Educacion peruana fracaso

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Educacion peruana fracaso

  1. 1. FRACASO DE LA EDUCACION PERUANA
  2. 2. <ul><li>El Sistema Educativo presenta 4 problemas claves: </li></ul><ul><li>Recursos: deterioro </li></ul><ul><li>Cobertura en algunos sectores </li></ul><ul><li>Calidad de los aprendizajes </li></ul><ul><li>Enfoques: cambio no asumido </li></ul>Sistema Educativo: Diagnóstico
  3. 3. Los recursos dedicados a la educación se han incrementado en términos absolutos pero se han estancado en relación al PBI, en las últimas décadas Evolución del gasto público total y de la participación del gasto público en educación 1968-2000
  4. 4. <ul><li>El PBI crecería este año a una tasa mayor al 4% y en el 2005 y 2006 al 4.5%. </li></ul>4.5%
  5. 5. <ul><li>Presión Tributaria permanece… y está por debajo de promedio latinoamericano: 13,4% </li></ul>Gasto en deuda aumenta: 5,1% Presupuesto educación estancado: 3,8 PBI
  6. 6. <ul><li>Disminuye inversión </li></ul>Asignación a educación es sólo para cubrir aumento salarial Calidad educativa en declive Gasto en educación
  7. 7. DISTRIBUCION DEL GASTO EN DUCACIÓN 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 GASTOS CORRIENTES 89,6 93,8 94,9 95,4 95,5 97.2 99.1 GASTOS DE CAPITAL 10,4 6,2 5,1 4,6 4,5 2.8 0.9 TOTAL 100 100 100 100 100 100 100
  8. 8. El sistema educativo público cuenta con 41,42locales escolares el año 2003, de los cuales el 74% se encuentra en ámbitos rurales. La infraestructura de las escuelas se está deteriorando pues no hay presupuesto para mantenimiento Infraestructura Educativa <ul><li>1,349 locales se encuentran en estado crítico de deterioro a nivel nacional </li></ul><ul><ul><li>9,234 a ulas </li></ul></ul><ul><ul><li>662 locales en deterioro estructural </li></ul></ul><ul><ul><li>687 en estado de COLAPSO </li></ul></ul><ul><li>INVERSIÓN : S/. 282’562,150 soles </li></ul><ul><li>23 millones en SSHH </li></ul><ul><li>45 millones en mobiliario </li></ul><ul><li>177 millones en estructuras </li></ul><ul><li>37 millones en gastos operativos </li></ul>
  9. 9. La cobertura de Educación Inicial es aun es muy limitada: en el tramo 0-3 años llega al 2.5% y el de 3 a 5 años hablamos de un total aproximado de 50 % INICIAL PROMARIA SUPERIOR SECIMRARIA Primaria: alta cobertura: 90% pero con diferencias a nivel rural, especialmente niñas y Pocos alumnos permanecen en la escuela el tiempo esperado Secundaria: baja cobeertura: 69 %, menos en el campo: 57 % y en las mujeres
  10. 10. 3. Calidad Las mediciones internacionales muestran que los estudiantes peruanos tienen serias dificultades en comunicación, matemática y ciencias . Los chicos y chicas de 15 años no comprenden lo que leen, no reconocen el tema central de un texto y no están en posibilidades de relacionar lo que leen con su contexto de vida y trabajo
  11. 11. <ul><li>Recursos : en el presupuesto 2005 </li></ul><ul><li>Cobertura : a nivel nacional </li></ul><ul><li>Calidad: capacitación </li></ul><ul><li>Enfoques : sensibilización </li></ul>Una propuesta, Cuatro desafíos
  12. 12. <ul><li>Educabilidad: accesibilidad, recursos, atención a la salud </li></ul>Capacitación a todos los docentes del país sobre atención a la diversidad Plan de aprendizaje y evaluación personalizada
  13. 13. <ul><li>Campaña de educación Inclusiva </li></ul>Apertura y expectativas de logro: Todos los estudiantes tienen el mismo derecho a acceder a un currículo culturalmente valioso, es decir a recibir una educación eficaz y de calidad. Entiende que cada niño tiene características intereses, capacidades y necesidades de aprendizajes propias Transformación de la escuela
  14. 14. <ul><li>Nos muestra modelos que concretan en los niños que minusvaloramos las grandes ideas y paradigmas que siempre sostenemos (los niños especiales son afectuosos, generosos, transparentes, abiertos y todo aquello que soñamos en nuesto ideal de persona humana). </li></ul><ul><li>Mira a cada niño como un mundo, explorando y desplegando todas sus habilidades y potencial, es decir practica una educación personalizada como la que siembre sostenemos en nuestrar propuestas de educación regular pero que pocas veces practicamos. </li></ul><ul><li>Desde ese potencial de cada niño, de cada persona apuesta a la superación de las desventajas, concretando nuetro fraseo de resiliencia; </li></ul><ul><li>Desarrolla las capacidades afectivas y la inteligencia emocional </li></ul><ul><li>Reclama igualdad de trato a las personas especiales, alertando nuestros postulados de convivencia y ciudadanía, que muchas veces los han dejado fuera. </li></ul>
  15. 15. ¿Qué aporta al cambio educativo? MODELO DE HUMANIDAD DESPLIEGUE CADA NIÑO COMO UN MUNDO CONVIVIR DEJA DE SER UNA PALABRA APUESTA A LOS LOGROS INTELIGENCIA EMOCIONAL
  16. 16. <ul><li>Profesores capacitados y comprometidos </li></ul><ul><li>Director líder del cambio </li></ul><ul><li>Desde los primeros años </li></ul><ul><li>Se prepara a los alumnos regulares </li></ul><ul><li>Evaluación y valoración de los integrados </li></ul><ul><li>Se tiene expectativas altas de logro </li></ul><ul><li>Se practica la educación personalizada </li></ul><ul><li>Número pequeño de alumnos integrados por aula </li></ul><ul><li>Existe un aula de recursos pedagógicos </li></ul><ul><li>Las familias son sensibilizadas </li></ul><ul><li>La integración se da también en el barrio </li></ul><ul><li>Los niños integrados participan en las actividades curriculares y extra-curriculares </li></ul><ul><li>Espacios abiertos y seguros </li></ul>

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