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  • 1. I. Municipalidad de Peumo DAEM PLAN ANUAL DESARROLLO EDUCACIONAL MUNICIPAL PADEM 2013
  • 2. 2
  • 3. INDICE1.- PRESENTACIÓN2. CONTEXTO COMUNAL:2.1. Antecedentes generales de la comuna2.1.1. Ubicación y límites2.1.2. Superficie y su equivalencia con respecto a la provincia y región.2.1.3. Población, densidad poblacional2.1.4. Origen de la comuna2.1.5. Disponibilidad de servicios y equipamiento2.1.6. Comercio2.1.7. Industrias2.1.8. Residencia2.1.9. Sistema Vial3. Aspectos sociales de la comuna3.1. Caracterización de la pobreza3.2 Desarrollo Humano4. Aspectos Educacionales de la Comuna4.1. Población Escolar de la Comuna4.2. Proyección Matrícula al 20135. Dotación5.1. Dotación Docente5.2.- Dotación Docente año 20135.3 Asistentes de la Educación6. Resultados Escolares6.1. SIMCE 4º Año Básico6.3. Otros resultados escolares6.3.1. Repitencia6.3.2. Retiro o abandono escolar7.- Subvención Escolar Preferencial7.1. Ingresos percibidos por la SEP7.2. Gastos rendidos en el periodo7.3. PME-SEP 2012.7.4. Acciones preferentes de los PME-SEP7.4.1. Movilización gratis para los alumnos/as de la comuna7.4.2. “PEUMO UNA COMUNA QUE EDUCA”7.4.3. Apoyo psico-social.7.4.4. Inversión en las bibliotecas de los establecimientos.7.4.5. Ampliación de los horizontes culturales de los alumnos/as prioritarios7.4.6. Apoyo pedagógico8. Evaluación de las líneas programáticas definidas para el PADEM 20129. Líneas programáticas para el año 20139.1. Planes de acción de los establecimientos9.1.1.- Liceo JEAN BUCHANAN9.2.- Escuela ANTONIO DE ZÚÑIGA9.3.- Escuela JUAN VALDES9.4.- Colegio ROSARIO9.5.- Escuela GUILLERMO BURMESTER 3
  • 4. 4
  • 5. 1.- PRESENTACIÓNLa elaboración del Plan de Desarrollo Educativo Municipal de la comuna de la comunade Peumo, se enmarca en lo trazado en la ley 19410 de 1995, que en su Articulo 4ºseñala que a partir del año 1995 las municipalidades a través de los Departamentos deEducación de Administración Municipal deben desarrollar anualmente un Plan deDesarrollo Educativo Municipal.El diagnóstico recogido se funda sobre los antecedentes estadísticos oficiales,disponibles en distintas bases de datos del MINEDUC, la Asociación Chilena deMunicipios, el DAEM de la Comuna. Se agrega información proveniente de los propiosestablecimientos de la comuna. Esta información es complementada con lasdeclaraciones de Planes de Acción formuladas por lo Equipos de Gestión de losEstablecimientos Educacionales de la Comuna; con la opinión recogida desde elConcejo Municipal – a quien se presenta un anteproyecto -; la opinión del Consejo deDirectores, los Consejos Escolares y, en general, todos los protagonistas del sistemaescolar municipal.Las bases legales son aquellas contenidas en la Ley 19410 de 1995, que en su Articulo4º señala que a partir del año 1995 las municipalidades a través de los Departamentosde Educación de Administración Municipal deben desarrollar anualmente un Plan deDesarrollo Educativo Municipal.La ley Nº 18.695 orgánica constitucional de municipalidades y los artículos 81º, queseñala la aprobación de presupuestos debidamente financiados, correspondiéndole aljefe de la unidad de control o al funcionario que cumpla esa tarea la obligación derepresentar a aquel los déficit que advierta. y el articulo Nº 65 que señala:“El Alcalde requerirá el acuerdo del consejo para: letra a) aprobar el Plan Comunal deDesarrollo y el presupuesto municipal y sus modificaciones, como así mismo lospresupuestos de salud y educación y los programas de inversión correspondiente.”La ley General de Educación Nº 20.370, que crea en el articulo 52º el Consejo Nacionalde Educación, que en el articulo 37º define la Agencia de Calidad y el 38º distingue lasfunciones de la Agencia de Calidad, que en el articulo 50º define la Superintendencia ysus funciones. La misma ley que el articulo 23º define la consideración de losEstablecimientos a Educación Especial, Diferencial de Necesidades educativasespeciales y de educación intercultural.La ley Nº 20.248 y sus modificaciones en la ley Nº 20.567/02-2012, que el articulo 1ºseñala crease la ley de subvención educacional preferencial, para responder a lasnecesidades planteadas en los planes de mejoramiento con especial énfasis en elarticulo 6º letra e) y siguientes artículos.Ley 20. 501 en su artículo 31º que establece los mecanismos de sección de losdirectores de establecimiento y el articulo 34º c) que establece las relaciones de losdocentes que cumplen funciones de inspector general y Jefe técnico pedagógico y losreferidos a evaluación docente.Ley 19.961 sobre Evaluación Docente: (especifica las consecuencias de la evaluación alobtener un Desempeño Insatisfactorio), promulgada el 9 de agosto de 2004. Ley 5
  • 6. 19.997 (modifica la Ley 19.961 clarificando fechas de puesta en marcha de algunosartículos), promulgada el 14 de enero de 2005.Al terminar no se puede eludir una mención referente a las importantestransformaciones que está sufriendo la educación escolar en nuestro país. En efecto, lapuesta en régimen de la Ley General de Educación, la aparición plena de las nuevasinstitucionalidades rectoras en Educación: Súper Intendencia de Educación Escolar yAgencia Acreditadora de la Calidad; la declaración de Nuevas Bases Curriculares y losajustes que se van introduciendo en los Planes Y Programas, tendrán impactos nomenores en los establecimientos administrados por los Municipios. Desde el DAEMafirmamos la necesidad de empezar a tener en perspectiva estas transformaciones. Nohacerlo implica que su aplicación – acontecimiento ineludible – nos puede encontrar enuna situación donde se tendrá que optar por la improvisación.La responsabilidad política y administrativa que pende sobre el Concejo Municipal y laestructura del Municipio, es demasiado grande y debe ser asumida en forma oportuna. 6
  • 7. 2. CONTEXTO COMUNAL:2.1. Antecedentes generales de la comuna2.1.1._ Ubicación y límitesLa comuna de Peumo forma parte de la Provincia de Cachapoal, en la VI Región delLibertador General Bernardo O’ Higgins, ubicada en las coordenadas 34° 24’ S – 71°10’ O. Limita al norte con la comuna de Las Cabras, al sur con San Vicente de TaguaTagua, al este con San Vicente de Tagua Tagua y Coltauco y al oeste con Pichidegua.2.1.2.- Superficie y su equivalencia con respecto a la provincia y región.La extensión comunal es de 153,1 km², lo que representa el 2,03% de la superficieprovincial y casi el uno por cien del total de territorio regional.2.1.3.- Población, densidad poblacionalSegún el Censo de Población y Vivienda realizado el año 2002 en la comuna habitaban13.902 personas, lo que representa un aumento de población en términos absolutos de1.140 personas con respecto al año 1992. Este crecimiento menor al diez por cien esbastante bajo comparado con el de la Provincia de Cachapoal que alcanzó en el mismoperiodo casi un 14%.El presente año se aplicó un nuevo Censo de Población, donde los resultadosdefinitivos no están liberados. A la fecha solo están disponibles los resultadospreliminares. Estos indican – para la comuna de Peumo – una población de 14.121habitantes, siendo la tasa de crecimiento del período intercensal equivalentes a 1,6%.La variación intercensal anterior fue del 8,9%. Sobre esta cifra el INE construyó todaslas proyecciones de población sobre la base de esta cifra, sin embargo lo constatadoindica que esa proyecciones estaban erradas, toda vez que ellas predicen cifras depoblación que no está ajustadas a la realidad.Consecuencia de lo anterior, es necesario asumir con mucha más fuerza la idea que lapoblación en edad preescolar y escolar tiende a la baja. Esta es una condiciónindispensable de analizar con seriedad al momento de definir el PADEM. El públicoobjetivo de los intereses y propósitos de al administración del sistema educacionalmunicipal de la comuna, es cada vez más limitado desde la perspectiva numérica. Aello hay que agregar la presencia, en comunas cercanas, de nuevos establecimientosparticulares subvencionados, lo que agrega una mayor competencia por los alumnos ylas subvenciones.Otros datos importantes que caracterizan la población comunal son los siguientes 1:Porcentaje de Población Masculina: 48,52%Porcentaje de Población Femenina: 51,48%Porcentaje de Población Urbana: 43,27%Porcentaje de Población Rural: 56,73%1 Estos datos corresponde a proyecciones realizadas al año 2010 y que están publicadas en la web de laAsociación Chilena de Municipios (www.munitel.cl) 7
  • 8. Los cerca de quince mil habitantes de Peumo sobre la superficie comunal presentanuna densidad de 99,25 hab. /km². Además representamos el 1,02% de la poblaciónregional.2.1.4. Origen de la comunaLas tierras donde se emplaza en la actualidad la comuna de Peumo fueron parte de laHacienda Alhué, entregada por Pedro de Valdivia a Inés de Suárez, y abarcaba desdeMelipilla a Peumo.Estas tierras en el año 1664 pasaron a formar parte de los territorios del Marqués deVillapalma y su familia, los que impulsaron el desarrollo de actividades agrícolas eindustriales para exportación durante la colonia.Cabe destacar que por la presencia de población aborigen en la zona la localidad dePeumo en aquella época era considerada reducto indígena e incluso en el contrato decesión que hace Palma con las autoridades se le ordena que respete las tierras yaldeas de los “promaucaes” que habitan en el área.La vida prosperó en el las tierras del Marqués y su familia, a mediados del siglo XVIIIuna comisión dictó el decreto que daba a Peumo la calidad de Villa. PosteriormenteAmbrosio O’Higgins a fines del mismo siglo siguiendo su política de fundaciones daorden de que se construyan, conforme las disposiciones de los centros poblados conjerarquía, cuartel de policía y juzgados.Posteriormente destaca la figura de un descendiente del Marqués de Villapalma, DonMartín Calvo Encalada que fue figura de los acontecimientos del proceso deIndependencia del país. En la Constitución de 1824 Peumo figura como parte deProvincia de Santiago, dentro de la Delegación de Rancagua, con el rango desubdelegación o villa. En 1874 es ratificado el rango de Peumo como ciudad,antecedentes de lo que se establece mas tarde como división administrativa municipal.La comuna desde siempre ha estado ligada a los indígenas del centro del país siendoesta una de las zonas de más antiguo establecimiento aborigen del territorio nacional,que después fue ocupada por los españoles que comenzaron el proceso deestablecimiento de ciudades y pueblos mediante encomiendas, mercedes de tierra ysucesiones.La historia de Peumo se construye en torno a la convivencia pacifica de los pueblos queconforman nuestro país y que dieron pie al desarrollo de una cultura campesinatradicional e histórica, de carácter mestizo y pacifica, típica de la zona central del país,en donde resaltan algunas familias con trascendencia en la clase dirigente de la nación.Como una forma de arraigo y para dar un punto inicial a la comuna de Peumo comounidad administrativa en territorios con larga data de ocupación, se estableció el día 9de junio como aniversario municipal, aunque la fecha con mayor trascendencia yreferentes históricos es el 5 de enero, porque ese día en el año 1793 se le concede elcarácter de villa al territorio comprendido por la comuna actual.2.1.5. Disponibilidad de servicios y equipamiento 8
  • 9. Con respecto a la jerarquía que ocupa Peumo, en el sistema de centros urbanos sepuede definir como un centro de dotación de servicios medio a bajo, con sistema deinterconexión.En relación con la funcionalidad, Peumo presenta una baja funcionalidad, si biendispone de una sucursal del Banco Estado, carece en la actualidad de oficinas deISAPRES, AFP, medicina privada.Referente a la educación, hay establecimientos educacionales subvencionados, seanestos de Administración Municipal y de Administración Particular – gratuitos o deSubvención Compartida -. No hay oferta de educación Particular Pagada. La Educaciónde Administración Municipal se imparte desde el nivel preescolar a la Educación Media.Esta última en las modalidades Científico Humanista y Técnico Profesional. No hayoferta de educación superior.Respecto al equipamiento deportivo, dispone del Estadio Municipal, el GimnasioMunicipal, una decena de canchas de fútbol y una docena de multicanchas que sedistribuyen tanto en el sector urbano como rural. Prontamente dispondrá de piscinamunicipal.2.1.6. ComercioLa estructura del comercio local posee las características propias de las localidadesrurales de la Región del Libertador Bernardo O’Higgins. Predomina el pequeñocomercio, especialmente orientado a la venta de alimentos, los talleres y al expendiode vinos y licores.2.1.7. IndustriasLa industria está representada por tres grandes viñas y la empresa SOFRUCO Ltda., eindustrias relacionadas a la elaboración de madera.2.1.9. ResidenciaLa principal funcionalidad de Peumo, es de tipo residencial y de servicios,especialmente a los vinculados a la red del Municipio.La población de Peumo debe desplazarse a otros centros urbanos, especialmente a lacapital regional para satisfacer servicios de mayor complejidad o diversidad.2.1.9. Sistema VialLa construcción de la Carretera de la Fruta ha sido fundamental para insertar a Peumoy las comunas circundantes a la conectividad vial nacional y permitir el desarrollo deactividades en las que poseen ventajas comparativas, como fruticultura y vinicultura.No obstante existe una malla vial importante en todo el valle, lo que facilita laconectividad de las localidades y centros poblados con la capital regional y todo el país.Las ciudades y pueblos del valle del Cachapoal, en el que se encuentra Peumo, seinsertan en un sistema mayor de vialidad y transporte que incluye las siguientes rutas: 9
  • 10. La red que cubre el territorio intercomunal comprende las siguientes rutas:a) Ruta 5 Sur, que es una vía concesionada de cuatro pistas y asume un carácter derecta longitudinal nacional.b) Ruta H-66-G, Carretera de la Fruta, que une Pelequén con el Puerto de San Antonio.Es de dos pistas y tiene carácter de ruta nacional. Tiene una extensión de 138kilómetros.c) Ruta H-76, que une la ciudad de San Vicente de Tagua Tagua con Pataguas Cerrohacia el poniente, y con Requegua hacia el oriente. Su trazado corresponde al antiguocamino rural, hoy unido a la Carretera de la Fruta, además del puente Codao, por elnuevo puente sobre el Río Cachapoal entre Pataguas Cerro y El Carmen.d) Ruta H-80-I, que une la ciudad de San Vicente de Tagua Tagua con la Ruta H-82.e) Ruta H-82, que une San Vicente de Tagua Tagua con la Ruta 5 Sur a la altura delcruce a Roma.f) Ruta H-30, que une Peumo con Rancagua, pasando por Coltauco, Doñihue, LoMiranda.g) Ruta H-56, que une San Vicente de Tagua Tagua con Zúñiga, Quinta de Tilcoco,Coinco.La infraestructura vial de la localidad de Peumo, cabecera comunal, cuenta con dosvías principales, que recorren el sector en toda su extensión. En forma longitudinal, endirección Oriente - Poniente, se encuentra la calle Walker Martínez, la que ademáscorresponde al acceso a Peumo desde el poniente mediante la Ruta H-66-G. En formatransversal, en dirección Norte-Sur, se encuentra la calle Vicuña Mackenna, quecorresponde al acceso principal a cabecera comunal. Se están introduciendoimportantes modificaciones en la vialidad urbana consecuencia de un ciclo depavimentaciones que mejorará el estándar de sus calles y mejorará la estructuraciónurbana.Existen otras vías locales, como Sarmiento y Carmen, que permiten la conexión entrelas vías principales.En el mediano plazo, el sistema vial sufrirá importantes modificaciones con elemplazamiento de una ruta concesionada que mejorará – desde el punto de vista desu envergadura – la actual Carretera de La Fruta. Ella contará con doble vía,permaneciendo a la fecha, un trazado que debe ser ratificado.3. Aspectos sociales de la comuna3.1. Caracterización de la pobrezaResulta complejo elaborar un perfil de la pobreza de la comuna de Peumo y suevolución en el tiempo, principalmente porque no existe información elaborada queaborde la temática de problemas y vulnerabilidades sociales de la población. Si bien, lamedición oficial de la pobreza elaborada por MIDEPLAN y presentada a través de laEncuesta CASEN ha ido ampliando su muestra y cobertura a partir de suimplementación en el año 1990, solo en la última versión de esta publicación, realizadaen el año 2006, fue incluida como caso de estudio la comuna de Peumo por lo que sutrayectoria, los avances y retrocesos que ha tenido en la lucha contra la pobreza lacomunidad y sus autoridades no tienen un correlato temporal que permitan ver laevolución de indicadores y evaluar sus logros. 10
  • 11. El 17,57% de los habitantes de la comuna viven bajo la línea de pobreza, lo que colocala comuna por sobre el promedio nacional que es de un 15,10%. Si quisiéramoscolocar a Peumo en un ranking nacional de comunas, sería posible afirmar que ocupael lugar número 134 entre 334.Los datos recogidos en las estadísticas de la Asociación Chilena de Municipios, indicanque, de la PEA comunal, el 41,87% está inserto en el Sector Primario, un 11,12% en elSecundario y el 47,01% están en el sector Terciario.Sin embargo, el ingreso promedio de los hogares de la comuna de Peumo es de $109.378 por persona, mientras que el promedio nacional – por persona - es de $162.743. Desde esta perspectiva, la comuna se ubica en el lugar número 275 entre elconjunto de comunas del país. Estimando el Coeficiente de Gini para estimar el gradode desigualdad en la comuna - donde 1 es la comuna MÁS desigual y 333 la MENOSdesigual -, Peumo se ubica en el número 306.Otro elemento que permite configurar una idea de las carencias y dificultades queconcurren a la pobreza es el indicador de analfabetismo y escolaridad. En este casoPeumo está bastante más atrás con 8,5 años de escolaridad promedio frente a nueve ydiez años promediados de su región y el país respectivamente. La tasa deanalfabetismo de la peuminos también esta por sobre la media regional y nacional, casiduplicando la medición nacional y superando por mas de un punto la medición de laregión de O’Higgins.3.2 Desarrollo HumanoEl Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) desde hace algunos añoselabora a nivel mundial el Índice de Desarrollo Humano IDH, medición que nació comouna forma de complementar desde una mirada humana y social indicadores como elPIB, balanzas comerciales, desempleo, el consumo energético o la pobreza.A partir de 1994 la oficina local del PNUD comenzó a elaborar el Índice de DesarrolloHumano a nivel comunal como una forma de avanzar en la comprensión de laevolución de los factores que influyen en la calidad de vida de la población y como estaavanza o retrocede con el paso del tiempo. Para calcularlo se toman en cuentavariables que determinan el desarrollo de las potencialidades de los sujetos y lasherramientas que poseen estos para la satisfacción de sus necesidades “permanentes yfundamentales”, como son salud, educación e ingresos.Hay que tener en cuenta que el IDH toma estas variables y las cuantifica en función deun valor ideal que es representado con el número 1, así una comuna que acerca sumedición al uno refleja que sus habitantes tienen avanzada la cobertura de estasnecesidades y un nivel de ingresos que les permite desarrollarse óptimamente, lo querepresenta una gran diferencia con lo que ocurre en las mediciones de pobreza, queenfocan su mirada sobre las carencias de la población.4. Aspectos Educacionales de la ComunaEl sistema educacional subvencionado administrado por la I. Municipalidad de Peumo,está integrado por un Liceo Polivalente (Científico – Humanista y Técnico Profesional),4 establecimientos de Educación General Básica, con modalidades de EducaciónPreescolar y Básica Completa. También existe una Escuela Especial de Adultos quefunciona al interior del Recinto carcelario y que atiende a la Población Penal. Por la víade un convenio con JUNJI, una red de Salas Cunas donde se entrega educación a niños 11
  • 12. y niñas de la Comuna en sintonía con los Programas que colocan atención desde “lamás tierna edad”.4.1. Población Escolar de la ComunaEn la Comuna de Peumo, de manera similar que en el resto del país, el sistema deeducación Municipal viene experimentando una importante y constante disminución ensu matrícula. Ello se explica a partir de dos variables. Una de carácter demográfico(ver 2.1.3), producto de una disminución en la Tasa de Natalidad. La segunda a laproliferación de establecimientos subvencionados administrados por privados, en lacomuna y en las comunas aledañas.EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA MUNICIPAL 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Liceo J. 671 610 594 521 528 521 489 542BuchananEsc. A de 904 903 854 816 775 721 689 602ZúñigaEsc. Gmo 191 200 194 200 185 173 177 176BurmesterEsc. Col. 216 205 200 176 177 169 150 130RosarioEsc Juan 316 287 261 246 223 196 168 161ValdésEsc. Esp 46 29 35 39 55 56 29 45Adultos F-142TOTALES 2346 2234 2138 1959 1943 1836 1702 1656Fuente: elaboración propia en base a datos SIGFE. Matricula 2012 al 31 de OctubreLa caída de la matrícula ha sido una constante para todos los establecimientos de lacomuna. Esta condición, en algunos establecimientos, ha sido más dramática que enotros. Ello depende de cuales fueran los volúmenes iniciales de alumnos matriculados. EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA, período 2005 al 2012 (año 2005 = 100%) 120 100 80 Liceo J. Buchanan Esc. A de Zúñiga 60 % Esc. Gmo Burmester Esc. Col. Rosario Esc Juan Valdés 40 20 0 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Años 12
  • 13. A modo de ejemplo, la Escuela Juan Valdés – dentro de este ciclo – vio disminuir sumatrícula a la mitad; la Escuela de Rosario en un 40%; Antonio de Zúñiga, en un 34%.El Liceo Jean Buchanan – pese a que el año en curso recuperó una cantidad importantede alumnos – posee un 20% menos que el año en que registra su más alta matrículadel período (y de los últimos 12 años). La Escuela Guillermo Burmester – que es lamás regular en cuanto a la cantidad de alumnos que atiende), tiene una diferencia del8% menos, comparándola con el año de base.Estos datos no son menores. Ya que la matrícula nos habla de la densidad de alumnosx curso.Según los datos que aporta la Asociación Chilena de Municipios, una de las pocascomunas que han logrado un equilibrio y estabilidad en cuanto a financiamiento de susistema educacional, es Ñuñoa. Tras 12 años de ajustes y teniendo un promedio de 40alumnos por curso, el sistema está financiado y con capacidad de absorber los déficitque arrojan 2 escuelas de Educación Especial existentes en la comuna.Durante el año en curso los promedios de alumnos x curso son los siguientes: PROMEDIO DE ALUMNOS ATENDIDOS POR ESTABLECIMIENTO Establecimiento Promedio de Alumnos Liceo Jean Buchanan 30.9 Antonio de Zúñiga 31,1 Guillermo Burmester 20,4 Juan Valdés 16,0 Rosario 14,2 Elaboración propia en base Comprobantes Subvenciones4.2. Proyección Matrícula al 2013Al estructurar el PADEM del presente año, se calculó una disminución de unos 90alumnos. Para ello se utilizó un modelo matemático que incluía las tasas históricas ylas proyecciones de matrícula.Al mes de Octubre del año en curso, la disminución de alumnos está estabilizada en 46alumnos menos respecto del año anterior (2011). A principio de año se tuvo laimpresión que podíamos haber subestimado la cifra y, mediante un esfuerzo adicionalque se hizo – colocando locomoción especial para alumnos del Liceo que provienen dela comuna de Pichidegua – se logró que esta cifra disminuyera. Las Escuelas Básicasde la comuna, en su conjunto, perdieron 115 alumnos, en cambio el Liceo el año 2012tiene 53 alumnos más que el año anterior.Nuestra impresión inicial es que la tendencia a la disminución de la matrícula es unatendencia que debe mantenerse, debido a que las dos condiciones de bases no serevierten. Los resultados preliminares del Censo – ya mencionados – indican unadisminución general de la población, lo que repercute en forma directa sobre eluniverso de alumnos posibles, y la presión que imponen los establecimientosParticulares Subvencionados, es cada vez mayor.No nos parece prudente aventurarnos en cifras, debido a la ausencia de datos censalesdesagregados. Eso sí, la tasa de reposición de alumnos – considerando los que egresan 13
  • 14. de educación básica versus los que el año en curso están en Kinder – es fácil preveerque la matrícula debe disminuir.Sobre la base de estos datos – y colocando como supuestos que todos los alumnossean promovidos y ningún alumno se cambie de establecimientos – estimamos que lacantidad de cursos necesarios de formar, por establecimiento, seguiría la siguientedistribución y tendría una población aproximada a la que indica. ESTIMACION CANTIDAD DE CURSOS A FORMAR EN ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACION BASICA PARA EL AÑO 2012. Cursos Cursos Cursos CursosNivel AZ AGB JVO CR 1 47 2 17 1 11 1 11 1 2 54 2 26 1 16 1 16 1 3 59 2 18 1 18 1 18 1 4 49 2 19 1 12 1 12 1 5 68 2 18 1 15 1 15 1 6 80 2 28 1 23 1 23 1 7 73 2 20 1 15 1 15 1 8 69 2 24 1 18 1 18 1 458 16 170 8 128 8 128 8Estimación en base a datos vigentes al 31 de Octubre de 2012.Se plantean como supuestos que todos los alumnos son promovidos y que todos los alumnos sematriculan en los mismos establecimientos que el año en curso.Matrícula de Alumnos Prioritarios.Aunque son parte de las matrículas totales de cada establecimiento, es importante observar elcomportamiento de los alumnos prioritarios. Recordemos que esta categoría es propia de la LeySEP.Los Alumnos Prioritarios, son alumnos cuya situación socioeconómica dificulta sus posibilidadesde enfrentar el proceso educativo exitosamente. El MINEDUC anualmente entrega las nominasde alumnos que se encuentran bajo la condición de prioritario. ¿Quien evalúa los criterios?:MIDEPLAN, Registro Civil, FONASA, etc. Los criterios para determinar que alumnos sonprioritarios están dados por:a. Pertenecer al Sistema de Protección Social Chile Solidariob. Estar en el tercio más vulnerable de acuerdo a la Ficha de Protección Social (FPS)c. Clasificación en Tramo A del Fondo Nacional de Saludd. Ingresos familiares, escolaridad de padres y condición de ruralidad del hogar y el grado depobreza de la comunaLa condición de Prioritario no es permanente (hay revisión de puntos C y D). Anualmente elMineduc actualiza el listado de prioritariosLa matrícula de alumnos prioritarios ha ido variando año con año. En el siguiente cuadroestadístico mostramos la matrícula – por establecimiento, curso y año escolar – que es atendidaen nuestros establecimientos educacionales: 14
  • 15. Antonio de Zúñiga AÑO PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 2009 14 39 52 50 68 61 59 2010 16 31 43 42 47 60 56 50 2011 27 30 34 33 44 51 56 44 40 2012 20 39 33 44 35 43 62 51 42 35TOTAL 77 139 162 169 194 215 233 145 82 35 Guillermo Burmester AÑO PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 2009 2 9 9 14 10 17 14 2010 10 5 14 9 9 12 22 8 2011 7 16 7 13 9 12 14 17 11 2012 15 12 25 12 13 10 26 13 18 7TOTAL 34 42 55 48 41 51 76 38 29 7 Juan Valdés AÑO PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 2009 6 8 15 19 15 12 14 2010 5 10 12 15 23 12 7 17 2011 2 7 12 12 15 14 11 11 15 2012 6 7 11 15 9 14 19 9 10 15TOTAL 19 32 50 61 62 52 51 37 25 15 Rosario AÑO PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 2009 3 4 8 13 15 7 13 2010 2 8 7 7 9 12 10 15 2011 0 5 7 7 5 10 11 11 15 2012 7 9 7 12 5 7 10 9 11 13TOTAL 12 26 29 39 34 36 44 35 26 13Fuente: Elaboración propia sobre datos SIGFE.Durante el período de funcionamiento de la Ley SEP la matrícula de estos alumnos enla comuna a crecido en un 33%. Esta cifra debe incrementarse a contar del año 2013ya que estarán incluidos en esta modalidad de Subvención los alumnos de EducaciónBásica y los alumnos de primer año medio. 15
  • 16. 5. Dotación5.1. DOTACION DOCENTELa primera acción enfrentada es la de revisar si la proyección de la Dotación Docentepara el año en curso estuvo bien estimada. El siguiente cuadro nos muestra la relaciónentre las cifras proyectadas y efectivas del número de cargos y la cantidad de horas. EVALUACION DOTACION DOCENTE 2012 Nº CARGOS Nº HORAS Función docente Proyectado Efectivo Desviación Proyectado Efectivo DesviaciónDirectivosUnidades TécnicoPedagógicasEducación ParvulariaEducación General BásicaEducación EspecialEducación MediaEducación de AdultosEn DAEM o Corporación Totales:Elaboración L. Escobar.5.2.- DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2013.La dotación docente proyectada para el año 2013 considera los siguientes supuestos que debencumplirse, copulativamente: a) Estimación de Matrícula: estimada en una disminución de alumnos en las Escuelas Básicas de la comuna, sin que ello provoque una disminución en la cantidad general de cursos que debe estar en funcionamiento; b) La estructuración de una red de cursos permanecería constante en relación a lo que está vigente el año en curso.PROYECCION DOTACIÓN DOCENTE 2013FUNCION N H titular H Contrata TotalDOCENTES FUNCION DIRECTIVA 6 264 0 264DOCENTES FUNCION TECNICO 4 210 20 230PEDAGOGICADOCENTES EB 57 1443 357 1800PARVULARIAS 6 147 63 210EN EDUC. MEDIA HUM-CIENTIFICA 15 315 337 652DOCENTES EDUC. MEDIA TEC. 8 203 78 281PROFESIONALDecreto 170 12 148 380 522EDA 1 44 44DAEM 2 102 0 102TOTALES 111 2832 1279 4111Fuente: DAEM 16
  • 17. En relación a las Dotación Docente y Asistente de la Educación proyectada para el año2013, podemos señalar que las principales modificaciones que se presentan: 1. El Docente Rolando Cornejo Rojas, titular con 44 horas, se traslada con igual cantidad de horas desde la Escuela Guillermo Burmester a la Escuela Juan Valdés O., por retiro de docente por la Ley 20.501 (Prof. Fidelisa Chacón Palacios) 2. El año en curso corresponde el retiro – por haber cumplido la edad – de los siguientes docentes: Oscar Raúl Guerra Garrido; Bernardina Acosta Valdiviano; Laura Peralta Castro; María Campos Curiñanco. Los recursos para cancelar su indemnización serán obtenidos por medio del FAGEM y/o Anticipo de Subvención. 3. Asistente de la Educación que les corresponde acogerse a retiro por encontrarse en situación similar: Luis Blanco González; Ana Gajardo Leal; José Lecaros Quiroga. Los recursos para financiar su indemnización se obtendrán del FAGEM.La tarea de completar los horarios donde se manifiestan déficit de profesional serealizará a principios del año 2013, en la forma que está establecido en la ley, previoesfuerzo por optimizar los recursos profesionales ya existentes en el sistema municipalde educación. Antes de completar este proceso, se observará la evolución de lamatrícula. Todas las estimaciones y supuestos ocupados durante la elaboración de esteinstrumento han sido estimados en función de nuestras proyecciones de matrícula. Sibien es cierto, confiamos en la labor de difusión que es está llevando adelante – desdeel Municipio, el DAEM y los establecimientos -, no es menos cierto que, nacionalmente,estamos recibiendo señales de alerta que no podemos eludir.5.3 ASISTENTES DE LA EDUCACIONLa Labor educativa no sería posible sin contar con el apoyo de los/as Asistentes de laEducación. Ellos cumplen funciones que son claves para el buen funcionamiento de losestablecimientos, complementando su actuar con la labor docente que se efectúa alinterior del aula.La definición de Asistente es bastante amplia y reconoce la labor tanto de Profesionalesno docentes como la de no profesionales. Para el año 2012 es nuestra estimaciónmantener la actual dotación de Asistentes ello implica que se asignarán 3972 horas, lasque tendrán la siguiente distribución; se incluyen las horas del personal y profesionalesde apoyo a los PME-SEP que serán contratados bajo la modalidad Código del TrabajoEstablecimiento Número de Personas Cantidad de HorasLiceo Jean Buchanan 17 662Escuela Antonio de Zúñiga 37 1130Escuela A. Guillermo Burmester 19 517Escuela Juan Valdés O. 15 437Colegio Rosario 14 478DAEM, Prog. Acción Psicosocial 17 748y Cultura y BibliotecaTOTAL 119 3972Elaboración en base a datos DAEM 17
  • 18. 6. RESULTADOS ESCOLARESLas preocupaciones sociales en educación están centradas en los resultados escolares,particularmente en los resultados expresados en las pruebas estandarizadas. Podemosdebatir si ello equivale o no, de manera directa, al valor de calidad de educación. Ello,sin lugar a dudas, puede ser considerado un asunto opinable, sin embargo, lo concretoes que hay una preocupación latente por los resultados de las pruebas SIMCE que seaplican.6.1. SIMCE 4º Año BásicoEl siguiente cuadro muestra la evolución de los resultados de la prueba SIMCE rendidapor alumnos/as de la comuna, de los 4 establecimientos que tienen esta modalidad ynivel, para los últimos 4 años.RESULTADOS PRUEBA SIMCE, 4º Básico 2011 2010 2009 2008ESTABLECIM LENG MAT NAT LENG MAT NAT LENG MAT COM LENG MAT COMANTONIODE ZUÑIGA 247 241 245 250 226 226 249 255 263 233 230 232GUILLERMOBURMESTER 244 224 231 254 229 218 203 220 230 222 213 246JUANVALDES 235 200 194 269 248 238 227 233 248 204 203 225ROSARIO 245 223 236 251 223 229 240 238 268 215 209 218Elaboración propia en base a resultados (fuente www.simce.cl)Nos preocupan estos resultados. Sabemos que, en términos reales alcanzar unpromedio de 250 puntos en la prueba SIMCE, implica que aproximadamente la mitadde los alumnos/as no son capaces de utilizar el Lenguaje para estudiar y aprenderotras materias. Por ello hemos elegido precisamente esta prueba para realizar elplanteamiento de enunciar medidas que deben ser implementadas, en el tiempo, por laadministración municipal en educación.Esta preocupación se acentúa al momento de analizar los indicadores que nos entreganlos Mapas de Progreso mediante los Indicadores de Logro. En efecto, es posibleidentificar – en los alumnos/as evaluados/as con el SIMCE – tres niveles de logro. Ellosson descritos de la siguiente forma:NIVEL DESCRIPCIONAVANZADO Los alumnos y alumnas alcanzan, en este nivel, una comprensión de los textos leídos que les permite relacionar e integrar diversas informaciones, tanto explícitas como implícitas (inferidas) y opinar sobre el contenido de textos poco familiares. Los alumnos y alumnas que alcanzan este nivel son capaces, entre otras cosas, de: • Identificar información explícita que no se visualiza fácilmente o que está junto a información semejante. • Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto. • Reconocer relaciones de causalidad en el texto. • Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado. • Comprender el significado de una palabra a partir de diversas claves¹ del texto. • Expresar y fundamentar una opinión sobre informaciones o puntos de vista presentados en un texto. 18
  • 19. INTERMEDIO Los alumnos y alumnas alcanzan, en este nivel, una comprensión de los textos leídos que les permite extraer información explícita fácil de encontrar, realizar inferencias claramente sugeridas, reconocer algunos aspectos de la situación comunicativa y opinar sobre el contenido de textos familiares. Los alumnos y alumnas que alcanzan este nivel son capaces, entre otras cosas, de: • Identificar información explícita que se visualiza fácilmente. • Realizar inferencias a partir de información reiterada y/o destacada en el texto. • Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado. • Identificar tipo de texto. • Identificar propósito, emisor y receptor cuando estos son evidentes. • Reconocer de qué se trata un texto cuando es evidente. • Expresar y fundamentar una opinión acerca de acciones de personajes o hechos descritos en un texto.INICIAL Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los aprendizajes del Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de los aprendizajes descritos en ese nivel, pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente. Aquí se agrupan desde estudiantes que están aprendiendo a leer frases breves, junto con estudiantes que, con un poco de ayuda podrían demostrar los aprendizajes del Nivel Intermedio.Fuente: www.simce.clPor lo tanto, lo que debemos tener absolutamente claro es la distribución quemanifiestan los alumnos en cada uno de estos Niveles de Logro. En la medida que unporcentaje mayor se encuentre ubicado en el Nivel Avanzado o Esperado, tendremosdos certezas: la primera, es que este alumno alumna continuará evolucionando en elcurrículo escolar acorde al curso que corresponda; lo segundo, mientras mayor sealamasa de alumnos que se encuentre en el Nivel Inicial, el retrazo pedagógico de estosalumnos se tornará mayor, y como consecuencia de ello, aumentarán las posibilidadesde fracaso escolar.A continuación presentaremos las gráficas que corresponde a los alumnos de 4º año decada uno de los tres establecimientos de educación básica administrados por elMunicipio. Escuela Antonio de Zúñiga; SIMCE 2011 Niveles de Logro demostrado por Alumnos 60% 50% % correspondiente a cada NL 40% 30% Nivel Avanzado Nivel Intermedio Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales Sectores de Aprendizaje 19
  • 20. Queda demostrado que el grupo de alumnos que cursó 4º año básico durante el añopasado, de forma mayoritaria no tuvo la capacidad para demostrar dominio de losconocimientos, habilidades y competencias esperables. Esta situación es preocupante,de manera especial en lectura, toda vez que la comprensión lectora es unacompetencia que es fundamental para cualquier otro tipo de aprendizaje que se quieradesarrollar. No es esperables avances potentes en matemáticas, ciencias, idiomas ocualquier otro, en la medida que los alumnos no tengan, por ejemplo, la capacidad deentender las preguntas o comprender las instrucciones. Escuela Alcalde Guillermo Burmester, SIMCE 2011 Niveles de Logro Demostrado por Alumnos 80% 70% % correspondiente a cada NL 60% 50% 40% Nivel Avanzado Nivel Intermedio 30% Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales Sectores de AprendizajeEn el caso de la Escuela Guillermo Burmester esta distribución también adquiere uncomportamiento similar. Si observan las cifras, podemos interpretar que de 18alumnos examinados en la ocasión, uno fue capaz de demostrar que en lenguaje y enmatemáticas tenían el Nivel esperado. Escuela Juan Valdés, SIMCE 2011 Niveles de Logro demostrados por alumnos 90% 80% % correspondiente a cada NL 70% 60% 50% Nivel Avanzado 40% Nivel Intermedio Nivel Inicial 30% 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales Sectores de Aprendizaje 20
  • 21. Los datos de Juan Valdés son más fuertes, debido a la cantidad de alumnos quedemostraron un Nivel Inicial. Recordemos que ello implica que el manejo del currículoequivalía a alumnos de tercer año básico y no de cuarto año que era el curso en que seencontraban. Indicamos esto, debido a que el desafío de permitir que sus alumnos senivelen curricularmente, para el o la profesora que guía a estos alumnos en 5º año –que es el curso en que están durante el presente año – es mayor, toda vez que implicaa la mayor parte de los alumnos. Recordemos que en esta escuela se trabaja, enpromedio con 16 alumnos por sala de clases. Colegio Rosario de Codao, SIMCE 2011 Niveles de Logro demostrado por Alumnos 70% 60% % correspondiente a cada NL 50% 40% Nivel Avanzado 30% Nivel Intermedio Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales Sector de AprendizajeA diferencia de la anterior, el Colegio Rosario – pese a que los alumnos que hanalcanzado el Nivel Esperado son muy pocos – queda en una posición más expectante,debido a que un número no menor de los alumnos demostraron estar en NivelIntermedio.Es muy posible que, tanto los docentes como el Director y la Jefa Técnica, hayanincorporado durante el año en curso las estrategias que permitan realizar dichatransición. También influye que este establecimiento sea donde existe una menorcantidad de alumnos por sala de clases.La implementación de los PME –SEP, a los que se hará referencia detallada másadelante, debe estar orientada precisamente sobre este foco. Las acciones que en elosse definan deben ser específicas, contundentes, bien fundadas, desafiantes. Ademásdeben permitir que, con mucha facilidad, pueda observarse su impacto y resultados.El año 2011, también nos permitió conocer es estado de los alumnos que cursaban 8ºaño básico. La mayor parte de ellos, durante el presente año, están en la EducaciónMedia y son, mayoritariamente, alumnos de nuestro Liceo. 21
  • 22. Escuela Antonio de Zúñiga; SIMCE 2011 Niveles de Logro demostrado por Alumnos 50% 45% 40% % correspondiente a cada NL 35% 30% 25% Nivel Avanzado Nivel Intermedio 20% Nivel Inicial 15% 10% 5% 0% Lectura Matemática Sectores de AprendizajeLos alumnos de la Escuela Antonio de Zúñiga, demostraron que en cifras cercanas a lamitad, se encontraban en Nivel Avanzado. Importante es el dato de que losporcentajes menores estaban en Nivel Inicial. Reiteramos la idea que un alumno quesea capaz de demostrar un Nivel Avanzado, corresponde a un alumno que está encondición de continuar su avance en el currículo del curso – en este caso del Nivel deEscolaridad – siguiente. En el otro extremo, un alumno que presenta un Nivel Inicial,es un alumno que transitará siempre “cuesta arriba”. De eso se trata.Para los 8º años están ponderadas solo las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas. Escuela Alcalde Guillermo Burmester, SIMCE 2011 Niveles de Logro Demostrado por Alumnos 90% 80% 70% % correspondiente a cada NL 60% 50% Nivel Avanzado 40% Nivel Intermedio Nivel Inicial 30% 20% 10% 0% Lectura Matemática Sectores de Aprendizaje 22
  • 23. En el caso de la Escuela Burmester, fue de principal preocupación que no hubiesealumnos que demostraran haber alcanzado el Nivel Avanzado en Matemáticas,asociado a la alta cantidad de ellos que se encontraban en Nivel Inicial. NIVELES DE LOGRO 4º BASICO JUAN VALDES, por sectores de Aprendizaje 60% 50% 40% % 30% Nivel Avanzado Nivel Intermedio Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Sectores de AprendizajeEl gráfico muestra el comportamiento de los alumnos de Juan Valdés. Un poco mejoren Lenguaje y bien deficitario en Matemáticas. Los puntajes obtenidos muestran que,la mayor parte de los alumnos, no eran capaces de resolver problemas utilizando lasoperaciones básicas. Pese a ello, en comparación con la medición anterior que seefectuó el año 2009, los resultados del establecimiento muestran una mejoría.En este sentido, resulta importante recordar que, a juicio de los expertos, lo relevanteen este tipo de mediciones son las tendencias que siguen los resultados. Son procesosde largo plazo y cuyos resultados no son inmediatos. En ocasiones, se parte depromedios muy bajos, por lo tanto podemos encontrarnos puntajes de escasasignificación por varios períodos. Sin embargo va siempre a alza. Lo más complejo escuando los resultados obtenidos van a la baja – situación que se da en otroestablecimiento – o adquieren la forma de ascensor, es decir, pueden presentar unimportante peca seguido de una brusca caída. Lo que se persigue es que elestablecimiento encuentre la mejor estrategia para desarrollar con sus alumnos, lavalide y la someta a un proceso de mejora continua. 23
  • 24. Colegio Rosario de Codao, SIMCE 2011 Niveles de Logro demostrado por Alumnos 80% 70% 60% % correspondiente a cada NL 50% 40% Nivel Avanzado Nivel Intermedio Nivel Inicial 30% 20% 10% 0% Lectura Matemática Sector de AprendizajeIgual que en el caso de Burmester, no hubo entre los alumnos de Rosario quienalcanzara el Nivel Esperado en Matemáticas. Ello demuestra que esta área sigue siendodeficitaria. Que los alumnos no alcanzan los conocimientos, habilidades y competenciasprecisas para su edad y su escolaridad, y que accederán a la educación media convacíos importantes.No hubo, el año 2011, aplicación de SIMCE para la educación media. Esto explica queno se señale este indicador de resultados para el Liceo Jean Buchanan.El año en curso, si se aplicó SIMCE a 2º Medio. Esta medición será anual a contar delpróximo año. Se hizo en forma paralela al SIMCE que midió a los 4º años y, porprimera vez a los 2º años básicos. El MINEDUC está implementando un calendario depruebas que incluye progresivamente a otros cursos. Por ejemplo, este año se aplicóde manera experimental SIMCE a los 6º básicos. Se entiende que en los añosvenideros –y bajo el alero de la Agencia Acreditadora de Calidad – se aplicará de formaanual, pruebas estandarizadas a todos los cursos y en distintas asignaturas. Este es unaspecto que debe ser recogido por los PADEM, disponiendo de recursos para el análisisde resultados y la aplicación de planes remédiales. El SIMCE es una buena mediciónrespecto de cuanto es el currículo que manejan los alumnos.6.3.- OTROS RESULTADOS ESCOLARES.Los resultados escolares que están en el centro de las ocupaciones del DAEM y de losequipos Directivos y Técnico Pedagógico de los establecimientos, son bastante más quelas cifras del SIMCE. En lo fundamental nos referimos a la Tasa deAprobación/Reprobación de los alumnos y a la Tasa de Retiro o Abandono de losmismos2.6.3.1. REPITENCIA2 No hablamos de deserción ya que, por lo general, se trata de alumnos que buscan otras alternativas. Además que no haydisponibilidad de datos que nos permitan identificar que estos alumnos hayan abandonada, de manera definitiva, el sistema escolar . 24
  • 25. Antonio de Zúñiga, Alumnos Reprobados x año 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2009 2010 2011Fuente: SIGFE, MINEDUCSe toma el ciclo correspondiente a los últimos tres años. Este cuadro está expresadoen términos absolutos y señala que el año pasado, en el establecimiento hubo unmayor número de alumnos remitentes que en los años anteriores y que se revirtió labaja que se produce el año 2010.Siendo más precisos, veremos en que cursos se produjo la mayor tasa de repitencia: Tasa de Reprobación, por nivel y por año % de Alumnos Reprobados sobre Matrícula Final 25,0 20,0 15,0 Reprobados 2009 Reprobados 2010 10,0 Reprobados 2011 5,0 0,0 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico Nivel de EscolaridadObservamos que es en los 6º años donde, el año 2011, se encuentra la mayor tasa de repitencia. Este datono es menor, toda vez que una de las metas que deben plantearse todo establecimientos, es lograr quesosalumnos terminen se período escolar en los años prefijados y no en más. La repitencia es sinónimo defracaso escolar y está asociada a otros problemas. Por ejemplo, problemas de convivencia o conducta;abandono prematuro de la educación, entre otros.Los establecimientos deben fijarse indicadores y metas al respecto. La SEP entrega recursos para poderencarar este tipo de desafíos en forma positiva. Para ello es imprescindible tener claridad en los datos. Unbuen diagnóstico es esencial, tanto como la convicción de que todos los alumnos son capaces de apreder. 25
  • 26. Guillermo Burmester, Reprobados x Año 17,2 17 16,8 16,6 16,4 16,2 16 15,8 15,6 15,4 2009 2010 2011La Escuela Guillermo Burmester tuvo una tasa de reprobados similar a la del añoanterior y no a logrado bajar esta cantidad de alumnos reprobados a los niveles quetuvo el año 2009. Tasa de Reprobación por Nivel y por Año 30,0 % de Alumnos sobre Matrícula Final 25,0 20,0 15,0 Reprobados 2009 Reprobados 2010 Reprobados 2011 10,0 5,0 0,0 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico Niveles de EscolaridadDesagregando la información por cursos, encontramos en los 5º y 6º básico la mayorcantidad de alumnos remitentes. Aquí resulta importante la reflexión sobre que ocurrea este nivel que posibilita que más alumnos no sean capaces de lograr los rendimientosadecuados.Mapear bien esta situación sería de gran utilidad para introducir los ajustes oportunosa las planificaciones o, acudir con los recursos complementarios o los apoyosoportunos. Se trata de hacer un esfuerzo fundado en base a cifras y resultadosconcretos. 26
  • 27. Juan Valdés, Alumnos Reprobados x Año 16 14 Nº alumnos reprobados 12 10 8 6 4 2 0 2009 2010 2011 AñosEn este establecimiento observamos una tendencia sostenida a la baja en lareprobación de los estudiantes. Puede constituir un excelente indicador en la medidaque refleje que cada año son más los alumnos que alcanzan los indicadores deaprendizajes declarados por los Planes y Programas.Sin duda que mejorar – disminuyendo – la tasa de reprobación, no puede ser realizada“por secretaria”, bajando los niveles de exigencia, “arreglando” notas u otras. La“calidad de la educación” debe ser la expresión de un real avance de los alumnos encuanto al manejo del currículo, asociado con otros avances en su formación integral. Juan Valdés, Tasa de Reprobación x año y nivel de escolaridad 25,0 20,0 Tasa de Reprobación 15,0 Reprobados 2009 Reprobados 2010 10,0 Reprobados 2011 5,0 0,0 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico Nivel de EscolaridadEl dato desagregado de este establecimiento, lo podemos observar en la siguientegráfica. Apreciamos que el año 2011, la mayor cantidad de alumnos remitentes seencuentran en 2º básico. A esa fecha aún no se modificaba la nomenclatura de los NB.El NB 1 planteaba que ciertas habilidades que un alumno no era capaz de alcanzar en1º podían lograrse en 2º. En función de ello, es posible que se trate de alumnos que nolograron esto, lo que determinó su repitencia. 27
  • 28. Rosario, Alumnos Reprobados x Año 14 12 10 Nº Alumnos 8 6 4 2 0 2009 2010 2011 AñosLa situación de Rosario es similar a la de A. de Zúñiga. Presenta un descenso de laTasa de Reprobados de año 2010, para repuntar durante el año 2011. Se ha trabajadocon su equipo directivo esta situación, desafiándoles a que encuentren las claves deesta situación y puedan introducir los ajustes necesarios y suficientes. Rosario, Reprobados x año y nivel de escolaridad 25,0 20,0 Tasa de Reprobación 15,0 Reprobados 2009 Reprobados 2010 10,0 Reprobados 2011 5,0 0,0 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico Nivel de EscolaridadLa cantidad de alumnos remitentes del establecimiento es bastante menor (uno xcurso e 1º- 2º-3º y 5º), 3 en 7º y 2 en 8º. 4º y 6º no tuvieron alumnos remitentes.Más, debido a la baja matrícula que presentan los cursos, se marcan puntosporcentuales importantes.LICEO JEAN BUCHANAN.En esta sección se dará una mirada a las cifras que presenta el Liceo Jean Buchanan.Trabajar estos datos es de gran importancia, toda vez que, a contar del año 2013, esteestablecimiento se incorpora a la SEP. Como es sabido, esta subvención especial tienecomo objetivo final, llegar a un mejoramiento de los aprendizajes y los resultados delos alumnos, de manera preferente – más no exclusiva –los prioritarios.Desde esa perspectiva, el Liceo deberá construir un potente diagnóstico institucional.Mirar, con sentido autocrítico, sus procesos internos, determinar áreas de mejora ydefinir las acciones necesarias y suficientes. 28
  • 29. Respecto de la Repitencia, considerando el mismo período que el resto de losestablecimientos, el panorama del Liceo es el siguiente: Liceo Jean Buchanan, Total Alumnos Reprobados x Curso y por Año 35 30 Total Alumnos 25 20 15 10 5 0 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 1º medio 2º medio 3º medio 4º medioNo hemos discriminado, en esta gráfica la modalidad de educación. Sólo presentamoslos distintos niveles. Dos constataciones: primero, la tasa de repitencia va en aumentoen todos los niveles; segundo, la mayor cantidad de remitentes se dan en los 1º y 2ºaño medio.Casi con certeza, podemos atribuir la razón de esta última a las debilidades de dominiocurricular que traen los alumnos desde la educación básica, las que se muestran aplenitud en esta nueva modalidad educacional. Liceo Jean Buchanan, Tasa de Repitencia, por año y según modalidad 20,0 18,0 16,0 14,0 % de Repitencia 12,0 2009 10,0 2010 2011 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 HC AG SC Vt ModalidadSe aprecia con claridad que la modalidad que mantiene la más alta tasa de repitenciaes la Humanista Científico, cuyos valores el año 2011 en la práctica casi duplicaron losde las especialidades Técnico Profesional.Durante el año en curso, se realizó una Seminario destinados a generar un espacio dereflexión sobre la proyección de la Educación Media en la comuna. Entre lasconclusiones que se plantearon, estuvieron las que apelaban a mejorar la “condiciónanímica” de los alumnos de la modalidad HC del Liceo. En palabras de susprotagonistas, se formó la convicción de ser una suerte de alumnos de segundacategoría. Parece evidente, para ellos, que la apuesta y los recursos están colocadossobre las especialidades TP. 29
  • 30. Se debe continuar con la reflexión iniciada en este Seminario, toda vez que se debentomar decisiones gravitantes respecto de esta y otras situaciones asociadas. Es muyposible que, entre los alumnos que optan por esta modalidad, encontremoscontingentes importantes de alumnos prioritarios (según las definiciones contenidas enla SEP), lo que tendrá influencia en la asignación de los recursos.Además, respecto del Liceo hay otra variable que deben ser considerada con seriedad– esperamos que sea a contar de este año -. Es lo que tiene relación con los cambiospromovidos por la LEGE. En su articulado indica que los ciclos de educación – básica ymedia – contarán con 6 años cada uno. Ello implica que el Liceo ganará dos nuevosniveles. Las preguntas obvias que surgen son ¿Dónde los vamos a distribuir? ¿Se debeampliar la infraestructura actual? ¿En que terreno? ¿Se localizarán en un local anexo?.Sin duda surgen distintas derivadas. El otro gran tema es que el articulado transitoriode la citada ley, pone fecha para que este proceso entre en Régimen. Esta fecha es elaño 2017. Por tanto, es oportuno colocarse en marcha.6.3.3. RETIRO O ABANDONO ESCOLAREs otro indicado relevante que nos habla de la efectividad de los establecimientoseducacionales administrados por el Municipio.En una sección previa se explicaron las razones para no utilizar el concepto dedeserción, explicando que no se tienen antecedentes que los alumnos retirados dealguna de nuestras escuelas, no continúen sus estudios en otra. Sin embargo, de todasformas este indicador debe ser considerado como una meta deseable de mejorar, todavez que la misión de la escuela es lograr que todos sus alumnos aprenden y logrenllegar a completar sus estudios en los tiempos previstos. Antonio de Zúñiga, Alumnos Retirados x año 40 35 30 25 20 15 10 5 0 2009 2010 2011La Escuela Antonio de Zúñiga muestra una disminución sostenida de los volúmenes dealumnos que se retiran, o, planteado de otra forma, muestra un incremento en la tasade retención de estudiantes.Distintos factores pueden explicar esta situación. Sólo a modo de hipótesis, seríainteresante poder indagar el impacto que han tenido experiencias tales como lalocomoción para escolares, la presencia y actuación del equipo psicosocial y los efectosde la propia SEP, sin excluir otras posibles explicaciones. 30
  • 31. Tasa de Retiro, por Nivel y por Año % de Alumnos Retirados sobre Matrícula Final 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 Retirados 2009 4,0 Retirados 2010 Retirados 2011 3,0 2,0 1,0 0,0 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico NIvel de EscolaridadTambién hemos querido representar los datos de retiro o abandono desagregado paracada nivel de escolaridad. Vemos que no se presenta un determinado patrón para ello,y que cada año ofrece sus propias características.La Escuela Guillermo Burmester, tiene para el período considerado, una tendencia quemarcha en sentido contrario a la del establecimiento recién presentado: Escuela Guillermo Burmester; Retirados por Año 16 14 Total Alumnos Retirados 12 10 8 6 4 2 0 2009 2010 2011 AñoEs fácil apreciar que en este caso la tendencia apunta al crecimiento. Ello constituye untema digno de ser analizado por el establecimiento, donde se deben plantear laspreguntas precisas. La tasa de retiro o abandono se ha mantenido por sobre el 10% dela matrícula. Guillermo Burmester, Tasa de Retirados, por Nivel y por Año % Alumnos respecto de la Matrícula Final 25,0 20,0 15,0 Retirados 2009 Retirados 2010 10,0 Retirados 2011 5,0 0,0 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico Niveles de Escolaridad 31
  • 32. Es válida, para el caso de este establecimiento y de las dos escuelas rurales, lacantidad de alumnos que son retirados suele no ser muy alta, sin embargo y enfunción del total de matrícula, marca un porcentaje no menor. Juan Valdés, Alumnos Retirados x año 14 12 Nº de alumnos retirados 10 8 6 4 2 0 2009 2010 2011 AñosLa tendencia de la Escuela Juan Valdés es a la baja, siendo no más de 3 los alumnosque fueron retirados el año pasado. Esta cifra podemos interpretarla como la expresiónde un ciclo de estabilidad interna del establecimiento y debe ser aprovechada paraconsolidar otros procesos que apunten al mejoramiento de sus procesos pedagógicos. Rosario, Retirados x año 16 14 12 Nº alumnos retirados 10 8 6 4 2 0 2009 2010 2011 Años El Colegio Rosario también manifestó, el año pasado, una disminución en su tasa deretiro, lo que es positivo. Sin embargo, la cantidad de alumnos que abandonaron susaulas, es proporcionalmente alta en función de la cantidad de alumnos que elestablecimiento atiende. Recordemos que este establecimiento tiene cursoscombinados. Esta es una situación no deseada más realista en función de de losrecursos disponibles en la comuna para administrar el sistema educacional.Desde el DAEM se busca compensar la existencia de estos cursos combinadoscomplementando los recursos que el establecimiento recibe vía SEP. Rosario recibe lamenor cantidad de recursos de esta Subvención, y han sido utilizados casi en sutotalidad. Se ha promovido una política de subsidiaridad desde tros establecimientosque tienen mayor disponibilidad presupuestaria, de manera tal de poder cubrir las 32
  • 33. necesidades que el establecimiento tiene. También, a contar del año 2013, tendremosel reconocimiento para el Pre Kinder.Observemos la situación del Liceo. Describirla es bastante más complejo, por eloreunimos la información en el siguiente cuadro: Liceo Jean Buchanan, Total Alumnos Retirados x Curso y por Año 35 30 25 20 Total alumnos 15 10 5 0 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 1º medio 2º medio 3º medio 4º medioLa pérdida de alumnos, según da cuenta la gráfica, se produce de manera preferentedurante los 2 primeros años. Estas cifras son concordantes con las tasas de repitencia.Por ello, es posible levantar la hipótesis que el grueso de los retiros están asociados arendimientos que predicen el fracaso escolar. La incorporación a la SEP a contar delaño 2013, configura una gran oportunidad para que el establecimiento implementeestrategias que apunten a mejorar ambos indicadores por la vía de mejorar losresultados escolares de sus alumnos.7.- SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIALA modo de introducción, señalar que la SEP es una subvención adicional generada porun grupo específico de alumnos/as – reconocido como Prioritarios – que se entrega, deforma adicional, a la subvención normal. Estos recursos adicionales tienen un destinoespecífico: ser empleados, bajo estrategias definidas por los propios establecimientos(que quedan consignadas en los PME-SEP), en lograr mejoras sustantivas en losaprendizajes de estos alumnos/as prioritarios.Los establecimientos municipales de la Comuna de Peumo se incorporaron a la SEP acontar del año 2008. Para estos efectos cumplieron con las dos formalidades exigidaspor la Ley. En primer lugar firmaron el Convenio por la Igualdad de Oportunidades y laExcelencia Pedagógica; además, se construyeron los respectivos Planes deMejoramiento (PME-SEP). La ley establece que estos PME-SEP deben desarrollarse enun horizonte de cuatro años, tras los cuales pueden ser renovados previa constataciónde haber cumplido con determinados mínimos.La ley 20550 introdujo algunas modificaciones a la Ley SEP. Entre ellas están: • Concedió el año 2012 como una “año de alargue” para los PME-SEP iniciados el 2008 cuyo término estaba previsto para el 2011. En este período adicional se 33
  • 34. podía dar continuidad a su ejecución mediante el reforzamiento de algunas acciones y pudiendo completar otras que, por distintas razones no lograron ser implementadas; • Bajo el monto mínimo a rendir a un 50% de los recursos recibidos en el período (la ley contempla el 70%). En ello pesó un conjunto de inconvenientes – ordenes y contraordenes – que retrazaron la implementación de las acciones; • Se permitió –a los sostenedores – imputar hasta un 15% de los recursos recibidos a gastos NO CONTEMPLADOS en los PME-SEP. Las condiciones – copulativas – que se fijaron fueron que correspondiera a gastos contemplados en la Ley de Subvenciones y que hubiesen sido efectuados antes del 30 de Agosto del 2011.7.1.- INGRESOS PERCIBIDOS POR LA SEPLos ingresos por concepto de Ley SEP están en función de la cantidad de alumnosconsiderados prioritarios – de acuerdo a una clasificación estructurada en base adistintos indicadores y que legitima la JUNAEB -; sus promedio mensuales deasistencia y, el número de alumno prioritarios atendidos por cada establecimiento. Aesta última variable, se denomina Subvención por Concentración.Para efectos de transparencia, el cuadro siguiente expone la suma de los ingresospercibidos, por cada establecimiento de la comuna durante el ciclo de vigencia de laSEPEstablecimiento 2008 2009 2010 2011 2012Antonio de Zúñiga 17,083,166 102,946,053 105,538,322 112,850,380 109,498,843Guillermo 5,497,219 23,021,600 21,955,484 28,951,447 31,516,774BurmesterJuan Valdés 8,886,074 24,642,085 29,150,553 31,931,680 33,041,313Rosario 5,275,951 17,538,079 19,872,978 20,337,286 19,766,097Fuente: pagina www.comunidadescolar.cl Los ingresos percibidos durante el año 2012 contemplan sólo hasta OctubreEstos ingresos, de acuerdo al Convenio por la Igualdad de Oportunidades firmado porel Municipio y al propio articulado de la Ley, poseen un conjunto de especificidadespara su gasto. En lo principal, todo gasto debe estar asociado con la correspondienteactividad establecida en el PME-SEP y debe tener como destinatario preferente –cuando no exclusivo – los alumnos/as prioritarios. Desde esta perspectiva, eladministrador de los recursos – Alcalde y Jefe DAEM – deben tener especial cuidado alautorizar cada gasto que se impute.Anualmente se ha efectuado la correspondiente rendición de cuentas ante el MINEDUC.La última rendición efectuada incluye los gastos efectuados durante el año 2011 y losmeses de Enero y Febrero del 2012. Además, en la ocasión se rindió el 15% de “libredisposición” contemplado en la última modificación a la Ley. A la fecha no hemosrecibido solicitud de hacer aclaraciones, lo que nos indica que la rendición ha sidoaceptada.El año 2012, está fijado como el momento en que se realiza la primera evaluación delos PME-SEP. En este momento se rendirá examen sobre los montos de la SEP que hansido gastados y respecto de los efectos de estos gastos en los aprendizajes de losalumnos/as prioritarios. Vale decir, debemos rendir cuenta no sólo si el gasto de estosrecursos se hizo de conformidad a la ley, sino, de manera principal, si las decisiones 34
  • 35. tomadas por lo equipos Directivos, Técnico-Pedagógico y Docentes de losestablecimientos, fueron las correctas. Ellos diseñaron el año 2008, sus Planes deMejora, con plena libertad respecto de las estrategias a utilizar para que mejoren losrendimientos de sus alumnos/as. Luego han sido responsables de llevarlos adelante,en concordancia con los cronogramas que ellos mismos diseñaron. Por lo tanto, es elmomento en que se mida si las decisiones tomadas estuvieron o no en lo cierto.Los montos totales de la SEP, que fueron rendidos son los siguientes:Establecimiento 2008 2009 2010 2011 2012Antonio de Zúñiga 17,083,166 102,946,053 105,538,322 112,850,380 21,683,820Guillermo Burmester 5,497,219 23,021,600 21,955,484 28,951,447 5,891,388Juan Valdés 8,886,074 24,642,085 29,150,553 31,931,680 6,236,692Rosario 5,275,951 17,538,079 19,872,978 20,337,286 4,004,732Fuente: www.comunidadescolar.clLa rendición correspondiente al año 2012 incluye los ingresos correspondientes a los meses de Enero yFebrero.7.2.- GASTOS RENDIDOS EN EL PERIODOReiteramos que los Gastos a Rendir del Período incluyen los desembolsos efectuadosdesde el año 2008 y hasta el mes de Febrero de 2012, además del 15% de libredisposición contemplado en la modificación a la Ley. El cuadro nos presenta elpanorama sinóptico de este proceso:Establecimiento Gasto 2008 Gasto 2009 Gasto 2010 Gasto 2011 Gasto 2012 15%Antonio deZúñiga 1,674,368 9,924,149 24,004,127 87,775,422 24,004,127 58,650,519Alc. GuillermoBurmester 708,490 4,840,940 9,329,710 26,555,237 9,329,710 20,033,876Juan Valdes O. 1,787,578 4,839,004 18,211,428 35,379,514 18,211,428 8,006,737Rosario 1,415,386 6,027,572 10,817,540 32,174,356 10,817,540Fuente: www.comunidadescolar.clLos gastos correspondientes al 2011, 2012 y 15%, pueden sufrir correcciones una vezque sean analizados por parte de la Súper Intendencia Escolar.Los distintos gastos cumplen a cabalidad las condiciones de base que establece la Ley:a) todos están incluidos en los PME-SEP de cada establecimiento; b) se ha efectuadocon apego irrestricto a la norma que rige tanto a la Ley SEP como al sistema decompras públicas. La sumatoria de Gastos realizados contempla el 69,2% de losIngresos percibidos durante el período. Con esto se cumple, de manera plena, lacondición establecida en la Ley SEP y en la 20550 que la modifica.Recordemos que cumplir con un porcentaje mínimo de gasto es condiciónindispensable para la renovación del Convenio por la Igualdad de Oportunidades y laExcelencia Pedagógica.El DAEM ya inició los trámites para la renovación del Convenio para el periodo 2013 –2016. Donde se incluyó al Liceo Jean Buchanan, quien postula a una primera versiónde los PME-SEP. 35
  • 36. Se comentó con anterioridad que el presente 2012 es considerado un tiempo de“alargue”. Producto de ello, durante el transcurso del año se han continuadopercibiendo ingresos (que están consignados en el primer cuadro del punto 7.1) y sehan generado gastos, los cuales están asociados a la actualización del PME-SEP que losestablecimientos consignaron a inicios del presente año. Por tanto, existen un conjuntode acciones que han sido ejecutadas, otras están en ejecución y otras deben serejecutadas dentro del plazo establecido. A partir de ello, se han generado gastos queya han sido cancelados, están en proceso de cancelación o, están presupuestados paraser cancelados en el futuro.Recordemos que, los saldos no invertidos, de ser aceptada la repostulación de unestablecimiento, pasan como saldo en caja para financiar los PME-SEP siguientes.Respecto de esto último, no es posible entregar datos responsables de los montosinvolucrados, toda vez que corresponden a un proceso que aún está en plenaejecución.7.3.- PME-SEP 2012.Las metas comprometidas por los PME-SEP se plantean en términos de Metas deEfectividad – asociadas a avances en puntajes SIMCE -; Metas de Velocidad Lectora yde Comprensión Lectora, a las que se agregan ciertas Metas Optativas declaradas porlos propios planificadores. El mismo PME-SEP declara la implementación de unConjunto de Acciones a desarrollar. Estas Acciones pueden plantearse en: Sectores deaprendizaje – pueden ser en Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática,Ciencias Naturales, Ciencias Sociales -; Gestión Curricular; Liderazgo; Convivencia yRecursos. Se entiende que, estas Acciones se fundan sobre el Diagnóstico levantado acomienzos del proceso y que su implementación y desarrollo apuntan a resolver ciertosnudos críticos que obstaculizan el desarrollo de aprendizajes de calidad en los alumnosdel establecimiento, en especial, en aquellos alumnos identificados como prioritarios.Anualmente, los avances de los PME-SEP son monitoreados por funcionarios delMINEDUC, quienes entregan reportes de las observaciones y determinan cual es elgrado de avance de las acciones comprometidas.Desde el DAEM estamos implementando un Monitoreo para analizar los grados deejecución de las Acciones de los PME-SEP para el año 2012. Este monitoreo ya seaplicó a comienzos del Mes de Agosto y tuvo como propósito que los Equipos Directivosde los establecimientos, responsables directos de estos procesos, no perdieran de vistael desarrollo de los mismos. Para el mes de Diciembre está anunciado el Monitoreo porparte del MINEDUC, y de forma previa a estas visitas, desde el DAEM se implementaráuna acción preventiva orientada, en forma principal, a verificar la existencia de lasevidencias o medios de verificación, su consistencia, el grado de desarrollo de lasacciones, entre otras.En esta misma línea, está trabajando en la comuna el ATE Humana SPA. A estainstitución se le encargó una evaluación de impacto de los PME-SEP de la primerageneración y apoyar a los Directores en la construcción de los nuevos PME-SEP cuyavigencia será para el período 2013 – 2016. Las acciones están en desarrollo y se prevéque sus resultados estarán listos al mes de Enero próximo. La fecha para levantar losnuevos PME-SEP, es al mes de Abril de 2013 según lo señalado por la Jefa Provincialde Educación. 36
  • 37. 7.4.- ACCIONES PREFERENTES DE LOS PME-SEPCada PME-SEP, por haber sido diseñado por los equipos profesionales de losrespectivos establecimientos, posee sus características singulares y sus propiosénfasis. Sin perjuicio de ello, se estimaron algunas acciones cuya envergadura exigenuna coordinación central. Esta se ejerce desde el DAEM. A modo de dar cuenta deestas acciones de tipo más general, queremos mencionar las siguientes:7.4.1. MOVILIZACIÓN GRATIS PARA LOS ALUMNOS/AS DE LA COMUNAUna condición básica de los aprendizajes de los alumnos/as implica su asistencia aclases. Para ello, se han combinado de forma virtuosa recursos provenientes de la SEP,junto a otras fuentes de financiamiento que incluyen recursos propios del Municipio,que aseguran el traslado de 320 alumnos/as diarios. Para ellos se ha coordinado lapresencia de distintos medios de transportes, algunos propios y otros arrendados.Esperamos que esta medida, además tenga efectos en la disminución de la migraciónde alumnos/as desde los establecimientos municipales hacia establecimientos de otrascomunas principalmente. Se aspira a mantener este servicio el año entrante, debido alalto valor social agregado que genera.7.4.2.- “PEUMO UNA COMUNA QUE EDUCA”Programa de apoyo directo a los alumnos/as prioritarios, que lleva apoyo al senomismo de sus hogares. Las ideas centrales de esta iniciativa son; las de estimularmediante el ejemplo que pueden irradiar jóvenes y jovencitas de la comuna que estáncursando estudios superiores; gatillar la participación de las familias, instalandoprácticas de apoyo a los estudios de sus hijos/as; de instalar hábitos de estudio yespíritu de superación. En el año en curso este programa está apoyando alrededor de120 alumnos/as prioritarios visitando sus hogares semanalmente. Se han aplicadainstrumentos de que interrogan la satisfacción de las familias y los docentes. Se aspiraa que este programa tenga continuidad y cuando no sea ampliado.7.4.3.- APOYO PSICO-SOCIAL.Un área fundamental y que requiere continuidad es el apoyo PSICO-SOCIAL que se daa los alumnos/as prioritarios. Con la participación de profesionales no docentes sebusca dar respuesta al origen mismo de muchas debilidades que presentan estosalumnos/as. Este apoyo también busca involucrar en forma virtuosa a sus familias.Enfrentar las carencias socio – afectivas resulta una condición ineludible de atender almomento de ocuparse del mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos/as máscadenciados.7.4.4.- INVERSIÓN EN LAS BIBLIOTECAS DE LOS ESTABLECIMIENTOS.Las bibliotecas de todos los establecimientos en SEP fueron provistas de una grancantidad de nuevos títulos de libros y e una cantidad de ejemplares que faciliten elfomento de la lectura entres sus alumnos y alumnas. Está sustentando en abundanteevidencia, que una de las áreas críticas en nuestros alumnos, tiene relación con sucapacidad de comprensión lectora. A partir de ello, se hizo una opción ambiciosa deestimular la lectura, para lo cual se busca convertir las Bibliotecas de losestablecimientos de un espacio cómodo, amigable, y con una buena cantidad de títulosatractivos, actuales, y que permitan desarrollar y aplicar planes lectores. 37
  • 38. 7.4.5.- AMPLIACIÓN DE LOS HORIZONTES CULTURALES DE LOS ALUMNOS/ASPRIORITARIOS.En la medida que se ensanchen las fronteras culturales de los alumnos/as prioritarias,que esos niños/as se expongan al contacto con experiencias desconocidas yestimulantes, la posibilidad de generar más y mejores aprendizajes se incrementa.Para ello, se ha definido como una línea de trabajo financiar la visita – en términosturísticos y culturales – de los alumno/as a otras zonas de la región o del país.Aprovechando de conocer hitos geográficos, turísticos y culturales, que seanentendidos como un estímulo a sus esfuerzos escolares y como una forma de poderacceder a estas experiencias motivadoras. Organizados por sus docentes bajo unaplanificación clara, seria y responsable, se han colocado buenas expectativas en losefectos que este tipo de eventos pueden ocasionar en los alumnos/as.7.4.6.- APOYO PEDAGÓGICOConsiste en colocar más apoyo en quienes más lo necesitan. Se define que losalumnos/as prioritarios están – por origen – en condiciones de desventaja respecto delresto de los estudiantes. Por ello, se deben hacer mayores esfuerzos en su atención.Un trabajo más personalizado es una de las estrategias definidas para estospropósitos. La contratación de apoyos profesionales especializados, de ayudantes desalas, de monitores para programas específicos, entre otros, son la línea de gastos enpersonal que se ha seguido, cuyo fin no es otro que lograr las metas propuestas.8.- EVALUACION DE LAS LINEAS PROGRAMÁTICAS DEFINIDAS PARA ELPADEM 2012Presentamos un análisis de la evolución de las principales líneas programáticasconsideradas por el PADEM 2012. Esta evaluación no está concluida. Muchas de lasacciones consideradas están en ejecución, sin perjuicio de lo cual resulta clarificadoridentificar como evolucionó la planificación. Esta abierta a consideraciones y aincorporar algunos juicios y comentarios por parte de los lectores.Las bases teóricas que fundan el PADEM supone la existencia de una serie de factoresexplicativos que favorecen o dificultan el logro de sus actividades, programas deacción o metas. La SUBDERE - en un documento publicado sobre el tema – distinguelos siguientes factores explicativos:1. Involucramiento de actores relevantes2. Disponibilidad y difusión del documento PADEM.3. Disponibilidad de recursos4. Sistema de monitoreo y evaluación.5. Calidad del diseño PADEM como instrumento de gestión.6. Factores externos a la ejecución del PADEM.Le revisión que se presenta, es un ejercicio realizado en el DAEM. El saldo previsto esbastante positivo, toda vez que el grueso de las acciones identificadas como líneas deacción, se desarrolló. También se dio espacio para la implementación de otras accionesque tuvieron un carácter de emergentes. A modo de ejemplo, con el empleo derecursos aportados por el FAGEM 2012, fue posible realizar la reposición parcial delmobiliario escolar. 38
  • 39. LINEAS Nombre del Objetivo Especifico Actividad Logrado / No ObservacionesPROGRAMÁTICAS Programa o Logrado /AÑO 2012 Actividad Declinado / En DesarrolloESTRUCTURA Adecuar la red de Busca adecuar la red de Cerrar la escuela Se declinó Pese a que se habíaFINANCIERA Establecimientos establecimientos dependientes del Especial de Adultos avanzado en el cierre de la educacionales Municipio buscando el mejor (escuela carcelaria), escuela, a petición de administrados por equilibrio entre lo social (derechos a relocalizando a los Gendarmería, el Alcalde y el DAEM la educación de calidad) y lo docentes adscritos a ella Concejo Municipal se financiero abrieron a la idea de mantener activa la Escuela Carcel. En lo concreto implicó cambiar el docente y una disminución en los costos de funcionamiento. Conservar / Hacer crecer la fidelización de las Acciones que tengan Logrado Es un objetivo de mediano aumentar familias con los establecimientos de como finalidad plazo. Se han matrícula en la comuna fortalecer la fidelidad de implementado acciones establecimientos las familias de la conducentes a ello. Entre de dependencia comuna con los ellas podemos citar: municipal establecimientos 1. servicio de educacionales evitando, locomoción para de esta forma, el éxodo alumnos del Liceo de alumnos/as a otros que provienen de establecimientos en la la comuna de comuna o en comunas Pichidegua; vecinas 2. Mantención del Servicio de locomoción para alumnos/as de la comuna; 3. acciones específicas contempladas en el FAGEM 2012; Aumentando Establecer metas de incorporación Existe, a nivel de la Logrado Están en ejecución acciones nuestra matrícula de alumnos/as nuevas al comuna una red de que apuntan a normalizar en los niveles Establecimiento salas cunas en convenio el servicio educacional para preescolares con la JUNJI, las que pre escolares en las funcionan al interior de Escuelas G. Burmester y los establecimientos Rosario. (ello no implica + (Rosario – Juan Valdés, matrícula, solo la por ejemplo). La posibilidad de impetrar experiencia indica que subvención) un % menor de estos 39
  • 40. niños/as continúan sus estudios en los establecimientos administrados por el Municipio de Peumo.ESTRATEGIAS DE Mas eficiencia Implementar nuevas tecnologías Implementar energía Logrado Se colocó iluminación LEDDESARROLLO energética, mas energéticas en los establecimientos solar y tecnologías LED en los establecimientos ahorro – en su iluminación y sistema de en los establecimientos educacionales duchas -. de la comuna Generando una Disponer de una política de calidad Introducir una política En Desarrollo En torno a la SEP – y en Política de Calidad que permita al sistema de educación de calidad definiendo los función de sus municipal de Peumo poder mapas de procesos y los especificidades – se ha desarrollar una mejora continua en procedimientos desarrollado un conjunto de sus procesos necesarios y suficientes documentos que establecen para el logro de las procedimientos, distinguen metas institucionales, etapas en los procesos, teniendo como entre otras. Están en referencias normas aplicación, aunque sería internacionales de importante que fueran calidad decretados.ESTRUCTURA Responsabilidad y El DAEM coordinará y articulará los Poner en marcha un Se declinóORGANIZACIONAL cooperación, un procedimientos de cada colegio manual de desafío para el potenciando la autonomía de su procedimientos para éxito gestión curricular, a partir del consolidar la primer semestre de 2012 con al desconcentración en la menos 3 iniciativas gestión educativa de cada establecimiento de la comunaDOTACION Formulación Adecuar la cantidad de docentes Dimensionar, de manera Logrado Se ajustó la dotaciónDOCENTE Dotación Docente titulares y a contrata requeridos correcta la dotación docente en relación directa 2012 para implementar con eficacia y docente necesaria para con la cantidad de alumnos eficiencia el servicio educativo en la correcta entrega del y la distribución de cursos. todos los niveles y modalidades servicio educativo. Implica adecuar contratos, realizar destinaciones, identificar las horas necesarias a proveer, entre otras medidas Formulación Cubrir los requerimientos de horas Relocalizar a docentes Logrado Se tramitó – de forma Dotación Docente de docente para cada en establecimientos oportuna – la relocalización 2012 establecimiento distintos a los que de docentes de acuerdo a sirvieron durante el año las necesidades 2011 administrativas de la 40
  • 41. comunaESTRUCTURA Docentes + Realizar un programa de continuidad El propósito principal es Se Declinó La formulación de losCURRICULAR competentes para de desarrollo de los sectores de dar más continuidad a nuevos PME-SEP se una mejor aprendizaje prioritarios ofrecerá la formación configuró como un mejor educación cursos de perfeccionamiento a sus permanente de los espacio para desarrollar docentes a partir del comienzo del docentes de la comuna este tipo de iniciativas. primer semestre 2012 abarquen el con cargo a la ley SEP Para el presente año sólo 80% de esas áreas se consideraron los Planes de Superación Profesional como instancias de perfeccionamiento continuo para docentes. Plan Lector para Formar lectores competentes Implementar un Plan En Desarrollo Se comenzó con potenciar los alumnos/as de Lector que las bibliotecas de los la Comuna complemente la acción establecimientos básicos, docente en el aula; que mediante la adquisición de acerque a los una importante cantidad de alumnos/as a cuentos, libros. Se hizo fe de lo poemas, historias, declarado por los equipos biografías; que refuerce directivos y técnicos de los la calidad de la lectura; establecimientos que combine lo involucrados, en cuanto a disciplinario con lo que cada uno de ellos lúdico mantiene en ejecución Actividades: planes lectores, Se Realizar Trabajo organizará una acción para Colaborativo entre evaluar la calidad y el Equipo del resultados de los mismos. Programa Se han aplicado mediciones Integración Escolar vinculadas a las y el Equipo de competencias lectoras de Gestión Educativa los alumnos. El Liceo de cada Escuela. ejecutó un proyecto en este Generar Espacios sentido, que se deberá de Discusión y continuar a contar del 2013 Aprendizaje en con recursos SEP. torno a la Atención de la Diversidad en la Jornada de Reflexión de las Escuelas Peumo Comuna Modificar Creencias y Actitudes de la El Programa consistirá Logrado Está en ejecución el PIE Inclusiva en Comunidad Escolar hacia en realizar una serie de comunal Se han cumplido Educación alumnos/as con NEE, generando Charlas y Talleres, que los compromisos de Espacios para la Educación permitan instalar la dotación de personal, 41
  • 42. Inclusiva, mejorando la Efectividad temática de la atención diagnóstico de alumnos.de las Intervenciones realizadas a de Necesidades Los recursos PIE, si bien estravés de la Educación Especial a Educativas Especiales y cierto parecen amplios, ennivel Comunal Educación Especial a la práctica son bastante nivel comunal. Ello ajustados para cumplir a involucrando a todos los cabalidad con los objetivos actores de la comunidad del Programa. Para el 2013 escolar, como forma de se hace necesario revisar y generar una real gestionar en mejor forma el sensibilización y Programa ya que acciones apertura hacia el de perfeccionamiento trabajo con estudiantes continuo para el personal y con NEE. adquisición de materiales Al respecto se plantean queda bastante limitada. Lo las siguientes mismo ocurre con la actividades: atención de los alumnos Realizar Trabajo con NEP a quienes el propio Colaborativo entre el Decreto 170 limita en su Equipo del Programa trabajo individual. Integración Escolar y el Equipo de Gestión Educativa de cada Escuela. Generar Espacios de Discusión y Aprendizaje en torno a la Atención de la Diversidad en la Jornada de Reflexión de las Escuelas. Al respecto se plantean las siguientes actividades: Realizar Trabajo Colaborativo entre el Equipo del Programa Integración Escolar y el Equipo de Gestión Educativa de cada Escuela. Generar Espacios de Discusión y Aprendizaje en torno a la Atención de la Diversidad en la Jornada de Reflexión de las Escuelas. 42
  • 43. Informar a Padres y Apoderados sobre NEE e Inclusión, como forma de trabajar creencias y actitudes hacia Programa de Integración EscolarPreparación para Preparar a los alumnos/as que Existe un contingente Declinado No surgió – desde lala PSU demuestren interés por ingresar a la de alumnos/as que hace dirección del Liceo Jean Educación Superior y continuar sus una opción de su Buchanan – requerimientos estudios en una Universidad que ingreso a una institución para una iniciativa de esta tenga como requisito haber de educación superior naturaleza. El proceso de superado esta prueba que tenga este sistema repensar el Liceo y la de selección. educación media, volverá a levantar las necesidades respecto de la forma en que ampliamos las oportunidades de alumnos que aspiran a la educación superior como eje de sus objetivos de vida.Peumo una Apoyar a los niños/as prioritarios en Consiste en la Logrado El programa estácomuna que sus hogares instalando hábitos de contratación de un funcionando, se amplio eneduca estudio y el compromiso de la grupo de estudiantes de su cobertura y se familia Educación Superior que introdujeron apadrinan a un grupo de modificaciones que apuntan alumnos/as a elevar su calidad. seleccionados por los También el programa se docentes de los amplió en cobertura y se establecimientos en alargó en el tiempo de razón de su ejecución. rendimientos y su condición de ser prioritarios. Estos los acompañan en sus estudios durante un tiempo todas las semanas, transmitiendo a la vez valores y ejemplo 43
  • 44. RESULTADOS Ayudas Favorecer la equidad y apoyar a Apoyado por los equipos Logrado Se están entregando, loESCOLARES Asistenciales nuestros alumnos en aspectos que psico sociales y con mismo que se incentiva a Escolares dificultan su rendimiento académico financiamiento de los los alumnos. (salud, social, implementos Programas pro retención educativos, otros.) y Ley SEP se entregarán las ayudas necesarias que aseguren la asistencia a clases de los alumnos/as y que faciliten sus aprendizajes. Convivencia y Favorecer un mejor clima en la sala Consiste en el En desarrollo Se han adecuado manuales Bienestar de clases, aumentando el bienestar ensamblaje de distintas de convivencia escolar. Han Psicosocial Escolar de los educadores, fortaleciendo la iniciativas – surgido nuevas derivadas participación de las provenientes del de temas que son necesario familias/apoderados en los procesos MINEDUC Y otros de anticipar mediante la de aprendizaje/enseñanza y la servicios, como también generación de pautas de gestión en torno al clima escolar del propio Municipio – convivencia. cuyo foco esté puesto en mejorar los procesos de convivencia escolar, en la perspectiva de que los niveles de violencia escolar no se incrementen (por el contrario, lograr rebajarlos) y que se genere un ambiente de respeto y sana convivencia que permita mejores aprendizajes Peumo crece Integrar la lectura y el uso de la Aumentar la dotación de Logrado Se adquirieron – vía ley leyendo biblioteca como herramientas de libros en existencia en SEP – MAS DE 20 aprendizajes efectivo, fomentando cada biblio – CRA, MILLONES DE PESOS EN el gusto y el hábito de la lectura generar planes de LIBROS. Estos fueron entre los integrantes de la fomento lector, distribuidos en los Comunidad Educativa de los coordinar actividades establecimientos. establecimientos a través de la que estimulen la lectura implementación de bibliotecas y la escritura. escolares equipadas con lo más altos estándares de calidad, la disponibilidad de una bibliografía común por nivel, el desarrollo de estrategias de promoción a la lectura y la sensibilización y 44
  • 45. capacitación de profesores 45
  • 46. 9.- LÍNEAS PROGRAMÁTICAS PARA EL AÑO 2013 46
  • 47. Línea Acciones Descripción ResponsablesProgramáticaMejorar la Definir la readecuación de - Determinar las condiciones y DAEM; SECPLANGestión nuestra red de características bajo las cualesAdministrativa establecimientos se postulará la reposición dedel Sistema educacionales en función la Escuela GuillermoMunicipal de de la nueva estructura BurmesterEducación definida por la Ley General - Identificar y postular DAEM – SECPLAN de Educación. proyectos de inversión referidos a mejorar y adecuar la infraestructura del Liceo Jean Buchanan de acuerdo a las nuevas normativas que DAEM están en implementación - Lograr el reconocimiento oficial para los niveles de pre kinder en las Escuelas Rosario y Burmester - Llamar a concurso – bajo la DAEM modalidad de ADP – las direcciones de los establecimientos donde esta cargo no está regularizado - Movilidad de Docentes, DAEM - Directores Asistentes de la Educación, recursos físicos, con la finalidad de racionalizar los recursos en función de las necesidades de una buena educación. Readecuar la Dotación - Analizar los nuevos DAEM – Directores docente y asistentes de la requerimientos curriculares educación a las (planes y programas) y las necesidades específicas de competencias efectivas de los los establecimientos de la docentes en la dotación comuna comunal; DAEM, Directores, - Ajustar la presencia de Coordinadora PIE alumnos con NEE en forma tal que permita gestionar mejor los recursos humanos especialistas asociados con los PIE; - Programar, financiera y DAEM administrativamente, el retiro – por cumplir edad de jubilación – de Docentes y asistentes de la Educación: Oscar Raúl Guerra Garrido; Bernardina Acosta Valdiviano; Laura Peralta Castro; María Campos Curiñanco; Luis Blanco González; Ana Gajardo Leal; José Lecaros Quiroga. Aumentar la matrícula y - Establecer un presupuesto DAEM – Directores disminuir los índices de realista que considere las ausentismo escolar como necesidades y compromisos una fórmula de alcanzar que, en materia de ingresos mayores y más locomoción, se requieran para estables el año 2013; - Implementar un sistema de DAEM – Directores difusión de las características y beneficios de estudiar en Peumo como estrategia para consolidar la demanda por matrícula y, en lo posible, quebrar la tendencia a la baja sostenida que ella presenta; - Revisar el impacto sobre la DAEM – Directores asistencia diaria de los alumnos que conllevan los servicios de locomoción existentes; - Realizar en conjunto con la DAEM – Directores - DIDECO una labor de DIDECO pesquisa y matrículas de alumnos para pre básica, 47contribuyendo a cumplir las metas presidenciales existentes en la materia; Diseñar y ejecutar - Levantar las ideas de DAEM
  • 48. 9.1.- PLANES DE ACCIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOSPara la elaboración del PADEM, el Jefe DAEM solicitó a los establecimientos queconfiguraran sus Planes de Acción y estimarán el Respectivo Presupuesto.Fundamentalmente, las predicciones de las Directoras y Directores están enfocadas enla Gestión de sus respectivos establecimientos. Para los aspectos Pedagógicos resultanfundamentales los recursos aportados por la Ley SEP. Como es sabido, estos deben serprogramados a partir de los PME-SEP. Todos los establecimientos, incluido el LiceoJean Buchanan, están abocados a su elaboración.Para el caso de los establecimientos básicos, lo central es poder realizar una buenaevaluación de productos de los PME-SEP de primera generación (2008 a 2011), enforma tal de poder construir a partir de los aprendizajes en ellos obtenidos y de losresultados alcanzados mediante su aplicación, un diseño equilibrado y que se propongametas ambiciosas. Para el Liceo, lo fundamental es aplicar, en forma correcta, losinstrumentos de autodiagnóstico, leer bien la información estadística disponible paradeterminar fortalezas y debilidades, hasta tener los fundamentos para seleccionar lasacciones más adecuadas.En sección anexos se presentarán los Planes de Acción de los establecimientos en laforma en que fueron remitidos, sin perjuicio de lo cual presentaremos una serie decuadros que dan cuenta de las acciones y de los presupuestos considerados por loestablecimientos en sus propias propuestas9.1.1.- LICEO JEAN BUCHANAN.El Liceo construye su propuesta en función de las demandas que les plantean: a) lamantención de su infraestructura; b) el funcionamiento regular de las áreas TP; c) suincorporación a la Ley SEP. ACTIVIDAD/Mantención Liceo Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 121.- Pintado Liceo2.-Mantención Equipos Producción3.-Mantención Baños y Camarines4.-Gastos Mantención EquiposInformat. y de Audio5.-Gastos Mantención Aseo yLimpieza Liceo6.-Mantención maquinas devestuario7.-Mantención Invernadero1-Compras Vestuario2-Compras Secretariado3-Compras Agropecuario1-Combustible FurgónFuente: Liceo Jean BuchananEl presupuesto contempla los ingresos proyectados por concepto de: Subvención deMantenimiento; la licitación del quiosco del establecimiento; las proyecciones por losingresos por la matrícula. 48
  • 49. Presupuesto ITEM GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto /ACTIVIDAD MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 MES 1 Mes 12Operación 2880094 1580722 150276 101500 101500 101500 526500 331500 146500 101500 101500 101500 5Fuente: Liceo Jean BuchananLas estimaciones del Liceo en función de su incorporación a la Ley SEP, aún sindeterminar su Plan De Mejora, estiman realizar las siguientes acciones:ACTIVIDAD/PME Liceo Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes Mes Mes 12 10 11Jornadas de Planificación. Debeconsiderar trabajo interdisciplinario.Diagnóstico Fluidez y comprensiónlectoraDiagnóstico Resolución de problemasUn periódico para mi LiceoConfección de materialesPrueba de nivel: Comprensión lectora yResolución de problemas.Monitoreo de avances yretroalimentación.Gestión docente en el aula destinada amejorar la calidad de los aprendizajes:Acompañamiento al aulaTrabajo interdisciplinarioAcercar y comprometer a losapoderados en el aprendizaje de suspupilos. Entrega de información yresultadosUtilizar instrumentos de evaluación tipoSIMCEFuente: Liceo Jena BuchananPara la implementación de estas acciones, el equipo directivo del establecimientoestimó los siguientes costos:ITEM / Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes Mes 8 Mes 9 Mes 10 MesACTIVIDAD Mes 6 Mes 12 7 11Honorarios/Capacitación 3500000 3500000Operación: Materialesimpresión 1500000 1500000Equipamiento:Multicopiador digital 8000000InversiónTotales 3500000 1500000 3500000 9500000Fuente: Liceo Jean Buchanan 49
  • 50. 9.2.- ESCUELA ANTONIO DE ZÚÑIGA ACTIVIDAD Mes 1 Mes Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 /Antonio de 2 Zúñiga)1.- ContrataciónPersonal aHonorarios2.-Cancelación deHonorarios3.-Solicitud deÚtiles escolares yde oficina4.-Solicitud útilesde aseo.5.- ContrataciónObra de mano(Parque)6.- Solicitudcompra de llaves,artefactos debaño, vidrios,otros.7.-SolicitudCompra Data8.- Solicitudcompra notebook9.- Solicitudcompraimpresoras10.- Solicitudcompra tintas11.- TransporteEscolarLas acciones identificadas por el equipo de Gestión de la Escuela Antonio de Zúñiga,están vinculados con temas de mantención y de ejecución de algunas actividades que,a la fecha, han sido cubiertos con recursos de la SEP.Presupuesto: ÍTEM /ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12Honorarios 4520000 452000 4520000 4520000 4520000 4520000 4520000 4520000 452000 4520000 0 0Equipamiento (Útilesescolares y deoficina) 100000 1500000 1500000 0 500000Mantención (Útiles 2500000aseo )Mantención (Cierreparque) 2000000 50
  • 51. Mantención 156083(Artefactos 8sanitarios, vidrios yotros.)Equipamiento (Data) 105000 1050000 0Equipamiento(Noteboock) 750000 750000Equipamiento(Impresoras) 360000 360000Equipamiento(Tintas) 250000 250000 250000 250000Inversión(Transporte 1235000 123500 1235000 1235000 1235000 1235000 1235000 1235000 123500 1235000Escolar) 0 0Fuente: Escuela Antonio de Zúñiga9.3.- ESCUELA JUAN VALDESLa Escuela Juan Valdés O., propone el siguiente cronograma de actividades donde secombinan acciones orientadas al mantenimiento del Establecimiento (que se detallanen la primera carta Gantt) y otras referidas a las acciones que se consideran másefectivas e imperecederas del PME-SEP (se detallan en la segunda Carta Gantt).ACTIVIDAD /JUAN MES MES MES nº Mes Mes Nº Mes Nº MES MES MES nº Mes Mes Nº Mes NºVALDES O nº 1 nº 2 3 Nº 4 5 6 nº 7 nº 8 9 Nº 10 11 121.-Adquisición deÚtiles de Aseo2.-Reposición deVidrios3.- ReposiciónLlaves deLavamanos4.- Mantención dePlanta deTratamiento5. Reposición deMouse ,6.- Reparaciones yMantenciónTeclados PC7.- Reposición dePuertas Sala deClasesFuente: Escuela Juan ValdésPara financiar estas acciones, el equipo de Gestión del establecimiento estima elsiguiente presupuesto:Presupuesto MES 1 MES MES 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 MES 7 MES 8 MES 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12ITEM / ACTIVIDAD 21.-Adquisición de 300000 300000Útiles de Aseo2.-Reposición de 150000Vidrios 51
  • 52. 3.- Reposición 105000 105000Llaves deLavamanos4.- Mantención de 250000 250000Planta deTratamiento5. Reposición de 200000Mouse , Teclados6.- Reparaciones yMantención PC7.- Reposición de 337544Puertas Sala deClasesFuente: Escuela Juan ValdésAdemás, proponen la base de acciones que, con seguridad, serán incluidas en su PME-SEP en su segunda versión. En lo fundamental mantienen acciones que están bienvaloradas y que se busca mantener para un nuevo período:ACTIVIDAD Juan MES nº 1 MES MES nº Mes Mes Nº Mes Nº MES MES nº MES nº Mes Nº Mes Nº Mes NºValdes nº 2 3 Nº 4 5 6 nº 7 8 9 10 11 121.- Compra deInsumo2.- ContrataciónEquipoPsicológico3.- ContracciónE GE4.- ContrataciónAyudantía5.- ContrataciónMovilizaciónEscolar6.- Compra deEquipamiento7.- ContrataciónPrograma “Peumo Comunaque Educa”Fuente: Juan Valdés O.El financiamiento de estas actividades tendría como fuente los recursos de la SEP, y seproyectan los siguientes montos:ITEM / GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTOACTIVIDAD MES 1 MES 2 MES 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 MES 7 MES 8 MES 9 Mes 10 Mes 11 Mes 121.- 3500000Equipamiento (compra deinsumo )2.- Contratación 323245 323245 323245 323245 323245 323245 323245 323245 323245 323245EquipoPsicológico3.- Contracción 344115 344115 344115 344115 344115 344115 344115 344115 344115 344115E GE 52
  • 53. 4.- Contratación 1333333 133333 1333333 1333333 1333333 1333333 1333333 1333333 133333 1333333Ayudantía 3 3 HONORARIO 2000693 200069 2000693 2000693 2000693 2000693 2000693 2000693 200069 2000693TOTAL 3 35.- Contratación 1254850 125485 1254850 1254850 1254850 1254850 1254850 1254850 125485 1254850Movilización 0 0Escolar6.- Compra de 300000Equipamiento 07.- Contratación 932400 932400 932400 932400 932400 932400 932400 932400Programa “Peumo Comunaque Educa”9.4.- COLEGIO ROSARIOEl Plan de Trabajo solo considera acciones vinculadas con el PME-SEP. ÁREA Plan de Acción Recursos ($) Liderazgo Capacitación directivos. 100.000-Gestión Adm.y Tec. Capacitación docente.-Capacitación Capacitación en Informática a todos los funcionarios.-Redes de apoyo-Comunicación-otrosGestión Curricular Sistema monitoreo y apoyo al aula. 25.000-Prácticas pedagógicas Monitoreo planificación de clases.-Evaluación-Supervisión-OtrosConvivencia escolar Funcionamiento comité de Convivencia escolar. 150.000-Diversidad Aplicación Manual Convivencia Escolar.-Mediación Talleres de prevención y autocuidado.-Bulling-Otros Recursos Habilitar comedor profesores, sala atención kinesiólogo. 1.500.000-Implementación Contratación Asistente aula 1º Ciclo.-Infraestructura Recuperar Netbooks.-Humanos Mantención de PC, Data, Notebook.-Tecnológicos Resultados Contratación ATE. 500.000-Institucionales Monitoreo, mediciones y resultados e impacto PME SEP-Académicos-Relacionales-De impacto localFuente: Colegio Rosario 53
  • 54. El equipo de Gestión utilizó un formato distinto al propuesto por el Jefe DAEM. Al serdepurado y en la idea de hacerlo compatible con el resto de los establecimientos, lehemos dejado en este esquema.9.5.- ESCUELA GUILLERMO BURMESTEREl Plan de trabajo propuesto contempla las siguientes acciones y su correspondientepresupuesto ÁREA Plan de Acción Recursos ($) Liderazgo 1.- Mecanismo de monitoreo y evaluación de los 3.800.000 aprendizajes.-Gestión Adm.y Tec. 2.- Establecimiento de metas y estándares de aprendizaje.-Capacitación 3.- Fortalecimiento de las Habilidades Directivas en materia de acompañamiento al aula.-Redes de apoyo 4.- Difusión de Alcances y Expectativas del PME/SEP-Comunicación-otrosGestión Curricular 1.- Calendario de las Actividades Escolares y de 3.800.000 Evaluación de los Aprendizajes.-Prácticas pedagógicas 2.- Revisión y análisis de las evaluaciones aplicadas a los estudiantes.-Evaluación 3.- Selección y utilización de Estrategias de Aprendizaje efectivas.-Supervisión 4.- Trabajo en equipo de los docentes para la toma de decisiones.-Otros 5.- Participación en Giras Culturales. 6.- Actividades deportivas, recreativas y culturales.Convivencia escolar 1.- Atención de alumnos(as) por parte Profesora 3.800.000 Encargada de Orientación.-Diversidad 2.- Equipo Psicosocial.-Mediación 3.- Reuniones de Subcentro.-Bulling 4.- Reconocimiento académico y valórico.-Otros Recursos 1.- Adquisición de calzado escolar. 3.800.000-Implementación 2.- Locomoción de acercamiento desde los hogares a los establecimientos y viceversa.-Infraestructura 3.- Adquisición de libros para la BiblioCRA.-Humanos 4.- Compra de insumos computacionales y material didáctico.-Tecnológicos 5.- Reconstrucción de la Escuela en áreas indicadas en proyecto de SECPLAC Resultados 1.- Evaluaciones Institucionales para la toma de 3.800.000 decisiones. 54
  • 55. -Institucionales 2.- Aumento de matrícula general de la Escuela.-Académicos 3.- Disminución de la Deserción y Repitencia Escolar.-Relacionales-De impacto localFuente: Escuela Guillermo Burmester10.- PRESUPUESTOEl funcionamiento de la Educación Municipal depende de un uso adecuado de losrecursos presupuestarios disponibles. Estos se originan en los Ingresos percibidos porconcepto de subvenciones, otros recursos provenientes del MINEDUC que no sonsubvenciones – por ejemplo, el FAGEM – y las transferencias que deben hacer elMunicipio de Peumo.El año 2013 comienza con el anuncio que las Subvenciones tendrán un incremento quecomienza a operar a contar del mes de Noviembre del año en curso y que nosacompañará durante todo el año 2013.El Congreso aprobó la ley 20.637 que establece un aumento sustancial en los recursosque mediante la Subvención Escolar Preferencial (SEP) se entrega a losestablecimientos educacionales adscritos a la misma. En términos concretos, estainiciativa aumenta en un 100% (de $ 10.862 a $ 21.564) los recursos entregadosmensualmente por alumno prioritario de 7° básico a IV año medio, y además hacecrecer en un 50% (de $ 21.493 a $ 32.356) los aportes para 5° y 6° año básico.También considera la incorporar la enseñanza media al régimen SEP, partiendo el I añomedio en 2013.Otro elemento de la ley aprobada es que incrementa la subvención en el nivelpreescolar en un 18,5%, pudiendo así, apoyar el proceso de aprendizaje desde laprimera infancia.Además, la ley 20.637, aumenta la subvención regular para todos los alumnos delpaís, existiendo un incremento en un 3,5%.Para sintetizar estos nuevos valores, en base a los cuales se confeccionó elPresupuesto para el año 2013, lo queremos reflejar en el siguiente Cuadro: Montos de la Subvención SEP (incluye SEPCurso Subvención regular Total concentración)PK y K 45.511 pesos 37.494 pesos 83.005 pesos1° a 6° básico 55.079 pesos 37.494 pesos 92.573 pesos7° a 8° básico 55.255 pesos 21.564 pesos 76.819 pesos1° a 4° medio (CH) 65.748 pesos 21.564 pesos 87.312 pesosFuente: BCNLa SEP – tal como se indica en diversos párrafos anteriores – tiene un destinoespecífico. Sus recursos deben ser “inyectados a la vena” de los aprendizajes de los 55
  • 56. alumnos y deben regirse, en cuanto a discriminar su uso, por lo declarado en el PME-SEP respectivo. A contar del año 2012, los recursos aportados por la SEP estándepositados en una cuenta corriente especial, tal como lo exige la ley 20550. Los PME-SEP están en proceso de elaboración por parte de los equipos directivos y docentes delos establecimientos, con apoyo directo por parte del Equipo del DAEM de la Comuna.En el caso de los Establecimientos de Educación Básica – que entran a un segundoperíodo de los PME-SEP -, se dispuso la contratación de un ATE que apoye esteproceso, en sentido de poder direccionar de mejor forma el impacto de los PME-SEPsobre los resultados escolares de los alumnos prioritarios, en forma preferente.10.1. TRASPASOS MUNICIPALES.Fuente: elaborado en base a datos de PADEMLa gráfica muestra la forma en que los aportes requeridos por el DAEM al Municipiohan variado en los últimos años.Esta variación es el resultado de bajas en los Ingresos, ocasionados por disminución enla matrícula o por los aumentos que se genera a partir de un mayor ausentismoescolar, y aumentos en los Gastos. Según los cálculos de la Asociación Chilena deMunicipios, los ingresos por Subvención cubren en promedio, entre el 60% y 90% delos gastos. En el caso particular de la comuna de Peumo, los ingresos cubren un 72%de los gastos. Quedan ya pocas dudas que en los montos de la Subvención está lafuente de la inequidad. Mientras en la Educación Municipal se invierte cerca de 50 milpesos mensuales por alumno, en la Educación Particular Pagada esta inversión llega alos 300 mil pesos mensuales.En este sentido, el rol del Municipio en cuanto administrador del sistema público –comunal – de Educación, tiene que ser de una gran responsabilidad.Para el año 2013 se estima que el aporte requerido, vía traspaso desde el Municipio,debe ser de M$ 498.000. El presupuesto calculado estima que tendremos ingresostotales por M$ 2.943.856 y los gastos ascenderán a unos M$ 3.441.856. 56
  • 57. 10.2. FAGEM.En los últimos años, el Fondo de Apoyo a la Gestión Municipal en Educación – FAGEM– creado por la Presidenta Michelle Bachelet, se ha constituido en un valiosoinstrumento para financiar.En el año en curso, el FAGEM asignado a la comuna de Peumo tuvo un monto de $86.006.480, y se destinó a distintas acciones entre las que se cuenta la indemnizaciónde personal –docente y asistente – que se acogió a retiro -, adquirir mobiliario escolar,financiar actividades artísticas y culturales, entre otras.De acuerdo a lo comunicado por el MINEDUC, este FAGEM será sustancialmenteincrementado a contar del presente año. En la ley de presupuesto que se estádebatiendo en el Congreso nacional se propuso – por parte del ejecutivo – que elFAGEM se duplique.Para el próximo año, si bien es cierto hay que levantar las demandas y construir elproyecto adecuado, se seguirá enfatizando destinar recursos que, en el mediano ylargo plazo impliquen una rebaja en los costos fijos, por tanto se consideran fondosque permitan el retiro de los docentes y asistentes de la educación que hayan cumplidoel requisito de edad para acogerse a retiro o que, de forma voluntaria, así lo estimen. 57
  • 58. 10.3. INGRESOS PRESUPUESTADOS SUB SUB ASIGNACIÓN SUB ASIGNACIÓN (M$) ASIGNACIÓN SUB TÍTULO ÍTEM DENOMINACIÓN TOTAL TRIBUTOS SOBRE USO DE BIENES Y LA 03 REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES 05 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 3,235,568 01 DEL SECTOR PRIVADO 03 DE OTRAS ENTIDADES PÚBLICAS 3,235,568 De la Subsecretaría de Desarrollo 002 Regional y Administrativo 69,798 001 Fortalecimiento de la Gestión Municipal 69,798 002 Compensación por Viviendas Sociales 003 De la Subsecretaría de Educación 2,492,188 001 Subvención de Escolaridad 1,889,205 002 Otros Aportes 602,983 De la Junta Nacional de Jardines 004 Infantiles 175,582 001 Convenios de Educación Prebásica 175,582 006 Del Servicio de Salud De la Municipalidad A Servicios 101 Incorporados a su Gestión 498,000 08 OTROS INGRESOS CORRIENTES 206,288 RECUPERACIONES Y REEMBOLSOS POR 01 LICENCIAS MÉDICAS 186,712 Reembolso Art. 4º Ley Nº 19.345 y Ley 001 Nº 19.117, Art. Único 3,840 Recuperaciones Art. 12 Ley Nº 18.196 002 y Ley Nº 19.117, Art. Único 182,872 02 MULTAS Y SANCIONES PECUNIARIAS PARTICIPACIÓN DEL F.C.M. ART. 38 03 D.L. Nº 3.063, DE 1979 04 FONDOS DE TERCEROS 99 OTROS 19,576 Devoluc. y Reintegros no Provenientes 001 de Impuestos 999 Otros 19,576 15 SALDO INICIAL DE CAJA TOTAL INGRESOS 3,441,856Fuente: Finanzas DAEM 58
  • 59. 10.4. GASTOS SUB ASIGNACIÓN M$) ASIGNACIÓN ASIGNACIÓN SUB TÍTULO SUB SUB ÍTEM TOTAL DENOMINACIÓN 2,396,21 GASTOS EN PERSONAL 811 1,158, 01 PERSONAL DE PLANTA 263 1,011, 001 Sueldos y Sobresueldos 564 474, 001 Sueldos Base 362 293, 002 Asignación de Antigüedad 198 Asignación de Experiencia, Art. 48, Ley 293, 001 Nº 19.070 198 6, 008 Asignación de Nivelación 792 001 Bonificación Art. 21, Ley Nº19.429 Planilla Complementaria, Art. 4 y 11, 6 002 Ley Nº 19.598 ,792 94, 009 Asignaciones Especiales 829 Monto Fijo Complementario Art. 3, Ley 3 001 Nº 19.278 ,252 Unidad de Mejoramiento Profesional 2 002 Art. 54 y sgtes., Ley Nº 10.070 ,893 Bonificación Proporcional Art. 8, Ley Nº 43, 003 19.410 848 44, 999 Otras Asignaciones Especiales 836 2, 011 Asignación de Movilización 656 Asignación de Movilización Art. 97, Ley 2 001 Nº 18.883 ,656 014 Asignaciones Compensatorias 342 Remuneración Adicional Art. 3 007 transitorio, Ley Nº 19.070 342 12, 019 Asignación de Responsabilidad 421 Asignación de Responsabilidad 7 002 Directiva ,417 Asignación de Reponsabilidad Técnico 5 003 Pedagógica ,004 Asignación de Estímulo Personal 11, 028 Médico y Profesores 617 Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles Art. 50, Ley Nº 11, 001 19.070 617 115, 031 Asignación de Experiencia Calificada 347 Asignación de Perfeccionamiento Art. 115, 001 49, Ley Nº 19.070 347 43, 002 Aportes del Empleador 948 59
  • 60. 43, 002 Otras Cotizaciones Previsionales 948 49, 003 Asignaciones por Desempeño 806 31, 001 Desempeño Institucional 953 31, 002 Bonificación Excelencia 953 17, 003 Desempeño Individual 853 Asignación Especial de Incentivo 5 003 Profesional Art. 47, Ley Nº 19.070 ,511 Asignación Variable por Desempeño 12, 004 Individual 342 6, 004 Remuneraciones Variables 309 6 005 Trabajos Extraordinarios ,309 46, 005 Aguinaldos y Bonos 636 8 001 Aguinaldos ,178 4 001 aguinaldo de Fiestas Patrias ,089 4 002 Aguinaldo de Navidad ,089 2 002 Bono de Escolaridad ,762 35, 003 Bonos Especiales 196 Bonifición Adicional al Bono de 004 Escolaridad 500 308,02 PERSONAL A CONTRATA 840 261, 001 Sueldos y Sobresueldos 167 156, 001 Sueldos Base 248 43, 002 Asignación de Antigüedad 562 Asignación de Experiencia Art. 48, Ley 43, 001 Nº 19.070 562 6, 008 Asignación de Nivelación 100 Planilla Complementaria, Art. 4 y 11, 6 002 Ley Nº 19.598 ,100 30, 009 Asignaciones Especiales 927 Monto Fijo Complementario Art. 3, Ley 001 Nº 19.278 500 Unidad de Mejoramiento Profesional 1 002 Art. 54 y sgtes., Ley Nº 19.070 ,000 Bonificación Proporcional Art. 8, Ley Nº 17, 003 19.410 243 12, 999 Otras Asignaciones Especiales 184 011 Asignación de Movilización 500 Asignación de Movilización Art. 97, 001 letra b), Ley Nº 18.883 500 2 018 Asignación de Responsabilidad ,000 60
  • 61. Asignación de Responsabilidad 2 001 Directiva ,000 Asignación de Estímulo Personal 5 027 Médico y Profesores ,000 001 Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles Art. 50, Ley Nº 5 19.070 ,000 16, 030 Asignación de Experiencia Calificada 830 Asignación de Perfeccionamiento Art. 16, 001 49, Ley Nº 19.070 830 11, 002 Aportes del Empleador 733 11, 002 Otras Cotizaciones Previsionales 733 15, 003 Asignaciones por Desempeño 017 10, 001 Desempeño Institucional 460 10, 002 Bonificación Excelencia 460 4, 003 Desempeño Individual 557 Asignación Variable por Desempeño 4 003 Individual ,557 2, 004 Remuneraciones Variables 500 2 005 Trabajos Extraordinarios ,500 18, 005 Aguinaldos y Bonos 423 4, 001 Aguinaldos 754 2 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias ,377 2 002 Aguinaldo de Navidad ,377 1, 002 Bono de Escolaridad 299 11, 003 Bonos Especiales 850 11, 001 Bono Extraordinario Anual 850 Bonifición Adicional al Bono de 004 Escolaridad 520 929,03 OTRAS REMUNERACIONES 708 Honorarios a Suma Alzada - 10, 001 Personas Naturales 249 Remuneraciones Reguladas por el 890, 004 Código del Trabajo 144 706, 001 Sueldos 638 43, 002 Aportes del Empleador 915 38, 003 Remuneraciones Variables 900 100, 004 Aguinaldos y Bonos 691 6, 005 Suplencias y Reemplazos 000 61
  • 62. 23, 999 Otras 315 12, 001 Asignación Art. 1, Ley Nº 19.464 887 10, 999 Otras 428 04 OTROS GASTOS EN PERSONAL - BIENES Y SERVICIOS DE 869,22 CONSUMO 732 4, 01 ALIMENTOS Y BEBIDAS 755 4 001 Para Personas ,755 23, 02 TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO 364 6 001 Textiles y Acabados Textiles ,392 Vestuario, Accesorios y Prendas 10, 002 Diversas 972 6 003 Calzado ,000 9, 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 558 9 001 Para Vehículos ,558 226, 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO 239 68, 001 Materiales de Oficina 936 Textos y Otros Materiales de 97, 002 Enseñanza 937 5 003 Productos Químicos ,000 Fertilizantes, Insecticidas, 1 006 Fungicidas y Otros ,000 25, 007 Materiales y Útiles de Aseo 585 Menaje para Oficina, Casinos y 2 008 Otros ,090 Insumos, Rep. y Accesorios 7 009 Computacionales ,661 Materiales para Mant. y Rep. de 6 010 Inmuebles ,550 Repuestos y Accesorios para Mant. 2 011 y Rep. Vehículos ,090 Otros Materiales, Repuestos y 1 012 Útiles Diversos para Mant. Y Rep. ,045 2 013 Equipos Menores ,345 Productos Elaborados de Cuero, 1 014 Caucho y Plásticos ,000 Productos Agropecuarios y 2 015 Forestales ,000 1 016 Materias Primas y Semielaboradas ,000 62
  • 63. 2 999 Otros ,000 86,05 SERVICIOS BÁSICOS 550 41, 001 Electricidad 872 33, 002 Agua 826 3 003 Gas ,550 004 Correo 100 4 005 Telefonía Fija ,702 1 007 Acceso a Internet ,000 1 999 Otros ,500 MANTENIMIENTO Y 54,06 REPARACIONES 259 Mantenimiento y Reparación de 38, 001 Edificaciones 199 Mantenimiento y Reparación de 4 002 Vehículos ,560 Mantenimiento y Reparación de 3 003 Mobiliarios y Otros ,500 Mantenimiento y Reparación de 2 004 Máquinas y Equipos de Of. ,000 Mantenimiento y Reparación de 2 006 Otras Maquinarias y Equipos ,000 Mantenimiento y Reparación de 2 007 Equipos Informáticos ,000 2 999 Otros ,000 5,07 PUBLICIDAD Y DIFUSIÓN 067 1 001 Servicios de Publicidad ,000 1 002 Servicios de Impresión ,567 2 999 Otros ,500 26,08 SERVICIOS GENERALES 110 4 001 Servicios de Aseo ,613 3 003 Servicios de Mantenión de Jardines ,657 2 007 Pasajes, Fletes y Bodegajes ,000 Servicios de Suscripción y 010 Similares 500 Servicios de Producción y 13, 011 Desarrollo de Eventos 840 1 999 Otros ,500 63
  • 64. 232, 09 ARRIENDOS 626 1 001 Arriendo de Terrenos ,000 5 002 Arriendo de Edificios ,100 210, 003 Arriendo de Vehículos 000 2 004 Arriendo de Mobiliario y Otros ,000 10, 005 Arriendo de Máquinas y Equipos 026 2 006 Arriendo de Equipos Informáticos ,000 2 999 Otros ,500 SERVICIOS FINANCIEROS Y DE 8, 10 SEGUROS 000 8 002 Primas y Gastos de Seguros ,000 SERVICIOS TÉCNICOS Y 148, 11 PROFESIONALES 516 29, 001 Estudios e Investigaciones 000 20, 002 Cursos de Capacitación 900 8 003 Servicos Informáticos ,185 90, 999 Otros 431 OTROS GASTOS EN BIENES Y 44, 12 SERVICIOS DE CONSUMO 688 4 002 Gastos Menores ,612 39, 004 Intereses, Multas y Recargos 076 1 999 Otros ,000 PRESTACIONES DE SEGURIDAD 71,23 SOCIAL 205 71, 01 PRESTACIONES PREVISIONALES 205 71, 004 Desahucios e Indemnizaciones 205 8,24 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 000 8, 01 AL SECTOR PRIVADO 000 8 008 Premios y Otros ,000 15,26 OTROS GASTOS CORRIENTES 000 15, 01 DEVOLUCIONES 000 ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO 42,29 FINANCIEROS 500 20, 04 MOBILIARIO Y OTROS 000 64
  • 65. 12, 05 MÁQUINAS Y EQUIPOS 000 6 001 Máquinas y Equipos de Oficina ,000 Maquinarias y Equipos para la 6 002 Producción ,000 999 Otras - 7 06 EQUIPOS INFORMÁTICOS ,500 Equipos Computacionales y 7 001 Periféricos ,500 3 07 PROGRAMAS INFORMÁTICOS ,000 2 001 Programas Computacionales ,000 1 002 Sistemas de Información ,000 8, 31 INICIATIVAS DE INVERSIÓN 000 8 02 PROYECTOS ,000 8 005 Equipamiento ,000 30, 34 SERVICIO DE LA DEUDA 608 30, 07 DEUDA FLOTANTE 608 35 SALDO FINAL DE CAJA 3,441 TOTAL GASTOS ,856Fuente: Finanzas DAEM 65
  • 66. ANEXOS 66
  • 67. ANEXOS DOTACIONES DOCENTES 67
  • 68. DAEM TOTAL HORAS DOTACIÓN Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES CURSO O FUNCIÓN Plazo Indefinido TOTAL fijo BUSTAMANTE VASQUEZ 1 15108965-8 Administrativ 44 44 JOSE MAURICIO ESCOBAR ESPINOZA, 44 2 07.943.604-6 LEONARDO ENRIQUE Administrativo 44 0 GALLEGOS CÁRDENAS, 44 3 07.098.983-2 CLOTILDE DEL C. Aux. Servicios 44 0 GONZÁLEZ MALDONADO, 44 4 14.200.418-6 MARCO ALFRED Enc.Conect.Enlaces 44 0 IBARRA NAVARRO, 44 5 09.269.020-2 NELSON ANTONIO Aux. Servicios 44 0 IRARRÁZABAL NAVARRO, 44 6 13.345.823-9 LUIS ANTONIO Chofer 44 0 MALDONADO CASTRO, 44 7 14.471.252-8 CARMEN ORIANA Administrativo 44 0 44 OLEA ARAYA BIANCA 8 17195681-1 MARIA Administrativo 44 0 OSORIO DEL PINO, 44 9 11.366.652-8 CARMEN GABY Enc. Adm.yFin 44 0 VICENCIO DONOSO, 44 10 10.208.233-8 RICARDO ALFONSO Chofer 44 0 0 440 TOTAL: 440PROGRAMA ACCIÓN PSICOSOCIAL TOTAL HORAS DOTACIÓN Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES CURSO O FUNCIÓN Plazo Indefinido TOTAL fijo IBÁÑEZ ROJAS, DESSY 44 1. 13.778.915-9 CATALINA Asist. Social 44 0 LÓPEZ VALDÉS, VIVIANA 44 2. 13.779.017-3 PAZ Asist. P.Psicosocial 0 44 SALAZAR MORAGA 44 3. 12184790-6 VANIA MARGARITA Asist. Social 44 0 44 132 TOTAL: 88BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL Nº 241 TOTAL HORAS DOTACIÓN Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES CURSO O FUNCIÓN Plazo Indefinido TOTAL fijo DONOSO PEÑA, 441. 17.014.169-5 CRISTOFER MANUEL Administrativo 44 0 SOTELO PERALTA, PAULA 44 2 15.109.851-7 ANDREA Enc.Cultura 44 0 ULLOA CABELLO, 44 3 11.277.589-7 VICTORIA DE LAS MERC Administrativo 44 0 ZAMORANO ORELLANA, 44 4 13.778.963-9 PATRICIO ESTEB Diseñador Gráf 44 0 0 176 TOTAL: 176 16. TOTALES: 704 44 748 68
  • 69. Comuna: PEUMO Establecimiento: LICEO JEAN BUCHANAN DE LARRAÍN TOTAL HORAS CURSO O DOTACIÓNNº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES FUNCIÓN Tit. Con TOTAL 44 0 441 N. N. Director 0 44 442 N.N. MATEMATICAS Docente 2 Hrs. PIE ALBORNOZ PEÑA, LEONARDO 44 0 443 08.103.556-3 ENRIQUE Jefe UTP 30 hrs. UTP4 N.N. Docente 0 12 12 Repostería 0 14 145 N.N. R. EVANGELICA Docente Relig. Evangélica 44 0 44 CANTO MALVERDE, MARCELA6 11.864.460-3 FABIOLA Docente Lenguaje y Com. 0 40 407 N.N. Docente Secret.2 Hrs. PIE 42 2 44 CASTRO LARENAS, MARÍA8 10.336.589-9 ANGÉLICA Docente Leng.2 Hrs. PIE 42 2 44 CÉLIS VIDAL, PATRICIA9 10.559.421-6 ALEJANDRA Docente Hist. 2 hrs.PIE CLAVEL VALENZUELA, JAIME 42 2 4410 06.372.532-3 DANIEL Docente Agric.Dual/2 hrs,PIE 42 2 4411 09.061.222-0 DÍAZ JAQUE, MIGUEL ÁNGEL Docente Orient.Asig.Func./ 2 hrs. aula12 N.N. EDUC. FISICA Docente 0 42 42 Educ. Física FUENTES SANCHEZ, MARCO 40 0 4013 12.368.063-4 ANTONIO Jefe Produc. Educ. Mod. Secretar.Dual14 N.N. FILOSOFIA Docente 0 6 6 Filosofía 42 2 44 GONZÁLEZ DEL RÍO, MARÍA15 09.226.357-6 EUGENIA Docente Hist Soc./ 2 hrs. PIE 44 0 4416 05.864.934-1 GUZMÁN LOBOS, RAÚL EDUARDO Docente Química y Bio/jef, HAAG ARACENA, INGRID DEL 26 2617 09.089.236-3 CARMEN Docente 0 Ed.Tecnológica/Currículum 44 0 4418 08.329.624-0 LOBOS TOBAR, MARGARITA ROSA Inspect.Gral Directora/Asig. Func. 37 4 41 LÓPEZ RUBIO, ANA CECILIA DE16 09.503.952-9 LAS M Docente Vestuario/JE/PJ/ 2 hrs. PIE 44 0 44 MONASTERIO RETAMALES.17 13.918.944-2 CRISTINA VI Docente Proyecto Integración 44 0 44 MOSCOSO LÓPEZ, JUAN18 11.132.900-1 FRANCISCO Docente Agropecuario/JE/PJ/Dual19 N.N. Docente 0 16 16 Biología / PIE20 10.110.370-6 PAREDES MARTINEZ, SOLEDAD Docente 0 31 31 Secret.2 Hrs. PIE QUINTANILLA SALGADO, RUBEN 30 0 3021 13.779.005-8 ENRIQU Docente Ed.Music./ 6 Hrs.Exced. 40 2 42 REYES BECERRA, CECILIA DEL22 11.759.926-4 CARMEN Docente Vestuario/PJ/PIE 0 44 4423 N:N: Docente Inglés/2 hrs.PIE 40 0 40 RODRÍGUEZ REYES, CECILIA DEL24 11.278.143-9 CARM Insp.Gral. Asig.Funciones/Insp.Gral.25 N.N. Docente 0 42 42 Matemáticas 69
  • 70. 18 4 22 ZÚÑIGA CASTILLO, MARCELO26 08.900.041-6 GREGORIO Docente c/jefatura, PMA 27 0 2727 07.430.819-8 ZÚÑIGA RUBIO, GABRIELA INÉS Docente Relig. Católica 0 40 4028 N.N. Conrata/Docente PIE Docente PIE 0 40 4029 N.N. Contrata/Docente PIE Docente PIE 0 32 3230 N.N. Contrata/Artes Visuales Docente c/jefatura, Talleres 0 24 2431 N. N. Contrata/Matemáticas Docente Matem./ x Creac.Curso 0 18 1832 N.N. Contrata/Lenguaje Docente Lenuaj./x creac.curso 0 26 2633 N.N. Contrata /Inglés Docente Inglés/2 hrs.PIE 0 30 3034 N.N. Contrata/Agropecuario Docente Agropecuario/ 776 521 1,297 70
  • 71. Comuna: PEUMO Establecimiento: LICEO JEAN BUCHANAN DE LARRAÍN TOTAL HORAS CURSO O DOTACIÓNNº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES FUNCIÓN Tit. Con TOTAL 44 1. 08.052.268-1 ÁVILA MIRANDA, JULIA BLANCA Bibliotecaria 44 0 44 2. 06.155.291-K BLANCO GONZÁLEZ, LUIS ADÁN Aux. Servic 44 0 44 3. 10.237.597-1 BRAVO GARCÍA, JOSÉ ARTURO Insp. Patio 44 0 5 4 16,448,186-7 BRAVO LOPEZ, MARIA LUISA Fonoaud. 0 5 Atencion Pie 44 CABELLO NAVARRO, ÁLVARA DEL 5 10.427.874-4 CARM Aux. Servic 44 0 44 6 11.759.904-3 DÍAZ ARCE, CARLOS ALBERTO Insp. Patio 44 0 44 7 11.133.008-5 DÍAZ NAVARRETE, RAÚL ANTONIO Nochero 44 0 22 8. 10.379.831-0 LAZO MORALES, DIEGO Enc.Informát 22 0 44 9. 12.316.087-8 MACHUCA DÍAZ, MARIANELA ANDREA Insp. Patio 44 0 44 MALDONADO CASTRO, JACQUELINE10. 09.822.953-1 MER Aux. Servic 44 0 4411. 06.032.020-9 MALDONADO DURAN, VICENTE EDUARD Chofer 44 0 44 Aux.12. 11.759.636-2 MARTÍNEZ FUENTES, MARÍA ELISA Servicios 44 0 4413. 11.366.614-5 MORAGA ILLESCA, NORMA ROSA Insp. Patio 44 0 4414. 14.200.174-8 PARDO CÓRDOVA, CAROL LETICIA Psicóloga 44 0 Horas Sep/ Pie 4415. 07.646.542-8 PARRAGUEZ NÚÑEZ, ROSA ADELA Insp. Patio 44 0 44 SÁNCHEZ MÉNDEZ, SOLEDAD DEL 16 10.735.790-4 TRÁNS Aux. Servic 44 0 19 17 N.N. ASISTENTE SOCIAL Asist: Social 0 19 Horas Sep 63 24 662 TOTAL: 8 71
  • 72. Comuna: PEUMO Establecimiento: ESCUELA BÁSICA ANTONIO DE ZÚÑIGA TOTAL HORAS CURSO O DOTACIÓNNº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES FUNCIÓN Tit. Con TOTAL1 14.335.901-8 ÁVILA JEREZ, RICARDO ENRIQUE Doc. Básica 38 0 382 06.807.281-6 ÁVILA MIRANDA, ELCIRA ROSA Doc. Básica 38 6 44 6 hrs Ley SEP3 nn Doc. Basica 0 22 22 Relig. Evangelica4 11.855.305-5 CORNEJO PINTO, SONIA MACARENA Doc. Básica 38 0 385 13.779.055-6 FUENTES CORREA, JESSICA MARILYN Prebásica 30 14 44 1º y 2º Nivel Trans6 08.994.212-8 FUENZALIDA MAGGI, MARÍA JAVIERA Doc. Básica 6 0 6 Relig. Católica7 08.077.439-7 GARCÍA ASTORGA, MARGARITA ESTER Prebásica 30 0 308 06.513.185-4 GONZÁLEZ OPAZO, CECILIA ARIELA Doc. Básica 38 0 389 07.967.590-3 MIRANDA BARRIOS, ROSA ELENA Doc. Básica 38 0 38 MARGA10 10.955.326-3 MOLINA TAMAYO, ADRIANA DE LAS Doc. Básica 38 0 38 MER11 05.597.631-7 MONTECINOS CÁCERES, MANUEL JESÚS Doc. Básica 38 0 3812 07.180.188-8 MORÁN MALDONADO, OTILIA DEL Doc. Básica 38 0 38 PILAR13 06.524.181-1 MORÁN RUBIO, ELBA DE LAS MERCEDES Doc. Básica 38 0 3814 07.330.599-3 MUÑOZ CASTILLO, GERMÁN ARTURO Director 44 0 4415 11.759.559-5 NÚÑEZ GARRIDO, MARÍA HORTENSIA Educ. Difer 30 0 3016 07.456.370-8 PERALTA CASTRO, LAURA DEL CARMEN Doc. Básica 38 0 3817 10.697.957-K PLAZA NAVARRO, AMANDA LUISA Doc. Básica 34 10 44 10 hrs Ley SEP18 06.515.553-2 QUINTANILLA COLINA, PATRICIA DEL Doc. Básica 38 6 44 6 hrs Ley SEP CAR20 07.031.158-5 RIVERA ZAPATA, NELFI JULIETA Doc. Básica 38 6 44 6 hrs Ley SEP21 nn Doc. Basica 0 38 38 Educ. Fisica Damas22 07.241.462-4 RUBIO CABEZAS, MYRNA DEL ROSARIO Doc. Básica 38 0 3823 05.404.741-K RUBIO GONZÁLEZ, GILBERTO DEL Doc. Básica 44 0 44 CARMEN24 07.115.982-5 SALAS GONZÁLEZ, MARGARITA DEL Prebásica 30 0 30 CAR25 07.311.752-6 SALAS GONZÁLEZ, MARÍA ELENA Doc. Básica 38 0 3826 06.664.538-K VALDIVIA RAMÍREZ, MARIELISA GIGI Doc. Básica 38 0 3827 05.559.349-3 ZAPATA FUENTES, PEDRO PABLO UTP 44 0 4428 07.430.819-8 ZÚÑIGA RUBIO, GABRIELA INÉS Docente 14 0 14 Relig. Católica29 N.N. Contrata/Educación Física Doc. Básica 0 28 28 Talleres Deportivos30 N.N. Contrata Doc. Basica 0 38 38 Inspector Grl.31 N.N. Contrata/Integración Integracion 0 10 1032 N.N. Contrata/ Integracion Integracion 0 40 4033 N.N. Contrata/Integración Integración 0 40 40TOTAL 87 258 1,134 6 72
  • 73. APELLIDOS Y CURSO O TOTAL HORAS DOTACIÓNNº R.U.T OBSERVACIONES NOMBRES FUNCIÓN Tit. Con TOTAL BRAVO LOPEZ, 152 16,448,186-7 MARIA LUISA Fonoaudiologa 0 15 Horas Pie/ Sep BRIONES GAETE, 443 11.531.128-K YOHANY BEATRIZ Aux. Servicios 44 0 BURRULL URBINA, 34 15.922.387-6 NICOLÁS ALFONSO Kinesiólogo 0 3 Horas Pie DONOSO GAETE, 445 08.367.657-K MIGUEL ÁNGEL Aux. Servicios 44 0 FARÍAS SÁNCHEZ, 446 07.722.315-0 JUANA ROSA Aux.Párvulos 30 14 GONZÁLEZ RIVERA, 447 13.346.044-6 CECILIA DEL PILAR Mon. Danza 44 0 HENRÍQUEZ 448 GUTIÉRREZ, ISABEL 07.073.617-9 MAGDALE Paradocente 44 0 IRARRÁZABAL 449 NAVARRO, FREDDY 13.610.823-9 ALEX Insp. Patio 44 0 JEREZ BUSTAMANTE, 4410 12.367.794-3 NOELIA MARCELA Paradocente 44 0 LAZO MORALES, 1211 10.379,831-0 DIEGO Enc. Informatic 12 0 LECAROS QUIROGA, 4412 05.427.434-3 JOSÉ ERASMO Enc. Reparac 44 0 LÓPEZ GARRIDO, 3013 13.561.219-7 ANA MARÍA Aux.Párvulos 30 0 MADARIAGA LORCA, 4414 10.739.723-K GLORIA PAULINA Insp de Patio 44 0 MONTINO VARGAS, 4415 17.833.542-1 SERGIO EDUARDO Nochero 0 44 NÚÑEZ CHIRINO, 4416 11.068.546-7 PATRICIA ANGÉLICA Aux.Servicios 44 0 REYES ZAMORANO, 1217 05.186.570-7 ALBERTO SEGUNDO Instructor Bda 12 0 ROJAS CÓRDOVA, 4418 15.108.599-7 PAMELA ANDREA Insp de Patio 44 0 SALAZAR ESCÁRATE, 4419 10.506.404-7 ERIKA NOEMÍ Aux.Servicios 44 0 SÁNCHEZ RUZ, 4420 08.221.387-2 ELIANA ISABEL Aux.Párvulos 30 14 SILVA MADARIAGA, 4421 13.610.958-8 ANDREA CAROLINA Insp de Patio 44 0 SOTO REYES, MARIA 4422 08.066.123-1 ELBA Aux. Servicios 44 0 CHAVARRIA 4423 16,234,146-4 PASTRIAN, MARCELA Psicóloga 44 0 Horas Sep y Pie N.N. ENC. DE 4424 BIBLIOTECA Insp. Patio 0 44 Horas Sep ACEVEDO PULGAR, 4425 12,357,224-6 JOSE JAVIER Monitor 0 44 Horas sep CORNEJO ARAYA, 1226 17,793,780-0 ROXANA ANDREA Ayudantia E. F. 0 12 Horas sep CORNEJO DIAZ, 427 06,567,022-4 ELEODORO Monitor 0 4 Horas Sep DONOSO PINTO, 4428 15,902,998-0 ANDRES ESTEBAN Ayudantia 0 44 Horas Sep FUENTES ALVAREZ, 4429 09,341,613-9 MARCELA ELIANA Ayudantia 0 44 Horas Sep GONZALEZ 830 CONTRERAS, 16,448,173-5 TATIANA AGUSTINA Monitor 0 8 Horas Sep 73
  • 74. LOPEZ SOTO, LUIS 2231 09,050,400-2 ISIDRO Monitor 0 22 Horas Sep MARTINEZ 4432 SEPULVEDA, 15,109,291-8 MARISOL DEL C. Ayudantia 0 44 Horas Sep NOVOA MORA, 633 16,045,083-5 GONZALO Monitor 0 6 Horas Sep ROJAS BUSTOS, 2234 15,108,588-1 KAREN IDILIA Plan Lector 0 22 Horas Sep ROMAN ROSALES, 435 10,043,834-8 BERNARDO SAMUEL Monitor 0 4 Horas Sep SALDIVIA GARCIA, 1236 ESTEPHANIE 16,266,782-3 CAROLINA Monitor 0 12 Horas Sep NUÑEZ SEPULVEDA, 037 15,995,212-6 JOCELYN DANIELA Asist. Social 0 22 Horas Sep 422 1,130 TOTAL: 730 74
  • 75. Comuna: PEUMO ESC. BÁS. ALCALDE GUILLERMO BURMESTER Z. TOTAL HORAS APELLIDOS Y CURSO O DOTACIÓNNº R.U.T OBSERVACIONES NOMBRES FUNCIÓN Tit. Con TOTAL 1 N.N. Prof.EGB 16 16 Relig.Evangélica CHÁVEZ CORNEJO, 38 0 38 2 15.902.995-6 ELIZABETH NATALIA Prof. EGB GONZÁLEZ PAVEZ, 38 0 383. 09.105.012-9 FANNY MARGARITA Prof. EGB 38 0 38 GONZÁLEZ PINO,4. 14.520.623-5 SANDRA DE LAS M. Prof. EGB MORÁN AVILÉS, JULIO 40 0 40 5 10.229.487-4 EDUARDO UTP Asig. Funciones 38 0 38 MORÁN VERDUGO, 6 08.881.128-3 CARME EUGENIA Prof. EGB 38 4 42 QUINTANILLA 7 05.371.639-3 FERNÁNDEZ, ROBERTO Prof. EGB 0 38 0 38 ROBLEDO FLORES, 8 15.108.781-7 PAULINA ALEJANDRA Prof. EGB 0 16 16 9 N.N. Prof. Relig. Relig. Católica VALDIVIA 38 6 44 QUINTANILLA, MARTA10 06.777.115-K ELENA Dirección Asig. Funciones VIDAL LÓPEZ, ROSA 27 17 44 1º y 2º N.11 11.132.817-K HORTENSIA Educ.Párv. Transición 38 0 38 ZAMUDIO PEÑA,12 06.149.749-8 MOISÉS NOLBERTO Prof. EGB 8° Año 44 0 4413 N.N. Director 0 40 4014 N.N. Integración Integración Dec 170 0 40 4015 N.N. Integración Integración Dec 170 0 20 20 Dec 170/x16 N.N. Integración Integración May.alum 41 159 574 TOTAL 5 75
  • 76. Comuna: PEUMO ESC. BÁS. ALCALDE GUILLERMO BURMESTER Z. TOTAL HORAS APELLIDOS Y CURSO O OBSERVASIONESNº R.U.T DOTACIÓN NOMBRES FUNCIÓN Tit. Con TOTAL BRAVO LOPEZ MARIA 10 Horas Pie/ Sep 1 16,448,186-7 LUISA Fonoaudióloga 0 10 GAJARDO LEAL, ANA 44 2 05.503.186-K MARÍA Aux. Servicios 44 0 LAZO MORALES, 10 3 10.379.831-0 DIEGO Enc Informát 10 0 OSORIO DEL PINO, 44 4 12.368.031-6 ALEJANDRA ISABE Aux.Párvulos 32 12 44 ROJAS CABELLO, 5 12.726.477-5 CAROLINA ISABEL Insp de Patio 44 0 ZAMORANO ROMO, 44 6 07.879.017-2 MÓNICA ISABEL Insp de Patio 44 0 ZÚÑIGA OSORIO, 44 7 07.973.777-1 ROBINSON RICARDO Aux. Servicios 44 0 BURRULL URBINA, 3 8 15,922,387-6 NICOLAS ALFONSO Kinesiólo 0 3 Horas Pie NUÑEZ SEPULVEDA, 22 9 15,995,212-6 JOCELYN DANIELA Asist. Social 0 22 Horas Sep 22 JUILLERAT OLIVA,10 16,093,287-2 KAREN LORETO Psicólogo 0 22 Horas Pie/ Sep LARA TOBAR, NELSON 4411 15.112.076-8 ELIAS Enc. Comput. 0 44 Horas Sep 22 LOPEZ SOTO, LUIS12 09.050.400-2 ISIDRO Dif. Radial 0 22 Horas Sep ROJAS GONZALEZ, 4413 16.867.680-8 THIAREN ALEJANDRA Ayudantia 0 44 Horas Sep LOPÈZ CESPEDES, 414 16.194.123-K VICTOR ALFONSO Monitor 0 4 Horas Sep15 N.N. Ayudantia 0 44 44 Horas Sep CORNEJO ARAYA, 616 17,793,780-0 ROXANA ANDREA Ayudantia 0 6 Horas SeP 22 CORNEJO DIAZ,17 06,567,022-4 ELEODORO Monitor 0 22 Horas SeP ROMAN ROSALES, 2218 10,043,834-8 BERNARDO SAMUEL Monitor 0 22 Horas SeP ROJAS BUSTOS, KAREN 2219 15,108,588-1 IDILIA Plan Lector 0 22 Horas Sep 21 299 517 TOTAL 8 76
  • 77. CURSO O TOTAL HORAS DOTACIÓNNº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES FUNCIÓN Tit. Con TOTAL ACOSTA VALDIVIA,1 06.218.338-1 30 0 30 5to Básico BERNARDINA DEL CAR Prof. EGB BLANCO MESINA,2 07.407.382-4 38 3 41 4to Bco.+ 3 SEP SOLEDAD ESTER Prof. EGB CAMPOS CURIÑANCO,3 07.382.498-2 44 0 44 Integración MARÍA ISABEL Integracion CORNEJO PINTO,4 11.529.436-9 38 3 41 2do Bco.+ 3 SEP MYRNA MARIELA Prof. EGB CORNEJO ROJAS,5 07.655.557-5 44 44 6º Basico ROLANDO GREGORIO Prof: EGB FUENZALIDA MAGGI,6 08.994.212-8 Prof. Religión 16 0 16 Región Católica MARÍA JAVIERA GUERRA GARRIDO,7 04.905.716-4 Director 44 0 44 ÓSCAR RAÚL LEDESMA PLAZA,8 11.402.777-4 33 8 41 3ro Básico + 8 SEP NAYADE JANETH Prof. EGB9 N.N. Prof. EGB 0 10 10 Inglés QUINTANILLA REYES,10 11.366.897-0 38 3 41 1ro Básico + 3 SEP CARMEN ELIANA Prof. EGB URRA DONOSO, MARÍA11 08.938.180-0 Ed.Párvulos 30 0 30 1er y 2do Nivel ANTONIA DEL CAR N.N. Contrata/Religión12 Prof. Religión 0 4 4 Religión Evangélica Evangélica13 N. N. Contrata/EGB Prof. EGB 0 41 41 CON 3 HORAS SEP14 N. N. Contrata/EGB Prof. EGB 0 30 30 Educ. Física15 N. N. Contrata/EGB Prof. EGB 0 41 41 CON 3 HORAS SEP16 N. N. Contrata/Integración 0 44 44 Prof. EGB TOTAL 355 187 542 77
  • 78. Comuna: PEUMO Establecimiento: COLEGIO ROSARIO TOTAL HORAS CURSO O DOTACIÓNNº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES FUNCIÓN Tit. Con TOTAL1 09.804.155-9 CORNEJO ROJAS, INELIA CRISTINA Integracion 30 10 40 PIE Docente 38 0 38 EGB2 07.056.170-0 DUARTE ZÚÑIGA, MARÍA JIMENA 3ro y 4to Básico Docente 38 0 38 EGB3 10.198.720-5 FLORES MIRANDA, MARÍA TERESA IS 1ro y 2do Básico Docente 44 0 44 EGB4 07.483.138-9 IBÁÑEZ QUINTEROS, GLADYS DE LAS M 5to Básico Docente 38 0 385 11.759.738-5 IBARRA CHIRINO, ALEJANDRA EUGENI EGB 7mo Básico6 N.N. Jefe Técnico 0 20 20 Docente 07 06.777.114-1 RIVERA PIZARRO, GLADYS ANTONIA EGB 38 38 6to Básico Docente 08 05.613.058-6 VALDIVIA AHUMADA, ANA MARÍA EGB 38 38 8vo Básico9 05.854.816-2 VILLALOBOS FLORES, JUAN MANUEL Director 44 0 4410 N.N. Contrata/Educ. Diferencial Ed.Difrenci 0 30 30 Pre Básica 0 32 3211 N.N. Contrata/Educ. Párvulos Prof. 1412 N.N. Contrata/Religión Católica Religión 0 14 Religión Católica Prof. 413 N.N. Contrata/Religión Evangélica Religión 0 4 Religión Evangélica TOTAL 30 110 418 8 78
  • 79. Comuna: PEUMO Establecimiento: COLEGIO ROSARIO TOTAL HORAS CURSO O DOTACIÓNNº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES FUNCIÓN Tit. Con TOTAL 441 12.726.253-5 BENAVIDES CABELLO, MARGARITA Paradocente 44 0 442 12.293.784-4 CABEZAS PÉREZ, SIXTO DEL CARMEN Aux. Servicios 44 0 303 14.013.343-4 CASTRO MIRANDA, KAREN JEANNETT Paradocente 30 0 94 15.922.387-6 BURRULL URBINA, NICOLÁS ALFONSO Kinesiólogo 0 9 PIE 445 11.529.463-6 FERRADA MUÑOZ, NELSON MANUEL Insp. Patio 44 0 446 09.286.076-0 PAVEZ PAVEZ, OSVALDO SEGUNDO Aux. Servicios 44 0 Enc Lab Computac. 147 16,448,186-7 BRAVO LOPEZ, MARIA LUISA Fonoaudióloga 0 14 PIE 448 09.912.508-K SEPÚLVEDA MOLINA, JORGE BLAS Aux. Servicios 44 0 369 16.251.207-2 TOBAR PINTO, ROSA SOLEDAD Aux.Párvulos 30 6 1110 16.570.246-8 DIAZ CLAVIJO, MARIA JOSE Asist. Social 0 11 Horas Sep 3011 N.N. Psicóloga 0 30 Horas Pie/Sep 4412 09.528.243-1 VICENCIO SOTELO, INELIA BEATRIZ Ayudantia 0 44 Horas Sep 4013 16.196.123-K LOPEZ CESPEDES, VICTOR ALFONSO Ayud. Monit. 0 40 Horas Sep 4414 15.526.246-K MUÑOZ GUERRERO, ALEXIS JESUS Ayudantia 0 44 Horas Sep15 28 198 478 TOTAL: 0 79
  • 80. ANEXOS PLANES DE ACCIÓN POR ESTABLECIMIENTO 80
  • 81. 1. Nombre del ProgramaNombre del Programa “La Comprensión lectora y resolución de problemas como elementos transversales del aprendizaje”.Área de Gestión EducaciónResponsable Margarita Lobos TobarUnidad de dependencia Liceo Jean Buchanan de LarraínUnidades de colaboración2. DiagnósticoLa Comprensión Lectora y la Resolución de Problemas, vistos como elementos transversales delaprendizaje, constituyen pilares fundamentales para ir avanzando en la adquisición deconocimiento, desarrollo de competencias y logro de aprendizajes esperados de acuerdo a losPP del Mineduc.Entre los años 2009 y 2011 el establecimiento trabajó un PME cuyos ejes eran la ComprensiónLectora y la Operatoria Matemática. El proyecto contemplaba como puntos centrales de trabajola creación de los laboratorios de asignatura, utilizando HLD, y el trabajo interdisciplinariointegrado por cinco sub sectores que iban en ayuda de Lenguaje y Matemática: Historia y Cs,Sociales, Biología, Artes Visuales, Educación Tecnológica, Química. A ellos luego se agregaronotros sectores.Esta línea de trabajo permitió mejorar la calidad de los aprendizajes y a la vez obtener mejoresresultados en el SIMCE (lo que se evidencia en los resultados obtenidos en dicha medición y enla obtención de la Excelencia Académica para el período 2012-2013), lamentablemente a partirdel año 2010 comienza una rebaja en la dotación docente la que se agudiza en el 2012, loimpidió que se pudiera continuar la línea de trabajo que se había implementado en elestablecimiento.3. Objetivo General Mejorar la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos de nuestro alumnado como herramientas transversales que les permita ir mejorando progresivamente la calidad de sus aprendizajes.4. Objetivos EspecíficosObjetivos específicos Comprensión Lectora: Adquirir las estrategias y manejo de técnicas básicas para la comprensión de distintos tipos de textos y con distintos grados de complejidad. Ampliar, a través de la lectura, el vocabulario activo y pasivo de los(as) alumnos(as). Elaborar sus propios textos a partir de temas específicos para ellos dados o por ellos elegidos.Objetivos específicos Resolución de Problemas: Mejorar en el alumnado la capacidad para analizar y resolver problemas matemáticos. Introducir y mejorar de forma dirigida, gradual y sistemática las estrategias necesarias para afrontar eficazmente la resolución de problemas: lectura comprensiva, discriminación de datos, elección de formulas, etc. Mejorar la capacidad de razonamiento matemático en el alumnado a través de la aplicación permanente de ejercicios prácticos. 81
  • 82. 5. Descripción del proyecto/programa: Definir principales etapas y actividades del programa, enfunción a los objetivos y presupuesto planteados:El proyecto contempla implementar dos líneas de acción prioritarias: mejorar la comprensiónlectora y la resolución de problemas en el alumnado del establecimiento. Para ello seimplementarán los laboratorios de asignatura en Lenguaje y Matemática utilizando parte de lasHLD en los niveles de 1º y 2º medio (1º medio con horas contratadas con financiamiento LeySEP y 2º medio con aportes del DAEM, Peumo), junto con ello se considera un trabajointerdisciplinario en que interviene la mayoría de los sectores y módulos que contempla la mallacurricular de las áreas de formación que entrega el Liceo.Se considera acciones como: capacitación docente; jornadas de planificación; aplicación dediagnósticos; creación, edición y multicopiado de materiales para los(as) alumnos(as) de 1º y2º Medio; creación de un periódico en el establecimiento; trabajo interdisciplinario; aplicaciónde instrumentos de evaluación (pruebas de nivel); trabajo con padres y apoderados, monitoreopermanente y reforzamiento; acompañamiento al aula, etc.6. Cronograma de actividades (programación de las principales etapas):ACTIVIDAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6Jornadas de Planificación. Debeconsiderar trabajo X Xinterdisciplinario.Diagnóstico Fluidez y comprensión XlectoraDiagnóstico Resolución de XproblemasUn periódico para mi Liceo X X X XConfección de materiales X X X XPrueba de nivel: Comprensiónlectora y Resolución de Xproblemas.Monitoreo de avances y Xretroalimentación.Gestión docente en el auladestinada a mejorar la calidad de X X X Xlos aprendizajes:Acompañamiento al aulaTrabajo interdisciplinario X X X XAcercar y comprometer a losapoderados en el aprendizaje de X X X Xsus pupilos. Entrega deinformación y resultadosUtilizar instrumentos de X X X Xevaluación tipo SIMCEACTIVIDAD Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12Un periódico para mi Liceo X X X X XConfección de materiales X X X X XPrueba de nivel: Comprensión Xlectora y Resolución deproblemas.Monitoreo de avances y X X 82
  • 83. retroalimentación.Gestión docente en el auladestinada a mejorar la calidad de X X X X Xlos aprendizajes:Acompañamiento al aulaTrabajo interdisciplinario X X X X XAcercar y comprometer a losapoderados en el aprendizaje de X X X X Xsus pupilosUtilizar instrumentos de X X X X Xevaluación tipo SIMCE7. Flujo de caja (Programación de los principales gastos por ítem y/o etapa)ITEM / Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto GastoACTIVIDAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6Honorarios/Capacitación 3500000Operación: Materiales 1500000 1500000impresiónEquipamiento: 8000000Multicopiador digitalInversiónTotales 1500000 3500000 9500000ITEM / Gasto Gasto Gasto Gasto Gasto GastoACTIVIDAD Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12Honorarios/Capacitación 3500000OperaciónEquipamientoInversiónTotales 3500000 83
  • 84. ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE PEUMO PROYECTO DE PRESUPUESTO 2013 1.- IDENTIFICACIÓN:NOMBRE DEL PROGRAMA Liceo Jean Buchanan de Larraín EducaciónAREA DE GESTIÓN Margarita Lobos TobarRESPONSABLE MunicipalUNIDAD DE DEPENDENCIA Dirección; UTP, Producción, Centro de padres; Centro de Alumnos;UNIDADES DE COLABORACIÓN 84
  • 85. 2.- DIAGNÓSTICO.La definición del proyecto de inversión, mantención/reparación y adquisición de insumos del Liceo JeanBuchanan para el año 2013 considera el Trabajo Docente, comunidad educativa, el área Directiva,Técnico Pedagógica, Producción (EMTP), de apoyo al trabajo docente (CRA) y Administrativa.Nuestro establecimiento, al no recibir ingresos por concepto de pagos de mensualidades y derechos deescolaridad, debe planificar su actuar solo en base a lo que recibe por concepto de: arriendo de kiosco,pago de matrícula anual y mantención.Evaluadas y priorizadas las necesidades que es necesario satisfacer para cumplir con los objetivos quepersigue el establecimiento, éstas se resumen a: Mantención de salas, talleres, laboratorios y demás dependencias. Mantención y reparación de servicios higiénicos y camarines. Mantención de vehículos, máquinas y herramientas área agropecuaria. Mantención y reparación de naves para cultivos forzados del área agropecuaria. Mantención de máquinas y herramientas área secretariado. Mantención de máquinas y herramientas área vestuario. Compra de insumos y útiles de aseo para servicios higiénicos de alumnos(as) y demás miembros de la unidad educativa. Desratización del liceo y fumigación de su entorno inmediato. Mantención y reparación maquinas área administrativa y CRA. Adquisición de insumos de impresión CRA.3.- OBJETIVO GENERAL.  Disponer de los recursos necesarios para efectuar las labores de mantención y reparación de infraestructura y equipamiento para que nuestros alumnos(as) y demás miembros de la unidad educativa se desenvuelvan en un ambiente adecuado.  Contar con los recursos necesarios para la compra de insumos, útiles y materiales que van en apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje en nuestro establecimiento.4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:  Realizar labores de mantención y reparación de salas, talleres, CRA, servicios higiénicos y área administrativa del establecimiento.  Realizar labores de mantención y reparación del equipamiento y maquinaria de los distintos 85 talleres, laboratorios, espacialidades y área administrativa del establecimiento.
  • 86. 5.- DESCRIPCION DEL PROYECTO/ PROGRAMA: Definir principales etapas y actividades delprograma o proyecto, en función a los objetivos y presupuesto planteados:Los recursos solicitados van en directo beneficio del proceso formativo de nuestros(as) alumnos(as)pues:  Posibilitarán que puedan desarrollar su proceso de formación utilizando el equipamiento, maquinarias y herramientas con que cuenta cada área y especialidad (aprender haciendo);  Tanto docentes como alumnos(as) dispondrán de los medios y materiales necesarios para llevar adelante el proceso enseñanza-aprendizaje;  El establecimiento dispondrá de los medios para mantener en funcionamiento los servicios de impresión y multicopiados con que cuenta, pudiendo nuestros(as) alumnos(as) acceder a ellos a precios inferiores a los que se encuentra en el comercio;  Se podrá llevar adelante eficientemente el proceso de supervisiones de prácticas DUAL y Prácticas Profesionales para de esta forma cumplir con lo que la ley nos impone como Liceo Técnico Profesional.6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (programación de las principales etapas): GASTOS CON CARGO A MANTENCIÓN ACTIVIDAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 1.- Pintado Liceo X 2.-Mantención Equipos Producción X X X 3.-Mantención Baños X y Camarines 4.-Gastos Mantención Equipos Informat. y X de Audio 5.-Gastos Mantención Aseo y Limpieza Liceo X 6.-Mantención maquinas de X vestuario 7.-Mantención Invernadero X ACTIVIDAD Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 1.- Pintado Liceo 2.-Mantención vehículos y equipos X X Producción 3.-Mantención Baños y Camarines 4.-Gastos Mantención Equipos Informat. y X de Audio 5.-Gastos Mantención Aseo y Limpieza Liceo 86
  • 87. 6.-Mantención maquinas de X vestuario 7.-Mantención Invernadero GASTOS CON CARGO ARRIENDO KIOSKO ACTIVIDAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 1-Compras Vestuario X 2-Compras X Secretariado 3-Compras X Agropecuario ACTIVIDAD Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 1-Compras Vestuario 2-Compras Secretariado 3-Compras Agropecuario GASTOS CON CARGO INGRESOS MATRICULA ACTIVIDAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 1-Combustible Furgón X X X X X X ACTIVIDAD Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 1-Combustible Furgón X X X X X X7.- FLUJO DE CAJA (programación de los principales gastos por Item y/o Etapa) GASTOS CON CARGO A MANTENCIÓN ITEM /ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 Honorarios 0 0 0 0 0 0 Operación 2.778.594 1.479.22 401.265 0 0 0 2 87
  • 88. Equipamiento 0 0 0 0 0 0Inversión 0 0 0 0 0 0Totales 2.778.594 1.479.22 401.265 0 0 0 2 ITEM /ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12Honorarios 0 0 0 0 0 0Operación 425.000 230.000 45.000 0 0 0Equipamiento 0 0 0 0 0 0Inversión 0 0 0 0 0 0Totales 425.000 230.000 45.000 0 0 0 GASTOS CON CARGO A ARRIENDO KIOSKO ITEM /ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6Honorarios 0 0 0 0 0 0Operación 0 1.000.000 0 0 0 0Equipamiento 0 0 0 0 0 0Inversión 0 0 0 0 0 0Totales 0 1.000.000 0 0 0 0 ITEM /ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12Honorarios 0 0 0 0 0 0Operación 0 0 0 0 0 0Equipamiento 0 0 0 0 0 0Inversión 0 0 0 0 0 0Totales 0 0 0 0 0 0 GASTOS CON CARGO A INGRESOS MATRICULA ITEM /ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 88
  • 89. Honorarios 0 0 0 0 0 0Operación 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500Equipamiento 0 0 0 0 0 0Inversión 0 0 0 0 0 0Totales 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500 ITEM /ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12Honorarios 0 0 0 0 0 0Operación 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500Equipamiento 0 0 0 0 0 0Inversión 0 0 0 0 0 0Totales 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500 89
  • 90. ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE PEUMO PROYECTO DE PRESUPUESTO 2013 1.- IDENTIFICACIÓN:NOMBRE DEL PROGRAMA Presupuesto 2013. GestiónAREA DE GESTIÓN DirecciónRESPONSABLE Escuela Antonio de ZúñigaUNIDAD DE DEPENDENCIA Equipo de Gestión Unidad Técnica.UNIDADES DE COLABORACIÓN Docentes. Asistentes de Educación. 90
  • 91. 2.- DIAGNÓSTICO.3.- OBJETIVO GENERAL.4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS: 91
  • 92. 5.- DESCRIPCION DEL PROYECTO/ PROGRAMA: Definir principales etapas y actividades delprograma o proyecto, en función a los objetivos y presupuesto planteados:6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (programación de las principales etapas): ACTIVIDAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio 1.- Contratación x Personal a Honorarios 2.-Cancelación de x x x x Honorarios 3.-Solicitud de Útiles x escolares y de oficina 4.-Solicitud útiles de x aseo. 5.- Contratación Obra de mano (Parque) x 92
  • 93. 6.- Solicitud compra de llaves, artefactos x de baño, vidrios, otros. 7.-Solicitud Compra x x Data 8.- Solicitud compra notebook x x 9.- Solicitud compra x x impresoras 10.- Solicitud compra x x tintas 11.- Transporte x x x x Escolar ACTIVIDAD Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 1.- 2.- Cancelación de x x x x x x Honorarios 3.-Solicitud de Útiles x x escolares y de oficina 4.-Solicitud útiles de aseo. 5.- Contratación Obra de mano. 6.- Solicitud compra de llaves, artefactos de baño, vidrios, otros. 7.-Solicitud Compra Data 8.- Solicitud compra notebook 9.- Solicitud compra impresoras 10.- Solicitud compra x x tintas 11.- Transporte x x x x x x Escolar 7.- FLUJO DE CAJA (programación de los principales gastos por Ítem y/o Etapa). ÍTEM /ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6Honorarios 4.520.00 4.520.00 --- ---- 4.520.000 4.520.000 0 0Equipamiento (Útiles escolares 1.500.00 --- --- --- 1.500.000 ---y de oficina) 0 93
  • 94. Mantención (Útiles aseo ) 2.500.00 --- --- --- --- --- 0Mantención (Cierre parque) --- --- --- --- --- 2.000.000Mantención (Artefactos 1.560.83 --- --- --- --- ---sanitarios, vidrios y otros.) 8Equipamiento (Data) 1.050.00 1.050.00 --- ---- --- --- 0 0Equipamiento (Noteboock) --- ---- 750.000 750.000 --- ---Equipamiento (Impresoras) --- --- 360.000 360.000 --- ---Equipamiento (Tintas) --- --- 250.000 --- --- 250.000Inversión(Transporte Escolar) 1.235.00 1.235.00 --- --- 1.235.000 1.235.000 0 0 ÍTEM /ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12Honorarios 4.520.000 4.520.000 4.520.000 4.520.000 4.520.000 4.520.000Equipamiento (Útiles escolares --- --- --- ---- 1.000.000 500.000y de oficina )Mantención (Útiles aseo ) --- --- --- --- --- ---Mantención (Cierre parque) --- --- --- --- --- ---Mantención (Artefactos --- --- --- --- --- ---sanitarios, vidrios y otros.)Equipamiento (Data) --- --- --- --- --- ---Equipamiento (Noteboock) --- --- --- --- --- ---Equipamiento (impresoras) --- --- --- --- --- ---Equipamiento (Tintas) 250.000 --- --- 250.000 --- ---Inversión (Transporte Escolar) 1.235.000 1.235.000 1.235.000 1.235.000 1.235.000 1.235.000Total 7.505.00 13.920.0 15.480.8 14.010.0 14.260.0 0 8255.000 00 38 00 00 8.- ANTECEDENTES COMPLEMENTARIOS: Se anexa Presupuesto Programa de Integración Escolar (PIE.) 94
  • 95. DAEM/PEUMOUNIDAD TÉCNICA PADEM 2013 PLANIFICACIÓN COLEGIO COLEGIO: ROSARIO PROYECCIÓN DE MATRÍCULA 2012 -2013 Matrícula por curso 1°NT 2°NT 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Total Matrícula a agosto 2012 14 12 09 16 09 09 17 15 17 25 143 Número de cursos 01 01 01 01 01 01 01 07 Proyección de matrícula 2013 15 15 14 12 16 11 12 17 16 20 148 Número de cursos 01 01 01 01 01 01 01 07 Diferencial 1. DOTACIÓN DOCENTE: (incorporar solo aquellos que están en la planta) Año ,N° de 2012 2013 Diferencial funcionarios y N° de hrs. y diferencial N° N° hrs. N° N° hrs. N° N° hrs. Funcionarios Director 01 44 01 44 Jefe Unidad Técnica (14 o más 01 44 01 44 hrs.) Docentes de Básica 09 252 09 252 Docentes Educación Parvularia 01 32 01 38 06 Docentes Educación Especial (PIE) 2 68 02 74 06 Totales 14 440 14 452 12 2. 1 JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO: Seis horas extensión carga horaria de la Educadora de Párvulos con el fin de conformar el EGE y c0ompletar horario a la Encargada del PIE del Colegio.- 2. DOTACIÓN ASISTENTES DE EDUCACIÓN: ( incorporar solo aquellos que están en la planta ) Año ,N° de funcionarios y 2012 2013 Diferencial N° de hrs. Funcionarios N° N° hrs. N° N° hrs. N° N° hrs. 95
  • 96. Secretario(a) o Administrativo(a) 01 44 01 44 Inspector de Patio 03 118 03 132 14 Chofer Asistente de Educación 01 36 01 36 Asistente de Educ. Diferencial 0 0 01 30 30 Auxiliar Servicios Menores 03 132 04 176 1 44 Cuidador o rondín Totales 08 332 09 398 1 883.1. JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO: Un inspector de patio con 30 horas es insuficiente lo ideal es aumentar a horario completo y un auxiliar para suplir el horario de otro auxiliar que hace el trabajo en sala de computación.- Un asistente de Educación Diferencial para apoyo individual a alumnos- as con discapacidad permanente.- 3. EQUIPO TÉCNICO: (Conformación del equipo de gestión o equipo técnico asesor) (No incluir al Jefe 2012 2013 Diferencial Técnico) N° de integrantes 01 05 04 N° de horas 6 24 18 4.1. JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO: Conformar el EGE con 4 horas para cada integrante.- 5.1.- PERSONAL PARA MONITORIAS: (deportivas, artísticas, otras) (Consignar lo actual, proyectar y/o solicitar para el año 2013) N° personas y N° de horas 2012 2013 Diferencial N° N° N° N° hrs. N N° hrs. Nombre Monitoría hrs ° . Taller metales y madera 01 02 01 04 02 Taller deportes 01 10 01 10 Ayudantía 1º y 2º Año 01 44 01 44 Ayudantía 3º y 4º Año 01 44 01 44 96
  • 97. 5.2. FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO (considerar lo asumido o asumir por el PME-SEP) Considerar dos horas de aumento de carga horaria, con el fin de fortalecer el trabajo con los alumnos, por su proyección a la vida del trabajo.-6.- PERSONAL PARA ASESORIAS PROFESIONALES (Psicólogos, Asistente Social, otros)(Consignar lo actual, proyectar y/o solicitar para el año 2013) N° personas y N° de horas 2012 2013 Diferencial N° N° N° N° N° N° hrs. Nombre asesoría hrs. hrs. PSICOLOGA PIE 01 18 01 20 02 PSICOLOGA DEL COLEGIO 01 18 01 18 ASISTENTE SOCIAL 01 11 02 16 05 FONOAUDIOLOGO 02 14 02 14 KINESIOLOGO 01 08 01 09 01 97
  • 98. 6.1.- FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO (considerar lo asumido o asumir por el PME-SEP) El diferencial es con el fin de mejorar sustancialmente la atención de los alumnos y alumnas que los requieran.-7. ATENCIÓN PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN: (no incluir hrs. SEP) N° personas y N° de horas 2012 2013 Diferencial N° N° N° N° N° N° hrs. Nombre PROGRAMA hrs. hrs. Programa de Alimentación Escolar (PAE) 01 02 01 04 02 Proyecto ENLACES 01 00 01 10 10 Proyecto DUAL Seguridad Escolar 01 02 01 02 Medio Ambiente Orientación Escolar 01 04 01 08 04 Salud escolar 01 00 01 02 02 Cra 01 02 01 10 087.1. FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO Se fundamenta el diferencial por la alta demanda de alumnos y alumnas y el poco horario que tienen los docentes encargados de los programas de intervención.-8.- INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL: Recintos Observaciones (consignar todos los N° (condición actual y necesidades año 2013) recintos existentes y en uso) Aulas de clases 06 Buenas Laboratorio Comput. 01 Bueno Sala Multiuso/Taller Biblioteca 01 Buena Sala de profesores 01 Buena Oficina Director 01 Buena Oficina UTP 01 Sala habilitada Gimnasio Multicancha 01 Regular, falta iluminación Comedor alumnos 01 Bueno Comedor del personal 01 Habilitar dependencia exclusiva Salón de Actos Oficina secretaria 01 Buena 98
  • 99. 8.1.- TECNOLOGÍA Y COMUNICACIÓN: Implementación N° Observaciones Necesidades Año 2013 Condición Actual PC fijos 23 18 Buenos, 5 regular y/o Mantener equipos operativos malos Notebook 06 Buenos Mantener equipos operativos Proyector (Datashow) 09 Buenos Mantener equipos operativos Impresora 02 Buenas 1 Impresora Scanner Fotocopiadora 01 Buena, arrendada Continuar arrendada FAX Teléfonos 02 Buenos: 1 IP y 1 móvil Otros 10.- SERVICIOS ASOCIADOS: Servicios Observaciones Necesidades Año2013 Condición actual Telefonía tradicional Bueno Telefonía móvil Telefonía IP Bueno Internet Bueno 11.- PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN Programas Observaciones (condición actual y necesidades año 2013) Trabajo Social Bueno: continuar con equipo Programa de Alimentación Bueno: Horas para profesor encargado Proyecto de Integración Bueno Grupos Diferenciales Bueno Equipo Multidisciplinario Bueno TIC Bueno: falta mantenimiento de equipos ENLACES Bueno: capacitación a Docente y Asistentes Educación DUAL Transporte Escolar Bueno: condicionar distancias mínima, contar con auxiliar 12.- PROGRAMAS PME-SEP: Programas o líneas de acción Proyección año 2013PLAN LECTOR Seguir adquiriendo textos de lectura para alumnos y alumnasCAPACITACION ENTRE PARES Concretar cursos de capacitación acreditadosESCUELAS PARA PADRES Continuar con apoyo efectivo del Equipo Psicosocial 99
  • 100. MEJORAMIENTO DEL SISTEMA Funcionamiento de canales efectivos considerandoINFORMATIVO DEL COLEGIO. realidad.-INSTALACION DE UN SISTEMA DE VISITA Continuar con apoyo al aula 1º CicloAL AULA ( monitorias, acompañamiento alaula)PEUMO EDUCA Seguir con el Proyecto.-LOCOMOCION Continuar con el Proyecto de traslado de alumnos y alumnas.-MATERIALES EDUCATIVOS Adquisición de este tipo de materiales.-ADECUACION ESPACIOS EDUCATIVOS (oficinas psicólogos,…) Adecuar sala para el trabajo del Kinesiólogo.-GIRAS DE ESTUDIOS Continuar con el traslado de alumnos y alumnas.-ENSAYOS SIMCE Realizar los ensayos Simce, pero acotados en el tiempo.- Continuar realizando esta actividad con los alumnos yDOMINIO LECTOR alumnas.-CLP (medición aprendizajes claves) Contratar ATE para aplicación CLP y aprendizajes claves.- 13.- PLANES DE ACCIÓN 2013:(La fuente de recursos pueden ser: propios, Subvención, SEP, FNDR, donaciones, etc.) ÁREA Plan de Acción Recursos Fuente Indicadores de ($) evaluación Liderazgo Capacitación directivos. 100.000 SEP Mejores prácticas-Gestión Adm.y Tec. Capacitación docente. pedagógicas-Capacitación Capacitación en Informática a-Redes de apoyo todos los funcionarios.-Comunicación-otrosGestión Curricular Sistema monitoreo y apoyo al 25.000 SEP Mejores resultados-Prácticas pedagógicas aula. académicos de los-Evaluación Monitoreo planificación de clases. alumnos-Supervisión-OtrosConvivencia escolar Funcionamiento comité de 150.000 SEP Ambiente armónico y 100
  • 101. -Diversidad Convivencia escolar. seguro de convivencia-Mediación Aplicación Manual Convivencia escolar-Bulling Escolar.-Otros Talleres de prevención y autocuidado. Recursos Habilitar comedor profesores, sala 1.500.000 SEP Mejores condiciones-Implementación atención kinesiólogo. laborales.-Infraestructura Contratación Asistente aula 1º Mejorar la calidad de-Humanos Ciclo. las intervenciones.-Tecnológicos Recuperar Netbooks. Mantención equipos. Mantención de PC, Data, Notebook. Resultados Contratación ATE. 500.000 SEP Informes cualitativos y-Institucionales Monitoreo, mediciones y cuantitativos de todo-Académicos resultados e impacto PME SEP el proceso.-Relacionales-De impacto local 14.- MISIÓN DEL COLEGIO: 101
  • 102. El Colegio Rosario contribuirá, junto a la familia, en la formación de alumnos positivos, creativos, dinámicos, conespíritu de superación, valores humanistas cristianos, respetando la diversidad y desarrollando en ellos aprendizajesde calidad que les permitan continuar sus estudios y proyectarse a una sociedad en constante cambio . 102
  • 103. DAEM/PEUMOUNIDAD TÉCNICA PADEM 2013 PLANIFICACIÓN COLEGIO COLEGIO: Escuela “Alcalde Guillermo Burmester Zúñiga” PROYECCIÓN DE MATRÍCULA 2012 -2013 Matrícula por curso 1°NT 2°NT 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Total Matrícula a agosto 2012 21 16 24 16 18 18 28 20 23 14 198 Número de cursos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Proyección de matrícula 25 22 20 20 20 20 20 30 20 25 222 2013 Número de cursos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Diferencial +4 +4 -4 +4 +2 +2 -8 +10 -3 +11 +22 4. DOTACIÓN DOCENTE: (incorporar solo aquellos que están en la planta) Año ,N° de 2012 2013 Diferencial funcionarios y N° de hrs. y diferencial N° N° hrs. N° N° hrs. N° N° hrs. Funcionarios Director 1 44 1 44 0 00 Jefe Unidad Técnica (14 o más 1 40 1 40 0 00 hrs.) Docentes de Básica 8 304 8 304 0 00 Docentes Educación Parvularia 1 44 1 44 0 00 Docentes Educación Especial (PIE) 2 88 3 108 1 20 Docentes Religión 2 32 2 32 0 00 Docente Encargada de Orientación y 0 00 2 06 2 06 Recursos Totales 15 552 15 572 1 23 2. 1 JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO: - Profesor(a) de Educación Diferencial con 20 hrs. cronológicas para atender alumnos(as) con mayores dificultades que son parte del P.I.E. - El aumento de horas en el Plan de Estudios en la asignatura de Educación Física y Salud de Primer Ciclo requiere la permanencia del Profesor Roberto Quintanilla Fernández con horario completo (38 hrs.) en nuestro Establecimiento Educacional para que atienda los cursos de Primero a Octavo Año (Educación Física y Salud) 24 hrs., Quinto a Octavo Año (Inglés) 12 hrs y Octavo Año (Orientación) 01 hra. - Dadas las necesidades de atención de los alumnos(as) por parte de la Encargada de Orientación, el rol de enlace que debe sostener esta persona con los especialistas externos que concurren al Establecimiento (psicólogo, asistente social, etc.), entrevistas con Padres y Apoderados se requiere extensión horaria de tres horas cronológicas semanales para la docente Sra. Sandra de las M. González Pino. - Los recursos materiales y financieros que son de exclusiva responsabilidad de nuestro Establecimiento Educacional requieren ser administrados por una persona altamente responsable y con experiencia en dicha labor, más aún que en forma permanente se están recibiendo recursos materiales provenientes de fondos PME/SEP, por lo que se requieren tres horas cronológicas semanales para la docente Sra. Elizabeth N. Chávez Cornejo. 5. DOTACIÓN ASISTENTES DE EDUCACIÓN: ( incorporar solo aquellos que están en la planta ) Año ,N° de funcionarios y 2012 2013 Diferencial N° de hrs. Funcionarios N° N° hrs. N° N° hrs. N° N° hrs. Secretario(a) o Administrativo(a) 00 00 00 00 00 00 103
  • 104. Inspector de Patio 02 88 03 132 01 44 Chofer 00 00 00 00 00 00 Asistente de Educación Parvularia 01 44 01 01 00 00 Asistente de Educ. Diferencial 00 00 00 00 00 00 Auxiliar Servicios Menores 02 88 02 88 00 00 Cuidador o rondín 00 00 01 44 01 44 Totales3.1. JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO: - Se requiere de un(a) nuevo(a) Inspector(a) de Patio, dada la vacante dejada por el ex Inspector de Patio, don Gustavo Segura Valenzuela, y dadas las necesidades detectadas para cubrir la mayor parte del cuidado y control de los alumnos(as) durante las horas de permanencia de ellos(as) en horas de llegada, recreos, almuerzo y salida de la jornada escolar. - La inexistencia de un sistema de seguridad ha permitido que nuestro Establecimiento sea víctima de hechos delictivos ocurridos durante horas de la noche en diferentes periodos del año escolar, por lo que se requiere de la contratación de un cuidador o rondín permanente. O en última caso la instalación de un sistema de alarmas electrónico. 6. EQUIPO TÉCNICO: (Conformación del equipo de gestión o equipo técnico asesor) (No incluir al Jefe 2012 2013 Diferencial Técnico) N° de integrantes 00 02 02 N° de horas 00 06 06 4.1. JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO: - Dadas las necesidades de atención de los alumnos(as) por parte de la Encargada de Orientación, el rol de enlace que debe sostener esta persona con los especialistas externos que concurren el Establecimiento (psicólogo, asistente social, etc.), entrevistas con Padres y Apoderados se requiere extensión horaria de tres horas cronológicas semanales para la docente Sra. Sandra de las M. González Pino. - Los recursos materiales y financieros que son de exclusiva responsabilidad de nuestro Establecimiento Educacional requieren ser administrados por una persona altamente responsable y con experiencia en dicha labor, más aún que en forma permanente se están recibiendo recursos materiales provenientes de fondos PME/SEP, por lo que se requieren tres horas cronológicas semanales para la docente Sra. Elizabeth N. Chávez Cornejo. 5.1.- PERSONAL PARA MONITORIAS: (deportivas, artísticas, otras) (Consignar lo actual, proyectar y/o solicitar para el año 2013) N° personas y N° de horas 2012 2013 Diferencial N N° N N° hrs. N N° hrs. Nombre Monitoría ° hrs. ° ° Fútbol Femenino 1 22 1 22 Futbol 1 22 1 22 Handball 1 04 1 04 Radio y Locución 1 22 1 22 Futbol 1 04 1 04 Malabarismo 1 04 1 04 104
  • 105. 5.2. FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO (considerar lo asumido o asumir por el PME-SEP)6.- PERSONAL PARA ASESORIAS PROFESIONALES (Psicólogos, Asistente Social, otros)(Consignar lo actual, proyectar y/o solicitar para el año 2013) N° personas y N° de horas 2012 2013 Diferencial N N° N N° N° N° hrs. Nombre asesoría ° hrs. ° hrs. PSICOLOGA PIE 1 15 1 15 PSICOLOGA DEL COLEGIO 1 15 1 15 ASISTENTE SOCIAL 1 22 1 22 FONOAUDIOLOGO 1 09 1 09 KINESIOLOGO 1 03 1 03 105
  • 106. 6.1.- FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO (considerar lo asumido o asumir por el PME-SEP)7. ATENCIÓN PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN: (no incluir hrs. SEP) N° personas y N° de horas 2012 2013 Diferencial N N° N N° N° N° hrs. Nombre PROGRAMA ° hrs. ° hrs. Programa de Alimentación Escolar (PAE) 0 0 0 0 0 0 Proyecto ENLACES 0 0 0 0 0 0 Proyecto DUAL 0 0 0 0 0 0 Seguridad Escolar 0 0 0 0 0 0 Medio Ambiente 0 0 0 0 0 0 Orientación Escolar 0 0 1 03 1 037.1. FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO - Dadas las necesidades de atención de los alumnos(as) por parte de la Encargada de Orientación, el rol de enlace que debe sostener esta persona con los especialistas externos que concurren el Establecimiento (psicólogo, asistente social, etc.), entrevistas con Padres y Apoderados se requiere extensión horaria de tres horas cronológicas semanales para la docente Sra. Sandra de las M. González Pino.8.- INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL: Recintos Observaciones (consignar todos los N° (condición actual y necesidades año 2013) recintos existentes y en uso) Aulas de clases 09 Buenas. Laboratorio Comput. 01 Bueno. Sala Multiuso/Taller 00 ------- Biblioteca 01 Regular. Se proyecta cambiarla de dependencia al ex comedor. Sala de profesores 00 No hay. Oficina Director 00 No hay. Oficina UTP 00 No hay. Gimnasio 00 ------- Multicancha 01 Regular. Se proyecta mejorar arcos de básquetbol, instalar mallas arcos de baby futbol. Se proyecta cerrarla para actividades en invierno. Comedor alumnos 01 Excelente estado. Comedor del personal 00 No hay. Salón de Actos 00 -------8.1.- TECNOLOGÍA Y COMUNICACIÓN: Implementación N° Observaciones Necesidades Año 2013 106
  • 107. Condición Actual PC fijos 17 Bueno Adquirir cinco (5) SEP Notebook 2 Bueno -------------------------- Proyector (Datashow) 6 Bueno Adquirir cinco (5) SEP Impresora 3 Bueno Adquirir tres (3) SEP Scanner 1 Bueno ------------------------- Fotocopiadora 1 Bueno ------------------------- FAX 0 -------- ------------------------- Teléfonos Celular 1 Bueno ------------------------- Otros 10.- SERVICIOS ASOCIADOS: Servicios Observaciones Necesidades Año 2013 Condición actual Telefonía tradicional ------------- ---------------------------- Telefonía IP ------------- ---------------------------- Internet Bueno Mantener el servicio 11.- PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN Programas Observaciones (condición actual y necesidades año 2013) Trabajo Social En ejecución. Se sugiere mantener el recurso humano. Programa de Alimentación Bueno. Se sugiere mantenerlo en beneficio de los alumnos(as) y, a la vez, aumentar la cantidad de raciones para satisfacer las necesidades detectadas. Proyecto de Integración Bueno. Se sugiere seguir con el Programa y contratar una nueva profesional con 20 hrs semanales para atención de alumnos(as) más deficitarios. Grupos Diferenciales No hay. Se necesita contar con profesional de Educación Diferencial para la atención de alumnos(as) con Problemas Específicos de Aprendizaje. Equipo Multidisciplinario Positivo. Se requiere seguir contando con dicho apoyo. TIC Buenas. Son un aporte al trabajo docente en beneficio de nuestros estudiantes. ENLACES Buena. Se utiliza bastante como medio de apoyo a los aprendizajes de nuestros estudiantes. DUAL --------------- Transporte Escolar Bueno. Un acierto de parte de las autoridades con el fin de propiciar la asistencia a clases de los alumnos(as) vulnerables. 12.- PROGRAMAS PME-SEP: Programas o líneas de acción Proyección año 2013PLAN LECTOR - Mantener la línea de acción en que los alumnos(as) concurren a la Bibliocra a hacer uso de los textos disponibles como medio de lectura y de consulta.CAPACITACION ENTRE PARES - Favorecer el autoperfeccionamiento entre pares en horas de Reflexión Pedagógica. 107
  • 108. ESCUELAS PARA PADRES - Promover la participación activa de los Padres y/o Apoderados y orientarlos en su rol clave como principales educadores de sus hijos(as).MEJORAMIENTO DEL SISTEMA - Crear una instancia que mejore el nivelINFORMATIVO DEL COLEGIO. informativo entre los diferentes actores del proceso educativo.INSTALACION DE UN SISTEMA DE VISITA - Se mantendrá el mismo sistema de visitas alAL AULA ( monitorias, acompañamiento al aula por parte del Equipo Directivo como unaaula) instancia formativa para mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes.PEUMO EDUCA - Fomentar la buena recepción que ha tenido este Programa entre los alumnos y apoderados de nuestra Escuela como una acción de ayuda a nuestros estudiantes.LOCOMOCION - Propiciar la asistencia a clases de los alumnos(as) beneficiarios de esta acción.MATERIALES EDUCATIVOS - Adquirir con recursos del PME/SEP materiales educativos que se necesiten para un mejor desempeño de los alumnos(as)ADECUACION ESPACIOS EDUCATIVOS - Se utilizarán las mismas dependencias disponibles para los profesionales externos.GIRAS DE ESTUDIOS - Mantener las Salidas de Campo como una forma de expandir el conocimiento cultural de los alumnos(as) de nuestra Escuela.ENSAYOS SIMCE - Fortalecer los aprendizajes de los alumnos(as) a través de mediciones periódicas de los aprendizajes esperados por medio de Ensayos SIMCE. - Realizar mediciones regulares del DominioDOMINIO LECTOR Lector para mejorar aún más los aprendizajes en las diferentes asignaturas del Plan de Estudios. 13.- PLANES DE ACCIÓN 2013:(La fuente de recursos pueden ser: propios, Subvención, SEP, FNDR, donaciones, etc.) ÁREA Plan de Acción Recursos Fuente Indicadores de ($) evaluación Liderazgo 1.- Mecanismo de monitoreo y 3.800.00 PME/SEP 1.- Evaluación de los-Gestión Adm.y Tec. evaluación de los aprendizajes. 0 aprendizajes y-Capacitación 2.- Establecimiento de metas y retroalimentación.-Redes de apoyo estándares de aprendizaje. 2.- Fijación y-Comunicación 3.- Fortalecimiento de las cumplimiento de-otros Habilidades Directivas en materia metas y estándares de de acompañamiento al aula. aprendizaje. 4.- Difusión de Alcances y 3.- Capacitación de Expectativas del PME/SEP Equipo Directivo.Gestión Curricular 1.- Calendario de las Actividades 3.800.00 PME/SEP 1.- Difusión de las-Prácticas pedagógicas Escolares y de Evaluación de los 0 actividades escolares a-Evaluación Aprendizajes. todos los estamentos.-Supervisión 2.- Revisión y análisis de las 2.- Fijación y difusión 108
  • 109. -Otros evaluaciones aplicadas a los de las evaluaciones de estudiantes. aprendizajes. 3.- Selección y utilización de 3.- Planificaciones de Estrategias de Aprendizaje actividades con efectivas. estrategias de 4.- Trabajo en equipo de los aprendizaje. docentes para la toma de 4.- Realización de decisiones. Giras Culturales. 5.- Participación en Giras 5.- Organización y Culturales. ejecución de 6.- Actividades deportivas, actividades deportivas, recreativas y culturales. recreativas y culturales.Convivencia escolar 1.- Atención de alumnos(as) por 3.800.00 PME/SEP 1.- Otorgamiento de-Diversidad parte Profesora Encargada de 0 horas a docente para-Mediación Orientación. atención de-Bulling 2.- Equipo Psicosocial. alumnos(as) en-Otros 3.- Reuniones de Subcentro. Orientación. 4.- Reconocimiento académico y 2.- Trabajo en valórico. conjunto con equipos psicosocial. 3.- Realización de Reuniones de Subcentro. 4.- Realización de Ceremonia de Reconocimiento a Alumnos(as) más destacados. Recursos 1.- Adquisición de calzado escolar. 3.800.00 PME/SEP 1.- Adquisición y-Implementación 2.- Locomoción de acercamiento 0 entrega de calzado-Infraestructura desde los hogares a los escolar a alumnos(as)-Humanos establecimientos y viceversa. prioritarios.-Tecnológicos 3.- Adquisición de libros para la 2.- Contratación y uso BiblioCRA. de locomoción para los 4.- Compra de insumos estudiantes. computacionales y material 3.- Compra y uso de didáctico. textos para Bibliocra. 5.- Reconstrucción de la Escuela 4.- Adquisición de en áreas indicadas en proyecto de insumos SECPLAC computacionales y FNDR material didáctico. ¿????? 5.- Postulación de proyecto y posterior reconstrucción de Escuela. Resultados 1.- Evaluaciones Institucionales 3.800.00 PME/SEP 1.- Realización de-Institucionales para la toma de decisiones. 0 Evaluaciones-Académicos 2.- Aumento de matrícula general Institucionales.-Relacionales de la Escuela. 2.- Promoción de-De impacto local 3.- Disminución de la Deserción y matrícula en nuestra Repitencia Escolar. Escuela. 3.- Disminución de la Repitencia y Deserción Escolar. 14.- MISIÓN DEL COLEGIO: 109
  • 110. La Misión de nuestro Establecimiento Educacional estará centrada en: Ofrecer a sus alumnos y alumnas unaeducación de excelencia, afianzando en ellos(as) las competencias adecuadas y necesarias para resolver, deacuerdo a su nivel, los problemas que surgen en una sociedad caracterizada por el constante cambio 110
  • 111. 111
  • 112. PROYECTO DE MANTENCIÓN Y REPARACIÓN MONTO ESTIMADO $ 1.997.544. Año 2013. FLUJO DE CAJA ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES X ITEM y /O etapa) :ITEM / ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES nº 1 MES nº 2 MES nº 3 Mes Nº 4 Mes Nº 5 Mes Nº 61.-Adquisición de Útiles de Aseo $ 300.0002.-Reposición de Vidrios $ 150.0003.- Reposición Llaves de $ 105.000 Lavamanos4.- Mantención de Planta de $ 250.000 Tratamiento5. Reposición de Mouse , $200.000 Teclados6.- Reparaciones y Mantención PC7.- Reposición de Puertas Sala $ 337.544 de Clases ITEM /ACTIVIDAD MES nº 7 MES nº 8 MES nº 9 Mes Nº 10 Mes Nº 11 Mes Nº 121.- Adquisición de Útiles de Aseo $ 300.0002.- Reposición Llaves de $ 105.000 Lavamanos3.- Mantención de Planta de $ 250.000 Tratamiento4.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES ETAPAS) :ACTIVIDAD MES nº 1 MES nº 2 MES nº 3 Mes Nº 4 Mes Nº 5 Mes Nº 61.-Adquisición de Útiles de Aseo X --------------- --------------- ------------- X2.-Reposición de Vidrios --------------- --------------- X ---------------- ------------- --------------- 112
  • 113. 3.- Reposición Llaves de --------------- --------------- X --------------- --------------- --------------- Lavamanos4.- Mantención de Planta de --------------- --------------- X --------------- --------------- Tratamiento5. Reposición de Mouse , --------------- --------------- X --------------- --------------- --------------- Teclados6.- Reparaciones y Mantención --------------- --------------- X --------------- --------------- --------------- PC7.- Reposición de Puertas Sala X X --------------- --------------- --------------- --------------- de Clases CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES ETAPAS) :ACTIVIDAD MES nº 7 MES nº 8 MES nº 9 Mes Nº 10 Mes Nº 11 Mes Nº 121.- Adquisición de Útiles de Aseo X --------------- --------------- --------------- --------------- ---------------2.- Reposición Llaves de X --------------- --------------- --------------- --------------- --------------- Lavamanos3.- Mantención de Planta de X --------------- --------------- --------------- --------------- --------------- Tratamiento 8.- ANTECEDENTES COMPLEMENTARIOS : En forma paulatina se irán reponiendo las Puertas de la Sala de Clases por una de Construcción mas Solida , En la Primera etapa se consideran 7 Puertas de una sola mano con medidas de 90Cm x 200 Cm en madera de Álamo 113
  • 114. PROYECTO DE PRESUPUESTO POR PME.- SEP MONTO ESTIMADO $ 46.514.630 Año 2013. FLUJO DE CAJA ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES X ITEM y /O etapa) ITEM / ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES nº 1 MES nº 2 MES nº 3 Mes Nº 4 Mes Nº 5 Mes Nº 61.Equipamiento ( compra de insumo ) $ 3.500.000 ------------ ------------ ------------ ---------- ----------2.- Contratación Equipo Psicológico ------------- ----------- $ 323.245 $323.245 $323.245 $323.2453.- Contracción E GE -------------- ------------ $ 344.115 $ 344.115 $ 344.115 $ 344.1154.- Contratación Ayudantía -------------- ------------ $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333 HONORARIO TOTAL $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.6935 Contratación Movilización -------------- ------------- $ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.850 Escolar6.- Compra de Equipamiento -------------- $3.000.000 ----------- ------------- ----------- ------------7.- Contratación Programa -------------- ------------ ------------- ------------- $ 932.400 $ 932.400 “ Peumo Comuna que Educa”ITEM /ACTIVIDAD GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES nº 7 MES nº 8 MES nº 9 Mes Nº 10 Mes Nº 11 Mes Nº 121.- Equipamiento ( compra de ------------ ------------- ------------ ------------- ------------ ------------ insumo)2.- Contratación Equipo $323.245 $323.245 $323.245 $323.245 $323.245 $323.245 Psicológico3.- Contracción E GE $ 344.115 $ 344.115 $ 344.115 $ 344.115 $ 344.115 $ 344.1154.- Contratación Ayudantía $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333HONORARIO TOTAL $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.6935 .-Contratación Movilización Escolar $ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.8506.- Compra de Equipamiento ------------- ------------ ------------ ------------- ----------- -------------Contratación Programa $ 932.400 $ 932.400 $ 932.400 $ 932.400 $ 932.400 $932.400 “ Peumo Comuna que Educa” TOTAL DE GASTOS X MES 114
  • 115. GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES nº 1 MES nº 2 MES nº 3 Mes Nº 4 Mes Nº 5 Mes Nº 6 Total $ 3.500.000 $ 3.000.000 $3.947.850 $3.947.850 $ 4.880.250 $ 4.880.250 MES GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO MES nº 7 MES nº 8 MES nº 9 Mes Nº 10 Mes Nº 11 Mes Nº 12 Total $ 4.880.250 $ 4.880.250 $ 4.880.250 $ 4.880.250 $ 4.880.250 $ 4.880.250 MES RESUMEN : SERVICIO MOVILIZACIÓN $12.548.500 HONORARIO $ 27.466.130 COMPRA DE INSUMO - $ 6.500.000 Equipamiento TOTAL $46.514.630 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES ETAPAS) :ACTIVIDAD MES nº 1 MES nº 2 MES nº 3 Mes Nº 4 Mes Nº 5 Mes Nº 61.- Compra de Insumo X -------------- ----------- -------------- ------------ -------------2.- Contratación Equipo ------------- -------------- X X X X Psicológico3.- Contracción E GE ------------- --------------- X X X X4.- Contratación Ayudantía -------------- -------------- X X X X5.- Contratación Movilización X X X X Escolar ------------- --------------6.- Compra de Equipamiento ------------ X ------------ ------------- --------------- -------------- 115
  • 116. 7.- Contratación Programa X X “ Peumo Comuna que Educa” ------------- -------------- --------------- ---------------- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES ETAPAS) :ACTIVIDAD MES nº 7 MES nº 8 MES nº 9 Mes Nº 10 Mes Nº 11 Mes Nº 121.- Contracción E GE X X X X X X2.- Contratación Movilización X X X X X X Escolar3.- Contratación Programa X X X X X ------------ “ Peumo Comuna que Educa4.- Contratación Ayudantía X X X X X X 116
  • 117. 117
  • 118. 118