerencias para motivar la lectura • Despertar el interés del lector en la selección de lecturas para potenciar un mejor diálogo con dicha practica. • Dar un espacio en clase para comentar y realizar actividades sobre los libros. Enriqueciendo, entre todos, lo que el libro nos brinda.por-la-lectura-en-los-ninos
  • 4. • Crear espacios donde el docente les lea a los alumnos cualquier tipo de texto (libro, crónica, fabula, noticia…), que deberá previamente analizar para transmitir correctamente. • Fomentar los comentarios en clase acerca de lecturas que los alumnos hayan realizado en sus viviendas o en otras ocasiones. • Desarrollar actividades de dramatizaciones de las lecturas. 2En la , escuela por lo general, a inicio de semestre se nos da una lista con losque leeremos que leer durante todo el año y para aquellos que no les gusta lalectura, es muy difícil poder escaparse de eso.Cada lectura es diferente para cada y año y van acorde con el crecimientomental y psicológico de los niños, pero se me viene a la mente una pregunta:¿en verdad la obligatoriedad de las lecturas en la escuela hace que los niñosadquieran un hábito lector?Yo creo que esa es una completa mentira y parece ser la premisa de la cualparten muchas escuelas para imponer la obligatoriedad de la lectura en susplanes académicos. El problema es simple, va a ser muy difícil que un niñoque se siente obligado a leer, lo haga por su e independientemente cuando yaha relacionado a la lectura con un sentimiento incómodo.Si bien no desdeñamos la importancia de la lectura en ciertas etapas de lavida, tanto para desarrollar la creatividad y el sentido crítico, estoy en contrade la lectura obligatoria, sin embargo hay maneras opcionales con las cualesse puede motivar a los más pequeños y no tan pequeños para que escojan deuna lista de lecturas, la que realmente le apetezca y de esta manera tornar ala lectura en un hábito.Leyendo en una libreríaOtro de los puntos importantes para tratar de hacer que la lectura se conviertaen un hábito y que los niños, por ellos solos y no por obligación se acerquen aleer, es dándoles un panorama general de lo que tratará la lectura, de unamanera dinámica y didáctica, de modo que ellos sepan anticipadamente pordonde irá el rumbo de la lectura, claro que sin aguarle la fiesta del final dellibro, sino con un buen adelanto que capture.Como vemos, todo está en cómo se plantean las medidas para que el lector oalumno desee verdaderamente leer y no sienta el hábito lector como unaimposición u obligación que a la larga lo hará disfrutar del hermoso placer deleer.IMPORTANCIA DE LA LECTURALa lectura puede ser un instrumento de capital importancia para formaciónintegral del niño. Y en efecto es así, porque a través de ella :- se favorece la creatividad del niño- enriquece su vocabulario2http://www.mujeractualexclusividadfemenina.com/t3781-como-inculcar-el-interes-por-la-lectura-en-los-ninos
  • 5. - desarrolla su expresión oral- asimila de modo intuitivo las normas que rigen la escritura de unalengua ( ortografía, sintaxis etc.. )- desarrolla su comprensión lectora ( con todo lo que ello implica en lamejora de su capacidad para el estudio)- incrementa de forma amena y gradual la cultura- abre horizontes y se fomenta el interés por determinadas materias- ocupa cantidad de su tiempo de ocio en una actividad formativaPero a la vez para que la lectura sea un instrumento eficaz es necesario queesté debidamente orientada- no se trata tan sólo de leer por leer- no da igual hacerlo con cualquier libro- no es indiferente que su dedicación sea ordenada y equilibrada a que losea arbitraria y caótica- no debe interferir con otras actividades tan necesarias para un niñocomo el hacer deporte, o relacionarse con sus amigosPeligros que puede implicar la lectura en los niños- No olvidar que para un niño todo lo que está en letra impresa constituyeun "dogma" para él- Un mal libro puede hacerle más daño que una mala imagen de TV- En consecuencia los padres han de ser muy prudentes a la hora deelegir un libro para sus hijos. Ante la duda es mejor esperar a comprarlodespués de haberse asesorado con una persona idónea .- No hay que dejarse llevar por el título del libro o de la colección ( al igualque ocurre con determinados programas de TV denominados "infantiles" )- Los padres - principales responsables de su educación - deben sabersiempre qué libros están leyendo sus hijos ( incluidos los que recomiendan losprofesores del colegio)- Asimismo conviene revisar los libros que se tienen en casa. Es posibleque alguno de ellos no sea conveniente que esté al alcance de un niño.- En general no sirven los libros de educación sexual dirigidos a niños. Enel mejor de los casos, aunque los padres siguieran de cerca la lectura de suhijo y los contenidos del libro fueran correctos, siempre existirá un elementoincontrolable que es la imaginación del niño ( ordinariamente esos libros consiguen originar al niño más problemas, que resolverle de forma serena yadecuada su natural curiosidad por todo lo relativo a la sexualidad )- Afortunadamente hoy día existe mucha y buena literatura para todas lasedades. Sería una pena que habiendo tanto para escoger, vuestros hijosacabaran leyendo el primer libro que les "cayera" en sus manos3Papel de los padres- Hay que tener en cuenta que aunque se aprende a leer en la escuela ,los lectores se forman en la familia. No hay que dejar en manos del colegio lo3http://www.mailxmail.com/curso-fomentar-gusto-lectura-ninos/peligros-que-puede-implicar-lectura-ninos
  • 6. que es una tarea de los padres- Dar ejemplo. El gusto por la lectura se contagia. Si vuestros hijos no osven con un libro, será difícil que se interesen por la lectura. •- No empeñarse en que les guste lo mismo que a vosotros. Hay querecordar que se está forjando el gusto por la lectura no el de papá o mamá.- Frecuentemente los padres son impacientes y desean resultadosinmediatos. A los niños hay que presentarles la lectura como algo divertido.Leer a de ser en todo caso un premio, nunca debe imponerse como castigo.- Cuando son pequeños es bueno que los padres les leamos cuentos, yal hacerlo saboreemos la lectura. Que perciban que también nosotros -lospadres- disfrutamos con ello. Sin darnos cuenta es posible que en un breveespacio de tiempo, sean ellos los que deseen leernos sus cuentos a nosotros.....- No hay que tratar la lectura como una tarea escolar. Si enseñásemos aleer con la misma ternura y dedicación con la que les enseñamos a hablarseguramente mejoraría el gusto por la lectura de nuestros hijos- No empeñarse en que les guste lo mismo que a vosotros. Hay querecordar que se está forjando el gusto por la lectura no el de papá o mamá.- Frecuentemente los padres son impacientes y desean resultadosinmediatos. A los niños hay que presentarles la lectura como algo divertido.Leer a de ser en todo caso un premio, nunca debe imponerse como castigo.- Cuando son pequeños es bueno que los padres les leamos cuentos, yal hacerlo saboreemos la lectura. Que perciban que también nosotros -lospadres- disfrutamos con ello. Sin darnos cuenta es posible que en un breveespacio de tiempo, sean ellos los que deseen leernos sus cuentos a nosotros.....- No hay que tratar la lectura como una tarea escolar. Si enseñásemos aleer con la misma ternura y dedicación con la que les enseñamos a hablarseguramente mejoraría el gusto por la lectura de nuestros hijosLectura y educación- No olvidar que cualquier actividad para niños - el deporte, el arte, lamúsica, la lectura.....- no son formativas en sí mismas. Lo son en la medidaque los responsables de la actividad se propongan a través de ella, objetivosformativos y pongan los medios necesarios para conseguirlos.- Los padres han de descubrir que la lectura tiene para sus hijos lavertiente de un complejo vitamínico. No sólo por su carácter formativo yaaludido anteriormente, sino porque además, incide de forma muy positiva enel futuro de su rendimiento académico- El libro es un elemento físico a través del cual se pueden establecerinfinidad de vínculos emocionales entre padres e hijos. Acercarse a un hijo quelee interesándose por la historia que está leyendo y escuchar lo que os cuentaes una forma de comunicación con él y una oportunidad excelente de incidiren su formación.- El intercambio de libros también puede ser una buena forma de facilitarel diálogo entra padres e hijos. Un libro que se comparte da mucho de quehablar.- Puede ser una buena medida práctica proponerse con ocasión de
  • 7. celebraciones o de situaciones propicias - cumpleaños, regalo de reyes,vacaciones de verano, etc.. - regalar a los hijos libros explícitamente muy bienescogidos.Criterios varios- No hay que esperar a que un niño sepa leer para motivarlo por lalectura. Un buen lector comienza a formarse cuando todavía no sabe leer- Es conveniente fomentar - con naturalidad y sin imposiciones - un ratode lectura al día . Puede ser práctico asociar la lectura a algún momento deldía (antes de al irse a dormir, después de cenar etc..)- Hay que facilitar que poco a poco los niños vayan teniendo su propiabiblioteca (o compartida con sus hermanos)- En la medida que sean mayores es conveniente buscar librosrelacionados con sus aficiones e intereses. No olvidar que un objetivo esmantener vivo el hábito de lectura- Por otra parte no hay que precipitarse, hay que saber esperar para darlos libros adecuados en el momento oportuno.- Hay que fomentar el hábito de tener por lo menos siempre un libroempezado.- Intentar sustituir tiempo de TV por tiempo de lectura . ¡Esto sería unbuen objetivo! Pero a la vez nunca plantear la TV como enemigo. Si es la TVlo que realmente atrae al niño, habría que fijarse en cuáles son sus programasfavoritos y tratar de buscar libros relacionados con esa temática.- Incluir dentro de las salidas habituales de compras, dar una vuelta poruna buena librería. Aunque no se compre nada es bueno ver las novedadesque han aparecido y familiarizarse con el mundo de los libros.Asimismo también es bueno para fomentar el gusto por la lectura ir de vez encuando a una biblioteca.Falta De Interes Por La LecturaPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA¿Cómo afecta la falta de interés por la lectura en los niños de 6to. Grado de laEscuela Primaria Colegio Gonzalo de Tapia?.OBJETIVO GENERALConocer la falta de interés por la lectura en los niños.OBJETIVOS ESPECIFICOS
  • 8. • Fijar de hábitos lectores en los niños. • Conseguir que el niño descubra el libro y disfrute con la lectura. • Hacer círculos de lecturaHIPOTESIS • Por falta de motivación•Por que no les gusta leer• Por qué les da flojeraMARCO CONTEXTUALEl Estado de Guanajuato cuenta con una superficie de 30,460 km cuadrados,que representan 1.54 por ciento del territorio nacional, y se encuentra ubicadoal centro de la República Mexicana entre los paralelos 19 grados 55 minutos y21 grados 52 minutos de latitud norte, es decir, al norte de la línea delEcuador, y entre los meridianos 99 grados 39 minutos y 102 grados 5 minutosde longitud oeste.Guanajuato colinda con los estados de San Luis Potosí al norte, Querétaro aleste, Michoacán al Sur y Jalisco al Oeste.Hacia el sur la frontera con los pueblos purépechas, evangelización,conventos, colegios, desarrollo agrícola y más recientemente desarrollo textil,integrado por: Acámbaro, Salvatierra, Yuriria, Valle de Santiago, Uriangato y Moroleón.Al norte los distritos mineros de Guanajuato y San Luis de la Paz, el tránsitode la plata por San Miguel de Allende, Dolores Hidalgo que es Cuna de laIndependencia Nacional y la belleza detenida de la Sierra Gorda, con elprogreso de nuevos parques industriales en los bordes de San José Iturbide ySan Luis de la Paz con la carretera Querétaro-San Luis Potosí.Nuestro Estado está formado por 46 municipios y su capital es la colonialciudad de Guanajuato, Patrimonio Cultural de la Humanidad.Debido a su excelente posición geográfica, la entidad goza de una granvariedad de climas que se pueden clasificar en tres tipos: semiseco, templadoy semicálido. La...http://www.buenastareas.com/ensayos/Falta-De-Interes-Por-La-LecturhtmlEstrategias didácticas para fortalecer, mejorar la lectura y escritura en losniños
  • 9. a presente investigación fue realizada en la comunidad del kilómetro 63,ubicada al noreste del Municipio Manuel Monge, donde viven los señoresEtanislao Mendoza y Guillermo Graterol desde hace treinta y cuatro (34) años,quienes manifestaron que en los años de mil novecientos cuarenta y cinco(1945) durante el gobierno de Isais Medina Angarita, y que su primer pobladorfue una indígena llamado José Maria Fuentes, el cual habitaba en el interior dela montaña, así mismo comentan que el nombre de dicha comunidad, se debeal recorrido que hacia el ferrocarril llamado Bolívar, que desplazaba desdeTucacas hasta el pueblo de Aroa y desde el sector existen 63 Kilómetros,además los encargados de estas vías colocaban estaciones por kilómetros elcual le correspondía una a este sector por su ubicación geográfica, ya que asus alrededores habitaban pequeños pobladores que se dedicaban a laproducción agropecuaria, a la caza, pesca y explotación de palmas. De estemodo fueron llegando otros emigrantes en busca de tierras prometidas paracontinuar fortaleciendose y formaron grupos familiares, entre los que sedestacan; estan: Liocadio Castillo, Javier Graterol, Ramón Heredia, entreotros; eran provenientes del Estado Lara, Falcón y Yaracuy, de algunas zonascomo Aroa, Cumaraguas y Cocorote, por esta ruta se comunicaban con laciudad de San Felipe a través de la conocida montaña de "Cerro Azul".Trabajaron las montañas y cultivaban, Yuca, ñame, plátano, maíz, cambur,caña de azúcar, lechoza y otros rubros o árboles frutales, eran transportadosdesde la montaña en burros y los almacenaban en un galpón que seencontraba ubicado al lado de la línea del ferrocarril (estación); estos extraíanlas cosechas y uno de ellos era el encargado o responsable para integrarlacarga y recibir el pago, que consistía en especies como: ropa, comidas,carreta de nailon (forma de trueque) .En este mismo orden de ideas se pueden decir que la Escuela cuenta con unpersonal docente, administrativo, directivo, obreros, colaboradores,estudiantes, padres, representantes y habitantes de la comunidad, querealizan actividades, no tomando en cuenta la jerarquía, ordenes y mandatos,sino que importa mas la participación activa de todos los trabajadores de estainstitución ya que su objetivo es fomentar una relación de cooperación; asímismo la institución a tiende niños de educación inicial de 0 a 6 años (fasematernal) el subsistema primaria la comprenden los grados 1ero a 6to en elturno de la mañana y tarde, con un horario corrido de 8:00 a.m. a 4:30pm conedades entre 6 y 12 años, también existe el subsistema secundario, de 1eo y2do año, turno en la mañana con un horario de 8:00am a 1:00pm; tomando el2do grado, sección "U" como grupo base para esta investigación. De todo estose desprende que el 2do grado sección "U"; esta conformado con unamatricula de veinte tres (23) niños y niñas, clasificados en nueve (9) hembrasy catorce (14) varones, cuyas edades están comprendidas entre los 6 y 9años. Es un grupo con personalidades distintas, no establecen diferenciasentre las palabras escritas con b y d, tienden a confundir algunasconsonantes, no poseen lectura y escritura legible, no utilizan normas delectura y escritura (margen) de igual modo, al escribir oraciones siempreolvidan algunas letras, tienen una marcada debilidad en lectura ypronunciación de consonantes.Por tal motivo este estudio estará dirigido a diseñar estrategias para fortalecer
  • 10. y mejorar la lectura y escritura en los estudiantes de 2do grado sección "U" dela Escuela Integral Bolivariana Kilómetro sesenta y tres (63).Objeto de Estudio.Es importante destacar que el segundo grado (2do) sección "U" actualmentecuenta con una matricula de 23 niños- niñas; distribuidos nueve (9) hembras,catorce (14) varones.En cuanto al mobiliario del aula se observa la infraestructura en buenascondiciones, el techo es de acerolix, piso de cemento, amplias ventanas conromanillas de vidrios, dos (2) lámparas, puerta de acero, (2) dos ventiladores,buena iluminación y ventilación espacio amplio y cómodo, para lasactividades; además cuenta con treinta (30)mesas – sillas, un (1) escritorio,una (1) papelera, un (1) pizarrón, un (1) estante, una (1) silla; igualmentetienen diversos carteles (símbolos patrios, símbolos nacionales, instrumentosmusicales, normas de cortesía, buen hablante y oyente mapamundi, mapa desaberes, croquis de la comunidad y otros). •Reconstrucción del Objeto de Estudio.La lectura y escritura, es la base del estudio, ya que toda actividad de la vidaacadémica se sustenta en ella, es por ello que se convierte en un habito queresulta esencial para la asimilación y expresión adecuada de conocimiento; elaprendizaje de la lectura y escritura es complejo y plantea ciertas exigenciascomo son: un determinado nivel mental y buena capacidad para laorganización personal y espacial; por ello el docente debe emplear unametodología ajustada al nuevo paradigma educativo, ya que es en estosniveles donde se empieza a formar las estructuras concretas del cerebroespacialmente si se toma en consideración que los conocimientos que el niñovaya adquiriendo le servirá de base para su formación futura.Según Cooper (2004), considera que la lectura, es un proceso secuencial yjerárquico que se inicia con la identificación de las unidades superiores. Por suparte Antonini y Piano (2002-2003), mencionan que la lectura se podríadenominar como descendiente, ya que el lector no utiliza todos los estímulospresentes en el texto, debido a que el proceso d e compresión, se inicia conhipótesis predicciones, que provienen de sus experiencias pasadas, suconocimientos del lenguaje y del mundo. •Justificación e Importancia.Dadas las condiciones que anteceden se podría decir, que este estudio sejustifica porque la lectura, es la base fundamental en el inicio de unaeducación excelente y por ello el aula debe transformarse en un laboratorioLingüístico, donde la lectura y escritura sen un habito enmarcado en unsentido instrumental que el educando pueda demostrar, tanto en situacionesde aprendizaje como en cualquier otro contexto que lo requiera; ya que enmuchas situaciones la enseñanza – aprendizaje de la lectura y la escritura, esuna debilidad que debemos atacar, a través de aplicaciones de diferentesestrategias hasta cumplir con la meta; y así obtener mejores resultados. A su
  • 11. vez cabe resaltar que para el aprendizaje del ser humano es importante yesencial la practica de la lectura y la escritura, debido a que se constituyencomo destrezas y procesos creativos, formadores en los cuales juega un papelfundamental algunos aspectos que pueden considerarse como mecanismosque conllevan al funcionamiento de ambos destrezas; sin embargo es posibleobservar como muchos estudiantes al momento de realizar actividades decomprensión y producción de escritura, solamente decodifican lo escrito masno llagan a comprenderlo, es por ello que resulta pertinente establecer lapractica gradual y continua de lectura y escritura en el ámbito escolarDelimitacion del Objeto de Estudio. • A) Acción Social: Diseñar diversas estrategias didácticos para fortalecer y mejorar la lectura y escritura. • B) Sujeto Social: Niños, niñas, padres y representantes. • C) Disensión Espacial: "Escuela Integral Bolivariana Kilómetro sesenta y tres (Km. 63) • D) Ámbito Temporal: Año: 2007-2008MOMENTO IIPerspectivas teórico – metodológicas2.1 Modo de ExplicaciónDentro de este contexto se ofrece la información necesaria en la cual estabasada la investigación, enmarcada en diversas aportaciones que hancambiado de forma substancial los planteamiento relacionados con la primeraenseñanza de la lengua escrita y que a su vez proporciona perspectivas yelementos que concluyendo permiten la aparición de propuestas innovadorasen donde dichas aportaciones proceden no solo de la teoría, sino también dela practica en el aula.Cabe destacar que se citara a los referentes teóricos e investigativos que dansoporte a la temática planteadaTIPOS DE LECTURA
  • 12. Lectura comprensiva Leer comprensivamente es indispensable para el estudiante. Esto es algo que él mismo va descubriendo a medida que avanza en sus estudios. En el nivel primario y en menor medida en el nivel medio, a veces alcanza con una comprensión mínima y una buena memoria para lograr altas calificaciones, sobre todo si a ello se suman prolijidad y buena conducta. Pero no debemos engañarnos, a medida que accedemos al estudio de temáticas más complejas, una buena memoria no basta.Tecnicas de Lectura Es el medio ordinario para la •comprensiva adquisición de conocimientos que enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta nuestro pensamiento y facilita la capacidad de expresión. • Es una de las vías de aprendizaje del ser humano y que por tanto, juega un papel primordial en la eficacia del trabajo intelectual. • Leer equivale a pensar y saber leer significa identificar las ideas básicas, captar los detalles mas relevantes y emitir un juicio crítico sobre todo aquello que se va leyendo. Tabla Técnicas de lectura44 http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensiva
  • 13. LISTA DE LOS TIPOS DE LECTURAS LECTURA ORAL LECTURA SILENCIOSA EXTENSIVA INTENSIVA RÁPIDA Y SUPERFICIAL INVOLUNTARIA LECTURA INTEGRAL LECTURA SELECTIVA REFLEXIVA MEDIANA ATENTA VISTAZO http://fomentarlalectura.blogspot.com/2009/06/tipos-de- lecturas.htmlÍndice de contenidoEL INTERES POR LA LECTURA.................................................................................3PROMOVER LA LECTURA EN LOS NIÑOS..............................................................4Despertar el interés de la lectura en los niños..................................................................5IMPORTANCIA DE LA LECTURA...............................................................................6Papel de los padres...........................................................................................................7PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..........................................................................................................................................9MARCO CONTEXTUAL........................................................................................................................................10

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