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Pistes & Risques <ul><li>Supporter les processus sociaux dans les plateformes elearning (penser à la communication non-ver...
Merci <ul><li>Thierry Nabeth :  Senior Research Fellow, INSEAD [email_address] </li></ul>
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Les Média Sociaux & Plateformes Sociales pour Apprentissage: Comprendre le Rôle du “Social”

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Rencontres du eLearning et de la Formation Mixte : 8ème édition.
Comme mon introduction à la table ronde:
"Les frontières 2.0 de la formation en entreprise"

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  1. 1. Les Média Sociaux & Plateformes Sociales pour Apprentissage: Comprendre le Rôle du “Social” Thierry Nabeth Senior Research Fellow INSEAD 8 th Rencontres du eLearning et de la Formation Mixte 24-25 mai 2011 Paris
  2. 2. Les modes d’apprentissage Thierry Nabeth (1998); Virtual Learning Spaces: Expériences avec environnements de réalité virtuelle multi-utilisateurs accessibles via Internet dans l’enseignement ; 6eme Forum des innovations pédagogiques Learning by Absorbing Learning by Doing Learning by Interacting with others Theory (knowledge elicitation) Experimenting & practicing Simulation Knowledge Exchange Network Communities Lectures, readings Business Cases Multiplayer Simulation Virtual classroom Share experiences Learning 1.0 Learning 2.0
  3. 3. <ul><li>Fournit un canal de communication pour l’acquisition de savoir (partage d’expériences) </li></ul><ul><li>Aide l’individu à déterminer la pertinence du savoir. </li></ul><ul><li>Nous aide à donner (construire) du sens au contenu </li></ul><ul><li>Positionne l’individu comme un acteur (participation). </li></ul><ul><li>Contribue à la motivation de l’individu </li></ul>Référence: Seely Brown, John; Adler, Richard P. (2008). Minds on Fire: Open Education, the Long Tail, and Learning 2.0. EDUCAUSE Review. 43(1):16–32 (January/February 2008):. http://www.educause.edu/library/erm0811 Le social dans l’apprentissage (Seely Brown & Adler 2008).
  4. 4. <ul><li>L’accès à des sources de savoir “informels” </li></ul><ul><li>L’accès aux forums </li></ul><ul><li>Connaissance tacite via des conversations </li></ul><ul><li>Motive l’individu </li></ul><ul><li>L’homme est un animal social (Aristote) </li></ul><ul><li>Le social a des bases Neurocognitives </li></ul><ul><li>La contribution à la motivation intrinsèque </li></ul><ul><ul><li>Un canal de méta-communication </li></ul></ul><ul><ul><li>La communication non-verbale </li></ul></ul><ul><ul><li>L’orientation de l’attention </li></ul></ul><ul><ul><li>évaluation de la pertinence & confiance </li></ul></ul><ul><ul><li>Une forme de “conditionnement” </li></ul></ul>Le rôle du social dans l’apprentissage
  5. 5. <ul><li>L’individu est (plus) en charge de son apprentissage et est (plus) autonome </li></ul><ul><li>Des processus d’apprentissage plus sociaux (Innovation ouverte, L’intelligence collective, etc.) </li></ul><ul><li>Note: L’intelligence collective: Une vision qui fait une part importante à … l’individu </li></ul>Vers une plus grande autonomie de l’individu Apprends (et ne copies pas!) J’apprends et j’interagis avec les autres
  6. 6. Pistes & Risques <ul><li>Supporter les processus sociaux dans les plateformes elearning (penser à la communication non-verbale) </li></ul><ul><li>Utiliser aussi les plateformes publiques (e.g. Facebook, Twitter) </li></ul><ul><li>Nourrir le flux afin d’exposer du contenu … et afin de créer de l’accoutumance </li></ul><ul><li>Surcharge interactionnelle </li></ul><ul><li>Décrochage participative </li></ul><ul><li>Effort requis pour gérer l’activités de media-social </li></ul><ul><li>Implication des professeurs (rôles) </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  7. 7. Merci <ul><li>Thierry Nabeth : Senior Research Fellow, INSEAD [email_address] </li></ul>
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