Didactica 2

Origen etimológico Etimologicamente procede del Griego Didaskaleion Era Escuela en griego Conjunto de informes sobre Didaskalia concursos trágicos y cómicos Didaskalos El que enseña El Adjetivo que seDidaxidadktikos aplica a la prosa didáctica

Autores más destacados en la historia de la didácticaLos trabajos y los días o la En la edad media Teogonía de Hesíodo Llull. Fue uno de los autores más importantes en este género Los Geórgicas de También el conjunto de cuentos y Virgilio apólogos del infante Don Juan Manuel El Marques de El arte de amar de Santillana Ovidio Gabriel Celaya

Luego en el siglo XVII nace un nuevo término con un significado distinto Los autores Ratke y Camenio Utilizaron la denominación didáctica El autor Comenio el más Tomada del latín no del importante de los inicios con griego su obra didáctica Magna Luego en XIX Herbart y sus discípulos La didáctica era el artificio universal para enseñar todas las cosas a todos con rapidez,Resucitaron el termino. Limitaban el contenido alegría y eficiencia. al conjunto de los medios educativos e instructivos

También encontramos a el otro autor Otto Willmann Quien le dio un carácter más general Hoy el término didáctica estáEste la definió como: completamente extendido teoría de laadquisición de lo que posee un valor Europa, Alemania, Francia, Italia, España e Iberoamerica En el territorio anglosajón elEs decir la teoría de la termino es poco usado formación humana No así su contenido al mismo se le aplica el nombre de enseñanza o el aprendizaje

Los autores Estebaranz (1994-41) Saenz barrio(1994-14) y Ruiz (1996-25) Estos autores nos hacen un análisis den los diferentes conceptos y términos comunes utilizados Aspectos Descripción didáctica Disciplina subordinada a la pedagogía teoría práctica, Carácter ciencia, arte y tecnología. Proceso de enseñanza aprendizaje, instrucción Objeto formación Normativa comunicación alumnado profesoradoContenido metodología Formación intelectual optimización del aprendizaje integración de la Finalidad cultura desarrollo personal

La didáctica entre la teoría y la práctica Siendo la enseñanza a la Para Titone (1976) didáctica es vez una ciencia práctica una ciencia práctico- proyécticas, una teoría de la praxis docente Desde de Wey se Combinar, el saber destaco el papel de ladidáctico la teoría con el experiencia hacer didáctico Aprendamos por experiencias y también enseñamos porLa práctica que consiste experienciaen la realización del acto didáctico El peligro es la rutina, para evitarla es necesaria la reflexión individual y colectiva .

Teoria>Práctica>TeoríaPrevalece un modelo Predominan losde aproximación a la discursos teóricos y realidad nominalistas

Práctica>Teoría>Práctica Aquí la teoria se acomoda a las Surge como elaboración condiciones de la justificado práctica A partir de as prácticas condicionada por Zabalza en introducción características y a de la torre 1993 variablesDice sin partir de la Práctica Los aspectos teóricos de la didáctica tendremos pocas está relacionado con los posibilidades de incidir conocimientos que elabora sobre los sobre ella para cambiarla procesos enseñanza aprendizaje

Características científicas técnicas y artísticas Ciencia práctica La didáctica requiere de habilidades Transformación una realidad Enriquecer con experiencias Tecnología arte La valoración de la dimensión prácticaEl arte, la tecnología, la ciencia en Espíritu crítico y la didáctico es de crucial reflexivo sobre la acción importancia para planificar práctica adecuadamente la formación

La didáctica Carácter tecnológico Carácter científico Un conjunto de Cumple criterios de conocimientos es una racionalidad científica tecnología Posee suficientes Y puede ser controlado número de conceptos por el método científico juicios y razonamientos Se llama tecnología es la técnica que emplea el Susceptibles de generar conocimiento científico nuevas ideas tanto inductivas como deductivamente La didáctica no es una mera aplicación practica de conocimientoLa didáctica explica los fenómenos que se relacionan con su objeto También en el seno de la (Proceso enseñanza-aprendizaje) intervención didáctica se va creando un corpus de teorías

Objeto de estudio y de intervención de la didáctica: el proceso de enseñanza aprendizaje Todo ciencia tiene por material objeto y formal Enseñanza: El conocimiento no se da ni se transmite si no que se construye El primero la misma realidad que estudia El aprendizaje significa, adquirir, apoderarse de algo hacer propios los contenidosEl segundo al enfoque la cual se Se originan ose modifica un contempla el objeto material comportamiento o se adquiere un conocimiento.

La instrucción Construcción deestructuras mentales La formación procede del alemán que significa= Construcción del pensamiento El resultado de dar forma o algo refiriéndose a la formación interior de la persona por medio de su cultura

Elementos componentes del acto didáctico ¿Qué contenidos? ¿Quién?Programas Problemas ¿Porqué? ¿Cómo?objetivos Metodología

Enfoques de la didáctica Tradicional Didáctica moderna ¿Quién aprende? ¿Con quien aprende el alumno? ¿Para que aprende el alumno?¿A quién enseña? ¿Qué aprende el alumno?¿Quién en seña? ¿Con que material didáctico?¿Porqué en seña? ¿Desde qué condiciones? ¿Qué enseña? ¿En que ambiente? ¿Cómo enseña? ¿Qué, Cómo y porqué evaluar?

Elementos del acto didáctico como acto de comunicación Alumno Metodología Maestra Recursos didácticaObjetivos PrerrequisitosContenidos Evaluación formativo

Didáctica universitaria Desarrollo y Arte de enseñar potenciación Comprende de Habilidades y Planeación destrezas Organización de Actitudes y contenidos valores Objetivos Propósitos Aprendizaje yMétodos y técnicas enseñanza

Función del profesor universitario Promover el avance de los estudiantes Poseedor y facilitador de: Investigador y difusor de la cultura de culto formación Valores y actitudes Formador no solo deprofesionales si no dirigentes y Verificación sistematizador de responsables del futuro alcances en sus estudiantes

El saber didáctico Praxis Acción didáctica Reflexión Socio-politico cultural Ético valorativo Generadora de criteriosLa práctico es espacio de Conocer-valorar deliberación procesos y alcances

Principios didácticos Percepción sensorial Asequibilidad de la enseñanza Graduación y Asimilación activa y sistematización de la consiente de los enseñanza conocimientos Carácter científicoVinculación de la teoría con la práctica Solidez en la asimilación de los conocimientosLo concreto y lo abstracto Carácter colectivo e individual

El docente y la didáctica Evaluar el grupo Integración grupal Presentar el Adecuar conocimiento de diferentes formasConocer la situación Contar con aprendizaje previos Utilización de técnicas y Busca de la calidad estrategias

La Didáctica buscaLa motivación Creatividad Innovación Busca calidad Activación Facilidad de aprender Persistencia Estrategia Comprender Diversidad Variedad en alternativasLogro de metas Componentes afectivos- emocionales Rendimiento académico Aprendizajes Éxito significativos y vivenciales

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