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Informe daem para cuenta pública alcalde

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  • 1. INFORME DAEM PARA CUENTA PÚBLICA ALCALDE .El sector educación es administrado por el Municipio desde la implementaciónmisma de la reforma que puso fin a la educación pública administrada por elEstado, el año 1981.Actualmente, se administran 6 establecimientos: cuatro de Educación Básicacompleta, 1 liceo con modalidades Humanista-Científico y Técnico Profesional,más una Escuela Especial de Adultos localizada al interior de la UnidadPenitenciaria.La matrícula cubierta por estos establecimientos equivale a 1.636 alumnos(matrícula inicial año 2012). La matrícula ha venido decreciendo en los últimosaños. Ello es consecuencia de dos elementos principales: de una parte unacaída en la tasa de natalidad – que afecta en forma global a la poblaciónnacional – y, la competencia propia del modelo de financiamiento existente,donde nuestros establecimientos deben competir con otros de administraciónParticular Subvencionada o Municipales administrados de comunas cercanas.El siguiente gráfico nos muestra el comportamiento de la matrícula de losestablecimientos administrados por el Municipio. Evolución Comunal Matrícula (2000 - 2012) 1,200 1,000 800 Liceo Jean Buchanan Antonio de Zúñiga Matrícula Guillermo Burmester 600 Rosario Juan Valdés O EE Adultos G-96 400 200 0 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 AñoElaboración Propia en base a datos Subvenciones
  • 2. Durante el presente año, en la comuna de Peumo se están atendiendo 948alumnos/as de Educación Básica y 498 en Educación Media. También seatienden 61 adultos y 129 preescolares en los Establecimientos de lacomuna. A estos hay que agregar otros 156 preescolares atendidos en las 3Salas Cuna que dependen del DAEM y que son parte del convenio con JUNJI.También se inauguró el CECI (Centro Educativo Cultural Infantil), donde seatienden 30 infantes en media jornada. Está ubicado al interior de la EscuelaAntonio de Zúñiga.El funcionamiento de los Jardines en Convenio con JUNJI implicó ingresos porsubvención equivalentes a $ 148.530.380 y egresos por $ 157.969.060. Eldelta de diferencia es aportado por el Municipio. En el funcionamiento delCECI, los ingresos fueron por $ 563.043 y los egresos por $ 540.221.Es sabido que el sistema de financiamiento de la educación vigente consiste enun Subsidio a la Demanda. Es por ello que la matrícula y la forma en que ellavaríe año a año tienen tanta importancia. Ella determina cuales serán losingresos que permiten financiar el servicio de educación.El año 2011, el Municipio percibió ingresos de Subvención Normalequivalentes a $ 1.023.443.150, se agregan $ 146.824.940 por SubvencionesEspeciales. Los ingresos se complementaron con $ 247.238.600 de AportesMunicipales; $ 98.534.908 correspondientes a Recuperaciones de LicenciasMédicas y $ 11.430.367 de otros ingresos.Estos ingresos fueron, de manera integra, destinados a cancelar los gastos quegenera la administración de la educación.El Presupuesto requerido por Educación forma parte integrante delPresupuesto Municipal y se desglosa en la forma en que la normativa vigenteestablece.El principal destino son Sueldos y Salarios - $ 1.497.443.707 - del personaldocente y no docente que atiende a los alumnos/as de la comuna. La dotación
  • 3. docente del año 2011 estuvo integrada por 102 docentes que atendieron las3.770 horas requeridas.DOTACION DOCENTE 2011Función docente Nº CARGOS Nº HORASDirectivos 5 220Unidades TécnicoPedagógicas 3 102Educación Parvularia 6 210Educación GeneralBásica 54 1.995Educación Especial 5 182Educación Media 27 959Educación de Adultos 1 44En DAEM o Corporación 1 58Totales: 102 3.770Elaboración Propia en base a datos DAEMAdemás existen 57 Asistentes de la Educación.Otros gastos relevantes se hicieron en: $ 64.437.123 – Bienes y Servicios deConsumo -, $ 17.272.727 – Indemnizaciones -; $ 348.600 – Iniciativas deInversión –En términos presupuestarios, los egresos de Educación alcanzaron los $1.579.502.157 durante el año 2011.FOCOS DEL TRABAJO EN EDUCACIÓN.Dos son los grandes focos que guían la labor del Municipio en Educación. Lamás importante es entregar, a todas y todos los estudiantes de la comuna, sinningún tipo de distinción ni exclusión, una educación de calidad; la segunda, es
  • 4. administrar, de la forma más eficiente y eficaz, los recursos financierosdisponibles.Pese a que se entienden los alcances éticos y políticos de entregar unaeducación de calidad, se entiende que las responsabilidades del Municipio sonmás amplias, lo que nos lleva a buscar las formas de administración que seanmás apropiadas en el contexto de nuestras necesidades. Para enfrentar losdesafíos de entregar una educación de calidad, el MINEDUC nos provee derecursos adicionales, los que se incorporan al presupuesto para enfrentargastos específicos1.A) FAGEM 2011.El principal objetivo de este fondo es contribuir al mejoramientode la gestión municipal en el área de educación, mediante elfinanciamiento de iniciativas que permitan resolver los nudoscríticos que afectan la gestión y por tanto la calidad de laeducación, impulsando el establecimiento de un sistema permanentede mejoramiento de la calidad de la gestión educativa municipal.El año 2011, el MINEDUC aportó recursos por $ 84.801.548.Los recursos fueron destinados – en línea con los objetivos específicos y marcode actividades especificado por el propio fondo – a las siguientes acciones: a) Indemnización (docentes y asistentes) $ 30.649.998. La medida implicó recompensar por los años de servicio a 4 docentes y 3 asistentes. Su salida implicó ahorros de mediano y largo plazo. b) Pago deudas previsionales: a ello se destinaron $ 35.117.415. Estas se generan por los desfases naturales que se generan en los flujos de caja Municipales y como consecuencia de disminuciones en el monto de la subvención percibida. La subvención suele tener variaciones estacionales – ocasionados por bajas en la asistencia de los1 La subvención normal tiene como foco los gastos corrientes generados poreducación.
  • 5. alumnos/as – o, de coyuntura – causados por paros y movilizaciones de docentes y/o estudiantes -. El compromiso del Municipio es poder servir estas deudas, en forma de no generar perjuicios a los funcionarios. c) Participación de la Comunidad Educativa: se destinaron $ 4.873.334 a financiar distintas actividades artísticos – cultural cuyo objetivo general fuera integrar a los establecimientos educativos con su comunidad y aquellas que contribuyan al desarrollo de los distintos estamentos de la comunidad escolar (padres y apoderados, profesores y alumnos). d) Equipamiento al Equipo Psicosocial (primera parte): $ 2.421.905. Con la finalidad de brindar más apoyo a la labor docentes para enfrentar casos críticos y acoger a los alumnos/as y sus familias de manera más digna, se está procediendo a adquirir el equipamiento necesario. Esta tarea se complementará el año en curso. e) Implementación Gimnasio Escuela Antonio de Zúñiga: se destinaron $ 1.325.278. Con estos recursos se adquirieron sillas que sirvan en todas aquellas ocasiones en que este se utiliza como auditorio sin tener que trasladar sillas desde las salas de clases, De esta forma se alarga su vida útil.B) EQUIPAMIENTO ESPECIALIDADES TP DEL LICEO JEAN BUCHANAN.En el contexto de los Programas de Mejoramiento de la Educación TécnicoProfesional desarrollados por el MINEDUC, el Liceo Jean Buchanan percibió $146.691.407. Con estos recursos ha sido posible modernizar los equipamientosque permiten una mejor formación de especialidad a los alumnos/as egresadosdesde el Liceo: a) Especialidad de Secretariado: se invirtió un equivalente a $ 22.867.564, cuyo destinos principales fueron la adquisición de literatura específica para su formación y equipamiento computacional – software y hardware – con sus correspondientes licencia, b) Especialidad Agrícola: recibió un aporte de $ 61.123.983 donde destacan la adquisición de un furgón que permite movilizar a los
  • 6. alumnos/as hacia sus prácticas en terreno y de un tractor. También se adquirieron herramientas, equipos computacionales y otros. c) Especialidad Vestuario: los recursos invertidos fueron de $ 62.699.860 y su destino principal estuvo en maquinarias (bordadora, overlock, botonera, entre otras), equipamiento audiovisual y computacional.C) SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIALConstituyen el mayor aporte directo para mejorar la calidad de la educación denuestros alumnos/as. Los recursos provienen de una Subvención especial –Subvención Escolar Preferencial (SEP) – que es originada por un conjunto dealumnos, a quienes se reconoce su condición de Prioritarios. Cadaestablecimiento que suscribió el Convenio por la Igualdad de Oportunidades yExcelencia Pedagógica recibe este aporte adicional a la Subvención normal,debido a que está demostrado que educar en condiciones de pobreza yvulnerabilidad socio-cultural no cuesta lo mismo que educar bajo condicionesde selección de los alumnos y sus familias.La SEP se originó durante el Gobierno de Michelle Bachelet (2008). ElMunicipio suscribió el Convenio de Igualdad de Oportunidades y losestablecimientos involucrados formularon sus Planes de Mejora (PME-SEP).Los PME-SEP se construyen sobre dos pilares fundamentales: a) losresultados escolares demostrados por lo alumnos/as, en lo fundamental,aquellos medidos a través del SIMCE; b) el nivel de despliegue demostrado porcada establecimientos en torno a ciertos procesos – Gestión del Currículum,Liderazgo, Convivencia Escolar y Recursos – que garantizan los aprendizajesde sus alumnos/as. Sobre estas bases se funda el Diagnóstico Institucional y laProyección de resultados a alcanzar en un umbral de 4 años, tiempo queestablece el PME-SEP. Desde el Diagnóstico nacen las Acciones aimplementar y que colocan el contenido al PME-SEP, y sobre los cuales sedeben realizar las imputaciones de gastos.
  • 7. Ingresos SEP por Establecimiento:Cuatro son los factores que confluyen al momento de determinar el monto delaporte de la SEP: a) la cantidad de alumnos prioritarios que están matriculados;b) el porcentaje que estos alumnos significan respecto del total de la matrículadel establecimiento (factor de concentración); c) el curso o nivel de escolaridaddonde están los alumnos/as; d) la asistencia media mensual/anual.Para el año 2011 se reconocieron 641 alumnos/as prioritarios, los quegeneraron los siguientes ingresos generales por establecimientos: Al. GuillermoAntonio de Zúñiga Burmester Juan Valdés Rosario$ 112,850,380 $ 28,951,447 $ 31,931,680 $ 20,337,286Elaboración propia en base Página SubvencionesCon estos recursos se financiaron actividades en cada uno de los procesosmencionados. Todas ellas diseñadas por los equipos directivos y docentes delos establecimientos. Fueron ponderadas como las más efectivas al momentode permitir que los alumnos prioritarios, de forma preferente aunque noexclusiva, pudieran desarrollar más y mejores aprendizajes, a la vez quealcanzar los resultados escolares previstos.A modo de ejemplo, mencionaremos parte de las acciones implementadas:- Ampliar los horizontes culturales de los alumnos y alumnas de lacomuna: se consideró la importancia que los alumnos/as de la comuna, enparticular los prioritarios, accedieran a experiencias culturales, geográficas,artísticas, de recreación, entre otras, que resultaran motivadoras y quecolocaran mayores expectativas y nuevos sueños que impulsaran sus estudios.Gracias a esta acción se financiaron 33 giras de estudio – todas ellasorganizadas por los docentes y directivos de los establecimientos – ypermitieron que 1.093 alumnos visitaran lugares que cumplieran con lasexpectativas planificadas.- “Peumo, una comuna que educa”: fundado en el diagnóstico que la familiano apoya a sus hijos/as todo lo que se necesita, en función de que carecen de
  • 8. las competencias o muestran distintos grados de desinterés, se creo unprograma por el cual se llevó apoyo y acompañamiento a los alumnos/asprioritarios con malos resultados escolares a sus propias casas. Para ello, sedispuso de un equipo de estudiantes de educación de la comuna quines,semanalmente, atendían a un grupo de niños/as apoyándoles en sus tareas,repasando contenidos, ejercitando o, motivando.Con esta iniciativa se apoyó a 130 alumnos/as de los 4 establecimientos,gracias al trabajo de 21 jóvenes de esta misma comuna que cursan laeducación superior. El nivel de satisfacción, expresado por los padres yapoderados, fue muy alto, calificando con nota 6,7 la implementación delPrograma.- Entrega de Calzados a Alumnos Prioritarios: convencidos que la condiciónprimera e indispensable para que alumnos/as puedan aprender es que asistana clases e interactúen con sus profesores, se consideró importante disminuir aun máximo las inasistencias de estos. Para ellos se propuso la idea de proveera quienes lo requirieran del calzado adecuado. Por esta acción se distribuyeron130 pares de calzados, en una labor conjunta entre Educación y la DIDECOcomunal.- Transporte Escolar: en la línea anterior, es decir, que nos hemos propuestoasegurar la asistencia continua de los alumnos/as a clases, se considerónecesario disponer de un servicio de acercamiento de los alumnos/as desdesus casas a los establecimientos y viceversa. Durante el año 2011 setransportaron 480 alumnos diarios (promedio) – incluyendo alumnos deeducación preescolar, básica y media -, durante todo el año escolar. Seestablecieron 12 variantes de recorrido que cubrieron la totalidad de lademanda planteada por los padres y apoderados. Con estos servicios no sólose logró mejorar los indicadores de asistencia. También se entregó mayorcerteza a las familias respecto de la seguridad de sus hijos/as y les permitióuna importante economía.- Apoyo Psicosocial a los Estudiantes y sus Familias: la complejidad deleducar es una condición que ve aumentando de generación en generación. Los
  • 9. cambios en la estructura familiar, las alteraciones que se producen en el mundodel trabajo, la universalización de quienes acceden a la escuela – preescolar,básica y media -, entre otras, hacen visibles problemas que en otros momentosde nuestra historia fueron absolutamente invisibles. Prestar apoyo psicosocialen forma oportuna, a los alumnos y sus familias, marca la inflexión entrepermitir el normal desarrollo educacional de un estudiante o no hacerlo. Parahacerse cargo de esta situación se estructuró y permitió el funcionamiento deun equipo Psicosocial - integrado por Asistentes Sociales y Psicólogos -.Durante el año 2011 fueron acciones del Equipo Psicosocial:1.- Atención de casos por Establecimientos Educacionales.  Tipo de Intervención Psicosocial Establecimientos Nº Casos Cantidad de atenciones Intervenidos realizadas por casos1.- Escuela Antonio de Zúñiga 41 2752.- Escuela Alcalde Guillermo Burmester 26 2893.- Colegio Rosario 32 4074.- Escuela Juan Valdés Ortuzar 15 2705.- Liceo Jean Buchanan de Larraín 115 2506.- Demanda Espontanea 30 70 259 15612.- Otras actividades.  Establecimientos participantes. Establecimientos Campaña Talleres Educativos “Convivencia para padres y alumnos Escolar”1.- Escuela Antonio de Zúñiga 
  • 10. 2.- Escuela Alcalde Guillermo Burmester  3.- Colegio Rosario  4.- Escuela Juan Valdés Ortuzar  5.- Liceo Jean Buchanan de Larraín 3.- Área Social.  Becas de Mantención, Postulación/renovación Proceso 2011 Beca Cantidad alumnos beneficiados1.- Beca Presidente de la Republica 1082.- Beca Indígena 33  Beca Pro Retención Beca Cantidad alumnos beneficiados1.- Beca Pro Retención 71  Programa Salud del Estudiante Especialidad Cantidad de Niños Atendidos1.- Oftalmólogo 1082.- Otorrino 303.- Columna 15  Informes SocialesCantidad89  Demanda EspontáneaCantidad300
  • 11. - Actualización Metodológica para los Docentes de Aula: en los últimosaños las competencias exigibles a los alumnos/as han variado en formacontinua, lo que pone el desafío a los docentes que imparten clases en aula apermanecer en una continua actualización de sus conocimientos disciplinariosy de las metodologías de trabajo con estudiantes. Este proceso puede serasumido en forma individual por cada docente – lo que lo hace dependiente desus propias motivaciones profesionales – o ser intencionado por el DAEM. Enesta última línea, se han implementado sucesivos ciclos de perfeccionamientopara docentes. El año 2011 fue el turno de la Enseñanza de las Matemáticas,mediante un curso – sin costo para ellos - donde participaron 27 docentesde la comuna quienes fueron actualizados en aspectos metodológicos ydidácticos de las matemáticas.- Más actividades deportivas, artísticas y culturales para alumnos/asprioritarios: el Convenio por la Igualdad de Oportunidades y la ExcelenciaPedagógica sitúa como compromiso a cumplir por el Municipio, brindar másoportunidades a los alumnos/as prioritarios, de participar en actividades quecomplementen su formación integral y los ayuden a transformarse en buenaspersonas y buenos ciudadanos además de buenos estudiantes. Producto deeste compromiso, durante el año 2011, se contrató a 6 monitores quedesarrollaron actividades de fútbol, handball, gimnasia y otras.D) SUBVENCION DE MANTENIMIENTO: corresponde a un Programa cuyoobjetivo general del es apoyar la adecuada conservación física de losestablecimientos educacionales subvencionados, su equipamiento, mobiliario yotros similares, contribuyendo de esta forma a crear una cultura del cuidado ymantenimiento constante de los establecimientos. El año 2011, se percibieroningresos totales por $ 17.417.952 (corresponden a los 5 establecimientosmunicipales de la comuna). Con ellos se financiaron:- Reparación de Baños alumnos/as en el Liceo Jean Buchanan;- Compra de útiles de aseo para todos los establecimientos;- Reparaciones varias (eléctricas, gasfitería).
  • 12. E) PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR (PIE): los avances que nuestrasociedad manifiesta en cuanto a la equidad en la educación impulsa laimplementación de los Proyectos de Integración Escolar que permitan elacceso, en condiciones igualitarias, de todos/as aquellos/as alumnos/as quemanifiestan Necesidades Educativas Especiales (NEE) sean estas Transitoriaso Permanentes. El PIE se funda en el concepto de inclusión y desarrollaacciones de atención a los alumnos con NEE al interior de la sala de clases,con profesores de asignatura y profesores especialista trabajando de formacolaborativa. Para dar cumplimiento a lo convenido, se dispuso de losprofesionales adecuados: educadoras diferenciales, psicólogos,fonoaudiólogos, kinesiólogos. Estamos aumentando la cobertura desde _____alumnos/as a ______ alumnos/as.Por concepto de Subvención Especial para este grupo de alumnos, se percibiódurante el año 2011, $ 89.229.826. El Decreto que rige esta modalidad deatención señala cuatros aspectos específicos a financiar. Estos aspectos son:Remuneraciones; Coordinación, Trabajo Colaborativo y Evaluación;Capacitación y Perfeccionamiento; Medios y Materiales. En total, losdesembolsos durante el año 2011 alcanzaron a $ 73.134.657. El saldo noutilizado pasa como Saldo Inicial para el año 2012, siendo su principal destinola preparación de nuevas evaluaciones para incorporar más alumnos/as querequieran de este tipo de atención.El detalle de los ingresos y egresos – por establecimiento educacional – en lagráfica INGRESOS GASTO TOTAL GASTO EXCEDENTEESTABLECIMIENTO RRHH EVALUACION MATERIALESRosario $ 19,602,005 $ 14,503,867 $0 $ 2,004,847 $ 16,508,714 $ 3,093,291Juan Valdes $ 20,119,487 $ 15,471,756 $0 $ 2,004,847 $ 17,476,603 $ 2,642,884A. Guillermo Burmester $ 17,764,710 $ 8,864,863 $0 $ 368,047 $ 9,232,910 $ 8,531,800Antonio de Zúñiga $ 20,983,026 $ 14,271,801 $ 3,291,792 $ 2,004,847 $ 19,568,440 $ 1,414,586Liceo Jean Buchanan $ 10,760,598 $ 10,267,850 $0 $ 80,140 $ 10,347,990 $ 412,608TOTAL $ 89,229,826 $ 63,380,137 $ 3,291,792 $ 6,462,728 $ 73,134,657 $ 16,095,169Elaboración propia en base a datos
  • 13. RESULTADOS ESCOLARES:El corazón de la labor del DAEM está colocado en los establecimientos y,particularmente, en lo resultados escolares alcanzados por sus alumnos/as. Lamisión de todos los integrantes del sistema de administración educacional de lacomuna es contribuir a la formación de buenos ciudadanos y ciudadanas,personas de bien, que tengan una oportunidad de crecimientos personal y quea la vez contribuyan a lograr una comuna mejor y un país mejor.Los resultados escolares se pueden dividir entre los referidos a la eficienciainterna: tasa de aprobación, tasa de reprobación, tasa de abandono; y, los quese miden por medio de las pruebas estandarizadas. Estos últimos se miden através del SIMCE, prueba anual que se aplica a los alumnos de 4º Básico (enforma anual) y a los 8º y 2º medio (año por medio y de manera intercalada.Estas pruebas estandarizadas irán, de manera paulatina, aplicándose a todoslos cursos. En MINEDUC estructuró un calendario en este sentido y, a modo deejemplo, tenemos que este año se aplicará un SIMCE en 2º básico con foco enla lectura.RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTO.COLEGIO ROSARIO DE CODAOTasa de Aprobación – RepitenciaEste indicador se relaciona con un conjunto de situaciones, principalmente conel tiempo en que un alumno/a demora en cursar su educación escolar. Es, portanto, un indicador de eficiencia. La gráfica nos muestra la forma en que esteindicador se ha manifestado en los últimos años.
  • 14. TASAS DE APROBACIÓN Y REPITENCIA ESCUELA ALC. GUILLERMO BURMESTER 100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% Tasa en % 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Tasa aprobación 2008 2009 Tasa Repitencia 2010 Año 2011La tasa de reprobación o repitencia del año 2011 es la mayor para los últimos 4años lectivos y sus valores se dan en torno al 6,5%. La repitencia no es unvalor homogéneo en el establecimiento. Para apreciarlo es necesario observarcual es el comportamiento de este valor por curso, también expresado para losúltimos 4 años lectivos. TASA DE REPITENCIA, POR CURSO SEGUN AÑO LECTIVO 14.00% 12.00% 10.00% 8.00% 2008 Tasa en % 2009 2010 6.00% 2011 4.00% 2.00% 0.00% 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Cursos
  • 15. RESULTADOS SIMCE 20112La prueba SIMCE fue rendida por los 4º y 8º Básico de todos losestablecimientos educacionales a nivel nacional. En el COLEGIO ROSARIO,esta prueba fue enfrentada por 18 alumnos/as de 4º Básico y 18 de 8º.Los resultados fueron los siguientes: Lectura Matemática Ciencias NaturalesPromedio SIMCE 2011 245 223 236Fuente SIMCERevisando los antecedentes históricos de los últimos años, podemos observarque los resultados del establecimiento se presentan sin variacionessustanciales para el período 2008 a 2011 EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011 300 250 200 LENGUAJE Puntaje 150 MATEMATICAS NATURALES 100 50 0 2008 2009 2010 2011 AñosEn general, estos resultados son similares o más bajos que los obtenidos porotros establecimientos que atienden alumnos/as de Grupos SocioeconómicosSimilares.Los resultados obtenido por el 8º año básico, fue el siguiente: Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias SocialesPromedio SIMCE2011 243 237 233 227ESCUELA ANTONIO DE ZÚÑIGA2 Solo se considera el 4º básico ya que sus resultados son comparables
  • 16. Tasa de Aprobación – RepitenciaRESULTADOS SIMCE 2011En la ESCUELA ANTONIO DE ZÚÑIGA, esta prueba fue enfrentada por 82alumnos/as de 4º Básico y 88 de 8º. Los resultados fueron lossiguientes: Ciencias Lectura Matemática NaturalesPromedio SIMCE 2011 247 241 245Fuente SIMCERevisando los antecedentes históricos de los últimos años, podemos observarque los resultados del establecimiento se presentan sin variacionessustanciales para el período 2008 a 2011 EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011 270 260 250 240 Puntajes Lectura Matemática Ciencias Naturales 230 220 210 200 2008 2009 2010 2011 AñosLos resultados de los 8º básico de este establecimiento, fueron los siguientes:
  • 17. Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias SocialesPromedio SIMCE 2011 277 315 299 322ESCUELA ALCALDE GUILLERMO BURMESTERTasa de Aprobación – RepitenciaIndicador de eficiencia. La gráfica nos muestra la forma en que este indicadorse ha manifestado en los últimos años TASA DE APROBACION - REPITENCIA, período 2008 a 2011 100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% Tasa en % 50.00% Tasa Repitencia 40.00% Tasa aprobación 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Tasa aprobación 2008 2009 Tasa Repitencia 2010 Años 2011RESULTADOS SIMCE 2011En la ESCUELA ALCALDE GUILLERMO BURMESTER, esta prueba fueenfrentada por 16 alumnos/as de 4º Básico y 14 de 8º. Los resultadosfueron los siguientes: Ciencias Lectura Matemática NaturalesPromedio SIMCE 2011 244 224 231
  • 18. Revisando los antecedentes históricos de los últimos años, podemos observarque los resultados del establecimiento presenta el siguiente comportamientopara el período 2008 a 2011 EVOLUCIÓN PUNTAJES SIMCE, período 2008 a 2011 300 250 200 Puntajes Lectura 150 Matemática Ciencias Naturales 100 50 0 2008 2009 2010 2011 AñosRespecto de establecimientos que atienden alumnos de similar GSE, losresultados del establecimiento son similares o más bajos.El 8º básico, obtuvo los siguientes resultados: Historia, Geografía Ciencias y Ciencias Lectura Matemática Naturales SocialesPromedio SIMCE 2011 252 242 262 230
  • 19. ESCUELA JUAN VALDES O.Tasa de Aprobación – RepitenciaRESULTADOS SIMCE 2011En la ESCUELA JUAN VALDES O., esta prueba fue enfrentada por 19alumnos/as de 4º Básico y 23 de 8º. Los resultados fueron lossiguientes: Lectura Matemática Ciencias NaturalesPromedio SIMCE 2011 235 200 194Fuente SIMCERevisando los antecedentes históricos de los últimos años, podemos observarel siguiente comportamiento para el período 2008 a 2011 EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011 300 250 200 Puntajes Lectura 150 Matemática Ciencias Naturales 100 50 0 2008 2009 2010 2011 AñosResultados del 8º Básico fueron los siguientes: Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias SocialesPromedio SIMCE 2011 253 252 243 252
  • 20. LICEO JEAN BUCHANAN:Durante el año 2011 tuvo una matrícula Inicial de 504 alumnos y el mes deDiciembre se cerró con 468. Esto implica que su tasa de retiro fue de 5.8%. LApromoción alcanzó al 87.8% y la Repitencia a un 12.2%.Durante El 2011 no se aplicó el SIMCE. Se recibieron si los resultados delaplicado durante el año 2010, en el cual los resultados fueron: 238 puntos enLenguaje y 238 puntos en Matemáticas. Estos puntajes implicaron que el LiceoJean Buchanan obtuvo el 6 mejor puntaje regional – entre los establecimientosmunicipales – en Matemáticas y el 10 en Lenguaje. También presentó uncrecimiento significativo en ambos subsectores.Programas de intervención aplicados durante el año 2011 Orientación. Apoyo a alumnos(as) con problemas de adaptación. Se trabajó con todos los niveles y con especial énfasis en los alumnos y alumnas que presentaban mayores problemas durante el transcurso del año. Coordinación de atención y seguimiento de alumnos y alumnas con problemas de asistencia reiterada, problemas familiares, económicos, entre otras. Del Quehacer Docente Con Profesores Jefes se desarrollan en forma bimensual Escuela para Padres, con el fin de apoyar la formación e intereses de los estudiantes. Entre otros temas se trataron:  Maltrato y Acoso Escolar (Bulling)  Rol de Padres en el Aprendizaje de los Alumnos  Ley de Violencia Escolar  Educación, Tema Contingente (Movilización estudiantil 2011)  Educación Superior, Alternativas de Financiamiento (con 4º s Medios)
  • 21. Además, en el trabajo con los alumnos se trataron de formación valórica ytemas complementarios al quehacer académico relacionados conconvivencia, salud, becas y otros.Se destaca entre estos: la institucionalización del Cuadro de Honor, dondese reconoce a los alumnos que mensualmente muestran acciones yactitudes positivas y en beneficio de su formación y de la institución. Con Profesores de Subsectores:  Ensayo PSU, informe de resultados y reforzamiento en subsectores Lenguaje y matemática.  Participan también profesores jefes de Cuarto año.De las Becas Se gestiona la postulación a Becas Junaeb de diversos alumnos, deacuerdo a sus características y requisitos de las becas.Respecto de Becas Presidente de la República e Indígena, los alumnosson derivados a Programa Sicosocial del DAEM que es con quienesdeben tramitar su postulación. El proceso de postulación para estas becases de enero a marzo de cada año.Se realiza coordinación también con Programa Sicosocial, el proceso deBeca Pro-Retención, dependiente del Ministerio de Planificación. Paraesta beca los alumnos vienen asignados desde dicho ministerio y duranteel año implica diversas acciones, como confirmación de matrícula enmazo, seguimiento y apoyo de abril a diciembre, entrega de beneficios enperíodos que el programa de Bienestar Sicosocial dispone.Respecto de la Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE), segestiona la renovación y postulación de alumnos con requisitos para talbeca. LograndoSer beneficiados 43 alumnos de un total de 65 postulantes. El número debeneficiados equivale al 8% de la matrícula de abril 2011. No obstante,algunos de los alumnos beneficiados, igual desertan del sistemaquedando expuestos a perder el beneficio. El proceso de renovación para
  • 22. el año 2012 comienza en la segunda semana de abril y para este año laJUNAEB ha dispuesto beneficiar sólo a los alumnos que renueven.Quedan fiera del proceso los alumnos que desean postular. Formación Complementaria Educación Superior. Acciones realizadas:  Información y asesoría en inscripción PSU  Ensayos PSU, 3 en el año  Charlas de Alternativas Académicas y Financieras para la Educación Superior.  Asesoría en la postulación a Becas y Créditos para la Educación Superior a los alumnos de 4º medio  Se realizan Charla Educación Superior para todos los 1º y 2º medio como motivación académica.  Coordinación y apoyo a 6 alumnos de 4º medio, postulantes en Proyecto UTEM-UNESCO (Programa que prepara a alumnos de excelencia para ingresar a la Universidad Tecnológica Metropolitana) Cinco alumnos fueron seleccionados, éstos una vez en el programa, renuncian por otras opciones académicas. Giras de estudio Con profesores jefes, de asignatura y de especialidad se planifican, coordinan y ejecutan 14 giras con objetivos curriculares y/o de orientación. Destaca entre estos, Gira a Universidad de Talca por 4ª Agropecuario, Gira a Museo El Huique y Universidad del Mar, Sede San Fernando, 2º A, Gira a Ferias Vocacionales con alumnos de 4º Medio y viaje con fines de orientación y convivencia que se realiza con alumnos destacados en Cuadro de Honor y que se financia con aportes del Centro General Padres y Apoderados. Charlas y Visitas de Organismos Externos
  • 23. En el transcurso del período y conforme se presentaron lasopciones, se gestionaron y coordinaron las siguientes charlas y visitasde instituciones externas con objetivos y temas relacionados a suparticularidad, entre ellos; de Educación Superior: AIEP, UNAB, IPCHILE, IP LOS LAGOS, DUOC, ESCUELA DE GRUMETES Instituciones Ciudadanas: Servicio Nacional de Salud,Carabineros de Peumo, Oficina de Seguridad Pública, OS-7, Capitaníade Puerto, Programa de Bienestar Sico Social, Tribunal de Peumo.Jornadas y Programas ExternosOrganización y desarrollo de “Jornada de Convivencia Escolar”Como resultado cada curso asume compromisos, dejando constancia deello en diarios murales y que permiten mejor convivencia.  Intervención con Asistentes Sociales en práctica, al 1º Año A.  Coordinación para Intervención con Sicóloga a alumnos que requirieron intervención clínica y de visitas domiciliarias de Asistente Social del Programa de Bienestar Sico Social.  Traslado gratuito de alumnos y alumnas de la comuna, desde los sectores de La Esperanza e intermedios y sector La Cantera, hasta el establecimiento en bus municipal y en servicios contratados.  Coordinación y entrega del 100% de materiales y útiles escolares provenientes del Programa de Alimentación para estudiantes vulnerables de la Junaeb.  Acciones de planificación, coordinación y supervisión del Programa de Formación Profesional DUAL en las especialidades de Técnico Agropecuario y Secretariado.  Apoyo al Programa de Integración Educacional que atendió a once alumnos(as) en los diferentes niveles de las áreas HC y TP, para ello se contó con una docente especializada asignada al establecimiento con una carga horaria de 36 hrs. semanales
  • 24.  Implementación y ejecución del PME “Mejorando la comprensión y fluidez lectora”, proyecto por un monto de $ 8.970.100. Este proyecto consideró - Capacitación para todos los docentes del establecimiento. - Acciones de apoyo para mejorar la comprensión y fluidez lectora de los alumnos de 1º y 2º medio. - Adquisición de equipamientos y materiales como: papelería, tintas, equipamiento deportivo, equipamiento computacional y audiovisual, instrumentos y equipos musicales, etc. Principales logros alcanzados por el colegio durante el año 2011  Promoción del 99% de los alumnos y alumnas de 4º Medio.  Titulación de 71 alumnos en las tres especialidades que imparte el Liceo.  Práctica Profesional del 90 % de los alumnos(as) TP de la promoción.  Mantención de convenios de cooperación con 70 empresas y servicios para la práctica DUAL de las especialidades de Técnico Agropecuaria y Secretariado.  Participación en todos los actos y ceremonias especiales a nivel comunal con representación de alumnos y funcionarios del establecimiento.  Participación en Grupo Transferencia Tecnológica de la especialidad Técnico Agropecuario.  Desarrollar planes de apoyo al trabajo realizado en el PME para superar las deficiencias en comprensión y fluidez lectora detectada en el alumnado.  Aplicación permanente de guías de autoaprendizaje para superar las deficiencias matemáticas en nuestros alumnos y alumnas.  Renovación de convenio con el Instituto de Estudios Bancarios Subercaseaux para la especialidad de Secretariado.  Firma de convenio con la Universidad de Talca para que los egresados de la especialidad de Agropecuario continúen estudios superiores. En conjunto con el Centro de Padres se realizaron labores de mejoramientoy mantención de áreas verdes en el acceso al establecimiento.
  • 25.  Mejoramiento de oficinas y lugares de estar para el personal y alumnos.  Compra de útiles de aseo para servicios higiénicos y camarines de alumnos y alumnas  Reparaciones de baños de alumnos, profesores, asistentes y cocina. Aporte con financiamiento para actividades curriculares y extracurricularesde los(as) alumnos(as): compra de instrumentos musicales e implementacióndeportiva. En la gestión de los recursos Los ingresos de recursos de las especialidades de Agropecuario, Secretariado y Vestuario fueron logrados por:  Agropecuario: Venta de productos hortícolas, flores y frutas.  Secretariado: Ventas de útiles de librería.  Vestuario: Ventas de prendas confeccionadas en los talleres del establecimiento, poleras, buzos y faldas.Todo ello generó ingresos que fueron invertidos en:  Agropecuario: Compra de insumos agrícolas.  Secretariado: Útiles de oficina.  Vestuario: Telas, hilos e implementos para maquinaria de talleres.Implementación: El 2011 se terminó la compra de la implementación para las3 especialidades, se pudo llegar aproximadamente a un 90% de avance encuanto a los recursos que estaban considerados para nuestro Liceo, entérminos de lo más representativos de dicha implementación cabe señalar laadquisición de un furgón y de un tractor por parte de la especialidadAgropecuaria, una cantidad importante de máquinas para la especialidad deVestuario para mejorar sus talleres de confección y la recepción de equiposcomputacionales de primera línea para la sala taller de Secretariado.
  • 26. Titulación: El año 2011 se hizo entrega de un total de 71 títulos técnicoprofesionales a 31 alumnos de la especialidad Agropecuaria, 26 deSecretariado y 14 de la especialidad de Vestuario y Confección Textil.Proyecto mantención: A finales del 2011 se trabajó en un proyecto demantención para nuestro establecimiento que considera poder dar respuesta anecesidades que se presentan en el establecimiento. Entre los puntosimportantes de este proyecto se considera:  Combustible para movilizar a estudiantes de las especialidades  Garantizar el traslado de los profesores para supervisar a los alumnos en práctica  Mantención de máquinas y herramientas (Vestuario)  Labores de mantención del huerto (agropecuario)  Mantención de equipos computacionales(Secretariado)  Mantención de baños, desratizaciones, mantención y arreglos eléctricos, limpieza de canaletas, etc.Beca Práctica Técnico Profesionales: El 2011 un total de 53 alumnos seadjudicaron el beneficio de la beca Técnico Profesional la que entrega unaporte económico de $ 62.500 por alumnos(a).