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1. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
MÓDULO: DESARROLLO INTEGRAL HUMANO
EL ALMA ESTA EN EL CEREBRO: EDUCACIÓN EMOCIONAL
DRA. STELLA BETANCUR
LUZ MARINA SOTELO FAJARDO
MARTHA GÓMEZ RODRÍGUEZ
MYRIAM YAKELINE SANABRIA SOTELO
Bogotá, Noviembre 18/ 2014.

2. Emociones para vivir
Emociones: son el resultado de un conjunto de procesos
fisiológicos que suceden en nuestro organismo (felicidad,
vergüenza, culpa, etc. ) estas forman parte de nuestra propia
biología.
La forma como nuestro cerebro percibe los cambios se traducen
en sentimientos o sensaciones.
Goleman (1996) escribe": el término emoción se refiere a un
sentimiento y a los pensamientos, los estados biológicos, los
estados psicológicos y el tipo de tendencias a la acción que lo
caracterizan."
Bisquerra (2000): "Las emociones son reacciones a las
informaciones (conocimientos) que recibimos en nuestras
relaciones con el entorno. La intensidad está en función de las
evaluaciones subjetivas que realizamos sobre cómo la
información recibida va a afectar a nuestro bienestar. En estas
evaluaciones subjetivas intervienen conocimientos previos,
creencias, objetivos personales, percepción de ambiente
provocativo, etc. Una emoción depende de lo que es importante
para nosotros. Si la emoción es muy intensa puede producir
disfunciones intelectuales o trastornos emocionales (fobia,
estrés, depresión)".
Vallés (2000) expone las notas que intervienen en la definición
de emoción: "La emoción involucra al pensamiento, al estado
psicofisiológico, al afecto y a la acción (reacción) expresiva."

3. El cerebro todo lo mejor y todo lo
peor:
Para Antonio Damasio los sentimientos son
la elaboración de hechos anteriores: las
emociones.
La mejor manera de contra restar una
emoción negativa es tener una emoción
positiva más fuerte.
Tenemos emociones de todos los sabores:
buenas, malas, regulares.
El objetivo de una buena educación para los
niños, los adolecentes y los adultos, debe
estar orientada en organizar las emociones
de tal modo que podamos cultivar las
mejores emociones y cultivar las peores.
Nuestra capacidad emocional es fantástica
pero en ocasiones también somos capaces
de torturar, a otras personas, matar y
desearles todo tipo de males y de conspirar
contra ellas.
Todos poseemos las dos cualidades de lo
bueno y lo malo; según Damasio el objetivo
de una buena educación y sociedad
prospera es cultivar lo mejor de la
naturaleza humana y reprimir lo peor.

4. PROCESO EMOCIONAL
Como opera nuestro cerebro con las emociones
Estimulo exterior-----activa el cerebro (Reacción
corporal) activa nuestro organismo emoción----
sentimiento
Según Damasio existen 2 fases: fase de la
emoción y fase del sentimiento.
Emoción: ira, tristeza, miedo, angustia, alegría.
Sentimiento: el conjunto de estímulos-reacción
corporal-ideas. Se puede decir que las emociones
pertenecen al cuerpo y los sentimientos a la
mente; existe interacción entre las dos. Cuando el
cuerpo funciona bien también surge un
sentimiento de tranquilidad.
Importante la conciencia de sí mismo, sintiendo tu
propio organismo y lo que cambia en el.
Sistema nervioso de hombres y mujeres es muy
complejo; sistema nervioso autónomo es el que
controla (latido del corazón, respiración,
sudoración) y debajo de la corteza cerebral
tenemos el sistema límbico, responsable de
nuestras emociones; su actividad se dispara
cuando nos enfadamos. Estos dos sistemas están
comunicados.

5. ¡CLIC¡ YA ES USTED UNA PERSONA
FELIZ
Una persona triste que no responde a la
medicación se puede tratar con terapias
mediante estimulación eléctrica de una parte
concreta del cerebro para ayudar a esa
persona a aliviar el sufrimiento para bien de
la humanidad.
Es posible que las neurociencias puedan
reparar los daños de determinadas personas
incapaces de sentir vergüenza o
arrepentimiento.
No solo son afectados los que tienen daños
cerebrales o trastornos neuronales sino a las
demás personas también.
Álvaro Marchesi dice que es imprescindible
incorporar las emociones, los sentimientos, y
el mundo afectivo a la educación para
aprender a disfrutar de la vida y ser feliz.

6. PROPUESTA EN EDUCACIÓN
EMOCIONAL ANTONIO
DAMASIO
Es importantísimo que los niños
reciban educación emocional hasta
los dieciocho años, porque hasta
hoy solo ha recibido instrucción.
Que el Docente trabaje el campo
emocional, importante el papel de
la amistad, la confianza, las
relaciones sociales facilitando la
lealtad, la empatía, la
solidaridad….Necesitamos
construir esa estructura educativa.

7. ROBÓTICA EMOCIONAL
Actualmente se están llevando a cabo
proyectos para incorporar modelos
emocionales en la robótica; no son
emociones verdaderas, sino modelos
emocionales permitiéndole al robot
en el futuro elegir entre las miles de
posibilidades que se le ofrecen a cada
instante; son programados pero no
son conscientes de lo que les está
ocurriendo.
Los robots con modelos emocionales
formarán parte de nuestras vidas.

8. RATONES ENAMORADOS
Los investigadores han estudiado
la relación entre distintas
hormonas y las emociones; los
ratones de la pradera que se
encuentran en el laboratorio que
reciben dosis de dopamina,
oxitocina, serotonina, etc.; no solo
reciben un estímulo dirigido al
ámbito sexual. Sino que parecen
enamorados creando un vínculo
estable y definitivo. En los
humanos nuestro cerebro es más
complicado.

9. NUESTRO MANDO A DISTANCIA ES
INSERVIBLE
Álvaro Marchesi afirma que cuando se
estudian las emociones y los sentimientos,
hay que tener en cuenta el plano biológico,
el psicobiológico, el cognitivo, emocional y
el mundo ético y moral. Todos estos
aspectos se estructuran de manera
progresiva.
La moral y la ética son exclusivamente
humanas; nos ayudan a vivir
emocionalmente las circunstancias del
otro, la ausencia de sentimientos de
compasión, empatía, solidaridad, etc.
Limita la capacidad de conductas pro
sociales.
Nuestras emociones y nuestros
sentimientos nos ayudan a decidir, a
convivir, a sobrevivir y sobre todo a vivir
incluso la tristeza.

11. BIBLIOGRAFÍA
Eduardo Punset, El alma esta en el cerebro, radiografía de la máquina de pensar, Barcelona
Rafael Bisquerra Alsina, catedrático de Orientación Psicopedagógica en la Universidad de
Barcelona (UB), experto en educación emocional.
Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis-Wolters Kluwer.