Planificação inverno  2013-2014
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Planificação inverno  2013-2014 Planificação inverno 2013-2014 Presentation Transcript

  • Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 PLANIFICAÇÃO: Inverno Descrição/Justificação O ponto de partida para a abordagem desta temática prende-se com a entrada nesta estação do ano e a consequente alteração em alguns quadros de monitorização, nomeadamente o calendário mensal e o quadro de presenças. Por outro lado, dado que a organização da horta do jardim-de-infância de estabelece por estações do ano, iremos iniciar a preparação do «talhão do inverno», para as sementeiras e plantações usuais nesta época. Pretendemos, ainda, dar continuidade à elaboração do livro «Receitas com Frutos», privilegiando os frutos de inverno, começando pela azeitona, pois uma das vivências das crianças nesta época é a colheita da azeitona para o fabrico do azeite. Numa perspetiva transversal de abordagem dos conteúdos, a partir desta temática e de uma forma integrada serão ainda promovidas atividades desafiantes que criem condições para que as crianças possam investigar e desenvolver situações experimentais sobre os estados da água e partilhar o seu conhecimento e desenvolver aprendizagens significativas sobre o mundo que as rodeia. Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem) Meta de aprendizagem Formação Pessoal e Social  Identidade/Autoestima - Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos que constituem elementos da sua identidade cultural e social. - Demonstrar confiança em experimentar atividades novas, em propor ideias e em falar num grupo que lhe é familiar.  Independência/Autonomia -Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e executá-las de forma autónoma. - Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia. - Questionar o que observa. - Revelar interesse e gosto por aprender. - Usar no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando. - Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de linguagem, para criar e recriar atividades e para encontrar novas soluções para os problemas que se Estratégias/Recursos Tempo previsto - Diálogos em grande grupo 13 a 31 de - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) janeiro de - Atividades dirigidas e de livre escolha 2014 - Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas) - Tarefas partilhadas com as famílias - Pesquisas em livros, enciclopédias e internet sobre «frutos de inverno»; «sementeiras e plantações de inverno». - Chuva de ideias sobre «inverno»
  • Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 colocam.  Cooperação - Contribuir para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. - Participar na planificação de atividades e de projetos coletivos - Colaborar em atividades de grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e na elaboração do produto final  Convivência democrática/Cidadania - Aceitar as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas  Solidariedade/Respeito diferença pela - Manifestar atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo meio ambiente - Reconhecer a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos - Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados - Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares - Contar com correção até 3, 5 e 10 objetos do diaa-dia (segundo a faixa etária) - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças Matemática  Números e operações - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) -Fichas de trabalho orientadas - Construção de mobiles - Jogos de mesa e de tapete - Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio; distribuição do leite escolar…) - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias) - Ordenar ciclo do azeite - Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos dados com outros dias da semana - Opostos (quente/frio…)
  • Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 - Identificar semelhanças e diferenças entre objetos - Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas  Geometria e medida  Organização e tratamento de dados Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita  Consciência fonológica  Reconhecimento e escrita de palavras - Reconhecer e explicar padrões simples - Utilizar objetos familiares e formas comuns para reproduzir padrões - Descrever as posições relativas de objetos - Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas - Efetuar algumas transformações de figuras, usando ações como rodar, virar, vincar, dobrar,… - Usa expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situações do seu quotidiano. - Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas - Escrever o seu nome nas produções individuais - Chuva de ideias sobre «inverno» - Elaboração de um mapa conceptual sobre «inverno» - Reconhecer algumas palavras escritas do seu - Ficheiro de palavras começadas pelo fonema «i» quotidiano - Copiar e identificar em frases as palavras «INVERNO»; - Saber onde começa e acaba uma palavra «inverno»; - Saber isolar uma letra - Narração (conto e reconto) de histórias: - Escrever o nome e data «Ovelhinha dá-me lã»; «Adivinha quanto eu gosto de ti –
  • Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Conhecimento das convenções gráficas  Compreensão de discursos orais e interação verbal Conhecimento do Mundo  Localização no espaço e no tempo  Conhecimento do ambiente natural inverno»; «O homem de água»; «Um bocadinho de - Saber como pegar corretamente num livro inverno»; «A viagem da gotinha»; «A cigarra e a formiga»; - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas - Segmentar silabicamente palavras de álbuns narrativos - Memorizar e recitar poesias, rimas e canções - Saber que a escrita e os desenhos transmitem Ex: poesias: «A formiga que ficou com um pé preso na informação neve»; «boneco de neve»; «O inverno bateu à porta» - Conhece o sentido direcional da escrita - Registo das poesias e rimas - Distinguir letras de números - Registo de receitas com frutos inverno (laranja; kivi; - Predizer acontecimentos numa narrativa através azeitona…) das ilustrações - Registo do ciclo do azeite - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Registo de palavras novas no placar respetivo - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilha informação oralmente através de frases coerentes - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções - Reconhecer uma planta (simplificada) como - Pesquisa sobre as sementeiras e plantações de inverno representação de uma realidade. - Saída pela localidade para observar as alterações do aspeto - Distinguir unidades de tempo básicas físico do meio e do tempo - Diálogos e observação de imagens sobre o vestuário de - Identificar elementos do ambiente natural e social inverno
  • Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 e social - Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa - Classificar materiais pelas suas propriedades - Identificar comportamentos distintos de materiais - Identificar, designar e localizar corretamente diferentes partes externas do corpo - Identificar as diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhecer alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida  Dinamismo das inter-relações natural-social Plástica  Expressão e comunicação (produção e criação) Área das Expressões  Apropriação da linguagem elementar das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)  Desenvolvimento da criatividade (reflexão e interpretação) - Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas - Identificar sequências de ciclos de vida de diferentes fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária - Representar vivências individuais, temas e histórias utilizando vários meios de expressão. - Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. - Atualização da planta da horta - Pesquisa sobre os frutos do inverno - Observação de características de alguns frutos de inverno (tangerina; laranja; kivi; limão …) - Participação na apanha da azeitona (oliveiras do espaço exterior do jardim de infância) - Situações experimentais sobre os diferentes estados da água - Desportos de inverno (snowboard, ski, patinagem no gelo,…) / pesquisas na net, revistas, livros. - Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, pintura, recorte, colagem, - Criação de um mobile alusivo ao inverno; - Realização de um mural sobre o inverno - Seleção, recorte e colagem de vestuário de inverno - Pintura/Decoração/Criação de bonecos de neve - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas - Pintura livre ao som da música «Quatro estações – composições plásticas, como a cor, textura, formas Inverno», de Vivaldi geométricas, linhas. - Ilustração das poesias e rimas - Representar a figura humana integrada em - Ilustração das receitas com frutos de inverno diferentes cenas, utilizando diferentes modos de Elaboração das placas identificativas das expressão. sementeiras/plantações de inverno (pintura/desenho) - Utilizar diferentes materiais e meios de expressão de forma autónoma para recrear vivências individuais, temas, histórias,… - Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando
  • Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 Música  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação) alguns critérios da sua avaliação - Reproduzir motivos melódicos com e sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) associados a canções. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas.  Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação) - Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração.  Apropriação da linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e musical) Expressão dramática  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise) - Atividades de expressão musical (tempo semanal) - Cantar e coreografar canções alusivas à época - Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas Audição de canções - Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza. - - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; vocalmente estados de espírito, movimentos da médico; supermercado) natureza e ações do quotidiano. - Dramatização de histórias e lengalengas - Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas.
  • Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise) - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. -Participar no planeamento, desenvolvimento e avaliação de projetos de teatro.  Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise) Expressão motora  Deslocamentos e Equilíbrios Jogos - Participar em práticas espontâneas de faz-deconta e estruturadas de representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis. - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. Dança - Comunicar através do movimento expressivo,  Desenvolvimento da temas, histórias e mensagens do quotidiano. capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da - Imitar de formas variadas objetos, animais criatividade bem como situações comuns da vida real. (produção e criação) - Atividades de expressão motora(tempo semanal) - Recriação da dança dos bonecos de neve (festa de natal) - Movimentos livres a partir da música «Quatro estações – Inverno», de Vivaldi
  • Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Compreensão das - Participar em danças de grupo artes em contexto (fruição e contemplação) TIC  Informação - Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador  Produção - Representar acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitem inserir palavras, imagens e sons - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais  Segurança - Visionamento de histórias digitalizadas - Visionamento de vídeos musicais: http://www.youtube.com/watch?v=uC-USAB530A - Escrita de palavras e pesquisa de imagens para a planta da horta (continuação) - Pesquisas sobre frutos de inverno - Pesquisas sobre sementeiras e plantações de inverno - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais; Pedrosas, 13 de janeiro de 2014