Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Uso de lecturas auténticas como lecturas extensivas
1. Uso de lecturas auténticas
como lecturas extensivas en la
clase de español
Nayibe Azzad
Practicum C
Otoño 2015
2. ¿Qué es lectura extensiva?
• Variedad de temas disponibles
• Los aprendices eligen lo que quieren leer
• Libre y voluntario y el propósito es por
placer
• Leer es la meta y la recompensa
• (Day & Bamford, 2002)
3. Problema
• Falta de motivación para leer los textos de
lectura extensiva. Los estudiantes se quejan
de los textos recomendados de Practica
Español (PE) para la lectura extensiva.
4. Pregunta de investigación
• ¿Preferirán los estudiantes leer textos
auténticos para nativo hablantes (EFE) versus
textos graduados al completar la lectura
extensiva?
5. Textos auténticos
• Fuera del ambiente controlado y “seguro” de
la clase el aprendiz no encontrará el lenguaje
artificial sino el uso real. (Berardo, 2006)
• El rol del profesor no es eludirlo, sino
prepararlo. (Swaffar, 1985)
9. Instrumento
• Un cuestionario en clase.
• Consiste de dos partes: I información
demográfica
II Preguntas con escalas
(SD,D,N,A,SA)
• 10 preguntas en la parte II.
• Sitios de noticias usados:
– efe.com
– practicaespañol.com
10.
11. Procedimiento
• El cuestionario se administró el 2 de noviembre
a ambas clases en el salón regular de clase.
Tomó 5-10 minutos.
• La clase de español honores hizo las lecturas
extensivas usando Practica español desde la
segunda semana de clase, y luego implementé
las lecturas de EFE en la cuarta semana.
• La clase de 102 usó Practica español en la cuarta
semana y EFE en la novena semana De donde
eran esos textos auténticos.
• Recogí los cuestionarios respondidos al final de
clase después de 10 minutos.
16. ¿Por qué Practica español?
• Más fáciles de entender/más simples
• Los artículos tienen más vocabulario
• Menos intimidantes
• Tiene niveles
• Porque los artículos de EFE son muy
difíciles/frustrantes
17. ¿Por qué EFE?
• Porque es más difícil y enseña nuevas palabras
• Tiene más opciones y Practica español es
aburrido
• Más relevante, más actualizado e interesante
• Más informativo cultural y lingüísticamente
• Es un reto más grande
• Gramática diferente
• Fáciles de encontrar
• Información de todo el mundo
18. Conclusiones
• ¿Preferirán los estudiantes leer textos para
nativo hablantes (auténticos) versus textos
graduados al completar la lectura extensiva?
• En general, los estudiantes prefieren Practica
español (PE) porque es más fácil. Sin
embargo, reconocen que aprenden más con
los artículos de EFE.
19. Sugerencias y limitaciones
• Si deberíamos dar como tarea leer textos
auténticos para las lecturas extensivas.
• Una mezcla de varios sitios de noticias
(Practica español, EFE, veintemundos)
• Español 101H tuvo una reacción más
favorable hacia los artículos de EFE.
• Limitación: requerir que los estudiantes
hagan las actividades gramaticales al final de
Practica español para ver su impacto en la
tarea.
20. Referencias
• Berardo, S. (2006). The use of authentic
materials in the teaching of reading. The
reading matrix, 6 (2), 60-69.
• Day, R., Bamford, J. (2002). Top ten principles
for teaching extensive reading. Reading in a
foreign language, 14 (2) 1-2. Web.
<http://nflrc.hawaii.edu/rfl/October2002/da
y/day.html>.
• Swaffar, J. (1985). Reading authentic texts in
a foreign language: A cognitive model. The
modern language journal, 69 (1), 15-34.
