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Convivencia y violencia escolar
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Convivencia y violencia escolar Convivencia y violencia escolar Presentation Transcript

  • Unidad 145 Zapopan de la UPN
    • En las últimas décadas se ha manifestado en la sociedad una creciente preocupación por la violencia escolar, un tipo de conducta transgresora que tiene lugar en los centros educativos. Este fenómeno ha adquirido, desde los años setenta, una dimensión considerable en países como España, Reino Unido, Suecia, Noruega y Estados Unidos, por citar algunos.
    • En México su presencia es menor, pero empiezan a mostrarse en las escuelas comportamientos preocupantes como resultado de la crisis social, cultural y familiar que estamos viviendo.
    • La violencia escolar, se define como “una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza el alumno o alumna contra otro u otra, al que elige como víctima en repetidos ataques” (Olweus,1998).
    • Su elevada incidencia (Cerezo, 1999; Ortega y Mora- Merchán, 2000; Solberg y Olweus, 2003), ha propiciado el aumento de estudios que sostienen que estas conductas imposibilitan el normal desarrollo de la enseñanza y la construcción de ambientes favorables para el aprendizaje, de igual manera, afectan gravemente las relaciones interpersonales entre los estudiantes, y entre éstos y los docentes; en consecuencia, su formación integral como personas.
    • La violencia que caracteriza a nuestras comunidades, demanda el desarrollo de nuevos modelos de colaboración entre la escuela con las familias y con el resto de las colectividades, para la incorporación a ella de un ciudadano pacífico, lo que exige su compromiso para trabajar en conjunto en un proyecto común: aprender a vivir sin violencia .
    • L os profesionales de la educación a través de los procesos de análisis y reflexión en torno a la calidad de la Convivencia Escolar que se vive en el aula y la escuela, así como sus efectos tanto en los procesos y resultados de aprendizaje, diseñen y apliquen una Propuesta de Mejoramiento de la Convivencia Escolar, priorizando la dimensión socio afectiva a intervenir, según las oportunidades de mejora detectadas y a las necesidades y posibilidades de la comunidad educativa, para fortalecer la calidad educativa.
    • Este diplomado está dirigido a docentes, directivos y ATPs de educación básica en sus diferentes tipos y modalidades.
    • Consta de cuatro módulos y se cursará en la modalidad semiescolarizada, (una sesión por semana) con 32 sesiones de cinco horas cada una, además un Taller integrador en 2 sesiones de trabajo.
    • Aprendiendo a convivir
    • Horas de trabajo con asesor: 40
    • Horas de trabajo independiente:30
    • La práctica docente y la convivencia
    • Horas de trabajo con asesor: 40
    • Horas de trabajo independiente:30
    • Comunicación y convivencia escolar
    • Horas de trabajo con asesor: 40
    • Horas de trabajo independiente:30
    • Educación y conflicto
    • Horas de trabajo con asesor: 50
    • Horas de trabajo independiente:30
    • Total de horas: 290
    • Las actividades se organizan en sesiones de trabajo presenciales y de trabajo independiente, en la modalidad de Seminario-Taller, a través de las cuales los participantes podrán compartir no sólo sus saberes prácticos, sino también los teóricos y formativos.
    • E l tratamiento de los temas, problemas y casos deberán tener una relación estrecha con su contexto escolar, enfatizando las diversas manifestaciones posibles,  y aprovechando  la diversidad de ejercicios para el desarrollo de las destrezas.
    • REQUISITOS DE INSCRIPCI Ó N
    • Acta de nacimiento (copia)
    • Constancia de servicio
    • Copia del Tal ó n de Cheque
    • 2 fotograf í as tama ñ o infantil en blanco y negro
    • Solicitud elaborada
    • Llenar formato de carta compromiso
    • Documento oficial de identificaci ó n
    • Carta de exposici ó n de motivos
    • Pago de $3,000.00 previo aviso para extender una orden de pago