• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Informe de analisis resultados simce 2011 establecimientos municipales de la comuna de peumo
 

Informe de analisis resultados simce 2011 establecimientos municipales de la comuna de peumo

on

  • 1,285 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,285
Views on SlideShare
1,285
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
9
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Informe de analisis resultados simce 2011 establecimientos municipales de la comuna de peumo Informe de analisis resultados simce 2011 establecimientos municipales de la comuna de peumo Document Transcript

    • INFORME DE ANALISIS RESULTADOS SIMCE 2011 ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE PEUMO.El 11 de abril fueron dados a conocer los resultados obtenidos por losestudiantes de 4º y 8º básico en la prueba SIMCE 2011. En laspáginas siguientes se presentan los resultados obtenido por losalumnos/as que son atendidos en los establecimientos de la comunade Peumo. Estas cifras son las que han sido publicadas en la páginaweb www.simce.cl y que corresponde a las cifras oficiales manejadaspor el MINEDUC. Los gráficos han sido elaborados por el DAEM, aligual que las preguntas o provocaciones que se afirman. Se entreganestos antecedentes con la finalidad que los distintos equiposDirectivos, Técnico – Pedagógicos y Docentes de los establecimientospuedan orientar su reflexión, extraer conclusiones y generar planesremédiales de acción.ESCUELA ANTONIO DE ZÚÑIGA.Datos Generales.Todos los establecimientos educacionales del país han sido agrupadosen los denominados Grupos Homogéneos. Esto significan que, enfunción de determinados antecedentes socioeconómicos y culturalesdeclarados por los padres y apoderados – por ejemplo, nivel deescolaridad, monto de los ingresos familiares, niveles devulnerabilidad social en que se encuentran los alumnos – se les sitúaen una de las 5 categorías que se han definido. La Escuela Antonio deZúñiga figura dentro del Grupo MEDIO ALTO.Lo anterior significa que al momento de realizar comparaciones, estasserán válidas si se realizan respecto de sus escuelas pares.Un segundo dato importante de considerar es la cantidad dealumnos/as que rinde la prueba. Resulta claro apreciar que, en lamedida que el grupo de alumnos/as es más numeroso, la dispersiónde niveles de aprendizaje es más amplia y heterogénea. La cantidadde alumnos/as que rinde la prueba en 4º Básico es de 82 y, en 8ºBásico, de 88.Resultados Generales para 4º Básico.Los resultados fueron los siguientes Ciencias Lectura Matemática NaturalesPromedio SIMCE 2011 247 241 245
    • Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnosel año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Ciencias Lectura Matemática NaturalesEl promedio 2011 del establecimiento comparado similar más alto similarcon el obtenido en la evaluación anterior (-3 puntos) (15 puntos) (4 puntos)En esta última versión del SIMCE los alumnos/as obtuvieronresultados que fueron: - no significativos en Lenguaje y Ciencias Naturales; - significativos (positivos) en Matemáticas.Luego, si comparamos los resultados de la Escuela Antonio de Zúñigacon establecimientos similares, sabemos que Ciencias Lectura Matemática NaturalesEl promedio 2011 del establecimiento comparado más bajo similar similarcon el promedio nacional 2011 de establecimientoscon similar GSE es (-6 puntos) (-2 puntos) (2 puntos)Está claro que la principal debilidad está en el área de Lenguaje.Niveles de Logro.El dato que debe interesarnos más, desde la perspectiva de lareflexión interna del equipo del Establecimiento, se vincula con losNiveles de Logro alcanzado por los alumnos/as del Grupo curso.Recordemos que se distinguen tres Niveles de LogroNiveles de Logro 4º Básico, según sectores de aprendizajes:
    • NIVELES DE LOGRO 4º BASICO ANTONIO DE ZUÑIGA, x Sectores de Aprendizaje 60% 50% 40% % 30% Nivel Avanzado Nivel Intermedio Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales Sectores de AprendizajeDe acuerdo a la gráfica, se tiene que: - El 28% de los alumnos (23 alumnos), demostraron tener un Nivel Avanzado en lectura. En Matemáticas fueron 20 alumnos (25%) y en Ciencias Naturales fueron 17 (21%). - El Nivel Intermedio 17 alumnos (21%) demostraron su posición en Lenguaje; 25 en Matemáticas (31%) y, 24 alumnos (29%) en Ciencias. - 42 alumnos (51%), en lenguaje; 36 alumnos (44%) y, 41 alumnos (50%), se situaron en el Nivel Inicial o Insuficiente.EVOLUCIÓN RESULTADOS HISTORICOS EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011 270 260 250 240 Puntajes Lectura Matemática Ciencias Naturales 230 220 210 200 2008 2009 2010 2011 AñosMetas de Resultados PME-SEP
    • Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP(año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 añosLenguaje 232 264 62 45 14 30Matemáticas 230 262 59 40 20 40Ciencias 233 266 58 40 8 30PME-SEP 2008 - 2011Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o noalcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%)Lenguaje 264 247 45 51 30 28Matemáticas 262 241 40 44 40 25Ciencias 266 245 40 50 30 21Elaboración propiaResultados Generales 8º Año Básico. Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias SocialesPromedio SIMCE 2011 241 254 263 239Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnosel año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias SocialesEl promedio 2011 delestablecimiento similarcomparado con el (-6 similar similar más altoobtenido el 2009 puntos) (-4 puntos) (-9 puntos) (21 puntos)Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron: - similares o no significativos en Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales; - Más altos, en Ciencias Sociales.
    • Comparando con establecimientos de similar GSE: Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias SocialesEl promedio 2011 delestablecimientocomparado con elpromedio nacional2011 de similarestablecimientos con (3 más alto más alto más altosimilar GSE es puntos) (33 puntos) (12 puntos) (39 puntos)NIVELES DE LOGROS.Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según losdistintos niveles de logro: NIVELES DE LOGRO 8º BASICO ANTONIO DE ZUÑIGA, x Sectores de Aprendizaje 70% 60% 50% 40% % de Logro Nivel Avanzado Nivel Intermedio 30% Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Sectores de Aprendizaje - En Lenguaje 14 alumnos (16%), alcanzaron un Nivel Avanzado o Esperado de Logros y 3 alumnos (4%), en Matemáticas. - 32 alumnos (37%) en Lenguaje y 24 (27%) en Matemáticas, estaban en Nivel Intermedio. - 41 alumnos en Lenguaje (47%) y 61 (69%) en Matemáticas, estaban a Nivel Inicial.Metas de Resultados PME-SEP.
    • Puntaje SIMCESector 2007 A 4 añosLenguaje 253 283Matemáticas 266 293C. Naturales 252 282C. Sociales 264 296Fuente PME-SEP.No existen pronósticos de los % de alumnos – según Niveles deLogros – a los que se pretende llegar.Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o noalcanzadas Puntaje SIMCESector Meta AlcanzadoLenguaje 283 252Matemáticas 293 242C. Naturales 282 262C. Sociales 296 230
    • ESCUELA ALCALDE GUILLERMO BURMESTER:Datos Generales:La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Medio Bajo. Lascaracterísticas de estos son: - La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 9 y 10 años de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre $160.001 y $250.000. - Entre 54,01 y 80,00% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social.En esta ocasión, 16 alumnos/as de 4º Básico y 14 de 8º, fueronexaminados en el SIMCE.Resultados del SIMCE 2011 Ciencias Lectura Matemática NaturalesPromedio SIMCE 2011 244 224 231Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnosel año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Ciencias Lectura Matemática NaturalesEl promedio 2011 delestablecimiento comparado conel obtenido en la evaluación similar similar más altoanterior (-10 puntos) (-5 puntos) (32 puntos)Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron: - similares o no significativos en Lenguaje y Matemáticas; - Más altos, en Ciencias Naturales.Comparando con establecimientos de similar GSE: Lectura Matemática Ciencias NaturalesEl promedio 2011 del similar más bajo más bajoestablecimiento comparado con elpromedio nacional 2011 deestablecimientos con similar GSEes (-9 puntos) (-19 puntos) (-12 puntos)NIVELES DE LOGROS.Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según losdistintos niveles de logro:
    • NIVELES DE LOGRO 4º BASICO ALC. GUILLERMO BURMESTER, por Sectores de Aprendizaje 80% 70% 60% 50% % 40% Nivel Avanzado Nivel Intermedio 30% Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales SEctores de Aprendizaje - En Lenguaje 4 alumnos (25%), alcanzaron un Nivel Avanzado o Esperado de Logros, 2 alumnos (13%) en Matemáticas y 3 alumnos (20%) en Ciencias naturales. - 4 alumnos (25%) en Lenguaje, 2 (13%) en Matemáticas y 1 (7%) en Ciencias Naturales, estaban en Nivel Intermedio. - 8 alumnos en Lenguaje (50%), 12 (73%) en Matemáticas y 12 (73%) en Ciencias naturales estaban a Nivel Inicial.EVOLUCIÓN RESULTADOS HISTORICOS EVOLUCIÓN PUNTAJES SIMCE, período 2008 a 2011 300 250 200Puntajes Lectura 150 Matemática Ciencias Naturales 100 50 0 2008 2009 2010 2011 Años
    • Metas de Resultados PME-SEPRespecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP(año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 añosLenguaje 246 280 s/d s/d s/d s/dMatemáticas 213 260 s/d s/d s/d s/dCiencias 222 260 s/d s/d s/d s/dPME-SEP 2008 - 2011Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o noalcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%)Lenguaje 280 224 s/d 50 s/d 25Matemáticas 260 224 s/d 73 s/d 13Ciencias 260 231 s/d 73 s/d 20Elaboración propiaResultados Generales 8º Año Básico. Historia, Geografía Ciencias y Ciencias Lectura Matemática Naturales SocialesPromedio SIMCE 2011 252 242 262 230Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnosel año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Historia, Geografía Ciencias y Ciencias Lectura Matemática Naturales SocialesEl promedio 2011 delestablecimientocomparado con el más alto similar similar similarobtenido el 2009 (30 puntos) (4 puntos) (20 puntos) (11 puntos)Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron: - similares o no significativos en Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; - Más altos en Lectura.
    • Comparando con establecimientos de similar GSE: Historia, Geografía Ciencias y Ciencias Lectura Matemática Naturales SocialesEl promedio 2011 delestablecimientocomparado con elpromedio nacional 2011 más altode establecimientos con (14 similar más alto similarsimilar GSE es puntos) (1 puntos) (19 puntos) (-12 puntos)Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron: - similares o no significativos en Matemáticas y Ciencias Sociales; - Más altos en Lectura y Ciencias Naturales.NIVELES DE LOGROS.Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según losdistintos niveles de logro: NIVELES DE LOGRO 8º BASICO, x Sectores de Aprendizaje 90% 80% 70% 60% 50% % Nivel Avanzado 40% Nivel Intermedio Nivel Inicial 30% 20% 10% 0% Lectura Matemática Sectores de AprendizajeEn Leguaje, el 29% de los alumnos alcanza un Nivel Avanzado oEsperado; el 29% están en Nivel Intermedio o Irregular y el 43% nohan salido del Nivel Inicial.
    • En Matemáticas, NO HAY alumnos que hayan alcanzado el NivelAvanzado, un 14% están en Nivel Intermedio y el 86% se manteníaen Nivel Inicial.Metas de Resultados PME-SEP. Puntaje SIMCESector 2007 A 4 añosLenguaje 236 274Matemáticas 250 286C. Naturales 252 287C. Sociales 246 281Fuente PME-SEP.No existen pronósticos de los % de alumnos – según Niveles deLogros – a los que se pretende llegar.Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o noalcanzadas Puntaje SIMCESector Meta AlcanzadoLenguaje 274 252Matemáticas 286 242C. Naturales 287 262C. Sociales 281 230
    • ESCUELA JUAN VALDES O.Datos Generales:La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Bajo. Lascaracterísticas de estos son: - La mayoría de los apoderados han declarado tener hasta 8 años de escolaridad y un ingreso del hogar de hasta $160.000. - Entre 80,01% y el 100% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social.En esta ocasión, 19 alumnos/as de 4º Básico y 23 de 8º, fueronexaminados en el SIMCE.Resultados del SIMCE 2011 Lectura Matemática Ciencias NaturalesPromedio SIMCE 2011 235 200 194Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnosel año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Lectura Matemática Ciencias NaturalesEl promedio 2011 del más bajo más bajoestablecimiento comparado con el (-34 (-48 más bajoobtenido en la evaluación anterior puntos) puntos) (-34 puntos)La Escuela bajó de forma significativa EN TODOS los sectores deaprendizaje respecto de la medición anterior.Comparando con establecimientos de similar GSE: Lectura Matemática Ciencias NaturalesEl promedio 2011 del más bajo más bajo más bajoestablecimiento comparado con el (-14 (-35 (-40 puntos)promedio nacional 2011 de puntos) puntos)establecimientos con similar GSEesRespecto de establecimiento que atienden alumnos de similar GSE, laEscuela presenta rendimientos más bajos en todos los Sectores deAprendizaje.NIVELES DE LOGROS.Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según losdistintos niveles de logro:
    • NIVELES DE LOGRO 4º BASICO JUAN VALDES, por sectores de Aprendizaje 90% 80% 70% 60% 50% % Nivel Avanzado 40% Nivel Intermedio Nivel Inicial 30% 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales Sectores de Aprendizaje - En Lenguaje, Matemáticas y en Ciencias Naturales 1 alumno (5%), alcanzó un Nivel Avanzado o Esperado de Logros. - 7 alumnos (37%) en Lenguaje, 4 (21%) en Matemáticas y 2 (11%) en Ciencias Naturales, estaban en Nivel Intermedio. - 11 alumnos en Lenguaje (58%), 14 (74%) en Matemáticas y 16 (84%) en Ciencias Naturales estaban a Nivel Inicial.EVOLUCION RESULTADOS HISTÓRICOS EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011 300 250 200 Lectura Puntajes 150 Matemática Ciencias Naturales 100 50 0 2008 2009 2010 2011 Años
    • Metas de Resultados PME-SEPRespecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP(año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 añosLenguaje 225 270 64 5 9 95Matemáticas 203 270 77 10 5 90Ciencias 204 270 86 10 5 90PME-SEP 2008 - 2011Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o noalcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%)Lenguaje 270 235 5 58 95 5Matemáticas 270 200 10 74 90 5Ciencias 270 194 10 64 90 5Elaboración propiaResultados Generales 8º Año Básico. Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias SocialesPromedio SIMCE 2011 253 252 243 252Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnosel año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Lectura Matemática Ciencias Historia, Naturales Geografía y Ciencias SocialesEl promedio 2011 del similar más alto similar similarestablecimiento comparado (7 puntos) (27 puntos) (-4 puntos) (18 puntos)con el obtenido el 2009
    • Comparando con establecimientos de similar GSE: Lectura Matemática Ciencias Historia, Naturales Geografía y Ciencias SocialesEl promedio 2011 del más alto más alto similar más altoestablecimiento comparado (18 puntos) (16 puntos) (3 puntos) (15 puntos)con el promedio nacional2011 de establecimientoscon similar GSE esComparado con el promedio de los establecimientos que atienden aestudiantes de similar GSE, la Escuela obtiene puntajes más altos enLectura, Matemáticas y Ciencias Sociales, y puntajes similares enCiencias Naturales.NIVELES DE LOGROS.Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según losdistintos niveles de logro: NIVELES DE LOGRO 8º BASICO JUAN VALDES, por Sectores de Aprendizaje 60% 50% 40% % 30% Nivel Avanzado Nivel Intermedio Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Sectores de Aprendizaje - 5 alumnos (22%) presentan en lenguaje un Nivel Avanzado de logros y uno (4%) lo hace en Matemáticas. - 12 alumnos (52%) en Lenguaje y 7 (30%) en Matemáticas, presentan un Nivel de Logros Intermedio. - 6 alumnos (26%) y 13 (55%) en Matemáticas mantienen un Nivel de Logros Inicial.Metas de Resultados PME-SEP
    • Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP(año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 añosLenguaje 242 270 s/d s/d s/d s/dMatemáticas 224 270 s/d s/d s/d s/dPME-SEP 2008 - 2011Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o noalcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%)Lenguaje 270 253 s/d s/d s/d s/dMatemáticas 270 252 s/d s/d s/d s/dElaboración propia
    • ESCUELA ROSARIOLa Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Bajo. Lascaracterísticas de estos son: - La mayoría de los apoderados han declarado tener hasta 8 años de escolaridad y un ingreso del hogar de hasta $160.000. - Entre 80,01% y el 100% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social.En esta ocasión, 18 alumnos/as de 4º Básico y 18 de 8º, fueronexaminados en el SIMCE.Resultados del SIMCE 2011 Lectura Matemática Ciencias NaturalesPromedio SIMCE 2011 245 223 236Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnosel año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Lectura Matemática Ciencias NaturalesEl promedio 2011 del similar similar similarestablecimiento comparado (-6 puntos) (0 puntos) (-3 puntos)con el obtenido en laevaluación anteriorEn los tres sectores de aprendizaje que son medidos con el SIMCE, laEscuela no presenta variaciones significativas.Comparando con establecimientos de similar GSE: Lectura Matemática Ciencias NaturalesEl promedio 2011 del similar más bajo similarestablecimiento comparado (-8 puntos) (-20 puntos) (-7 puntos)con el promedio nacional2011 de establecimientoscon similar GSE esRespecto de establecimientos que atiende alumnos de similar GSE, laEscuela presenta rendimientos similares en Lenguaje y CienciasNaturales y resultados más bajos en Matemáticas.
    • EVOLUCION HISTORIA DE LOS RESULTADOS EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011 300 250 200 LENGUAJE Puntaje 150 MATEMATICAS NATURALES 100 50 0 2008 2009 2010 2011 AñosNIVELES DE LOGROS.Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según losdistintos niveles de logro: NIVEL DE LOGRO 4º BASICO, por sector de Aprendizaje 70% 60% 50% 40% % Nivel Avanzado 30% Nivel Intermedio Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales Sector de Aprendizaje - Un alumno en Lenguaje y Matemáticas (6%), y 3 en Ciencias Naturales (17%), alcanzaron un Nivel de Logros Avanzado o Esperado.
    • - 10 alumnos en Lenguaje (56%) y 6 en Matemáticas y en Ciencias Naturales (33% respectivamente), muestran un Nivel de Logros Intermedio. - 7 alumnos en Lenguaje (39%), 11 en Matemáticas (61%) y 9 en Ciencias Naturales (50%), tienen un Nivel de Logros en estado Inicial.Metas de Resultados PME-SEPRespecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP(año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 añosLenguaje 218 266 67 s/d 5 s/dMatemáticas 209 255 71 s/d 0 s/dCiencias 215 262 67 s/d 10 s/dPME-SEP 2008 - 2011Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o noalcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%)Lenguaje 266 245 s/d 39 s/d 6Matemáticas 255 223 s/d 61 s/d 6Ciencias 262 236 s/d 50 s/d 17Elaboración propiaResultados Generales 8º Año Básico. Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias SocialesPromedio SIMCE2011 243 237 233 227Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnosel año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones
    • Historia, Geografía Ciencias y Ciencias Lectura Matemática Naturales SocialesEl promedio 2011 del similar similar similar similarestablecimiento (8 puntos) (3 puntos) (0 puntos) (5 puntos)comparado con elobtenido el 2009En todos los Sectores de Aprendizaje, el establecimiento no presentavariaciones significativas en sus puntajes. Historia, Geografía Ciencias y Ciencias Lectura Matemática Naturales SocialesEl promedio 2011 del más alto similar similar similarestablecimiento (8 puntos) (1 puntos) (-7 puntos) (-10 puntos)comparado con elpromedio nacional 2011de establecimientos consimilar GSE esAl compararlo con el promedio de los establecimientos que atiende aalumnos de similar GSE, la Escuela obtiene promedios más altos enLenguaje y promedios similares en el resto de los Sectores deAprendizaje.NIVELES DE LOGROS.Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según losdistintos niveles de logro: NIVEL DE LOGRO 8º AÑO, por sector de Aprendizaje 80% 70% 60% 50% % 40% Nivel Avanzado Nivel Intermedio Nivel Inicial 30% 20% 10% 0% Lectura Matemática Sector de Aprendizaje
    • En cuanto a los Niveles de Logro demostrados, en el Establecimiento - 3 alumnos (17%) presenta un Nivel Avanzado en Lenguaje, sin embargo NO HAY alumnos en este Nivel en Matemáticas. - 9 (48%) alumnos están en Nivel Intermedio en Lenguaje y 4 (22%) en Matemáticas. - 6 alumnos (35%) en Lenguaje y 14 (78%) en Matemáticas están en Nivel Inicial de Logros.Metas de Resultados PME-SEPRespecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP(año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 añosLenguaje 243 277 s/d s/d s/d s/dMatemáticas 228 270 s/d s/d s/d s/dPME-SEP 2008 - 2011Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o noalcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%)Lenguaje 277 243 s/d s/d s/d s/dMatemáticas 270 237 s/d s/d s/d s/dElaboración propia
    • ALGUNAS CONSIDERACIONES (IMPORTANTES) AL MOMENTODE LEER LOS DATOS DEL SIMCE:Enfrentar la lectura de los resultados del SIMCE suele resultar unatarea ingrata. Lo anterior debido a que, a lo menos losestablecimientos administrados por los Municipios, en general, estánpresionados a explicar resultados que son magros. En estos análisisque se generan “bajo presión”, tiene mucho peso la imagen que seconstruye desde los medios de prensa. Estos gustan de construirranking donde se mezclan “peras con zapallos”. En estos rankingssuelen aparecer mejor situados establecimientos particulares dondese aplican mecanismos de selección y donde otras variables de altainfluencia, como el “efecto pares” por ejemplo, actúan.La única forma realista de poder entender y comprara el SIMCE esconsiderando los establecimientos según el quintil de ingresos al quepertenecen sus alumno/as y si aplican o no mecanismos de selección.Esta situación los medios de comunicación, obsesionados por laconstrucción de una “cuña” para reproducir en 30 segundos, laomiten sin preocuparse de las secuelas que esta acción provoca.Reconociendo lo anterior, también solemos encontrarnos con otraposición perversa. La que trata de eludir toda responsabilidadrespecto de los resultados alcanzados por sus alumnos. Es clarocuales son los alcances del SIMCE: SABER CUANTO DEL CURRICULUMDOMINAN LOS ALUMNOS.Esto significa que muchos docentes tienen razón en su afirmación queSIMCE no equivale a una mejor calidad de educación. SI, en formadefinitiva. 300 puntos en Lenguaje no indican que un alumno tengabuenos valores o que tenga conciencia que no debe ejercer bullyingsobre un compañero/a. Lo que si indica es cuanto del currículummaneja.Si el SIMCE obtenido es menor a 250 puntos, hay certeza de que losestudiantes no pueden usar el lenguaje para estudiar otras materiaso entender un instructivo laboral. Si marca 200 puntos, analfabetismofuncional. Con 190 puntos, podemos estar seguros que equivalen aque los niños sólo distinguen letras, no pueden entender palabras.Por lo tanto, 255 puntos de SIMCE, es decir, el promedio nacional,implica que no hay nada de que enorgullecerse.El promedio SIMCE en 8º básico es 250 puntos, significa queaproximadamente la mitad de los niños no puede usar el lenguajepara aprender otras materias. O sea, pueden leer, pero la conexiónsemántica de que están leyendo algo y que eso lo pueden usar para
    • aprender historia, física o las instrucciones laborales que le darán enun futuro no funciona.Para mayor claridad, y apoyar el proceso de reflexión que debegenerarse en torno de los resultados del SIMCE 2011 y su impacto enla Evaluación de los PME-SEP 2008 – 2012, quisiéramos reproducirlas siguientes 6 tesis que aporta la agrupación EDUCACION2020sobre el SIMCE:1. Malos resultados son consecuencia de un mal entornofamiliarFalso. Esto acaba estigmatizando y condenando a los niños de bajosrecursos. El rol del sistema educativo es, precisamente, romper conlas desigualdades de cuna. Hay escuelas donde el 90% de losalumnos es vulnerable y logran 300 puntos en el Simce. Es decir, síse puede.2. Escuelas particulares subvencionadas son mejores que lasmunicipalesFalso. Si dos escuelas, una particular subvencionada y otra municipal,tienen niveles iguales de vulnerabilidad, no hay diferencia pordependencia. Incluso, hay escuelas municipales que lo hacen mejorque las subvencionadas en contextos de alta vulnerabilidad.3. El Simce nos permite tener una fotografía de la calidad de laeducación que entrega un establecimientoFalso. El Simce es una prueba que mide el estado actual sólo si secompara con la trayectoria pasada. Así, es más importante como hansido los resultados en los últimos cinco años que sólo la cifra actual.Un colegio con 250 puntos tiene "un mal Simce" si anualmente baja15 puntos, y un colegio con 200 puntos tiene un "buen Simce" sitodos los años aumenta en 15 puntos, porque es la trayectoria lorelevante.4. El Simce mide la calidad de las escuelas y liceosFalso. Es una prueba que mide sólo algunos subsectores deaprendizaje y, dentro de esto, sólo algunos contenidos y habilidades,dejando fuera cosas tan importantes como la expresión oral. Además,no considera otras variables como infraestructura del colegio, calidadde la gestión escolar, el liderazgo del director o el nivel deperfeccionamiento de los profesores, por lo que sólo es un indicadorparcial de la calidad de las escuelas y liceos. Para elegir un colegio,hay que tomar como referencia el puntaje Simce, pero tambiénconsiderar la convivencia escolar, disciplina y el proyecto educativo.
    • 5. Exijo saber el puntaje Simce de mi hijoFalso. El puntaje Simce es un indicador del nivel del curso donde estáel niño, no es posible desagregarla por alumno, porque cuando selleva a cabo a cada curso se le aplican tres pruebas distintas a tresgrupos de alumnos distintos y el puntaje es el resultado de lasumatoria de estos tres grupos.Sin embargo, el Simce permite conocer los resultados del curso enque se encuentra su hijo y el de colegios, pudiendo comparar losniveles de logro entre establecimientos de similares características.6. Desde este año el Simce será públicoFalso. El Simce se aplica desde el año 1997 e inicialmente la pruebaera rendida alternadamente por los alumnos de 4º básico, 8º básico y2 Medio. Desde el año 2006 se evalúa a todos años a los niños de 4ºbásico y alternadamente a los de 8º básico y 2 Medio.Los resultados del Simce siempre han sido públicos y estándisponibles en www.simce.cl. Además todos los colegios soninformados de su puntaje, por lo que el apoderado puede pedir dichainformación.
    • GUION METODOLOGICO.Se pide que los equipos Directivos y Técnico – Pedagógicos lideren, alinterior de sus establecimientos, un reflexión profunda respecto delos resultados del SIMCE y su impacto en las Metas de Resultadospropuestas para los PME-SEP. Recordemos que durante este añodebemos dar cuenta de los resultados de la implementación de laSEP. Estos resultados están relacionados con la ejecución de los PME-SEP incluyendo el porcentaje de acciones implementadas yrefrendadas por sus correspondientes medios de verificación; elapego irrestricto a la normativa que regula el sistema de compraspúblicas y el registro de la acción en los PME-SEP y, si se llegó o no alas metas definidas al momento de definir los PME-SEP (año 2008).A continuación se señalan una serie de preguntas. Se propone debatiren torno a sus causas y sus efectos y, consensuar una respuesta finalque represente la opinión colegiada del equipo del establecimiento.Recordar que, en este tipo de ejercicios, no existen respuestasbuenas o malas; que lo importante de verdad es el aprendizajeinstitucional que se puede lograr.Con posterioridad se convocará a Directores y Encargados Técnicos auna reunión donde deben tener, como insumo, este ejercicio dereflexión.¿Cuáles eran las expectativas que tenían respecto de losresultados a alcanzar en el SIMCE 2011? Expectativa Facilitadores ObstaculizadoresDirector(a)Encargado/a TécnicoProfesor/a Jefe delCursoProfesor/a del Sector(sólo si es distinto)Resto del equipo Todos tenemos una expectativa ante el proceso. Estas expectativas pueden estar más o menos fundadas. En algunos casos sólo equivalen a un deseo, sin estar sustentadas sobre ninguna base objetiva. Sin perjuicio de lo anterior, podemos haber visualizado aquellos elementos que facilitaban u obstaculizaban alcanzar dichas expectativas. Se propone reflexionar respecto de esto, fundando particularmente las dos últimas columnas.
    • Tras conocer los resultados efectivos obtenidos por sus alumnos/as, ¿Cómo se explicarían estos? Explicación Facilitadores ObstaculizadoresDirector(a)Encargado/a TécnicoProfesor/a Jefe delCursoProfesor/a del Sector(sólo si es distinto)Resto del equipoEn este caso se pide que la explicación se funde el juicio explicativoque se construya. Esta fundamentación puede decomponerse entrelos elementos que permitieron la situación específica – es decir, elmejoramiento en los puntajes o haber obtenido puntajes inferiores –o aquellos que actuaron en sentido contrario.Leyendo los NIVELES DE LOGRO de sus alumnos/as enLenguaje y Matemáticas, ¿Cómo enfrentaría un proceso derestitución de los aprendizajes de quienes están en los NivelesInicial e Intermedio? Medidas posibles de Apoyos Requeridos Metas a alcanzar ImplementarDirector(a)Encargado/a TécnicoProfesor/a Jefe delCursoProfesor/a del Sector(sólo si es distinto)Resto del equipoA nuestro juicio los porcentajes de alumnos que no alcanza losNiveles Esperados de Logro en Lenguaje y Matemáticas, tienenseriamente comprometidas sus expectativas educacionales a futuro.El centro de nuestros esfuerzos pedagógicos debe colocarse en esteaspecto. En lo principal, que sean capaces de entender lo que leen oescuchan. Sólo de esta forma podrán alcanzar aprendizajes en otrasáreas del saber, aspirar a continuar sus estudios en la EducaciónSuperior y transformarse en ciudadanos/as plenos.Se pide que formulen un “boceto” de lo que se pudiera realizar pararevertir la situación evidenciada por los resultados SIMCE. Portratarse de un “boceto”, puede estar en condición de ser afinado yprecisado en un trabajo técnico más elaborado, sin embargo,encontramos oportuno estampar una primera opinión al respecto.
    • Los datos que refrendarán si alcanzamos o no las metas deresultados comprometidas en la primera versión del PME-SEPya están y tenemos claridad de que no logramos lo propuesto.Además, se nos concedió “un año de alargue” para trabajar elPME-SEP planificado, ¿Qué acciones considera relevante demantener, reforzar o introducir durante el presente año?Acciones exitosasAcción Meritos Adecuaciones necesariasAcciones necesarias de introducirAcción Justificación SupuestosLos supuestos son las condiciones que pueden permitir u obstaculizarque una acción llegue a los resultados esperados.Estas 4 preguntas buscan encarrilar la reflexión y el debate, sinexcluir otras reflexiones que son complementarias. Su propósito esprovocar un nivel de reflexión más amplio. Es oportuno y necesario.Se recomienda que se registren la mayor cantidad posible deopiniones y posiciones. Nuestra convicción es que en la medida quegeneremos un debate más amplio, dispondremos de mejoresposibilidades de logro.Se aceptan sugerencias.