Aramburu      Lasa  Paniceres      Mora    SantelliSanguinetti
Aprendizaje que se produce como resultadodel esfuerzo que realiza el alumno pararesolver un problema o llevar a cabo unpro...
ANTECEDENTESSe empezaron a aplicar a comienzos de los 70Enseñanza de la medicina: Universidad de McMasterCombatir probl...
PRINCIPIOS        Constructivismo  mira el aprendizaje como el   resultado de construcciones             mentaleslos niñ...
COMPETENCIAS QUEFAVORECEDesarrollar:Trabajo en grupoAprendizaje autónomoPlanificación del tiempo, y trabajo por proyect...
Objetivos:1.Desarrollar competencia: Para los estudiantes elobjetivo del proyecto es aumentar suconocimiento y habilidad e...
2. Mejorar las habilidades de investigación: El   proyecto requiere la utilización de aptitudes para   investigar y ayuda ...
4. Aprender a usar las Tecnologías de la  Información: Los estudiantes  incrementan el conocimiento y la  habilidad que ti...
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7. Comprometerse en un proyecto: Los estudiantes se   comprometen activa y adecuadamente a realizar el   trabajo del proye...
•Los alumnos desarrollan habilidades y competenciastales como colaboración, planeación de proyectos,comunicación, toma de ...
•Acrecentar las habilidades para la solución de problemas(Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997).•• Establecer relaciones...
Dime y olvidoMuéstrame y recuerdoINVOLUCRAME Y COMPRENDOEsta es una de las más grandes ventajas de utilizar este tipo ...
Encontramos en el mismo:Un planeamientoUna implementaciónUna evaluaciónY una aplicación a la realidadOfrece la posib...
En este tipo de aprendizaje podemos ver ciertas fases:-Comprender el problema lo cual implica reconocer aquello que se e...
El APP ayuda a evitar que el docente termine reproduciendo el conocimiento de los libros descontextualizado.En el APP ha...
Para terminar podemos encontrar un gran valor en este tipo de aprendizaje por 3 motivos básicos:El alto requerimiento in...
Debe ser real e integral. Se denomina "valoraciónde desempeño", y puede incluir la evaluación delportafolio del estudiante...
Aprenden a autoevaluarse y aevaluar a sus compañeros(aprenden a dar a sus compañerosretroalimentación efectiva yconstructi...
Estas características del AprendizajeBasado en Proyectos, de centrarse en elaprendizaje, contribuyen a que elalumno se mot...
Es importante hacer la distinción entreretroalimentación (evaluación formativa) yvaloración (evaluación sumativa). Durante...
PROCESO DIDÁCTICORol principal del ProfesorFacilitar el plan de aprendizaje de cada grupoOfrecer un feedback frecuente a...
Implementación del aprendizajepor proyectosLos involucrados deben tener claro los objetivosDocente y estudiantes deben p...
¿Qué elementos?Una situación problema: plantear una o dos frases que describan el tema o un problema que el proyecto busq...
Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar el proyecto, tiempo y metas a corto plazoListado de los participantes en ...
El planteamiento es crucial para el éxito delproyecto por lo que es deseable quedocentes y estudiantes lo desarrollen enco...
Veamos el siguiente esquema de nuestro proyecto:   Capital humano                          El alumno esta inmerso en  ...
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Aprendizaje por proyectos

  1. 1. Aramburu Lasa Paniceres Mora SantelliSanguinetti
  2. 2. Aprendizaje que se produce como resultadodel esfuerzo que realiza el alumno pararesolver un problema o llevar a cabo unproyecto.
  3. 3. ANTECEDENTESSe empezaron a aplicar a comienzos de los 70Enseñanza de la medicina: Universidad de McMasterCombatir problema generalizado de desmotivación de los estudiantesEstudiando teorías que sólo podían aplicar parcialmente en los últimos años de carrera, olvidando esas teorías.
  4. 4. PRINCIPIOS Constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentaleslos niños aprenden construyendo nuevas, basándose en sus conocimientos actuales y previos
  5. 5. COMPETENCIAS QUEFAVORECEDesarrollar:Trabajo en grupoAprendizaje autónomoPlanificación del tiempo, y trabajo por proyectoCapacidad de expresarse de forma adecuada
  6. 6. Objetivos:1.Desarrollar competencia: Para los estudiantes elobjetivo del proyecto es aumentar suconocimiento y habilidad en una disciplina o enun área del contenido interdisciplinario. Confrecuencia, cuando realiza un proyecto, elestudiante alcanza un nivel de habilidad elevadoen el área específica que está estudiando y hastapuede convertirse en la persona que más sabe enel aula sobre un tema específico.
  7. 7. 2. Mejorar las habilidades de investigación: El proyecto requiere la utilización de aptitudes para investigar y ayuda a que estas se desarrollen.3. Participar en un proyecto: El proyecto ayuda a que los estudiantes incrementen su conocimiento y habilidad para emprender una tarea desafiante que requiera un esfuerzo sostenido durante un período de tiempo considerable. Usualmente un grupo de estudiantes trabaja en un proyecto, de esta manera aprenden a asumir responsabilidad en forma individual y colectiva para que el equipo complete con éxito la tarea. Los estudiantes aprenden los unos de los otros.
  8. 8. 4. Aprender a usar las Tecnologías de la Información: Los estudiantes incrementan el conocimiento y la habilidad que tienen sobre la aplicación a medida que trabajan en el proyecto. Un proyecto puede diseñarse con el objetivo específico de alentar en los estudiantes la adquisición de nuevas habilidades y conocimientos en las tecnologías.
  9. 9. 5. Aprender a autoevaluarse y a evaluar a los demás: Los estudiantes incrementan su habilidad de auto evaluación responsabilizándose por su propio trabajo y desempeño. Aprenden también, a evaluar el trabajo y desempeño de sus compañeros y a darles retroalimentación.6. Desarrollar un portafolio: El proyecto requiere que los estudiantes realicen un producto, una presentación o una función de alta calidad. El proyecto puede hacer parte del portafolio del estudiante en el tiempo que esté en el curso o inclusive a largo plazo
  10. 10. 7. Comprometerse en un proyecto: Los estudiantes se comprometen activa y adecuadamente a realizar el trabajo del proyecto, por lo que se encuentran internamente motivados. Esta es una meta del proceso.8. Ser parte de una comunidad académica: Toda la clase - los estudiantes, el maestro, los monitores y los voluntarios - se convierten en una comunidad académica, en la que se trabaja cooperadamente y se aprende unos de otros. Trabajar en ideas que son importantes. El proyecto debe enfocarse en ideas que sean importantes y en temas que tengan continuidad y que sean relevantes para el profesor y la comunidad
  11. 11. •Los alumnos desarrollan habilidades y competenciastales como colaboración, planeación de proyectos,comunicación, toma de decisiones y manejo deltiempo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).•• Aumentan la motivación. Se registra un aumentoen la asistencia a la escuela, mayor participación enclase y mejor disposición para realizar las tareas(Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, &Underwood, 1997).
  12. 12. •Acrecentar las habilidades para la solución de problemas(Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997).•• Establecer relaciones de integración entre diferentesdisciplinas.•• Aumentar la autoestima. Los estudiantes seenorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aulade clase y de realizar contribuciones a la escuela o lacomunidad (Jobs for the future, n.d.).•• Acrecentar las fortalezas individuales de aprendizaje yde sus diferentes enfoques y estilos hacia este (Thomas,1998).
  13. 13. Dime y olvidoMuéstrame y recuerdoINVOLUCRAME Y COMPRENDOEsta es una de las más grandes ventajas de utilizar este tipo de enseñanza.
  14. 14. Encontramos en el mismo:Un planeamientoUna implementaciónUna evaluaciónY una aplicación a la realidadOfrece la posibilidad de introducir en el aula una extensa gama de aprendizajesPermite acercar al alumno con su propia experiencia y ponerla en práctica, logrando un aprendizaje realmente significativo.
  15. 15. En este tipo de aprendizaje podemos ver ciertas fases:-Comprender el problema lo cual implica reconocer aquello que se está preguntando-Ejecutar el plan o sea desarrollar el resultado de la respuesta-Mirar atrás o sea ver que me dice este resultadoEl proyecto se debe plantear de determinada manera:-Se debe describir generalmente el mismo-Establecer los objetivos específicos y generales-Tener en cuenta los conocimientos y destrezas previas-Recursos y materiales-Tiempo de duración y desarrollo-Evaluación final
  16. 16. El APP ayuda a evitar que el docente termine reproduciendo el conocimiento de los libros descontextualizado.En el APP hay un alejamiento del modelo academicista, lo cual aumentará el grado de autonomía del alumno.Hay un alejamiento de la educación física respecto a la perspectiva biomédica, fisiológica y biomecánica exclusivamente y un acercamiento a lo social y lo actual.Hay un alejamiento de la perspectiva de hacer las cosas de otra manera y un acercamiento a la moral y la ética.
  17. 17. Para terminar podemos encontrar un gran valor en este tipo de aprendizaje por 3 motivos básicos:El alto requerimiento interpretativo haciendo uso de conocimientos previos.Un alto requerimiento de participación lo cual involucra el ámbito social y emocional.Y un alto requerimiento evaluativo buscando la consecución de objetivos.
  18. 18. Debe ser real e integral. Se denomina "valoraciónde desempeño", y puede incluir la evaluación delportafolio del estudiante.La evaluación en referencia es una medicióndirecta del desempeño y conocimiento que tiene elalumno de ese contenido.Los estudiantes comprenden claramente las reglasde la evaluación, que está orientada y dirigidahacia las evidencias de aprendizaje desarrolladasdurante el proyecto.
  19. 19. Aprenden a autoevaluarse y aevaluar a sus compañeros(aprenden a dar a sus compañerosretroalimentación efectiva yconstructiva).El maestro debe asegurarse que losestudiantes entienden lo que estánhaciendo, por qué es importante ycómo los van a evaluar.
  20. 20. Estas características del AprendizajeBasado en Proyectos, de centrarse en elaprendizaje, contribuyen a que elalumno se motive y se comprometaactivamente. Se requiere un alto nivelde motivación interna y decompromiso para que el modelo seaexitoso.
  21. 21. Es importante hacer la distinción entreretroalimentación (evaluación formativa) yvaloración (evaluación sumativa). Durante elproyecto, los estudiantes pueden recibirevaluación formativa (retroalimentación), de ellosmismos, de sus compañeros, de sus maestros y deotras fuentes. Esta retroalimentación ayuda alestudiante a comprender cómo se realizan unproducto final de buena calidad. Mientras algunosprofesores usan la información de la evaluaciónformativa para calificar el estudiante, otrossolamente utilizan el producto final como basepara la evaluación.
  22. 22. PROCESO DIDÁCTICORol principal del ProfesorFacilitar el plan de aprendizaje de cada grupoOfrecer un feedback frecuente a cada grupo sobre la marcha del trabajo
  23. 23. Implementación del aprendizajepor proyectosLos involucrados deben tener claro los objetivosDocente y estudiantes deben plantearse los elementos esenciales del proyecto y las expectativas respecto a este.
  24. 24. ¿Qué elementos?Una situación problema: plantear una o dos frases que describan el tema o un problema que el proyecto busque resolverDescripción y propósito del proyecto: una explicación concisa del objetivo del proyecto, y de que manera atiende este el problema
  25. 25. Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar el proyecto, tiempo y metas a corto plazoListado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaronEvaluación: se evalúan tanto el proceso de aprendizaje como el producto final.
  26. 26. El planteamiento es crucial para el éxito delproyecto por lo que es deseable quedocentes y estudiantes lo desarrollen encompañía.Mientras más involucrados estén losestudiantes en el proceso, más van a retenery a asumir la responsabilidad de su propioaprendizaje
  27. 27. Veamos el siguiente esquema de nuestro proyecto: Capital humano El alumno esta inmerso en Información todo el proceso Recursos financieros Informática y tecnología ROL DOCENTE Comunicación, publicidad como referente PRODUCTO FINAL
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