O documento descreve um projeto desenvolvido em uma escola municipal em Palmas-TO sobre folclore brasileiro. Os alunos foram divididos em grupos para pesquisar sobre culinária, medicina popular, jogos, artesanato e literatura oral da região. Eles utilizaram laptops e entrevistaram moradores locais para coletar informações e produzir relatórios, álbuns e jogos sobre a cultura da comunidade.

1. Folclore: vivência e saberes da comunidade.
Autora: Magda Stael de Oliveira da Silva
Escola Municipal Crispim Pereira Alencar
Taquaruçu/Palmas–TO

2. • Explorar o conhecimento popular da
Intencionalidade
comunidade local e regional, resgatando e
registrando manifestações folclóricas
utilizando a tecnologia como fonte de
pesquisa, registro e socialização do
conhecimento gerado pelos educandos e o
resgate da cultura esquecida por muitos.

3. Dinâmicas
•Numa roda de conversa após
cada aluno expor seu conceito
de folclore apresentou-se o
projeto, que foi adaptado
conforme sugestões dos
educandos;

4. Em seguida, dividiu-se a turma em grupos com os seguintes
temas:
1. Culinária Brasileira: Sabores
do Tocantins
Dinâmicas
2. Medicina popular

5. Dinâmicas 3. Jogos e brincadeiras
4. Artesanato
5.Literatura Oral

6. • Utilização laptop educacional, gravador, câmara digital, data
show e outros materiais e mídias existentes na escola;
• Após o estudo e levantamento de dados sobre os temas
voltaram-se à sala para sistematização e organização das
informações que compõem o documento final do projeto;
Dinâmicas

7. • Alunos monitores, de
fundamental importância
na realização das
atividades. O aluno com
mais habilidade em
manusear os laptops
Dinâmicas
ajudavam os que tinham
dificuldade;

8. • Realização de visita na casa
da Dona Joana Resplande,
moradora local, detentora da
memória da comunidade;
Dinâmicas
•Realização de entrevista com
Dona Joana;
• Cantando e contando
histórias
com a educadora
Valdelena;

9. Limites e soluções
• A velocidade da internet causou algumas frustrações nas
crianças, pois nem todos conseguiam acessá-la nos seus laptops,
mas, o trabalho em equipe foi bem desenvolvido e os alunos do
grupo que tinham computador em casa se prontificavam para
auxiliar os colegas nas pesquisas. A equipe pedagógica foi
fundamental na solução desse problema disponibilizando os
computadores sempre que necessário.

10. • Interação entre o
conhecimento local e o
conhecimento escolar;
Resultados
• Valorização da memória
dos membros da
comunidade;
• Parceria entre a escola e comunidade no desenvolvimento de
atividades;
• Introdução dos alunos no desenvolvimento de projetos de
pesquisa bibliográfica e de campo, na elaboração de entrevista,
organização e filmagem;
•Constituição de uma coletânea de informações para elaboração
do portfólio sobre os costumes da comunidade local;

11. • Possibilidade de uso das várias
linguagens no desenvolvimento
Resultados
de atividades pedagógicas pelos
alunos e a produção, edição e
socialização dos
conhecimentos;
• Produção de álbuns, livros, fichas e jogos com
informações sobre o nosso folclore;
• Cooperação, troca de informações, incentivo ao
trabalho em grupo.

12. • As aulas foram trabalhadas de forma interdisciplinar, a
montagem dos trabalhos pesquisados, as anotações e as
experiências adquiridas foram explorados durante as oficinas
que aconteciam no dia das aulas de Arte;
• Finalizamos com um seminário em sala de aula e uma
desdobramentos
Interlocuções e
exposição no pátio de todas as atividades desenvolvidas.

13. ALMEIDA, M. E. B; VALENTE, J. A. Tecnologias e
currículo: trajetórias convergentes ou divergentes?. São
Paulo: Paulus, 2011.
Referências
BORGES, Marilene Andrade Ferreira; FRANÇA, George. O
uso do laptop na sala de aula: uma forma de organização
do trabalho pedagógico. Interscienceplace, 2011.
MORAN, J. M. Os meios de comunicação na escola.
Disponível em
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/c_ideias_09_021_
a_028.pdf. Acesso em 23 de Agosto, 2012.
Blog da Escola: escolacrispim.blogspot.com.br