望子成龍的藝術

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  • ※ 標準答案(怪胎的故事) ※ 鉛筆的用途 ※ 新版龜兔賽跑
  • 父母對孩子的評價,對孩子有絕對性的影響;孩子的行為往往就是依循著父母日常對孩子的評價發展,您常常讚美孩子,孩子就會認為自己是良善的、是優秀的;相反的您常常否定孩子、壓抑孩子,孩子也會對自己不認同、也會認為自己是沒用的、是不好的。所以明確的告訴孩子您對他的期望,讓孩子明白理解父母對自己的希望,在孩子表現良好的時候,具體的讚美孩子的成就與表現;以積極正面的態度教育孩子,孩子就會朝著健康良好的方向發展,因為一個整天被父母罵笨的小孩,長大後絕對不可能會變成一個天才,您說是嗎?
  • 父母對孩子的評價,對孩子有絕對性的影響;孩子的行為往往就是依循著父母日常對孩子的評價發展,您常常讚美孩子,孩子就會認為自己是良善的、是優秀的;相反的您常常否定孩子、壓抑孩子,孩子也會對自己不認同、也會認為自己是沒用的、是不好的。所以明確的告訴孩子您對他的期望,讓孩子明白理解父母對自己的希望,在孩子表現良好的時候,具體的讚美孩子的成就與表現;以積極正面的態度教育孩子,孩子就會朝著健康良好的方向發展,因為一個整天被父母罵笨的小孩,長大後絕對不可能會變成一個天才,您說是嗎?
  • 哈佛、耶魯、柏克萊 劍橋、牛津 東京、京都 學生自殺比率都是排名最高
  • 一、 傳統權威式: 在傳統的家庭裡,父母擁有至高無上的權威,管教孩子較嚴格,但是嚴中有愛。這種家庭中成長的孩子比較乖巧、柔順、有禮貌,可是也比較拘束,缺乏思考、批判、創造的能力。如果過於嚴厲,甚至會使孩子產生恐懼、退縮、膽怯、消極、悲觀、神經質等不良的心理影響。尤其正值青春期的孩子,容易產生叛逆行為,造成嚴重的親子衝突。 二、 放任縱容式: 縱容往往變成溺愛,使孩子無法明辨是非道理,無所適從。放任的結果,養成孩子依賴、任性、囂張的習性。放任縱容式的教養方式,凡事「有求必應」,很容易塑造出「自我中心」、「為所欲為」的孩子。大多數的問題青少年都出自於這種教養方式的家庭,值得我們警惕。 三、 不一致性: 教養態度的不一致有三種情況。首先是祖父母和父母兩代間的不一致;其次是父母親間的不一致;第三種是父母本身前後矛盾或寬嚴不一。前兩者可能是父母嚴格,祖父母溺愛,父母處罰孩子時,祖父母當靠山;不然就是父親過嚴,母親縱容,孩子做錯事情有母親背後撐腰。凡此,都容易養成孩子虛偽、欺騙、陽奉陰違的個性。前後矛盾的態度更易造成孩子無所適從和適應上的困擾,甚至猜忌、缺乏安全感、不信任別人並且有攻擊傾向。 四、 民主自由式: 民主是互相尊重的,父母雖有其權威,但也應該尊重孩子的意見,注重「雙向的溝通」和彼此的接納。自由需要合理的限制,不是漫無節制的自由。在自由的氣氛中,容易培養孩子獨立思考、判斷和創造的能力。因此,在這種教養方式長大的孩子,比較擁有幸福感、自信心,能自我悅納、情緒穩定、獨立自主、人際關係良好、社會適應力佳,富有愛心和社會正義感。
  • 一、 傳統權威式: 在傳統的家庭裡,父母擁有至高無上的權威,管教孩子較嚴格,但是嚴中有愛。這種家庭中成長的孩子比較乖巧、柔順、有禮貌,可是也比較拘束,缺乏思考、批判、創造的能力。如果過於嚴厲,甚至會使孩子產生恐懼、退縮、膽怯、消極、悲觀、神經質等不良的心理影響。尤其正值青春期的孩子,容易產生叛逆行為,造成嚴重的親子衝突。 二、 放任縱容式: 縱容往往變成溺愛,使孩子無法明辨是非道理,無所適從。放任的結果,養成孩子依賴、任性、囂張的習性。放任縱容式的教養方式,凡事「有求必應」,很容易塑造出「自我中心」、「為所欲為」的孩子。大多數的問題青少年都出自於這種教養方式的家庭,值得我們警惕。 三、 不一致性: 教養態度的不一致有三種情況。首先是祖父母和父母兩代間的不一致;其次是父母親間的不一致;第三種是父母本身前後矛盾或寬嚴不一。前兩者可能是父母嚴格,祖父母溺愛,父母處罰孩子時,祖父母當靠山;不然就是父親過嚴,母親縱容,孩子做錯事情有母親背後撐腰。凡此,都容易養成孩子虛偽、欺騙、陽奉陰違的個性。前後矛盾的態度更易造成孩子無所適從和適應上的困擾,甚至猜忌、缺乏安全感、不信任別人並且有攻擊傾向。 四、 民主自由式: 民主是互相尊重的,父母雖有其權威,但也應該尊重孩子的意見,注重「雙向的溝通」和彼此的接納。自由需要合理的限制,不是漫無節制的自由。在自由的氣氛中,容易培養孩子獨立思考、判斷和創造的能力。因此,在這種教養方式長大的孩子,比較擁有幸福感、自信心,能自我悅納、情緒穩定、獨立自主、人際關係良好、社會適應力佳,富有愛心和社會正義感。
  • 可以信任,不能放任 (2003/02) 前幾天,中國時報登了一篇署名青枝的讀者寫的「教育孩子我錯了」,大意是她讓兩個孩子上了標榜自由與開放的體制外學校,強調順著孩子個性發展,結果孩子在人際關係上和生活態度上有許多缺失,養成「只要我喜歡,有什麼不可以」的個性。她覺得很後悔:老大當兵時無法忍受部隊的管教,差點出了人命;老二太過自信,聽不進別人的勸告,在金錢上不能量入為出,弄得負債累累。 這位媽媽非常自責,認為是當初自己尊崇自由、響往開放式教育,而過度強調孩子的自我發展,使得他們無法融入團體,造成今天的不適應。 ※ 捨不得孩子吃苦,將來他會更苦! 聯合副刊看到一篇讀者投書,有一對父母,他們的小孩大學畢業,上班了,有了收入,所以父母不再給零用錢,可是入了社會的小孩,用好的吃好的,追流行錢根本不夠用,結果丟了一句話給父母 “如果你們不能一輩子供給我優渥的生活,為什麼從小要讓我養成這種習慣?” 看到現今有些家長對孩子的溺愛程度已經到了病態階段 要愛在心坎裡,不要捧在手心裡。 ※ 老鼠的迷箱實驗 失敗連連-自暴自棄 一直成功-無法忍受失敗 成功大於失敗-自信又能忍受挫折
  • 可以信任,不能放任 (2003/02) 前幾天,中國時報登了一篇署名青枝的讀者寫的「教育孩子我錯了」,大意是她讓兩個孩子上了標榜自由與開放的體制外學校,強調順著孩子個性發展,結果孩子在人際關係上和生活態度上有許多缺失,養成「只要我喜歡,有什麼不可以」的個性。她覺得很後悔:老大當兵時無法忍受部隊的管教,差點出了人命;老二太過自信,聽不進別人的勸告,在金錢上不能量入為出,弄得負債累累。 這位媽媽非常自責,認為是當初自己尊崇自由、響往開放式教育,而過度強調孩子的自我發展,使得他們無法融入團體,造成今天的不適應。 ※ 捨不得孩子吃苦,將來他會更苦! 聯合副刊看到一篇讀者投書,有一對父母,他們的小孩大學畢業,上班了,有了收入,所以父母不再給零用錢,可是入了社會的小孩,用好的吃好的,追流行錢根本不夠用,結果丟了一句話給父母 “如果你們不能一輩子供給我優渥的生活,為什麼從小要讓我養成這種習慣?” 看到現今有些家長對孩子的溺愛程度已經到了病態階段 要愛在心坎裡,不要捧在手心裡。
  • 一、 傳統權威式: 在傳統的家庭裡,父母擁有至高無上的權威,管教孩子較嚴格,但是嚴中有愛。這種家庭中成長的孩子比較乖巧、柔順、有禮貌,可是也比較拘束,缺乏思考、批判、創造的能力。如果過於嚴厲,甚至會使孩子產生恐懼、退縮、膽怯、消極、悲觀、神經質等不良的心理影響。尤其正值青春期的孩子,容易產生叛逆行為,造成嚴重的親子衝突。 二、 放任縱容式: 縱容往往變成溺愛,使孩子無法明辨是非道理,無所適從。放任的結果,養成孩子依賴、任性、囂張的習性。放任縱容式的教養方式,凡事「有求必應」,很容易塑造出「自我中心」、「為所欲為」的孩子。大多數的問題青少年都出自於這種教養方式的家庭,值得我們警惕。 三、 不一致性: 教養態度的不一致有三種情況。首先是祖父母和父母兩代間的不一致;其次是父母親間的不一致;第三種是父母本身前後矛盾或寬嚴不一。前兩者可能是父母嚴格,祖父母溺愛,父母處罰孩子時,祖父母當靠山;不然就是父親過嚴,母親縱容,孩子做錯事情有母親背後撐腰。凡此,都容易養成孩子虛偽、欺騙、陽奉陰違的個性。前後矛盾的態度更易造成孩子無所適從和適應上的困擾,甚至猜忌、缺乏安全感、不信任別人並且有攻擊傾向。 四、 民主自由式: 民主是互相尊重的,父母雖有其權威,但也應該尊重孩子的意見,注重「雙向的溝通」和彼此的接納。自由需要合理的限制,不是漫無節制的自由。在自由的氣氛中,容易培養孩子獨立思考、判斷和創造的能力。因此,在這種教養方式長大的孩子,比較擁有幸福感、自信心,能自我悅納、情緒穩定、獨立自主、人際關係良好、社會適應力佳,富有愛心和社會正義感。
  • 一、 傳統權威式: 在傳統的家庭裡,父母擁有至高無上的權威,管教孩子較嚴格,但是嚴中有愛。這種家庭中成長的孩子比較乖巧、柔順、有禮貌,可是也比較拘束,缺乏思考、批判、創造的能力。如果過於嚴厲,甚至會使孩子產生恐懼、退縮、膽怯、消極、悲觀、神經質等不良的心理影響。尤其正值青春期的孩子,容易產生叛逆行為,造成嚴重的親子衝突。 二、 放任縱容式: 縱容往往變成溺愛,使孩子無法明辨是非道理,無所適從。放任的結果,養成孩子依賴、任性、囂張的習性。放任縱容式的教養方式,凡事「有求必應」,很容易塑造出「自我中心」、「為所欲為」的孩子。大多數的問題青少年都出自於這種教養方式的家庭,值得我們警惕。 三、 不一致性: 教養態度的不一致有三種情況。首先是祖父母和父母兩代間的不一致;其次是父母親間的不一致;第三種是父母本身前後矛盾或寬嚴不一。前兩者可能是父母嚴格,祖父母溺愛,父母處罰孩子時,祖父母當靠山;不然就是父親過嚴,母親縱容,孩子做錯事情有母親背後撐腰。凡此,都容易養成孩子虛偽、欺騙、陽奉陰違的個性。前後矛盾的態度更易造成孩子無所適從和適應上的困擾,甚至猜忌、缺乏安全感、不信任別人並且有攻擊傾向。 四、 民主自由式: 民主是互相尊重的,父母雖有其權威,但也應該尊重孩子的意見,注重「雙向的溝通」和彼此的接納。自由需要合理的限制,不是漫無節制的自由。在自由的氣氛中,容易培養孩子獨立思考、判斷和創造的能力。因此,在這種教養方式長大的孩子,比較擁有幸福感、自信心,能自我悅納、情緒穩定、獨立自主、人際關係良好、社會適應力佳,富有愛心和社會正義感。
  • 一、 傳統權威式: 在傳統的家庭裡,父母擁有至高無上的權威,管教孩子較嚴格,但是嚴中有愛。這種家庭中成長的孩子比較乖巧、柔順、有禮貌,可是也比較拘束,缺乏思考、批判、創造的能力。如果過於嚴厲,甚至會使孩子產生恐懼、退縮、膽怯、消極、悲觀、神經質等不良的心理影響。尤其正值青春期的孩子,容易產生叛逆行為,造成嚴重的親子衝突。 二、 放任縱容式: 縱容往往變成溺愛,使孩子無法明辨是非道理,無所適從。放任的結果,養成孩子依賴、任性、囂張的習性。放任縱容式的教養方式,凡事「有求必應」,很容易塑造出「自我中心」、「為所欲為」的孩子。大多數的問題青少年都出自於這種教養方式的家庭,值得我們警惕。 三、 不一致性: 教養態度的不一致有三種情況。首先是祖父母和父母兩代間的不一致;其次是父母親間的不一致;第三種是父母本身前後矛盾或寬嚴不一。前兩者可能是父母嚴格,祖父母溺愛,父母處罰孩子時,祖父母當靠山;不然就是父親過嚴,母親縱容,孩子做錯事情有母親背後撐腰。凡此,都容易養成孩子虛偽、欺騙、陽奉陰違的個性。前後矛盾的態度更易造成孩子無所適從和適應上的困擾,甚至猜忌、缺乏安全感、不信任別人並且有攻擊傾向。 四、 民主自由式: 民主是互相尊重的,父母雖有其權威,但也應該尊重孩子的意見,注重「雙向的溝通」和彼此的接納。自由需要合理的限制,不是漫無節制的自由。在自由的氣氛中,容易培養孩子獨立思考、判斷和創造的能力。因此,在這種教養方式長大的孩子,比較擁有幸福感、自信心,能自我悅納、情緒穩定、獨立自主、人際關係良好、社會適應力佳,富有愛心和社會正義感。
  • 一、 傳統權威式: 在傳統的家庭裡,父母擁有至高無上的權威,管教孩子較嚴格,但是嚴中有愛。這種家庭中成長的孩子比較乖巧、柔順、有禮貌,可是也比較拘束,缺乏思考、批判、創造的能力。如果過於嚴厲,甚至會使孩子產生恐懼、退縮、膽怯、消極、悲觀、神經質等不良的心理影響。尤其正值青春期的孩子,容易產生叛逆行為,造成嚴重的親子衝突。 二、 放任縱容式: 縱容往往變成溺愛,使孩子無法明辨是非道理,無所適從。放任的結果,養成孩子依賴、任性、囂張的習性。放任縱容式的教養方式,凡事「有求必應」,很容易塑造出「自我中心」、「為所欲為」的孩子。大多數的問題青少年都出自於這種教養方式的家庭,值得我們警惕。 三、 不一致性: 教養態度的不一致有三種情況。首先是祖父母和父母兩代間的不一致;其次是父母親間的不一致;第三種是父母本身前後矛盾或寬嚴不一。前兩者可能是父母嚴格,祖父母溺愛,父母處罰孩子時,祖父母當靠山;不然就是父親過嚴,母親縱容,孩子做錯事情有母親背後撐腰。凡此,都容易養成孩子虛偽、欺騙、陽奉陰違的個性。前後矛盾的態度更易造成孩子無所適從和適應上的困擾,甚至猜忌、缺乏安全感、不信任別人並且有攻擊傾向。 四、 民主自由式: 民主是互相尊重的,父母雖有其權威,但也應該尊重孩子的意見,注重「雙向的溝通」和彼此的接納。自由需要合理的限制,不是漫無節制的自由。在自由的氣氛中,容易培養孩子獨立思考、判斷和創造的能力。因此,在這種教養方式長大的孩子,比較擁有幸福感、自信心,能自我悅納、情緒穩定、獨立自主、人際關係良好、社會適應力佳,富有愛心和社會正義感。
  • 一、 傳統權威式: 在傳統的家庭裡,父母擁有至高無上的權威,管教孩子較嚴格,但是嚴中有愛。這種家庭中成長的孩子比較乖巧、柔順、有禮貌,可是也比較拘束,缺乏思考、批判、創造的能力。如果過於嚴厲,甚至會使孩子產生恐懼、退縮、膽怯、消極、悲觀、神經質等不良的心理影響。尤其正值青春期的孩子,容易產生叛逆行為,造成嚴重的親子衝突。 二、 放任縱容式: 縱容往往變成溺愛,使孩子無法明辨是非道理,無所適從。放任的結果,養成孩子依賴、任性、囂張的習性。放任縱容式的教養方式,凡事「有求必應」,很容易塑造出「自我中心」、「為所欲為」的孩子。大多數的問題青少年都出自於這種教養方式的家庭,值得我們警惕。 三、 不一致性: 教養態度的不一致有三種情況。首先是祖父母和父母兩代間的不一致;其次是父母親間的不一致;第三種是父母本身前後矛盾或寬嚴不一。前兩者可能是父母嚴格,祖父母溺愛,父母處罰孩子時,祖父母當靠山;不然就是父親過嚴,母親縱容,孩子做錯事情有母親背後撐腰。凡此,都容易養成孩子虛偽、欺騙、陽奉陰違的個性。前後矛盾的態度更易造成孩子無所適從和適應上的困擾,甚至猜忌、缺乏安全感、不信任別人並且有攻擊傾向。 四、 民主自由式: 民主是互相尊重的,父母雖有其權威,但也應該尊重孩子的意見,注重「雙向的溝通」和彼此的接納。自由需要合理的限制,不是漫無節制的自由。在自由的氣氛中,容易培養孩子獨立思考、判斷和創造的能力。因此,在這種教養方式長大的孩子,比較擁有幸福感、自信心,能自我悅納、情緒穩定、獨立自主、人際關係良好、社會適應力佳,富有愛心和社會正義感。
  • 一、 傳統權威式: 在傳統的家庭裡,父母擁有至高無上的權威,管教孩子較嚴格,但是嚴中有愛。這種家庭中成長的孩子比較乖巧、柔順、有禮貌,可是也比較拘束,缺乏思考、批判、創造的能力。如果過於嚴厲,甚至會使孩子產生恐懼、退縮、膽怯、消極、悲觀、神經質等不良的心理影響。尤其正值青春期的孩子,容易產生叛逆行為,造成嚴重的親子衝突。 二、 放任縱容式: 縱容往往變成溺愛,使孩子無法明辨是非道理,無所適從。放任的結果,養成孩子依賴、任性、囂張的習性。放任縱容式的教養方式,凡事「有求必應」,很容易塑造出「自我中心」、「為所欲為」的孩子。大多數的問題青少年都出自於這種教養方式的家庭,值得我們警惕。 三、 不一致性: 教養態度的不一致有三種情況。首先是祖父母和父母兩代間的不一致;其次是父母親間的不一致;第三種是父母本身前後矛盾或寬嚴不一。前兩者可能是父母嚴格,祖父母溺愛,父母處罰孩子時,祖父母當靠山;不然就是父親過嚴,母親縱容,孩子做錯事情有母親背後撐腰。凡此,都容易養成孩子虛偽、欺騙、陽奉陰違的個性。前後矛盾的態度更易造成孩子無所適從和適應上的困擾,甚至猜忌、缺乏安全感、不信任別人並且有攻擊傾向。 四、 民主自由式: 民主是互相尊重的,父母雖有其權威,但也應該尊重孩子的意見,注重「雙向的溝通」和彼此的接納。自由需要合理的限制,不是漫無節制的自由。在自由的氣氛中,容易培養孩子獨立思考、判斷和創造的能力。因此,在這種教養方式長大的孩子,比較擁有幸福感、自信心,能自我悅納、情緒穩定、獨立自主、人際關係良好、社會適應力佳,富有愛心和社會正義感。
  • 可以從 1989 年美國學業性向測驗( SAT )的最高分落在南達科他州這件事上看出。南達科他州是全美教師薪水最低的州,也是每個孩子分配到教育資源倒數第八的州。因此,這個結果引起學者的注意,而作了一番研究。 結果發現它名列前茅的原因是,這州的離婚率最低,家庭關係緊密,還有,它保持了傳統的價值觀。也就是說,教育成功的因素不在於硬體的設備,而在於從事教育的父母、老師和社會風氣。 ※ 童年時的家庭氣氛、孩子和父母的親密關係,會嚴重影響孩子以後的心理和生理健康情形。 童年生活影響終身健康 1997 年美國哈佛大學的兩位教授,發表了一篇令人震驚的研究報告。他們發現,竟然能夠從一九五 Ο 年代進入哈佛的新鮮人,在入學時所填的一分心理問卷,預測這些學生三十五年以後的健康情形。 那些勾選跟母親不親密的孩子,在中年時 91% 有心臟病、胃潰瘍、酗酒、高血壓、氣喘等疾病;而與母親關係親密的人,只有 45% 有這些毛病;勾選與父親母親都不親近,自己孤獨長大的孩子,得病率竟然高達百分之百。也就是說,家庭的溫暖與否,對孩子長大後的心理抗壓、生理健康,有如此巨大的影響力。 這個「溫暖」的定義是主觀的,不是金錢上的,也不是二十四小時不離身的照護,只要孩子覺得父母關心他,需要與父母商量時一定找得到他們就夠了。這種「天塌下來有父母頂著」的安全感,是任何金錢都買不到的幸福感覺,是孩子成長過程中,一根重要的精神支柱,也是父母只要肯,就能給他的禮物。 現在很多父母把孩子交給菲傭帶,但是孩子只有一個童年,只成長一次,給他一個溫馨的家庭,會使他對自己有信心,對人生有希望。 人生最大的資產 薛尼•鮑迪( Sidney Poitier )是美國第一個榮獲金像獎的黑人影帝,去年奧斯卡還頒給他終身成就獎。他將他的成功歸因於幸福的童年,及家人無條件的支持。他說他生長在巴哈馬群島,童年對他來說是由海潮的聲音、父母的談話聲、兄弟姐妹的嬉笑聲交織而成。每次遇到不合理的待遇,心情低落時,這些童年的聲音就會使他振作起來,再試一次,終於得到演出機會。讓人在看到他的演技時,忘了他的膚色,拿到了金像獎。 幸福的家庭是人生最大的資產,是老年最甜美的回憶,為了孩子也為了自己,請同心協力打造一個甜蜜的家庭吧!
  • 可以從 1989 年美國學業性向測驗( SAT )的最高分落在南達科他州這件事上看出。南達科他州是全美教師薪水最低的州,也是每個孩子分配到教育資源倒數第八的州。因此,這個結果引起學者的注意,而作了一番研究。 結果發現它名列前茅的原因是,這州的離婚率最低,家庭關係緊密,還有,它保持了傳統的價值觀。也就是說,教育成功的因素不在於硬體的設備,而在於從事教育的父母、老師和社會風氣。 ※ 童年時的家庭氣氛、孩子和父母的親密關係,會嚴重影響孩子以後的心理和生理健康情形。 童年生活影響終身健康 1997 年美國哈佛大學的兩位教授,發表了一篇令人震驚的研究報告。他們發現,竟然能夠從一九五 Ο 年代進入哈佛的新鮮人,在入學時所填的一分心理問卷,預測這些學生三十五年以後的健康情形。 那些勾選跟母親不親密的孩子,在中年時 91% 有心臟病、胃潰瘍、酗酒、高血壓、氣喘等疾病;而與母親關係親密的人,只有 45% 有這些毛病;勾選與父親母親都不親近,自己孤獨長大的孩子,得病率竟然高達百分之百。也就是說,家庭的溫暖與否,對孩子長大後的心理抗壓、生理健康,有如此巨大的影響力。 這個「溫暖」的定義是主觀的,不是金錢上的,也不是二十四小時不離身的照護,只要孩子覺得父母關心他,需要與父母商量時一定找得到他們就夠了。這種「天塌下來有父母頂著」的安全感,是任何金錢都買不到的幸福感覺,是孩子成長過程中,一根重要的精神支柱,也是父母只要肯,就能給他的禮物。 現在很多父母把孩子交給菲傭帶,但是孩子只有一個童年,只成長一次,給他一個溫馨的家庭,會使他對自己有信心,對人生有希望。 人生最大的資產 薛尼•鮑迪( Sidney Poitier )是美國第一個榮獲金像獎的黑人影帝,去年奧斯卡還頒給他終身成就獎。他將他的成功歸因於幸福的童年,及家人無條件的支持。他說他生長在巴哈馬群島,童年對他來說是由海潮的聲音、父母的談話聲、兄弟姐妹的嬉笑聲交織而成。每次遇到不合理的待遇,心情低落時,這些童年的聲音就會使他振作起來,再試一次,終於得到演出機會。讓人在看到他的演技時,忘了他的膚色,拿到了金像獎。 幸福的家庭是人生最大的資產,是老年最甜美的回憶,為了孩子也為了自己,請同心協力打造一個甜蜜的家庭吧!
  • 可以從 1989 年美國學業性向測驗( SAT )的最高分落在南達科他州這件事上看出。南達科他州是全美教師薪水最低的州,也是每個孩子分配到教育資源倒數第八的州。因此,這個結果引起學者的注意,而作了一番研究。 結果發現它名列前茅的原因是,這州的離婚率最低,家庭關係緊密,還有,它保持了傳統的價值觀。也就是說,教育成功的因素不在於硬體的設備,而在於從事教育的父母、老師和社會風氣。 ※ 童年時的家庭氣氛、孩子和父母的親密關係,會嚴重影響孩子以後的心理和生理健康情形。 童年生活影響終身健康 1997 年美國哈佛大學的兩位教授,發表了一篇令人震驚的研究報告。他們發現,竟然能夠從一九五 Ο 年代進入哈佛的新鮮人,在入學時所填的一分心理問卷,預測這些學生三十五年以後的健康情形。 那些勾選跟母親不親密的孩子,在中年時 91% 有心臟病、胃潰瘍、酗酒、高血壓、氣喘等疾病;而與母親關係親密的人,只有 45% 有這些毛病;勾選與父親母親都不親近,自己孤獨長大的孩子,得病率竟然高達百分之百。也就是說,家庭的溫暖與否,對孩子長大後的心理抗壓、生理健康,有如此巨大的影響力。 這個「溫暖」的定義是主觀的,不是金錢上的,也不是二十四小時不離身的照護,只要孩子覺得父母關心他,需要與父母商量時一定找得到他們就夠了。這種「天塌下來有父母頂著」的安全感,是任何金錢都買不到的幸福感覺,是孩子成長過程中,一根重要的精神支柱,也是父母只要肯,就能給他的禮物。 現在很多父母把孩子交給菲傭帶,但是孩子只有一個童年,只成長一次,給他一個溫馨的家庭,會使他對自己有信心,對人生有希望。 人生最大的資產 薛尼•鮑迪( Sidney Poitier )是美國第一個榮獲金像獎的黑人影帝,去年奧斯卡還頒給他終身成就獎。他將他的成功歸因於幸福的童年,及家人無條件的支持。他說他生長在巴哈馬群島,童年對他來說是由海潮的聲音、父母的談話聲、兄弟姐妹的嬉笑聲交織而成。每次遇到不合理的待遇,心情低落時,這些童年的聲音就會使他振作起來,再試一次,終於得到演出機會。讓人在看到他的演技時,忘了他的膚色,拿到了金像獎。 幸福的家庭是人生最大的資產,是老年最甜美的回憶,為了孩子也為了自己,請同心協力打造一個甜蜜的家庭吧!
  • 可以從 1989 年美國學業性向測驗( SAT )的最高分落在南達科他州這件事上看出。南達科他州是全美教師薪水最低的州,也是每個孩子分配到教育資源倒數第八的州。因此,這個結果引起學者的注意,而作了一番研究。 結果發現它名列前茅的原因是,這州的離婚率最低,家庭關係緊密,還有,它保持了傳統的價值觀。也就是說,教育成功的因素不在於硬體的設備,而在於從事教育的父母、老師和社會風氣。 ※ 童年時的家庭氣氛、孩子和父母的親密關係,會嚴重影響孩子以後的心理和生理健康情形。 童年生活影響終身健康 1997 年美國哈佛大學的兩位教授,發表了一篇令人震驚的研究報告。他們發現,竟然能夠從一九五 Ο 年代進入哈佛的新鮮人,在入學時所填的一分心理問卷,預測這些學生三十五年以後的健康情形。 那些勾選跟母親不親密的孩子,在中年時 91% 有心臟病、胃潰瘍、酗酒、高血壓、氣喘等疾病;而與母親關係親密的人,只有 45% 有這些毛病;勾選與父親母親都不親近,自己孤獨長大的孩子,得病率竟然高達百分之百。也就是說,家庭的溫暖與否,對孩子長大後的心理抗壓、生理健康,有如此巨大的影響力。 這個「溫暖」的定義是主觀的,不是金錢上的,也不是二十四小時不離身的照護,只要孩子覺得父母關心他,需要與父母商量時一定找得到他們就夠了。這種「天塌下來有父母頂著」的安全感,是任何金錢都買不到的幸福感覺,是孩子成長過程中,一根重要的精神支柱,也是父母只要肯,就能給他的禮物。 現在很多父母把孩子交給菲傭帶,但是孩子只有一個童年,只成長一次,給他一個溫馨的家庭,會使他對自己有信心,對人生有希望。 人生最大的資產 薛尼•鮑迪( Sidney Poitier )是美國第一個榮獲金像獎的黑人影帝,去年奧斯卡還頒給他終身成就獎。他將他的成功歸因於幸福的童年,及家人無條件的支持。他說他生長在巴哈馬群島,童年對他來說是由海潮的聲音、父母的談話聲、兄弟姐妹的嬉笑聲交織而成。每次遇到不合理的待遇,心情低落時,這些童年的聲音就會使他振作起來,再試一次,終於得到演出機會。讓人在看到他的演技時,忘了他的膚色,拿到了金像獎。 幸福的家庭是人生最大的資產,是老年最甜美的回憶,為了孩子也為了自己,請同心協力打造一個甜蜜的家庭吧!
  • 依爾 . 布拉格的發現
  • 我在美國讀研究所時,一位老教授曾經告訴我一個故事:他生在美國經濟大恐慌的時期,家中時常斷炊,父親雖是高級知識分子,因失業只好作粗工,夏天鋪路,冬天鏟雪。有一年聖誕節,他早上醒來興奮的跑下樓去摸掛在壁爐上的聖誕襪,但只摸到一塊巧克力糖,他感到非常的失望、放聲大哭。他父親把他拉到一旁,告訴他為什麼沒有禮物,因為他把買玩具的錢給了更需要錢去買食物的人,然後告訴他真正的禮物在後院。他開門出去一看,後院有個三十呎高的雪山,他父親一夜未眠,用鏟雪車把清道路所鏟出來的雪統統堆在後院,替他造了一座他個人的「喜馬拉雅山」。這個禮物令他驚喜萬分,也立刻使他成為全村孩子最羡慕的對象。這個聖誕節變成他永生不忘、最好的一個聖誕節,已經六十年了仍然記憶深刻。 他對我說,他父親一生窮困,未能給他留下任何錢財,他必須半工半讀才能完成大學學業。但是在他心目中,他父親未曾因此而減少偉大,因為他父親正直、高貴、有愛心,給了他最好的榜樣。他一直說人格是父母留給孩子最好的遺產。很多時候,父母以為留給孩子財富才是對得起孩子,其實,留給孩子名聲,讓孩子成為值得尊敬的人才是最成功的教育,不要為了賺錢失去與孩子談心的機會,也不要為了讓孩子過舒適的生活而失去孩子對你的尊敬。
  • 自尊心是孩子生命之火。當孩子開始尊重自己,把自己當做和別人一樣的平等的人來尊重的時候,孩子的主體人格就建立起來了。沒有自尊心的孩子不會尊重別人,不會尊重自己,沒有在群體中出類拔萃的欲望。
  • 自尊心是孩子生命之火。當孩子開始尊重自己,把自己當做和別人一樣的平等的人來尊重的時候,孩子的主體人格就建立起來了。沒有自尊心的孩子不會尊重別人,不會尊重自己,沒有在群體中出類拔萃的欲望。
  • 學校成績,顯然看不出,誰能成為本世紀最偉大的科學家。一百年前如此,一百年後的今天依然,在中國大陸的一項小型調查,顯示類似的情況。 一九八九年,中國大陸杭州市天長小學老師周武受邀參加一次畢業學生的聚會。當時他暗自吃驚:那些已經擔任副教授、經理的學生,在學校時的成績並不十分出色。相反的,當年那些成績突出的好學生,成就卻平平。 這個現象引發周武的好奇,他開始追蹤畢業班學生,經過十年、針對一百五十一位學生的追蹤調查,周武發現,學生的成長是一個動態的過程。在這種動態變化中,小學的好學生隨著年級升高,出現成績名次後移的現象:小學時主科成績在班級前五名,進入中學後名次後移的,占四三%;相反地,小學時排在七到十五名的學生,在進入國中、高中後,名次往前移的比率竟占八一 · 二%。 學校成績,顯然看不出,誰能成為本世紀最偉大的科學家。一百年前如此,一百年後的今天依然,在中國大陸的一項小型調查,顯示類似的情況。
  • 學校成績,顯然看不出,誰能成為本世紀最偉大的科學家。一百年前如此,一百年後的今天依然,在中國大陸的一項小型調查,顯示類似的情況。 一九八九年,中國大陸杭州市天長小學老師周武受邀參加一次畢業學生的聚會。當時他暗自吃驚:那些已經擔任副教授、經理的學生,在學校時的成績並不十分出色。相反的,當年那些成績突出的好學生,成就卻平平。 這個現象引發周武的好奇,他開始追蹤畢業班學生,經過十年、針對一百五十一位學生的追蹤調查,周武發現,學生的成長是一個動態的過程。在這種動態變化中,小學的好學生隨著年級升高,出現成績名次後移的現象:小學時主科成績在班級前五名,進入中學後名次後移的,占四三%;相反地,小學時排在七到十五名的學生,在進入國中、高中後,名次往前移的比率竟占八一 · 二%。 學校成績,顯然看不出,誰能成為本世紀最偉大的科學家。一百年前如此,一百年後的今天依然,在中國大陸的一項小型調查,顯示類似的情況。

Transcript

  • 1. 望子成龍的藝術
  • 2. 前言
    • 您希望培養出怎樣的子女?
    • 電子工程師?計程車司機?
    • 不快樂的工程師?快樂的計程車司機?
    • 快樂的工程師 、 醫師、建築師 、 律師 … .
    • 快樂的計程車司機 、 清潔工人、理髮師 ..
  • 3. 二、望子成龍的迷思
    • 想像中 :
    • 人中之龍 、 飛龍在天 、 龍騰九霄
    • 事實上 :
    • 龍生九子,皆不成龍,各有所好 。
  • 4.
    • 龍的長子贔屭,像鱉形龜貌,氣力大,好負重。
    • 所以它充當了人間石碑座子。
  • 5.
    • 龍的二子叫螭吻,它喜歡鋌而走險,愛在高空作業 。
    • 魯班就把它作為建築物上的俏柱,立於屋頂上。
  • 6.
    • 龍的三子名叫蒲牟,它整天喜鳴愛吼,傳說它的喊聲可傳十裏以外。
    • 寺廟的和尚在鑄鐘時,把它鑄在鐘扭上,作為裝飾品。
  • 7.
    • 龍的四子叫狴犴,由於生來面貌威嚴,人人見了都害怕 。
    • 衙門管律法的長官就派它作了監獄門上龍頭,震懾囚犯。
  • 8.
    • 龍的五子叫饕餮,嘴饞身懶,愛吃愛喝。
    • 民間就把它派用在各種烹飪鼎器上,如大銅茶壺,各種酒皿實物上。
  • 9.
    • 龍的六子叫蚣蝮,它愛喜波弄水,常年累月在河水中玩耍。
    • 民間建橋工匠就把它作為橋上的橋標。
  • 10.
    • 龍的七子叫睚眥,嗜殺成癖。好像一天不殺生,它就活不下去。
    • 民間很厭惡它,後被衙門一名劊子手發現,就把它裝飾在殺人的“鬼頭刀”環上。
  • 11.
    • 龍的八子叫狻猊,它好煙火,閒暇無事便到處煽風點火,弄得民間烏煙瘴氣。
    • 後被寺廟裏一位和尚發現,分配它作香爐上的裝飾品,從此它才安居樂業。
  • 12.
    • 龍的九子叫椒圖,它喜歡給人當警衛。它整天整夜在人家大門口站崗放哨。
    • 後來民間就把它派用在大門的龍頭“門環”。
  • 13. 教育本質的思考
    • 人盡其才 (怪胎的故事)
    • 擺對位置 (鉛筆的用途)
    • 適才適性 (新版龜兔賽跑)
    • 天生我才必有用
    • 濫濫馬,也有一步踢
  • 14. 望子成龍的三待理論
    • 看待
    • 父母的評價等於孩子的成就
    • 杜魯門的母親
    • 欣賞?抱怨?
    • 焦點放在哪裡?
    • 信任、期待(深具潛力、極具發展)
  • 15. 天天碎碎念、美夢也會碎
    • 證嚴法師說:
    • 「如果一個父母常常擔心他的孩子,他的孩子會沒有福氣;
    • 因為福氣都被父母給擔心掉了。」
    • 「如果父母希望他的孩子有福氣,
    • 就要多多祝福他的孩子,
    • 而不是擔心她的孩子。」
  • 16. 艾克勒斯情結
    • 艾克勒斯情結-期待過高,要求過嚴,無法如願以償,所造成的不幸和悲劇。
    • 孩子,世界並不完美,你也一樣(中時社論)
    • 世界並不完美,孩子也一樣 。
    • 別把完美主義壓在我們彼此的頭頂上。
    • 我們更應該早一點把孝順父母、體貼親恩、珍惜自己的觀念教給孩子,讓他們知道好好愛自己是責任,也是一個愛的祝福。
    • 別再讓家庭人際關係傾斜到「孩子是唯一、孩子是第一」這樣的觀念裡,一個家庭應該要有倫理次序,父母也該有父母的權柄。
  • 17. 望子成龍的三待理論
    • 對待
    • *傳統權威 v.s 民主自由
    • * 傳統權威家庭中成長的孩子比較乖巧、柔順、有禮貌,
    • * 可是也比較拘束,缺乏思考、批判、創造的能力。
    • * 民主自由教養方式長大的孩子,比較擁有幸福感、自信心,能自我悅納、情緒穩定、獨立自主、人際關係良好、社會適應力佳,富有愛心和社會正義感。
  • 18.
    • * 放任縱容
    • * 縱容往往變成溺愛,使孩子無法明辨是非道理,無所適從。
    • * 放任的結果,養成孩子依賴、任性、囂張的習性。
    • * 放任縱容式的教養方式,凡事「有求必應」,很容易塑造出「自我中心」、「為所欲為」的孩子 。
  • 19. 青鳥症候群
    • 飽食症候群
    • 迷失在幸福中
  • 20. 青鳥症候群
    • 1. 耐性不足,缺乏毅力,難忍受磨練 。
    • 2. 貪逸惡勞,講求享受。
    • 3. 依賴成性,寄靠他人 。
    • 4. 欲求高漲,不會珍惜物品,不知感恩。
    • 5. 物質取向,金錢主義,不重精神。
    • 6. 容易引發衝動與逃避行為。
  • 21.
    • 紀伯倫的話:孩子的災難來自父母的溺愛。
    • 教育孩子我錯了!
    • 捨不得孩子吃苦,將來他會更苦!
    • 孩子要愛在心坎裡,但不能捧在手心裡。
  • 22. 三待理論
    • 等待
    • 永不放棄(謝奇宏 的故事)
  • 23. 一塊地總有一粒種子適合它
    • 有一個女孩,沒考上大學,被安排在本村的小學教書。由於講不清數學題,不到一週被學生轟下台。
    • 母親為她擦了擦眼淚,安慰說,
    • 滿肚子的東西,有人倒得出來,有人倒不出來,沒必要為這個傷心,也許有更適合你的事情等著你去做。
    • 後來,她又隨本村的夥伴一起外出打工。不幸的是,她又被老闆轟了回來,原因是剪裁衣服的時候,手腳太慢了,品質也過不了關。
    • 母親對女兒說,
    • 手腳總是有快有慢,別人已經幹了很多年了,而你一直在念書,怎麼快得了?
  • 24.
    • 女兒先後當過紡織工,幹過市場管理員,做過會計,但無一例外,都半途而廢。然而每次女兒沮喪回來時,母親總安慰她,從沒有抱怨。
    • 三十歲時,女兒憑著一點語言天賦,做了聾啞學校的輔導員。
    • 後來,她又開辦了一家殘障學校,再後來,她在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店,她已經是一個擁有幾千萬資產的老闆了。
  • 25.
    • 有一天,功成名就的女兒湊到已經年邁的母親面前,她想得到一個一直以來想知道的答案。
    • 那就是前些年她連連失敗,自己都覺得前途渺茫的時候,是什麼原因讓母親對她那麼有信心呢?
  • 26.
    • 母親的回答樸素而簡單,她說,
    • 一塊地,不適合種麥子,可以試試種豆子;
    • 豆子也長不好的話,可以種瓜果;
    • 瓜果也不濟的話,撒上一些蕎麥種子一定能開花,
    • 因為一塊地,總有一粒種子適合它,也終會有屬於它的一片收成。
    • 聽完母親的話,女兒落淚了,她明白了,實際上,母親恆久而不絕的信念和愛,就是一粒堅韌的種子;
    • 她的奇蹟,就是這粒種子執著而生長出的奇蹟。
  • 27. 只有你能欣賞我
    • 第一次參加家長會,幼兒園的老師說:
    • “ 你的兒子有多動症,在板凳上連三分鐘都坐不了,你最好帶他去醫院看一看。”
    • 回家的路上,兒子問她老師都說了些什麼,她鼻子一酸,差點流下淚來。
    • 因為全班 30 位小朋友,惟有他表現最差;惟有對他,老師表現出不屑。
  • 28.
    • 然而她還是告訴她的兒子
    • :“老師表揚你了,說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘,現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽,因為全班只有寶寶進步了。”
    • 那天晚上,她兒子破天荒吃了兩碗米飯,並且沒讓她餵。
  • 29.
    • 兒子上小學了。家長會上,老師說:“全班 50 名同學,這次數學考試,你兒子排第 49 名,我們懷疑他智力上有些障礙,您最好能帶他去醫院查一查。”
  • 30.
    • 回去的路上,她流下了淚。
    • 然而,當她回到家裡,卻對坐在桌前的兒子說:
    • “ 老師對你充滿信心。他說了,你並不是個笨孩子,只要能細心些,會超過你的同桌,這次你的同桌排在 21 名。”
  • 31.
    • 說這話時,她發現,兒子黯淡的眼神一下子充滿了光,沮喪的臉也一下子舒展開來。
    • 她甚至發現,兒子溫順得讓她吃驚,好像長大了許多。第二天上學時,去得比平時都要早。
  • 32.
    • 孩子上了初中,又一次家長會。她坐在兒子的座位上,等著老師點她兒子的名字,
    • 因為每次家長會,她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。
  • 33.
    • 然而,這次卻出乎她的預料,直到結束,都沒听到。
    • 她有些不習慣。
    • 臨別,去問老師,老師告訴她:
    • “ 按你兒子現在的成績,考重點高中有點危險。”
  • 34.
    • 她懷著驚喜的心情走出校門,此時她發現兒子在等她。
    • 路上她扶著兒子的肩,心裏有一種說不出的甜蜜。
    • 她告訴兒子:“班主任對你非常滿意,他說了,只要你努力,很有希望考上重點高中。”
  • 35.
    • 高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時,學校打電話讓她兒子到學校去一趟。
    • 她有一種預感,她兒子被清華錄取了,因為在報考時,她給兒子說過,
    • 她相信他能考取這所學校。
  • 36.
    • 他兒子從學校回來,把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手,突然轉身跑到自己的房間裏大哭起來。
    • 邊哭邊說:“媽媽,我知道我不是個聰明的孩子,可是,
    • 這個世界上只有你能欣賞我……”
  • 37. 三待理論
    • 正向看待 -看出希望
    • 尊重對待 -溝通接納
    • 耐心等待 -永不放棄
  • 38. 適當壓力是成長的動力
    • 北海道的鰻魚、非洲的羚羊
    • 愛孩子不是一昧減輕孩子負擔的壓力,也要增強孩子承擔的能力。
  • 39. 每個挫折都有它的意義
    • 送貨員和物理學博士的故事
    • 有記者問劉墉:您九歲喪父,十三歲家中失火,十七歲又因肺病而休學,磨難對您的成功意味著什麼?
    • 劉墉:可以說有相當大的益處。
    • 面對這些困難我從沒悲觀過,我甚至能看著失火後房屋的灰燼來欣賞那種美。
  • 40.
    • ※ 老鼠的迷箱實驗
    • 失敗連連-
    • 自暴自棄
    • 一直成功-
    • 無法忍受失敗
    • 成功大於失敗-自信又能忍受挫折
  • 41. 五、望子成龍的關鍵
    • 1. 親子關係
    • 1989 年美國學業性向測驗( SAT )的平均最高分落在南達科他州。
    • 研究結果發現它名列前茅的原因是,這州的離婚率最低,家庭關係緊密,還有,它保持了傳統的價值觀
  • 42. 五、望子成龍的關鍵
    • 1997 年美國哈佛大學的兩位教授,發表了一篇令人震驚的研究報告
    • 他們發現,竟然能夠從一九五 Ο 年代進入哈佛的新鮮人,在入學時所填的一分心理問卷,預測這些學生三十五年以後的健康情形。
    • 那些勾選跟母親不親密的孩子,在中年時 91% 有心臟病、胃潰瘍、酗酒、高血壓、氣喘等疾病;
    • 而與母親關係親密的人,只有 45% 有這些毛病;
    • 勾選與父親母親都不親近,自己孤獨長大的孩子,得病率竟然高達百分之百。
    • 也就是說,家庭的溫暖與否,對孩子長大後的心理抗壓、生理健康,有如此巨大的影響力。
  • 43. 五、望子成龍的關鍵
    • 傑出的人需要的 12 大精神維生素:
    • 愛、鼓勵、表揚、
    • 接納、陪伴、尊重、
    • 信任、被重視、被需要、
    • 理解、欣賞和承認。
  • 44. 五、望子成龍的關鍵
    • 美國第一個黑人榮獲金像獎的影帝 薛尼•鮑迪( Sidney Poitier )
    • 他將他的成功歸因於幸福的童年,及家人無條件的支持。
    • 童年對他來說是由海潮的聲音、父母的談話聲、兄弟姐妹的嬉笑聲交織而成。
    • 每次遇到不合理的待遇,心情低落時,這些童年的聲音就會使他振作起來,再試一次,
    • 終於得到演出機會。讓人在看到他的演技時,忘了他的膚色,拿到了金像獎。
  • 45. 五、望子成龍的關鍵
    • 2. 引發孩子學習的動力
    • 美國哥倫比亞大學心理系教授 Carol Dweck 分析,學習動機來自兩種目標:
    • 學習目標( learning goal )和表現目標 (performance goal) 。
    • 「學習目標」指的是,打從心裡想要讓自己變得更棒,事情做得更好而產生學習動機;
    • 「表現目標」則是指,想讓別人覺得自己很厲害,避免別人覺得自己沒用而學習。
  • 46. 五、望子成龍的關鍵
    • 屬於「學習目標導向」的人,對自己有興趣的事物充滿學習興趣,他們會選擇有挑戰性的工作,並且主動想辦法解決問題;
    • 屬於「表現目標導向」的人,則很在乎別人怎麼看自己,會努力求得好成績。但是這種人如果遇到自己做不來的事,就會拚命逃避,以免因為失敗,被人家瞧不起。
    • 我想有一座農場
  • 47. 五、望子成龍的關鍵
    • 3. 「無意間學習」的影響
    • 孩子平常在生活中透過觀察與模仿形成所謂的「無意間學習」 (incidental leaning)
    • 被拆掉兩次的亭子 、 一棵小樹
    • 父母必須以身作則,贏得子女的尊敬後才能產生教誨的作用。
    • 這個尊敬必須發自內心,跟父母的知識水準、賺錢能力無關,與父母在孩子心目中的地位有關。
  • 48. 五、望子成龍的關鍵
    • 4. 培養好的心理習慣
    • 自尊心
    • 自尊心是孩子生命之火。
    • 當孩子開始尊重自己,把自己當做和別人一樣的平等的人來尊重的時候,孩子的主體人格就建立起來了。
    • 沒有自尊心的孩子不會尊重別人,不會尊重自己,沒有在群體中出類拔萃的欲望。
  • 49.
    • 低自尊所引發的七個心理座標轉移症
    • 看別人驕傲     其實是    自己自卑 
    • 懷疑別人排斥   其實是    不能接納自己
    • 論斷別人       其實是    缺乏自我肯定
    • 玩弄別人感情   其實是   自己情感受過傷害
    • 喜歡糾正別人   其實是    掩飾自己弱點 
    • 看別人霸道  ;    其實是    自己懼怕權威
    • 諂媚討好別人   其實是    缺乏自信
  • 50. 五、望子成龍的關鍵
    • 自信心
    • 自信心是一個孩子能否做事,能否把事情做對的核心心理程式。
    • 有了自信心的孩子可以發揮自己的能力甚至調動潛能,把事情做成功。
    • 自信心來自於成功的經驗與不斷的鼓勵
  • 51. 五、望子成龍的關鍵
    • 責任心
    • 責任心是一個孩子意識到自己和其他人的相互關係時產生的主觀心理狀態。
    • 法國哲學家卡謬說:「人除了幸福快樂,還有責任。」
  • 52. 五、望子成龍的關鍵
    • 感恩心
    • 種子 ( 感恩心 ) +陽光 ( 正面思考 ) +空氣 ( 開闊的心胸 ) +水 ( 智慧 ) =心想事成的未來
    • 根據國際心能商數學會( IHM )科學家指出,心能智力對學習力、健康、決策、家庭與生活品質有重大影響。
    • 感恩心就是提高心能智力的最好方法。
    • 加州大學戴維斯分校 (UC Davis) 的依曼 (Robert Emmons) 教授研究發現,每晚或每週寫下 五件感恩事項的人都比較快樂和健康,會處理壓力,並比較樂觀,願意幫助別人。
  • 53. 六、望子成龍的盲點
    • 1. 以學習成績作為考察孩子的唯一指標 。
    • 2. 以愛為藉口,不尊重孩子的隱私和權利。
    • 3. 缺乏平等、交流、幽默感和輕鬆的態度。
    • 4. 把孩子當炫耀自己成功的砝碼。
    • 5. 以自己的想法塑造孩子 。
    • 6. 不認為照顧孩子是人生體驗和享受。
    • 7. 把教育孩子的責任推給教師和社會。
  • 54. 七 、望子成龍停、看、聽
    • 1. 停-停下匆忙與紛亂的心
    • (回歸到原點)
    • 2. 看-萬物靜觀皆自得
    • (觀察到觀賞)
    • 3. 聽-通往內心深處的路是耳朵
    • (溝通是理解不是改變)
  • 55. 九、結語
    • 您希望成為孩子心目中怎樣的父母?
    • 下 半輩子的幸福決定在孩子手裡 !
    • 五十年後,不論你開的是甚麼車子,住的是什麼房子,銀行裡有多少款,穿的是什麼樣的衣著都不重要了,唯一能讓你覺得世界還是美好的,是你在子女的生命中,仍佔有重要的地位。
  • 56. 感謝您的聆聽
    • 祝福您
    • 平安 健康
    • 做一個幸福快樂的父母
  • 57. ※ 學生時的 70 分,職場上的 100 分 商業周刊第 909 期作者:曾寶璐
    • 在 10 倍速競爭的時代,「第 1 名」,是許多父母對子女的期盼、也是許多人的目標。
    • 然而, 1989 年,大陸小學老師周武提出的「第 10 名現象」研究,卻顛覆了舊思維:
  • 58.
    • 一九八九年,中國大陸杭州市天長小學老師周武受邀參加一次畢業學生的聚會。
    • 當時他暗自吃驚:那些已經擔任副教授、經理的學生,在學校時的成績並不十分出色。
    • 相反的,當年那些成績突出的好學生,成就卻平平。
    • 這個現象引發周武的好奇,他開始追蹤畢業班學生,經過十年、針對一百五十一位學生的追蹤調查,
    • 周武發現,學生的成長是一個動態的過程。在這種動態變化中,小學的好學生隨著年級升高,出現成績名次後移的現象:
    • 小學時主科成績在班級前五名,進入中學後名次後移的,占四三%;相反地,小學時排在七到十五名的學生,在進入國中、高中後,名次往前移的比率竟占八一 · 二%。
  • 59.
    • 考試、排名 都是自信殺手
    • ※ 擁有耶魯碩士學位的建築設計師黃永洪,從小成績都只求及格。
    • ※ 宏碁創辦人、智融集團董事長暨首席顧問施振榮的母親從來不要求他的名次,但他懂得自我設定學習目標並且找到學習方法。
    • 施振榮說,每個人都要設定目標,但必須是有挑戰而且達得到的,這樣才能建立起自信。
    • 「人生最重要的是管理信心。」
  • 60.
    • 「要更好」是施振榮的大原則,所以他經常為自我設定目標,要求自己一定要有進步,但不一定要考一百分。
    • 就他觀察,過去成績很好的同學,因為對成績的得失心太重、壓力太大,反而沒有機會去發展人際關係。
  • 61.
    • 全力拚讀書,會產生排擠效應
    • 人生是長跑,不應該拚命讀書贏了上半場,下半場就沒了持續力。
    • 第一名的學生如果為了維持第一,把所有的資源都拿來讀書,自然會排擠掉發展人際關係、領導力或是其他興趣的機會。
  • 62.
    • 耶魯大學心理系教授羅伯.史登堡( Robert J. Sternberg )是美國研究智慧方面的大師,他提出「智慧三元論」
    • 成功智商包括分析能力 (analytical intelligence) 、實務能力 (practical intelligence) 、創造能力 (creative intelligence) 。
    • 只重視智力的「成績評量方式 ? 是偏差的,這類評量方式只測量了學生的分析能力,卻沒有分析到實務能力及創造能力。
    • 也因此,根據羅伯.史登堡的論點,學業能力只代表今天的成功,無法保證未來的成就。
  • 63.
    • 分數不能代替經歷,文憑不能代替文化和智慧。
    • 絕對不能以小看大,因為孩子成長過程中隨時隨地都有機會!
    • 許多成功人物的成長經歷都說明,名次和人才是兩個截然不同的概念。
    • 父母應該保護孩子智慧的火花,而不是拚命給壓力。
    • 考試爭第一,是投資現在,
    • 好的學習力,是要投資未來。
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  • 64. 紀伯倫《論孩子》
    • 你們的孩子並不是你們的孩子
    • 他們是生命對自身的渴求的兒女
    • 他們借你們而來 / 卻不是因你們而來
    • 儘管他們在你們身邊 / 卻並不屬於你們
    • 你們可以把你們的愛給予他們 / 卻不能給予思想
    • 因為他們有自己的思想
    • 你們可以建造房舍蔭庇他們的身體 / 但不是他們的心靈
    • 因為他們的心靈棲息於明日之屋 / 即使在夢中 / 你們也無緣造訪
  • 65. 紀伯倫《論孩子》
    • 你們可努力仿效他們 / 卻不可企圖讓他們像你
    • 因為生命不會倒行 / 也不會滯留於往昔
    • 你們是弓 / 你們的孩子是被射出的生命的箭矢
    • 那射者瞄準無限之旅上的目標 /
    • 用力將你彎曲 / 以使他的箭迅捷遠飛
    • 讓你欣然在射者的手中彎曲吧
    • 因為他既愛飛馳的箭 / 也愛穩健的弓